Curso 2016/2017

Asignatura	Matriculados	% estudiantes 1ª matrícula	Tasa de rendimiento	% aptos	% suspensos	% no presentados	Tasa de éxito	% aprobados 1ª matrícula
ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL	699	84,12	66,67	88,258	11,74	24,464	88,26	70,07
ASESORAMIENTO Y CONSULTA EN EDUCACIÓN SOCIAL	641	83,62	73,17	96,502	3,5	24,181	96,5	78,73
ASSESSMENT AND EDUCATION OF EMOTIONAL INTELLIGENCE	22	100	63,64	100	0	36,364	100	63,64
BASES DEL APRENDIZAJE Y EDUCACIÓN	1341	74,42	47,13	77,356	22,64	39,075	77,36	48,4
COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN	1121	85,1	64,23	98,63	1,37	34,88	98,63	66,88
CONSTRUCCIÓN SOCIOCULTURAL DE GÉNERO	167	95,81	85,63	99,306	,69	13,772	99,31	86,88
CORRIENTES E INSTITUCIONES CONTEMPORÁNEAS DE LA EDUCACIÓN	843	62,63	39,03	70,45	29,55	44,603	70,45	41,1
DEONTOLOGÍA PROFESIONAL	705	93,05	91,06	97,572	2,43	6,525	97,57	92,99
DERECHOS HUMANOS Y EDUCACIÓN	1081	91,12	74,56	97,813	2,18	23,726	97,82	75,51
DIAGNÓSTICO EN EDUCACIÓN SOCIAL	708	91,95	77,68	96,661	3,34	19,633	96,66	80,8
DIAGNÓSTICO Y EDUCACIÓN DE LOS MÁS CAPACES	70	97,14	80	91,803	8,2	12,857	91,8	82,35
DIDÁCTICA GENERAL	1093	78,77	50,14	86,572	13,43	42,033	86,57	52,5
DIDÁCTICAS ESPECÍFICAS EN CONTEXTOS NO FORMALES	156	98,72	82,05	100	0	17,949	100	81,82
DIRECCIÓN Y SUPERVISIÓN DE CENTROS FORMATIVOS	21	85,71	57,14	85,714	14,29	33,333	85,71	50
DISCAPACIDAD Y CONTEXTOS DE INTERVENCIÓN	488	85,25	68,65	85,242	14,76	19,467	85,24	72,84
DISEÑO DE PROGRAMAS DE DESARROLLO SOCIAL Y CULTURAL	648	69,91	49,07	83,684	16,32	41,358	83,68	53,64
DIVERSIDAD E IGUALDAD EN EDUCACIÓN	832	74,52	55,05	82,671	17,33	33,413	82,67	59,84
EDUCACIÓN A DISTANCIA	37	86,49	70,27	92,857	7,14	24,324	92,86	65,63
EDUCACIÓN AMBIENTAL (EDUCACIÓN SOCIAL)	694	86,89	80,4	93,155	6,84	13,689	93,16	83,25
EDUCACIÓN DE PERSONAS ADULTAS Y MAYORES	220	95	85,91	100	0	14,091	100	85,17
EDUCACIÓN, ECONOMÍA Y DESARROLLO	63	95,24	85,71	93,103	6,9	7,937	93,1	85
EDUCACIÓN INTERCULTURAL (PEDAGOGÍA)	60	81,67	58,33	85,366	14,63	31,667	85,37	55,1
EDUCACIÓN PARA LA SALUD	610	91,8	79,67	96,813	3,19	17,705	96,81	82,14
EDUCACIÓN VIAL	162	99,38	87,65	100	0	12,346	100	88,2
EL EDUCADOR SOCIAL EN CONTEXTOS SOCIOLABORALES	74	100	85,14	100	0	14,865	100	85,14
ELABORACIÓN DE PLANES Y PROGRAMAS DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN DIDÁCTICAS ESPECÍFICAS	3	100	33,33	100	0	66,667	100	33,33
ESTADÍSTICA APLICADA A LA EDUCACIÓN	1126	67,5	33,93	66,319	33,68	48,845	66,32	31,45
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EN CONTEXTOS DESFAVORECIDOS	274	94,16	81,02	93,671	6,33	13,504	93,67	82,56
EVALUACIÓN DE LA INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA: AGENTES, ÁMBITOS Y PROYECTOS	655	80,46	67,18	89,796	10,2	25,191	89,8	70,4
EVALUACIÓN DE POLÍTICAS Y SISTEMAS EDUCATIVOS	23	86,96	56,52	86,667	13,33	34,783	86,67	55
EVALUACIÓN DE PROGRAMAS E INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SOCIAL	758	68,6	62,66	86,679	13,32	27,704	86,68	65,58
FORMACIÓN DE FORMADORES EN LA EMPRESA Y LAS ORGANIZACIONES	14	92,86	64,29	100	0	35,714	100	61,54
GÉNESIS Y SITUACIÓN DE LA EDUCACIÓN SOCIAL	487	73,72	65,5	85,984	14,02	23,819	85,98	69,36
HISTORIA DE LA EDUCACIÓN	1290	69,53	29,07	76,687	23,31	62,064	76,69	29,58
HISTORIA DE LA EDUCACIÓN NO FORMAL E INFORMAL	78	97,44	74,36	89,231	10,77	16,667	89,23	73,68
INFANCIA, ADOLESCENCIA Y JUVENTUD EN DIFICULTAD SOCIAL	187	92,51	66,31	90,511	9,49	26,738	90,51	67,63
INTERNATIONAL EDUCATION: POLITICS AND POLICIES	14	92,86	92,86	100	0	7,143	100	92,31
INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA PARA LA PREVENCIÓN DE LA EXCLUSIÓN SOCIAL	572	75,7	58,57	92,541	7,46	36,713	92,54	61,66
INVESTIGACIÓN-ACCIÓN Y SISTEMATIZACIÓN DE PRÁCTICAS EN EDUCACIÓN SOCIAL	6	100	66,67	100	0	33,333	100	66,67
LA FORMACIÓN Y EL DESARROLLO PROFESIONAL DEL EDUCADOR SOCIAL	65	93,85	87,69	98,276	1,72	10,769	98,28	88,53
MEDIACIÓN Y ORIENTACIÓN FAMILIAR	641	72,7	64,43	85,685	14,32	24,805	85,68	68,24
MEDIOS, TECNOLOGÍA Y RECURSOS PARA LA INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA	708	76,41	50,28	84,161	15,84	40,254	84,16	53,79
MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN SOCIAL	684	74,27	57,75	84,764	15,24	31,871	84,76	59,65
ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE INSTITUCIONES Y PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA	574	89,02	80,14	94,845	5,15	15,505	94,85	82,78
ORIENTACIÓN COMUNITARIA	451	97,12	94,24	98,608	1,39	4,435	98,61	94,52
ORIENTACIÓN PROFESIONAL Y PERSONAL	56	91,07	69,64	88,636	11,36	21,429	88,64	72,55
PEDAGOGÍA DIFERENCIAL	1587	68,24	37,87	81,769	18,23	53,686	81,77	41,18
PEDAGOGÍA SOCIAL	652	80,98	59,2	93,917	6,08	36,963	93,92	61,93
POLÍTICA COMPARADA DE LA EDUCACIÓN SOCIAL	626	78,27	62,78	88,914	11,09	29,393	88,91	67,96
PRÁCTICAS PROFESIONALES I (EDUC. SOCIAL)	529	90,36	79,77	97,691	2,09	18,147	97,91	83,89
PRÁCTICAS PROFESIONALES II (EDUC. SOCIAL)	557	82,94	71,45	93,868	6,13	23,878	93,87	76,19
PRÁCTICAS PROFESIONALES III (EDUC. SOCIAL)	423	91,49	87,94	99,733	,27	11,374	99,73	88,37
PRÁCTICAS PROFESIONALES IV (EDUC. SOCIAL)	439	88,84	86,56	98,191	1,81	11,845	98,19	87,44
PRÁCTICAS PROFESIONALES V (EDUC. SOCIAL)	505	80,99	80	87,636	12,36	8,713	87,64	81,42
PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO (EDUC. SOCIAL/PEDAGOGÍA)	1210	80,66	46,86	77,353	22,75	39,371	77,25	50,05
SCHOOLS FOR ALL	7	100	71,43	100	0	28,571	100	71,43
SOCIAL JUSTICE AND EDUCATION	10	100	70	100	0	30	100	70
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO, TECNOLOGÍA Y EDUCACIÓN	1011	89,52	71,91	95,789	4,22	24,827	95,78	73,48
TEORÍA DE LA EDUCACIÓN	1166	84,56	49,57	82,454	17,55	39,88	82,45	53,14
TRABAJO FIN DE GRADO (EDUC. SOCIAL)	666	70,57	69,82	100	0	29,88	100	69,15

Curso 2015/2016

Asignatura	Matriculados	% estudiantes 1ª matrícula	Tasa de rendimiento	% aptos	% suspensos	% no presentados	Tasa de éxito	% aprobados 1ª matrícula
ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL	837	81,84	70,97	92,523	7,48	23,297	92,52	74,6
ASESORAMIENTO Y CONSULTA EN EDUCACIÓN SOCIAL	802	87,28	73,19	95,759	4,24	23,566	95,76	76,29
ASSESSMENT AND EDUCATION OF EMOTIONAL INTELLIGENCE	19	94,74	73,68	93,333	6,67	21,053	93,33	72,22
BASES DEL APRENDIZAJE Y EDUCACIÓN	1454	75,03	42,3	71,346	28,65	40,715	71,35	44,18
COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN	1178	83,28	58,32	96,353	3,65	39,474	96,35	61,16
CONSTRUCCIÓN SOCIOCULTURAL DE GÉNERO	150	96	75,33	100	0	24,667	100	75
CORRIENTES E INSTITUCIONES CONTEMPORÁNEAS DE LA EDUCACIÓN	861	65,51	42,62	73,253	26,75	41,812	73,25	44,86
DEONTOLOGÍA PROFESIONAL	709	93,94	88,15	96,154	3,85	8,322	96,15	89,64
DERECHOS HUMANOS Y EDUCACIÓN	1072	88,71	66,98	97,29	2,71	31,157	97,29	69,19
DIAGNÓSTICO EN EDUCACIÓN SOCIAL	810	88,64	85,06	98,852	1,15	13,951	98,85	87,47
DIAGNÓSTICO Y EDUCACIÓN DE LOS MÁS CAPACES	56	98,21	62,5	92,105	7,89	32,143	92,11	61,82
DIDÁCTICA GENERAL	1054	77,13	41,94	91,511	8,49	54,131	91,51	43,3
DIDÁCTICAS ESPECÍFICAS EN CONTEXTOS NO FORMALES	212	99,06	85,85	99,454	,55	13,27	99,45	86,6
DIRECCIÓN Y SUPERVISIÓN DE CENTROS FORMATIVOS	21	90,48	52,38	78,571	21,43	33,333	78,57	57,9
DISCAPACIDAD Y CONTEXTOS DE INTERVENCIÓN	630	93,33	78,73	91,852	8,15	14,286	91,85	80,78
DISEÑO DE PROGRAMAS DE DESARROLLO SOCIAL Y CULTURAL	705	73,05	53,33	92,84	7,16	42,553	92,84	55,53
DIVERSIDAD E IGUALDAD EN EDUCACIÓN	810	78,02	51,36	84,381	15,62	39,136	84,38	53,8
EDUCACIÓN A DISTANCIA	57	94,74	66,67	82,609	17,39	19,298	82,61	66,67
EDUCACIÓN AMBIENTAL (EDUCACIÓN SOCIAL)	830	87,23	80,12	92,233	7,77	13,133	92,23	83,29
EDUCACIÓN DE PERSONAS ADULTAS Y MAYORES	202	97,52	79,21	95,808	4,19	17,327	95,81	79,19
EDUCACIÓN, ECONOMÍA Y DESARROLLO	54	94,44	79,63	100	0	20,37	100	82,35
EDUCACIÓN INTERCULTURAL (PEDAGOGÍA)	78	96,15	57,69	90	10	35,897	90	60
EDUCACIÓN PARA LA SALUD	682	93,7	82,99	98,435	1,57	15,689	98,43	84,19
EDUCACIÓN VIAL	105	98,1	82,86	100	0	17,143	100	82,52
EL EDUCADOR SOCIAL EN CONTEXTOS SOCIOLABORALES	70	97,14	87,14	96,825	3,17	10	96,83	88,24
ELABORACIÓN DE PLANES Y PROGRAMAS DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN DIDÁCTICAS ESPECÍFICAS	6	100	66,67	100	0	33,333	100	66,67
ESTADÍSTICA APLICADA A LA EDUCACIÓN	1161	64,51	39,36	75,537	24,59	47,845	75,41	31,64
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EN CONTEXTOS DESFAVORECIDOS	346	95,09	80,35	95,533	4,47	15,896	95,53	81,76
EVALUACIÓN DE LA INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA: AGENTES, ÁMBITOS Y PROYECTOS	736	82,34	70,11	92,639	7,36	24,321	92,64	71,62
EVALUACIÓN DE POLÍTICAS Y SISTEMAS EDUCATIVOS	25	92	64	94,118	5,88	32	94,12	65,22
EVALUACIÓN DE PROGRAMAS E INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SOCIAL	800	73,75	62	86,865	13,13	28,625	86,87	64,24
FORMACIÓN DE FORMADORES EN LA EMPRESA Y LAS ORGANIZACIONES	31	96,77	41,94	92,857	7,14	54,839	92,86	40
GÉNESIS Y SITUACIÓN DE LA EDUCACIÓN SOCIAL	449	77,73	70,82	88,579	11,42	20,045	88,58	76,22
HISTORIA DE LA EDUCACIÓN	1352	69,82	30,33	74,41	25,59	59,246	74,41	32,31
HISTORIA DE LA EDUCACIÓN NO FORMAL E INFORMAL	94	96,81	75,53	94,667	5,33	20,213	94,67	78,02
INFANCIA, ADOLESCENCIA Y JUVENTUD EN DIFICULTAD SOCIAL	168	87,5	52,38	82,243	17,76	36,31	82,24	53,06
INTERNATIONAL EDUCATION: POLITICS AND POLICIES	10	90	60	100	0	40	100	55,56
INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA PARA LA PREVENCIÓN DE LA EXCLUSIÓN SOCIAL	648	79,17	57,41	95,141	4,86	39,66	95,14	59,65
INVESTIGACIÓN-ACCIÓN Y SISTEMATIZACIÓN DE PRÁCTICAS EN EDUCACIÓN SOCIAL	11	100	81,82	100	0	18,182	100	81,82
LA FORMACIÓN Y EL DESARROLLO PROFESIONAL DEL EDUCADOR SOCIAL	82	100	81,71	97,101	2,9	15,854	97,1	81,71
MEDIACIÓN Y ORIENTACIÓN FAMILIAR	783	80,08	66,03	87,331	12,67	24,393	87,33	69,06
MEDIOS, TECNOLOGÍA Y RECURSOS PARA LA INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA	732	82,65	50,41	89,346	10,65	43,502	89,35	52,89
MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN SOCIAL	688	78,63	50,73	88,131	11,87	42,274	88,13	51,67
ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE INSTITUCIONES Y PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA	643	88,96	87,56	97,405	2,6	10,109	97,4	89,16
ORIENTACIÓN COMUNITARIA	458	96,72	91,92	96,119	3,88	4,367	96,12	92,33
ORIENTACIÓN PROFESIONAL Y PERSONAL	52	94,23	59,62	93,939	6,06	36,538	93,94	59,18
PEDAGOGÍA DIFERENCIAL	1587	66,29	33,27	73,13	26,87	54,477	73,13	34,16
PEDAGOGÍA SOCIAL	670	80,45	57,01	93,627	6,37	39,104	93,63	58,81
POLÍTICA COMPARADA DE LA EDUCACIÓN SOCIAL	809	79,98	68,36	92,785	7,21	26,329	92,79	71,41
PRÁCTICAS PROFESIONALES I (EDUC. SOCIAL)	583	89,02	80,45	96,304	3,7	16,323	96,3	83,21
PRÁCTICAS PROFESIONALES II (EDUC. SOCIAL)	647	81,14	73,11	96,138	3,86	23,839	96,14	78,82
PRÁCTICAS PROFESIONALES III (EDUC. SOCIAL)	486	91,77	86,83	96,796	3,43	10,082	96,57	89,24
PRÁCTICAS PROFESIONALES IV (EDUC. SOCIAL)	511	90,41	84,93	94,348	5,65	9,98	94,35	87,23
PRÁCTICAS PROFESIONALES V (EDUC. SOCIAL)	471	81,95	77,71	86,118	13,88	9,766	86,12	80,05
PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO (EDUC. SOCIAL/PEDAGOGÍA)	1245	77,27	50,28	82,804	17,2	39,228	82,8	50,57
SCHOOLS FOR ALL	8	100	75	85,714	14,29	12,5	85,71	75
SOCIAL JUSTICE AND EDUCATION	16	93,75	81,25	100	0	18,75	100	86,67
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO, TECNOLOGÍA Y EDUCACIÓN	1033	90,22	68,73	90,909	9,09	24,395	90,91	70,06
TEORÍA DE LA EDUCACIÓN	1152	83,94	56,6	88,467	11,53	36,024	88,47	57,5
TRABAJO FIN DE GRADO (EDUC. SOCIAL)	698	70,92	68,77	100	0	31,232	100	65,86

asignatura	val. estudiantes	resp. estudiantes	val. tutores	resp. tutores
ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL	69,26	33	81,12	11
ASESORAMIENTO Y CONSULTA EN EDUCACIÓN SOCIAL	76,34	44	81,69	4
ASSESSMENT AND EDUCATION OF EMOTIONAL INTELLIGENCE
BASES DEL APRENDIZAJE Y EDUCACIÓN	76,88	35	88,07	19
COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN	73,65	34	73,13	11
CONSTRUCCIÓN SOCIOCULTURAL DE GÉNERO	33,10	8
CORRIENTES E INSTITUCIONES CONTEMPORÁNEAS DE LA EDUCACIÓN	64,80	26	86,64	6
DEONTOLOGÍA PROFESIONAL	74,88	36	85,56	4
DERECHOS HUMANOS Y EDUCACIÓN	76,65	37	83,83	10
DIAGNÓSTICO EN EDUCACIÓN SOCIAL	77,37	34	84,93	8
DIAGNÓSTICO Y EDUCACIÓN DE LOS MÁS CAPACES	63,20	2
DIDÁCTICA GENERAL	65,81	30	83,49	18
DIDÁCTICAS ESPECÍFICAS EN CONTEXTOS NO FORMALES	54,73	10	90	1
DIRECCIÓN Y SUPERVISIÓN DE CENTROS FORMATIVOS	56,92	1
DISCAPACIDAD Y CONTEXTOS DE INTERVENCIÓN	69,43	25	76,57	6
DISEÑO DE PROGRAMAS DE DESARROLLO SOCIAL Y CULTURAL	69,56	37	87,54	7
DIVERSIDAD E IGUALDAD EN EDUCACIÓN	73,64	42	78,70	12
EDUCACIÓN A DISTANCIA	73,08	1
EDUCACIÓN AMBIENTAL (EDUCACIÓN SOCIAL)	76,04	37	83,66	4
EDUCACIÓN DE PERSONAS ADULTAS Y MAYORES	53,24	11	66,67	1
EDUCACIÓN, ECONOMÍA Y DESARROLLO	68,08	2
EDUCACIÓN INTERCULTURAL (PEDAGOGÍA)	91,54	1	99,17	2
EDUCACIÓN PARA LA SALUD	60,03	30	73,52	3
EDUCACIÓN VIAL	61,33	10	94,44	1
EL EDUCADOR SOCIAL EN CONTEXTOS SOCIOLABORALES	45,90	3	100	1
ELABORACIÓN DE PLANES Y PROGRAMAS DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN DIDÁCTICAS ESPECÍFICAS
ESTADÍSTICA APLICADA A LA EDUCACIÓN	70,94	30	79,56	15
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EN CONTEXTOS DESFAVORECIDOS	67,82	18	70,56	1
EVALUACIÓN DE LA INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA: AGENTES, ÁMBITOS Y PROYECTOS	72,70	27	80,69	4
EVALUACIÓN DE POLÍTICAS Y SISTEMAS EDUCATIVOS	55,13	3
EVALUACIÓN DE PROGRAMAS E INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SOCIAL	69,19	30	80,56	1
FORMACIÓN DE FORMADORES EN LA EMPRESA Y LAS ORGANIZACIONES			90	1
GÉNESIS Y SITUACIÓN DE LA EDUCACIÓN SOCIAL	64,98	17	92,54	4
HISTORIA DE LA EDUCACIÓN	60,83	41	87,59	12
HISTORIA DE LA EDUCACIÓN NO FORMAL E INFORMAL	56,11	3
INFANCIA, ADOLESCENCIA Y JUVENTUD EN DIFICULTAD SOCIAL	63,40	8	69,44	1
INTERNATIONAL EDUCATION: POLITICS AND POLICIES	0,77	1
INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA PARA LA PREVENCIÓN DE LA EXCLUSIÓN SOCIAL	70,35	29	80,75	3
INVESTIGACIÓN-ACCIÓN Y SISTEMATIZACIÓN DE PRÁCTICAS EN EDUCACIÓN SOCIAL
LA FORMACIÓN Y EL DESARROLLO PROFESIONAL DEL EDUCADOR SOCIAL	56,27	4	89,44	1
MEDIACIÓN Y ORIENTACIÓN FAMILIAR	70,43	32	76,11	2
MEDIOS, TECNOLOGÍA Y RECURSOS PARA LA INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA	75,14	26	87,12	11
MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN SOCIAL	63,21	35	77,25	14
ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE INSTITUCIONES Y PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA	63,89	30	90,83	4
ORIENTACIÓN COMUNITARIA	66,74	26	80	1
ORIENTACIÓN PROFESIONAL Y PERSONAL	66,15	2
PEDAGOGÍA DIFERENCIAL	75,73	37	84,27	16
PEDAGOGÍA SOCIAL	60,75	36	76,60	11
POLÍTICA COMPARADA DE LA EDUCACIÓN SOCIAL	66,63	34	85,29	1
PRÁCTICAS PROFESIONALES I (EDUC. SOCIAL)	54,98	23
PRÁCTICAS PROFESIONALES II (EDUC. SOCIAL)	69,17	25
PRÁCTICAS PROFESIONALES III (EDUC. SOCIAL)	76,86	38
PRÁCTICAS PROFESIONALES IV (EDUC. SOCIAL)	74,03	38
PRÁCTICAS PROFESIONALES V (EDUC. SOCIAL)	69,45	26
PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO (EDUC. SOCIAL/PEDAGOGÍA)	76,03	48	71,46	13
SCHOOLS FOR ALL	70	1
SOCIAL JUSTICE AND EDUCATION
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO, TECNOLOGÍA Y EDUCACIÓN	75,11	34	80,04	14
TEORÍA DE LA EDUCACIÓN	74,94	33	82,45	15
TRABAJO FIN DE GRADO (EDUC. SOCIAL)	75,06	286

asignatura	val. estudiantes	resp. estudiantes	val. tutores	resp. tutores
ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL	86,25	41	98,23	5
ASESORAMIENTO Y CONSULTA EN EDUCACIÓN SOCIAL	87,72	56	85,96	5
ASSESSMENT AND EDUCATION OF EMOTIONAL INTELLIGENCE	33,33	1	100	1
BASES DEL APRENDIZAJE Y EDUCACIÓN	82,49	33	98,53	10
COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN	80,21	36	91	13
CONSTRUCCIÓN SOCIOCULTURAL DE GÉNERO	46,92	11
CORRIENTES E INSTITUCIONES CONTEMPORÁNEAS DE LA EDUCACIÓN	85,71	39	98,91	4
DEONTOLOGÍA PROFESIONAL	95,67	41	100	3
DERECHOS HUMANOS Y EDUCACIÓN	84,57	34	96,88	17
DIAGNÓSTICO EN EDUCACIÓN SOCIAL	93,35	36	95,64	12
DIAGNÓSTICO Y EDUCACIÓN DE LOS MÁS CAPACES	100	2
DIDÁCTICA GENERAL	69,50	29	87,87	12
DIDÁCTICAS ESPECÍFICAS EN CONTEXTOS NO FORMALES	29,44	15	100	1
DIRECCIÓN Y SUPERVISIÓN DE CENTROS FORMATIVOS	60,87	2
DISCAPACIDAD Y CONTEXTOS DE INTERVENCIÓN	91,10	42	98,23	5
DISEÑO DE PROGRAMAS DE DESARROLLO SOCIAL Y CULTURAL	77,64	64	89,72	15
DIVERSIDAD E IGUALDAD EN EDUCACIÓN	85,84	37	82,28	14
EDUCACIÓN A DISTANCIA	95,83	2
EDUCACIÓN AMBIENTAL (EDUCACIÓN SOCIAL)	88,27	51	100	4
EDUCACIÓN DE PERSONAS ADULTAS Y MAYORES	88,11	16	100	1
EDUCACIÓN, ECONOMÍA Y DESARROLLO	81,91	8
EDUCACIÓN INTERCULTURAL (PEDAGOGÍA)	88,73	6
EDUCACIÓN PARA LA SALUD	83,22	51	100	1
EDUCACIÓN VIAL	100	1
EL EDUCADOR SOCIAL EN CONTEXTOS SOCIOLABORALES	87,94	12
ELABORACIÓN DE PLANES Y PROGRAMAS DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN DIDÁCTICAS ESPECÍFICAS
ESTADÍSTICA APLICADA A LA EDUCACIÓN	78,54	35	94,74	10
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EN CONTEXTOS DESFAVORECIDOS	69,05	33	100	1
EVALUACIÓN DE LA INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA: AGENTES, ÁMBITOS Y PROYECTOS	91,98	49	90,63	5
EVALUACIÓN DE POLÍTICAS Y SISTEMAS EDUCATIVOS
EVALUACIÓN DE PROGRAMAS E INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SOCIAL	73,94	24	100	2
FORMACIÓN DE FORMADORES EN LA EMPRESA Y LAS ORGANIZACIONES	100	1	100	1
GÉNESIS Y SITUACIÓN DE LA EDUCACIÓN SOCIAL	89,66	15	94,51	4
HISTORIA DE LA EDUCACIÓN	67,55	48	95,86	16
HISTORIA DE LA EDUCACIÓN NO FORMAL E INFORMAL	86,11	3
INFANCIA, ADOLESCENCIA Y JUVENTUD EN DIFICULTAD SOCIAL	70,83	4
INTERNATIONAL EDUCATION: POLITICS AND POLICIES
INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA PARA LA PREVENCIÓN DE LA EXCLUSIÓN SOCIAL	68,42	39	100	2
INVESTIGACIÓN-ACCIÓN Y SISTEMATIZACIÓN DE PRÁCTICAS EN EDUCACIÓN SOCIAL	100	2
LA FORMACIÓN Y EL DESARROLLO PROFESIONAL DEL EDUCADOR SOCIAL	72,29	7
MEDIACIÓN Y ORIENTACIÓN FAMILIAR	79,33	38	97,06	3
MEDIOS, TECNOLOGÍA Y RECURSOS PARA LA INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA	82,18	40	100	7
MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN SOCIAL	69,68	34	75,78	12
ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE INSTITUCIONES Y PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA	80,23	52	100	3
ORIENTACIÓN COMUNITARIA	90,71	40
ORIENTACIÓN PROFESIONAL Y PERSONAL	85,42	4
PEDAGOGÍA DIFERENCIAL	88,86	32	95,98	11
PEDAGOGÍA SOCIAL	73,08	27	89,85	13
POLÍTICA COMPARADA DE LA EDUCACIÓN SOCIAL	77,51	36	100	2
PRÁCTICAS PROFESIONALES I (EDUC. SOCIAL)	60,78	52
PRÁCTICAS PROFESIONALES II (EDUC. SOCIAL)	84,62	40
PRÁCTICAS PROFESIONALES III (EDUC. SOCIAL)	84,28	119
PRÁCTICAS PROFESIONALES IV (EDUC. SOCIAL)	89,35	161
PRÁCTICAS PROFESIONALES V (EDUC. SOCIAL)	78,64	75
PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO (EDUC. SOCIAL/PEDAGOGÍA)	85,34	49	95,03	16
SCHOOLS FOR ALL	100	1
SOCIAL JUSTICE AND EDUCATION	83,33	1
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO, TECNOLOGÍA Y EDUCACIÓN	86,20	34	91,09	14
TEORÍA DE LA EDUCACIÓN	81,33	33	98,35	8
TRABAJO FIN DE GRADO (EDUC. SOCIAL)

Asignatura	Aportaciones
Animación Sociocultural (63012056)	Puntos fuertes La tasa de evaluación es alta (más en Trabajo Social, donde es una asignatura optativa de último curso) y es superior a la media de la titulación. La PEC se actualiza cada curso y es realizada por un alto número de estudiantes. Puntos débiles Los materiales precisan actualización La tasa de satisfacción ha descendido (en parte se explica porque el cuestionario ha cambiado y tiene un sesgo negativo). Propuestas de mejora Elaborar nuevo material. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Se ha analizado y modificado la evaluación del aprendizaje en el marco de un proyecto de innovación docente. En 2017-18 el examen será mixto en lugar de solo test. El equipo docente está preparando nuevos materiales.
Asesoramiento y Consulta en Educación Social (6301308-)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Assessment and Education of Emotional Intelligence (63024154)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Bases del Aprendizaje y Educación (63901098)	Puntos fuertes La estructura, contenido y funcionamiento del Curso Virtual facilitan a los estudiantes la comprensión de los contenidos, la realización de las actividades prácticas y, en general, seguir con éxito los objetivos de la asignatura. La carga de trabajo de la asignatura está ajustada a los 6 créditos ECTS. La realización de las actividades prácticas facilita a los estudiantes alcanzar los objetivos de aprendizaje. Variedad y complementariedad de las pruebas de evaluación. Alto interés por el contenido de la asignatura. Puntos débiles No todos los estudiantes realizan las pruebas de evaluación continua, a pesar de que su realización supone un tercio de la calificación final y de que contribuyen significativamente a la preparación de la asignatura. Los conocimientos previos de algunos estudiantes (alrededor del 20%) son insuficientes para afrontar con éxito el estudio de la asignatura. Propuestas de mejora El Equipo Docente incidirá en la importancia de realizar las pruebas de evaluación continua, incrementando la información relativa a las mismas por diversos canales. El Equipo Docente tiene previsto diseñar y aplicar actividades dirigidas a mejorar los conocimientos previos de aquellos alumnos que lo precisen. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Se ha mejorado la calidad de los recursos audiovisuales elaborados por el Equipo Docente para la realización de las pruebas de evaluación continua.
Comunicación y Educación (63901023)	Puntos fuertes Con la asignatura Comunicación y Educación se despierta un sentido crítico y responsable. Con la asignatura Comunicación y Educación se consigue para muchos estudiantes un verdadero aprendizaje colaborativo Con la asignatura Comunicación y Educación se da una perspectiva actual, tal como requiere la sociedad digital Con la asignatura Comunicación y Educación se usan las redes sociales en el proceso de enseñanza y aprenidzaje Con la asignatura Comunicación y Educación se empodera y responsabiliza a los estudiantes respecto a su propio aprendizaje Puntos débiles Con la asignatura Comunicación y Educación se tienen reticencias respecto a la metodología colaborativa llevada a cabo Con la asignatura Comunicación y Educación muchos estudantes se siente inseguros con la metodología de trabajo llevada a cabo Propuestas de mejora Con la asignatura Comunicación y Educación se debe seguir concienciando a los estudiantes de las ventajas de estudiar de forma coherente a los que pide la sociedad digital Seguir insistiendo en la obligatoriedad de visionar la clases virtuales por webconferencia Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Con la asignatura Comunicación y Educación se seguirá comparando las actitudes y aprendizajes de los estudiantes con las mejoras incorporadas
Construcción Sociocultural de Género (63014078)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Corrientes e Instituciones Contemporáneas de la Educación (63012062)	Puntos fuertes -Guía completa y detallada de estudio y funcionamiento de la asignatura: contenidos, recursos, objetivos, criterios de evaluación. -Actividad de curso relacionada con los contenidos y Guía de la actividad completa y detallada. Disponibilidad semanal de tres profesoras que componen el equipo docente: -Cronograma de atención semanal al foro con modalidad temática y aportación de introducciones, resúmenes y orientaciones sobre los contenidos centrales de cada tema. -Foros de coordinación tutorial activos. -Asignatura con libro bien estructuro en bloques temáticos y capítulo. -Examen de desarrollo que ofrece al alumno la oportunidad de expresar sus conocimientos por escrito. -Recursos adicionales audiovisuales (programas de radio, video-clases y videos) y bibliográficos (lectura de capítulos de libros y artículos) para el estudio. -La asignatura cuenta con su propia serie de programas en Canal Uned. Puntos débiles -Los estudiantes no solicitan la revisión de sus exámenes de forma correcta, basándose en conocimientos, en aspectos académicos, sino personales. -Los estudiantes no saben redactar correctamente. Expresión escrita pobre en las respuestas a las preguntas del examen y en las solicitudes de revisión de examen. -Poca participación en los foros de la asignatura. -Insuficiente aprovechamiento de la disponibilidad del equipo docente: pocas consultas por escrito a través de los foros o por teléfono -Los estudiantes contactan con las profesoras cuando solicitan revisar los exámenes. -Discrepancia entre la evaluación de los trabajos de la asignatura por parte de los tutores y los profesores de la sede central. -Los estudiantes parecen aprender respuestas de memoria a preguntas de exámenes de otros años. -Comprobación de que los estudiantes no estudian por el libro sino por apuntes obtenidos de otros estudiantes -Respuestas pobres en la pregunta de examen relacionada con el tema que enmarca la actividad de la asignatura. - Propuestas de mejora -Modificar los enunciados de las preguntas de examen, haciendo referencia a los mismos contenidos de manera que los estudiantes aprendan a identificar el núcleo de las preguntas y se centren en los conocimientos solicitados de manera significativa y no exclusivamente memorística. -Aumentar y mejorar la comunicación con los tutores para disminuir las discrepancias de evaluación de los trabajos. -Ampliar y actualizar los recursos adicionales de estudio. -Realización de un mayor número de video-clases. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora -Tratamos de realizar video-clases cada año para actualizar la serie en Canal Uned. -Existe un enorme esfuerzo de descripción y explicación de la actividad de la asignatura para que los tutores pueden orientar y evaluar en base a los criterios establecidos. -Modificamos en ocasiones la redacción de las preguntas del examen, preguntando los mismos contenidos con otras palabras y enunciados, para asegurarnos que los estudiantes no se aprenden de memoria las respuestas a preguntas de otros años.
Deontología Profesional (63014196)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Derechos Humanos y Educación (63901046)	Puntos fuertes Recursos complementarios actualizados. La guía de estudio que incorpora de forma exhaustiva la descripción del temario y tareas a realizar. Puntos débiles Canalizar la participación en el foro en función de los distintos foros temáticos. Propuestas de mejora Concienciar a los estudiantes para una buena participación en los foros temáticos. Continuar en la actualización de materiales didácticos complementarios. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Se ha estructurado el foro en diversos temáticas.
Diagnóstico en Educación Social (6301204-)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Diagnóstico y Educación de los Más Capaces (63024125)	Puntos fuertes Atención y dinamización continua de los foros, más allá de la mera resolución de dudas. Abundante material complementario de estudio: videoclases, documentales, artículos científicos.... Pruebas objetivas on-line para cada uno de los temas. Texto básico muy bien sistematizado y autosuficiente para el estudio de la asignatura. Los 7 capítulos del texto básico se corresponden con los 7 temas de la asignatura. Puntos débiles Es necesaria una mejor preparación de los estudiantes para afrontar el caso práctico que se les plantea en el examen. Es necesaria cierta actualización de contenidos, en especial en lo relativo al tema de diagnóstico. Propuestas de mejora Para el curso 2017/2018 tenemos previsto incorporar un "chatbot" (="robot conversacional") vía móvil, a modo de asistente virtual interactivo, que tendrá como objetivo entrenar a los estudiantes en la preparación del caso práctico. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Didáctica General (63901106)	Puntos fuertes Bien fundamentada - La atención en los foros ha sido muy ágil, generándose una dinámica interactiva muy formativa. - La iniciativa de grabar videoclases que presentaran cada tema del curso ha sido de utilidad para los estudiantes, así se constata en el número de veces que se han visionado. Variedad de recursos - La red de innovación en el marco del Grupo de Innovación Docente ha propiciado un lugar de encuentro e interacción para el diálogo y la reflexión sobre la formación y el desarrollo de Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora - Estimular la participación de los estudiantes en la red de innovación. - Profundizar en las consignas de la tarea - pec. - Seguir realizando algunas webconferencias y videoclases que puedan complementar los medios clásicos y recursos propios de la asignatura. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Didácticas Específicas en Contextos no Formales (63014061)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Dirección y Supervisión de Centros Formativos (63024119)	Puntos fuertes Sistema de evaluación objetivo, teniendo en cuenta los resultados de la evaluación continua. Atención rápida y con agilidad de las preguntas al foro y el correo electrónico Metodología basada en los recursos que oferta la UNED y aquellos considerados fundamentales actualmente, como son las redes sociales. Materiales de calidad. Se tratan los contenidos fundamentales de la materia, desde la perspectiva de la dirección, como de la supervisión Propuesta de evaluación continua basada en el desarrollo objeto de la asignatura. Puntos débiles Dificultad para actualizar los materiales, incluso aquellos que son virtuales. Excesiva burocracia para realización de modificaciones en la asignatura. Tantas exigencias conlleva que nos pensemos mucho si actualizados y/o cambiamos algo de la asignatura. Comparado con las asignaturas de máster que las actualizaciones y modificaciones son mucho más ágiles. Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Es anual y lo realiza el Equipo docente, intentado incorporar las sugerencias que realizan los estudiantes, con las limitaciones impuestas desde fuera de la asignatura.
Discapacidad y Contextos de Intervención (63013015)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Diseño de Programas de Desarrollo Social y Cultural (63012010)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Diversidad e Igualdad en Educación (6301210-)	Puntos fuertes Utilización eficiente de los foros de consultas, tanto de los generales como de los específicos por temas o actividades. Claridad de las actividades de evaluación continua Manual obligatorio específico de la asignatura publicado por la UNED Puntos débiles Las pruebas presenciales incluyen una cuestión sobre actividades de aprendizaje que requiere un asesoramiento más específico Los conceptos y lenguaje necesario para abordarla no siempre están suficientemente explicados. La formación de algunos tutores no es adecuada a las tareas y contenidos de la asignatura. Propuestas de mejora Revisar las actividades de aprendizaje de forma que sean coherentes con las competencias y sean evaluables a través de la prueba presencial. Realizar un seguimiento exhaustivo de la realización de las PECs a través de los foros. Intensificar la comunicación con los tutores a través del foro de tutoría. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Se realizará una valoración de las propuestas en dos momentos del curso coincidiendo con los dos momentos de entrega de tareas que se han establecido.
Educación a Distancia (63024071)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Educación Ambiental (Educación Social) (63013104)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Educación de Personas Adultas y Mayores (63014049)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Educación, Economía y Desarrollo (63014167)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Educación Intercultural (Pedagogía) (63024094)	Puntos fuertes Libro básico actualizado y específico para esta asignatura Los estudiantes muestran un alto interés por los contenidos Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Educación para la Salud (63013050)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Educación Vial (63014138)	Puntos fuertes Se ha incluido en el examen una parte más teórica para evitar redundancias Atención activa a los estudiantes en el foro, en el correo electrónico y telefónicamente En la Guía de la asignatura se exponen las orientaciones precisas Actividades prácticas de carácter optativo para los estudiantes Puntos débiles Precisar más las orientaciones sobre la realización del examen presencial para evitar generalidades e imprecisiones y forzar concreciones específicas. Algunos estudiantes copian contenido de internet sin citarlo ni elaborarlo adecuadamente. Propuestas de mejora Facilitar más material complementario. Precisar más las orientaciones sobre la realización del examen presencial e introducir una nueva cuestión, si parece necesario, para evitar generalidades e imprecisiones y forzar concreciones específicas. Recordar a los estudiantes cómo citar y las repercusiones que tiene que o puede tener que copien contenido sin referenciarlo ni elaborarlo correctamente. Remitirles al tutorial al respecto elaborado por la Biblioteca de la UNED y colgado en la web. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
El Educador Social en Contextos Sociolaborales (63014055)	Puntos fuertes Conocimientos avanzados del estudiante Equipo docente con el equipo de profesoras tutoras intercampus Puntos débiles Primer semestre es más corto NO haber elaborado texto básico, supone trabajar con artículos, y no están acostumbrados Propuestas de mejora Elaborar material didáctico y trabajar más, con casos prácticos Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Elaboración de Planes y Programas de Formación del Profesorado en Didácticas Específicas (63024148)	Puntos fuertes Rigurosa Mejora de los materiales didácticos de la asignatura y elaboración de un ebook "Nuevas Perspectivas en la Formación del Profesorado" como recurso complementario. Adaptar la tipología de tareas formativas a los intereses y expectativas de los estudiantes. Complementa la formación Propiciar el trabajo en díadas o tríadas para la realización de la segunda tarea. Puntos débiles Algunos estudiantes evidencian dificultades para la aplicación de las tareas en centros educativos, al carecer de prácticas profesionales y poder experimentar el modelo elaborado en alguna institución educativa. Tal vez habría que plantear que sea más práctica Armonizar el conjunto de tareas, lecturas y experiencias solicitadas en la asignatura, que capaciten a los estudiantes para ser expertos en el diseño de algún programa formativo como docentes en el área curricular seleccionada. Propuestas de mejora Continuar presentando nuevas actividades opcionales y situaciones de desarrollo profesional, propias y de otros colegas. Implicar a los estudiantes en el diseño autónomo de tareas y realización de estudios de caso orientados a capacitar al profesorado seleccionado en un área y contexto definido. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Se ha valorado positivamente la implicación de los estudiantes en el desarrollo de las actividades elegidas. Se ha reconocido el impacto del programa diseñado por los estudiantes en las instituciones elegidas.
Estadística Aplicada a la Educación (63901052)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Estrategias Didácticas en Contextos Desfavorecidos (63014090)	Puntos fuertes los materiales de la asignatura la guía didáctica la atención y seguimiento en los foros la realización de programas de radio relacionados con los contextos de riesgo la realización de webconferencias Puntos débiles Ninguno Propuestas de mejora Seguir mejorando todos los aspectos relacionados con la misma por curso académico. Incorporar un material nuevo sobre contextos de intervención. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Se han consolidado las revisiones anteriores.
Evaluación de la Intervención Socioeducativa: Agentes, Ámbitos y Proyectos (63013073)	Puntos fuertes Asignatura bien estructurada, didácticamente Asignatura intercampus Puntos débiles EL material didáctico Propuestas de mejora Elaboración de nuevo material didáctico Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Evaluación de Políticas y Sistemas Educativos (63024088)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Evaluación de Programas e Instituciones de Educación Social (63014173)	Puntos fuertes Revisión y actualización de la bibliografía recomendada Participación de los profesores en proyectos de innovación docente. Alta tasa de satisfacción de los estudiantes. Tasa de rendimiento de la asignatura superior a la tasa general de rendimiento del Grado. Puntos débiles Centros asociados con atención tutorial solo virtual. Baja respuesta por parte de los estudiantes en los cuestionarios de evaluación. Propuestas de mejora Revisión y actualización de los contenidos. Difusión de los cuestionarios de evaluación para incrementar respuestas por parte de los estudiantes. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Satisfactoria orientación y evaluación de los procesos de aprendizaje de los estudiantes a través de las actividades de evaluación continua.
Formación de Formadores en la Empresa y las Organizaciones (63024131)	Puntos fuertes Contribución de los tutores con videoclases de los distintos temas. La guía de la asignaturaen la que se sintetizan los aspectos fundamentales de los apartados y sub-apartados de la bibliografía básica. Puntos débiles Escasa participación en la realización del trabajo voluntario. Poca participación en el foro de la asignatura. Propuestas de mejora Incrementar los materiales complementarios a través de recursos multimedia. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Se ha actualizado los recursos complementarios.
Génesis y Situación de la Educación Social (63012033)	Puntos fuertes El hecho de que una de las preguntas de examen haga referencia a la actividad de evaluación continua motiva a los alumnos a su realización. La actividad de evaluación continua ayuda a los alumnos a leer y comprender textos complejos y a completar conocimientos importantes de la asignatura. Cada semana el equipo docente sube a los foros un resumen que contiene los conceptos claves del tema que deben abordar. La planificación de la materia a través de los foros de la plataforma virtual Alf ayuda a los estudiantes a planificar el ritmo del estudio de los temas de la Unidad Alf de manera adecuada. Puntos débiles La participación en los foros por partes de los alumnos es muy baja. La asignatura es densa en contenidos y requiere de una base en conocimientos históricos que los alumnos, en algunas ocasiones no tienen. Propuestas de mejora Plantear temas de discusión en los foros que relacionen el análisis de conocimientos históricos con temas de actualidad. Aportar a los alumnos de materiales audiovisuales, videoclases y videoconferencias referidos a aquellos temas de la Unidad Docente que les resultan más dificultosos. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Historia de la Educación (63901075)	Puntos fuertes Conocimiento de los principales autores y corrientes educativas en la Historia de la educación. Aplicación de la evaluación continua con actividades que ayudan a los estudiantes a preparar la evaluación final. Foros en ALF bastante seguidos con participación significativa de estudiantes y profesores tutores. Programas de radio y vídeo de apoyo a disposición de los estudiantes y profesores tutores Manual autosuficiente publicado en 2014 con todo el temario de la asignatura. Puntos débiles Amplia extensión temporal del temario: de Grecia a la contemporaneidad, que viene dada por la actual planificación de contenidos existentes. El número de suspensos y abandonos es bastante alto, como en otras asignaturas semejantes del plan de estudio. La participación de los estudiantes en los foros, aunque es significativa, podría mejorarse. Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Historia de la Educación no Formal e Informal (63014109)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Infancia, Adolescencia y Juventud en Dificultad Social (63014115)	Puntos fuertes Número de estudiantes apropiado para un solo docente Esquema formativo consolidado PEC actual y atractiva Puntos débiles Estudio de la asignatura través de resúmenes de cursos anteriores que están mal elaborados por algún estudiante y colocados fuera de la plataforma UNED Las preguntas del examen se responden partiendo de la experiencioa personal de cada estudiante y no a través de los contenidos del manual de estudio Estudiantes poco activos en los foros de Alf Propuestas de mejora Mantener la dinámica de los cursos anteriores Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Se ha informado reiteradamente de la falta de calidad de los resúmenes colgados en las redes fuera de la plataforma aLF. Se ha mantenido una relación semanal con los tutores intercampus
International Education: Politics and Policies (63024160)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Intervención Socioeducativa para la Prevención de la Exclusión Social (63013044)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Investigación-Acción y Sistematización de Prácticas en Educación Social (63014150)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
La Formación y el Desarrollo Profesional del Educador Social (63014144)	Puntos fuertes La guía de la asignatura. La atención a los estudiantes en los foros. La realización de webconferencias. El material y los recursos proporcionados. La planificación de la asignatura. Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Seguir en la línea de la atención en los foros. Encaminar los recursos online para las PEC Seguir mejorando todos los aspectos relacionados con la misma por curso académico. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Desarrollar otro material complementario para los diferentes contextos.
Mediación y Orientación Familiar (63013021)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Medios, Tecnología y Recursos para la Intervención Socioeducativa (63012091)	Puntos fuertes El recorrido que se ofrece de las distintas TIC de uso didáctico y sus posibilidades. El repositorio de videoclases creado en la serie de CanalUNED sobre Recursos Tecnológicos en contextos Educativos. Dar la oportunidad a los participantes de ser creadores de sus propios recursos web, fundamentando su uso en contextos socioculturales diversos. Seleccionar una variedad de recursos tecnológicos en abierto en la red de interés para el educador social en su práctica profesional. Abordar la formación en la competencia digital a través del estudio teórico-práctico de los medios didácticos para el desarrollo de las funciones de los educadores sociales. Puntos débiles Apostar por tareas de seguimiento de las temáticas del curso para su desarrollo en el foro de la asignatura. Propuestas de mejora El constante cambio tecnológico requiere una actualización permentente de los distintos elementos del cursos. Motivar al diseño y creación de distintos recursos tecnológicos que vayan más allá de los sitios web tradicionales. Motivar a los estudiantes a participar en las redes de innovación docente, aportando su opinión sobre el desarrollo de las competencias TIC como estudiantes, así como del uso de la plataforma virtual en su formación a distancia. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Se ha continuado con la creación de videoclases de apoyo para los bloques temáticos de la asignatura reforzando los aspectos clave y de mayor interés para la práctica profesional; así como para orientar en el desarrollo de la Prueba de Evaluación Continua (PEC).
Métodos de Investigación en Educación Social (63012085)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Organización y Gestión de Instituciones y Programas de Intervención Socioeducativa (6301418-)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Orientación Comunitaria (63014084)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Orientación Profesional y Personal (63024102)	Puntos fuertes El disponer de un texto básico específicamente elaborado para esta asignatura. Disponer de 3 tutores Intercampus altamente competentes. Ha supuesto mejora en la atención y calidad docente. Seguimiento continuado, grupal e individual. Buen clima de participación e interacción grupal en los foros. El haber obtenido una evaluación positiva por parte de los estudiantes en cuanto a satisfacción global y en los distintos aspectos. Actividad planificada, coordinada y con múltiples recursos didácticos y audiovisuales. Puntos débiles El plazo de entrega de la primera prueba resultó insuficiente para el caso de los estudiantes que se matricularon al final de plazo de matrícula o en el plazo de ampliación, lo que obligó a modificar dicho plazo. Para algunos temas es preciso reforzar los materiales y recursos complementarios que faciliten la profundización en el contenido. Propuestas de mejora Ampliar y/o sustituir materiales y recursos complementarios disponibles en el aula virtual para profundizar en el temario. Proseguir con la actualización del texto básico, en coordinación con los diversos autores del mismo, de modo que esté disponible para el curso siguiente o bien para 2017/18. Ajustar la fecha de entrega de la primera PEC teniendo en cuenta posibles ampliaciones del plazo de matrícula. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Se ha finalizado el proceso de actualización del texto básico. Se ha mejorado el sistema de evaluación de la asignatura de modo que los estudiantes realizan su entregas de la PEC al final del cuatrimestre y reciben orientaciones del equipo docente y de sus tutores durante durante la realización. Se ha actualizado la Guía de estudio, de acuerdo con las instrucciones del Vicerrectorado. Se ha revisado y actualizado el aula virtual y sus recursos, entre ellos el Glosario.
Pedagogía Diferencial (63901081)	Puntos fuertes Atención rápida de los foros Plan de trabajo bien estructurado. Abundantes materiales complementarios de estudio Evaluación continua vinculada con competencias transversales En la guía se exponen las orientaciones de forma clara y precisa. Esto reduce el número de consultas. Puntos débiles Texto básico falto de actualización. Propuestas de mejora Elaborar un nuevo texto básico con carácter práctico. Facilitar material complementario más actual. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Seguimos elaborando el texto básico de la asignatura
Pedagogía Social (63012027)	Puntos fuertes - LAS PEC A PARTIR DE INFORMACIÓN RELEVANTE ACTUALIZADA SOBRE LA ASIGNATURA - LOS CONTENIDOS RELATIVOS A LA PEDAGOGÍA SOCIAL EN EL MUNDO Puntos débiles - EL MATERIAL BÁSICO Propuestas de mejora - MODIFICACIÓN PAULATINA DE LAS PEC PARA PROCURAR UN APRENDIZAJE MÁS ACTIVO - CAMBIO EN EL MATERIAL BÁSICO DE LA ASIGNATURA Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Política Comparada de la Educación Social (63013038)	Puntos fuertes La materia se ocupa de cuestiones actuales, que están ocurriendo diariamente y que afectan a la vida de los estudiantes y de personas de su entorno, por lo que atrae el interés de la mayoría de aquéllos. La materia exige al estudiante ejercitar a lo largo del curso la reflexión y la crítica constantemente sobre cuestiones que le afectan. La materia induce al estudiante a buscar información relacionada con el temario en todos sus temas. La materia contribuye a la formación -pedagógica y general- del estudiante de educación social precisamente porque se ocupa principalmente de lo que afecta a la enseñanza fuera del aula y de los recintos escolares. Puntos débiles Es difícil para los estudiantes que desconocen la actualidad política o que no tienen interés por ésta. Es dura para los que desconocen o niegan la influencia de lo que ocurre fuera del aula a la hora de trabajar en ésta. Es complicada porque aporta mucha información, que no circula normalmente entre personas que desconocen o no le dan importancia a la influencia de la política en la educación. Propuestas de mejora Colocarla en el último curso del grado para que los estudiantes lleguen con mejor preparación. Ampliar el curso de cuatrimestral a anual. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Muy difícil, desde que se impuso Bolonia no parece que la enseñanza haya logrado lo que prometieron. De todos modos da lo mismo porque no hay trabajo para los egresados en humanidades y es claro que el objetivo es acabar con estos estudios.
Prácticas Profesionales I (Educ. Social) (63012079)	Puntos fuertes El constante diálogo con los tutores de la asignatura Es importante que el Equipo docente tiene una larga trayectoria en esta asignatura y mantiene una línea de actuación La formación que han recibido los tutores en técnicas de observación para el seguimiento de las PEC Seguimiento de los foros de manera mantenida por parte del Equipo Docente Grabación de videoclases actualizadas Puntos débiles Uso inadecuado de algún tutor dando información errónea Los estudiantes no son capaces de relacionar la aplicación de los conocimientos teóricos de otras asignaturas a lo solicitado en las Prácticas Profesionales I Se detecta (como en años anteriores) la falta de formación básica de los estudiantes Uso inadecuado de los foros por parte de algunos estudiantes Propuestas de mejora Indicar como bibliografía obligatoria de esta asignatura todos los manuales de las asignaturas de formación básica cursadas con anterioridad Insistir en la recomendación de la necesidad de cursar la formación básica antes de matricularse en esta asignatura de Prácticas Implicar y responsabilizar a los profesores tutores en el seguimiento y desarrollo de las pruebas de evaluación continua Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Se ha mantenido por parte del Equipo Docente el seguimiento del uso correcto del lenguaje con relación a esta asignatura. De acuerdo con las necesidades de esta asignatura se ha intensificado el contacto con los profesores tutores para garantizar que todos los estudiantes son atendidos adecuadamente según el sistema de la Enseñanza a Distancia propia de la UNED
Prácticas Profesionales II (Educ. Social) (63013096)	Puntos fuertes Atención activa en los foros. La base de datos creada en aLF el curso anterior para la recopilación de las instituciones ha funcionado correctamente y facilita el trabajo. Puntos débiles Implicar más a los tutores para la cumplimentación de la base en tiempo y forma. Propuestas de mejora Continuar con la mejora de dicha base o de otras nuevas que diseñemos. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora EL EQUIPO DOCENTE REVISARÁ LA EJECUCIÓN DE MEJORAS PROPUESTAS
Prácticas Profesionales III (Educ. Social) (63013067)	Puntos fuertes La supervisión que reciben por parte del profesorado tutor y de la sede central La asistencia al centro de prácticas Puntos débiles Escasa implicación de las asignaturas en la asignatura de Prácticas Escasa relación con las asignaturas anteriores (Materia Prácticas) EL cuatrimestre primero es el más corto Propuestas de mejora La asignatura debería unirse a Prácticas IV. Mismo equipo docente. Asignatura anual Las asignaturas previas, preparación de la estancia práctica Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Prácticas Profesionales IV (Educ. Social) (63014026)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Prácticas Profesionales V (Educ. Social) (63014032)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Psicología del Desarrollo (Educ. Social/Pedagogía) (63901017)	Puntos fuertes La asignatura cuenta con un material didáctico adecuado porque atiende tanto los aspectos teóricos como los aplicados o prácticos de la asignatura. El Plan de trabajo ofrecido en la plataforma ALF es muy completo. Los profesores tutores son un elemento esencial para la buena marcha de la asignatura y su aportación es valiosísima. El sistema de evaluación está muy bien pensado y organizado. La asignatura cuenta con un amplio abanico de actividades prácticas voluntarias. Puntos débiles Es una asignatura en la que hay más de 2300 alumnos matriculados. Se observan unas diferencias de formación iniciales muy acusadas. Muchos de ellos no llegan a realizar las actividades prácticas voluntarias y recomendadas. Y muchos no llegan a examinarse. Propuestas de mejora Mejorar los mensajes de bienvenida en los Foros con el fin de animar a todos los alumnos a participar en ellos. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Compararemos los resultados obtenidos en el curso 2017/2018 con los que obtuvimos en el curso 2016/2017.
Schools for All (63024177)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Social Justice and Education (63014121)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Sociedad del Conocimiento, Tecnología y Educación (6390103-)	Puntos fuertes La exposición de los contenidos resulta sugerente a los estudiantes más alfabetizados digitalmente. Los contenidos son relevantes y se caracterizan por tener un carácter interdisciplinar. A pesar de haber transcurrido 4 años con el mismo material de estudio, en un campo de conocimiento -el relativo a tecnologías- que cambia a gran velocidad, muchos temas impartidos mantienen su vigencia. Existe una buena comunicación entre el Equipo Docente y el Profesorado Tutor de la asignatura. La actividad de evaluación continua tiene una gran relevancia y está conectada con los debates más actuales sobre el tema que trata. Ha logrado interesar, tanto al alumnado, como al profesorado tutor. Puntos débiles La asignatura necesita incluir más contenidos multimedia y clases grabadas. Los estudiantes abandonan el curso virtual en una proporción significativa respecto a otros cursos en favor de redes digitales. Los exámenes tipo test no son los más adecuados para valorar los conocimientos de una asignatura que tiene temas argumentativos. La actividad de evaluación continua debe aumentar la valoración que recibe, en estos momentos de 2 puntos que se añaden a la nota final, siempre que el examen esté aprobado con un 5. Ha sido necesario retirar del programa un tema por haberse quedado obsoleto en el campo de la tecnología. Propuestas de mejora Pensar en fórmulas de evaluación más acordes con las características del programa de estudios. Cambiar la presentación de los temas en el curso virtual. Introducir contenidos multimedia, gráficos y explicaciones con voz en cada uno de los temas del programa nuevo. Mejorar la presencia y participación de los estudiantes en el curso virtual. Cambio del programa de la asignatura para actualizarlo. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Seguimiento de los resultados académicos con el nuevo programa. Estudio de las analíticas que muestran los niveles de dificultad de las preguntas de evaluación. Revisión de los materiales multimedia que cada uno de los autores/as del programa realice. Observación del número de estudiantes que utilizan el curso virtual.
Teoría de la Educación (63901069)	Puntos fuertes La planificación docente de acuerdo a las competencias de la universidad, así como a las del título es adecuada y coherente. Los Profesores-Tutores y los estudiantes valoran muy positivamente el diseño de la asignatura, con respecto al cronograma de trabajo, actividades de evaluación continua, pruebas de autoevaluación, etc. Asignatura bien estructurada y planificada, con un temario muy concreto y una bibliografía básica de fácil acceso. También contamos con un buen equipo de Profesores-Tutores que llevan muchos cursos trabajando conjuntamente con el equipo docente. El equipo docente complementa la bibliografía básica con material adicional en abierto que resulta motivante y de utilidad al estudiante, con el objetivo de profundizar en los contenidos de la asignatura y generar debate. Estos materiales pueden ser vídeos, documentales, películas, artículos científicos, artículos de prensa, multimedia, etc. El Curso virtual (CV) está diseñado para facilitar la navegación y el trabajo de los estudiantes, que sobre todo en primer curso se encuentran más perdidos. Está estructurado en bloques de contenido y con foros de contenido y otros de atención a consultas generales. Los estudiantes lo valoran positivamente, ya que pueden navegar con cierta facilidad por el CV. Los Profesores-Tutores también cuentan con orientaciones, documentos y espacios habilitados para una mejor atención al estudiante Puntos débiles La evaluación continua es de carácter voluntario, pero es motivante por el diseño de las actividades y porque pueden obtener hasta 2 puntos en la calificación final, no obstante la participación en esta modalidad de evaluación es baja, aunque aquellos que la realizan obtienen mejores calificaciones finales. Bajo nivel competencial de los estudiantes en lectura, escritura (en entornos académicos), capacidad crítica y en aspectos tecnológicos. Manifiestan sus limitaciones a la hora de trabajar a través de la plataforma virtual. En primer curso es más difícil trabajar por grupos. Los estudiantes de primer curso presentan muchas dificultades para trabajar con la metodología de eneseñanza a distancia. Los estudiantes de primer curso encuentran ciertas dificultades para trabajar con textos académicos y científicos. El número elevado de estudiantes matriculados condiciona la forma de diseñar, planificar, trabajar y evaluar en la asignatura. Propuestas de mejora Se les aconseja varias veces a lo largo del curso que realicen el Curso abierto de alfabetización informacional ofrecido por la Biblioteca de la Universidad, ya que les aporta herramientas imprescindibles para la elaboración de trabajos académicos de acuerdo a unos criterios de calidad exigibles a unos estudiantes universitarios. Preparación y grabación de videoclases que les ayude en la comprensión de los temas de estudio. Asimismo, queremos contar con las aportaciones de los Profesores-Tutores de la asignatura. Incidir en la realización de las Pruebas de Evaluación Continua (PECs), como complemento a la formación teórica de la asignatura, ya que a través de las PECs también trabajan la capacidad crítica como futuros profesionales de la educación. Y además contribuye a la calificación final de la asignatura. Actualización de la bibliografía básica de la asignatura, de acuerdo a los cambios acontecidos en el ámbito educativo desde la publicación del manual actual. De alguna manera lo vamos realizando con los materiales complementarios que les facilitamos a los estudiantes como apoyo y para profundizar en los contenidos de la asignatura. Motivar e insistir a los estudiantes para la realización del Curso de Acogida, ya que les facilita herramientas para desenvolverse en la plataforma virtual donde se desarrollan todas las asignaturas del Grado. Al tratarse de una asignatura de primer curso, es imprescindible que desde el principio manejen la plataforma y la metodología propia de la universidad. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora - Cada curso académico se modifican las actividades de evaluación continua (PECs) y se motiva a los estudiantes para que participen en la realización de las mismas. - Los documentos complementarios se van actualizando, siempre de acuerdo a momentos o temas de actualidad. - Mejoras en la coordinación y comunicación con los Profesores-Tutores. - Propuesta a los estudiantes de la realización del Curso de Acogida y de Competencia Informacional, se les facilita documentación.
Trabajo Fin de Grado (Educ. Social) (6301401-)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones

Cod. Área	Área	Id. Indicador	Indicador	2018/2019	2019/2020	2020/2021	2021/2022	2022/2023
00001	Rendimiento por curso académico	100	Tasa de rendimiento	58,12	76,05	75,88	57,08	59,46
00001	Rendimiento por curso académico	101	Tasa de evaluación	65,04	80,55	82,47	65,50	68,04
00001	Rendimiento por curso académico	102	Tasa de éxito	89,36	94,41	92,01	87,15	87,38
00001	Rendimiento por curso académico	106	Ratio estudiantes por PDI	61,30	55,03	55,17	51,46	42,69
00001	Rendimiento por curso académico	107	Calificación media	7,05	7,30	7,36	7,16	7,17
00002	Tasas sobre las cohortes	200	Tasa de abandono	48,12	38,47	42,58
00002	Tasas sobre las cohortes	211	Tasa de graduación	12,77
00003	Egresados	300	Número de egresados	394	470	485	439	411
00003	Egresados	301	Nota media egresados	7,07	6,99	7,02	7,08	7,15
00003	Egresados	302	Duración media conclusión título	6,24	7,50	7,80	8	8
00003	Egresados	303	Tasa de eficiencia de egresados	82,41	85,50	85,19	86,58	85,91
00004	Demanda académica	400	Estudiantes nuevo ingreso (matrícula conformada)	1386	1400	1724	1291	1009
00005	Satisfacción grupos de interés	500	Satisfacción global estudiantes con el título	71,48	74,63	74,90	70,82	72,53
00005	Satisfacción grupos de interés	501	Satisfacción estudiantes con el PDI	73,36	77,58	78,11	72,75	74,29
00005	Satisfacción grupos de interés	502	Satisfacción estudiantes con los recursos materiales	71,08	75	75,72	69,90	71,59
00005	Satisfacción grupos de interés	503	Satisfacción egresados	65,50	65,98	68,15	69,95	67,97
00005	Satisfacción grupos de interés	504	Satisfacción PDI	71,93	77,90	80,50	83,98	79,45

book Resultados de las asignaturas del plan de estudios

Curso 2016/2017

Curso 2015/2016

insert_chart_outlined Valoración de las asignaturas (estudiantes/tutores)

Curso 2016/2017

Curso 2015/2016

group_add Aportaciones de los equipos docentes

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Valoración de las asignaturas (estudiantes/tutores)

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