Curso 2016/2017

Asignatura	Matriculados	% estudiantes 1ª matrícula	Tasa de rendimiento	% aptos	% suspensos	% no presentados	Tasa de éxito	% aprobados 1ª matrícula
ACCIÓN TUTORIAL	457	83,81	72,43	96,501	3,5	24,945	96,5	77,29
ASSESSMENT AND EDUCATION OF EMOTIONAL INTELLIGENCE	125	97,6	81,6	99,029	,97	17,6	99,03	81,97
BASES DEL APRENDIZAJE Y EDUCACIÓN	930	79,03	40,97	76,815	23,19	46,667	76,81	42,99
COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN	815	85,52	56,07	97,65	2,35	42,577	97,65	59,11
DERECHOS HUMANOS Y EDUCACIÓN	776	89,43	67,01	95,588	4,41	29,897	95,59	69,6
DESARROLLO SOSTENIBLE. SUS IMPLICACIONES EDUCATIVAS.	377	93,1	80,64	96,815	3,18	16,711	96,82	81,2
DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO	584	73,97	52,05	74,693	25,31	30,308	74,69	55,32
DIAGNÓSTICO Y EDUCACIÓN DE LOS MÁS CAPACES	204	95,1	76,96	94,578	5,42	18,627	94,58	77,84
DIAGNÓSTICO Y ORIENTACIÓN DE PERSONAS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES	370	82,97	54,32	85,532	14,47	36,486	85,53	58,96
DIDÁCTICA GENERAL	785	81,15	40,64	84,392	15,61	51,847	84,39	41,6
DIRECCIÓN Y SUPERVISIÓN DE CENTROS FORMATIVOS	124	91,13	73,39	89,216	10,78	17,742	89,22	72,57
DISEÑO, DESARROLLO E INNOVACIÓN DEL CURRÍCULO	47	65,96	38,3	94,737	5,26	59,574	94,74	38,71
EDUCACIÓN A DISTANCIA	78	83,33	60,26	92,157	7,84	34,615	92,16	64,62
EDUCACIÓN COMPARADA	408	77,21	54,17	87,008	12,99	37,745	87,01	57,14
EDUCACIÓN, ECONOMÍA Y DESARROLLO	151	99,34	91,39	100	0	8,609	100	91,33
EDUCACIÓN INTERCULTURAL (PEDAGOGÍA)	104	88,46	60,58	91,304	8,7	33,654	91,3	64,13
EDUCACIÓN PERMANENTE	567	73,9	50,26	89,063	10,94	43,563	89,06	54,18
ELABORACIÓN DE PLANES Y PROGRAMAS DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN DIDÁCTICAS ESPECÍFICAS	32	93,75	71,88	95,833	4,17	25	95,83	73,33
ESTADÍSTICA APLICADA A LA EDUCACIÓN	806	72,33	30,89	68,407	31,59	54,839	68,41	26,59
EVALUACIÓN DE CENTROS Y PROFESORES	404	81,44	66,09	89,899	10,1	26,485	89,9	68,69
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Y DE LAS COMPETENCIAS DE LOS ESTUDIANTES	417	74,58	65,47	96,809	3,19	32,374	96,81	64,63
EVALUACIÓN DE POLÍTICAS Y SISTEMAS EDUCATIVOS	37	94,59	81,08	96,774	3,23	16,216	96,77	82,86
EVALUACIÓN DE PROGRAMAS	318	81,76	74,53	91,154	8,85	18,239	91,15	76,92
FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN	368	86,14	57,07	76,642	23,36	25,543	76,64	58,68
FORMACIÓN DE FORMADORES EN LA EMPRESA Y LAS ORGANIZACIONES	58	84,48	44,83	81,25	18,75	44,828	81,25	44,9
FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE LA FUNCIÓN PEDAGÓGICA	302	92,05	78,48	98,75	1,25	20,53	98,75	80,22
HISTORIA DE LA EDUCACIÓN	962	71,73	29,73	78,356	21,64	62,058	78,36	27,83
HISTORIA DE LA EDUCACIÓN ESPAÑOLA	574	65,33	40,07	76,412	23,59	47,561	76,41	41,6
INTERNATIONAL EDUCATION: POLITICS AND POLICIES	53	100	79,25	100	0	20,755	100	79,25
MEDIOS, RECURSOS DIDÁCTICOS Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA	404	88,86	66,34	95,374	4,63	30,446	95,37	71,03
MÉTODOS Y DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN	440	78,18	58,64	91,166	8,83	35,682	91,17	58,14
ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS	428	80,37	41,59	77,729	22,27	46,495	77,73	45,35
ORIENTACIÓN E INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA	608	69,74	45,89	88,013	11,99	47,862	88,01	48,82
ORIENTACIÓN PROFESIONAL Y PERSONAL	256	92,97	85,16	98,198	1,8	13,281	98,2	86,98
PEDAGOGÍA DE LA SOCIALIZACIÓN	412	87,86	61,65	94,424	5,58	34,709	94,42	64,64
PEDAGOGÍA DIFERENCIAL	963	72,27	34,79	83,75	16,25	58,463	83,75	34,48
POLÍTICA Y LEGISLACIÓN EDUCATIVAS	534	61,24	40,07	63,501	36,5	36,891	63,5	41,28
PRÁCTICAS PROFESIONALES IV (PEDAGOGÍA)	462	97,84	90,48	99,287	,71	8,874	99,29	91,15
PRÁCTICAS PROFESIONALES I (PEDAGOGÍA)	420	88,81	66,43	100	0	33,571	100	70,78
PRÁCTICAS PROFESIONALES II (PEDAGOGÍA)	616	95,78	73,21	99,779	,22	26,623	99,78	73,9
PRÁCTICAS PROFESIONALES III (PEDAGOGÍA)	247	92,31	87,04	99,537	,46	12,551	99,54	89,04
PRÁCTICAS PROFESIONALES V (PEDAGOGÍA)	236	93,64	91,1	100	0	8,898	100	92,76
PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO (EDUC. SOCIAL/PEDAGOGÍA)	941	81,72	41,13	78,819	21,18	47,821	78,82	43,82
SCHOOLS FOR ALL	73	97,26	78,08	96,61	3,39	19,178	96,61	78,87
SOCIAL JUSTICE AND EDUCATION	44	100	88,64	100	0	11,364	100	88,64
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO, TECNOLOGÍA Y EDUCACIÓN	746	88,61	67,96	95,841	4,16	29,088	95,84	68,99
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA RECOGIDA DE INFORMACIÓN	565	65,31	48,5	91,333	8,67	46,903	91,33	46,61
TEORÍA DE LA EDUCACIÓN	789	88,21	45,5	84,272	15,73	46,008	84,27	46,98
TRABAJO FIN DE GRADO (PEDAGOGÍA)	281	75,44	69,04	100	0	30,961	100	66,98

Curso 2015/2016

Asignatura	Matriculados	% estudiantes 1ª matrícula	Tasa de rendimiento	% aptos	% suspensos	% no presentados	Tasa de éxito	% aprobados 1ª matrícula
ACCIÓN TUTORIAL	484	90,91	73,76	90,84	9,16	18,802	90,84	76,82
ASSESSMENT AND EDUCATION OF EMOTIONAL INTELLIGENCE	53	98,11	81,13	93,478	6,52	13,208	93,48	80,77
BASES DEL APRENDIZAJE Y EDUCACIÓN	1044	79,69	41	73,162	26,84	43,966	73,16	40,99
COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN	947	86,27	55,02	97,383	2,62	43,506	97,38	57,16
DERECHOS HUMANOS Y EDUCACIÓN	843	88,49	62,16	96,501	3,5	35,587	96,5	63,54
DESARROLLO SOSTENIBLE. SUS IMPLICACIONES EDUCATIVAS.	444	95,05	83,33	96,104	3,9	13,288	96,1	85,55
DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO	676	81,66	49,41	69,874	30,13	29,29	69,87	53,8
DIAGNÓSTICO Y EDUCACIÓN DE LOS MÁS CAPACES	204	95,59	76,47	96,894	3,11	21,078	96,89	77,95
DIAGNÓSTICO Y ORIENTACIÓN DE PERSONAS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES	402	87,31	67,91	91,919	8,08	26,119	91,92	71,23
DIDÁCTICA GENERAL	823	82,26	36,21	94,603	5,4	61,725	94,6	38,11
DIRECCIÓN Y SUPERVISIÓN DE CENTROS FORMATIVOS	92	98,91	69,57	90,141	9,86	22,826	90,14	69,23
DISEÑO, DESARROLLO E INNOVACIÓN DEL CURRÍCULO	498	86,55	67,07	97,661	2,34	31,325	97,66	71
EDUCACIÓN A DISTANCIA	174	94,83	68,39	91,538	8,46	25,287	91,54	69,09
EDUCACIÓN COMPARADA	473	81,82	58,77	92,359	7,64	36,364	92,36	60,98
EDUCACIÓN, ECONOMÍA Y DESARROLLO	75	98,67	86,67	100	0	13,514	100	87,67
EDUCACIÓN INTERCULTURAL (PEDAGOGÍA)	117	95,73	53,85	91,304	8,7	41,026	91,3	55,36
EDUCACIÓN PERMANENTE	634	77,76	53,15	87,532	12,47	39,274	87,53	55,17
ELABORACIÓN DE PLANES Y PROGRAMAS DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN DIDÁCTICAS ESPECÍFICAS	47	95,74	74,47	100	0	25,532	100	75,56
ESTADÍSTICA APLICADA A LA EDUCACIÓN	853	72,33	34,82	74,811	25,19	53,458	74,81	30,15
EVALUACIÓN DE CENTROS Y PROFESORES	336	77,68	67,26	93,776	6,22	28,274	93,78	69,73
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Y DE LAS COMPETENCIAS DE LOS ESTUDIANTES	442	81,67	59,95	94,982	5,02	36,878	94,98	63,44
EVALUACIÓN DE POLÍTICAS Y SISTEMAS EDUCATIVOS	11	100	45,45	83,333	16,67	45,455	83,33	45,46
EVALUACIÓN DE PROGRAMAS	321	82,55	69,16	94,068	5,93	26,48	94,07	72,45
FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN	491	91,45	72,1	86,131	13,87	16,293	86,13	75,06
FORMACIÓN DE FORMADORES EN LA EMPRESA Y LAS ORGANIZACIONES	76	86,84	53,95	85,417	14,58	36,842	85,42	57,58
FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE LA FUNCIÓN PEDAGÓGICA	325	92,31	79,69	98,106	1,89	18,769	98,11	80,33
HISTORIA DE LA EDUCACIÓN	972	75	28,6	75,956	24,04	62,346	75,96	29,22
HISTORIA DE LA EDUCACIÓN ESPAÑOLA	644	70,81	43,63	81,924	18,08	46,739	81,92	45,18
INTERNATIONAL EDUCATION: POLITICS AND POLICIES	23	95,65	82,61	100	0	17,391	100	81,82
MEDIOS, RECURSOS DIDÁCTICOS Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA	494	88,46	69,03	98,841	1,16	30,162	98,84	72,08
MÉTODOS Y DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN	458	82,97	50	85,448	14,55	41,485	85,45	50,53
ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS	438	77,17	64,16	94,613	5,39	32,192	94,61	65,39
ORIENTACIÓN E INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA	706	75,35	44,33	84,14	15,86	47,309	84,14	47,74
ORIENTACIÓN PROFESIONAL Y PERSONAL	196	96,94	76,02	96,753	3,25	21,429	96,75	75,79
PEDAGOGÍA DE LA SOCIALIZACIÓN	410	90,98	66,34	94,444	5,56	29,756	94,44	67,56
PEDAGOGÍA DIFERENCIAL	1091	72,32	30,61	73,894	26,11	58,57	73,89	32,95
POLÍTICA Y LEGISLACIÓN EDUCATIVAS	537	67,6	45,81	69,886	30,11	34,451	69,89	44,08
PRÁCTICAS PROFESIONALES IV (PEDAGOGÍA)	257	96,89	94,94	99,592	,41	4,669	99,59	96,79
PRÁCTICAS PROFESIONALES I (PEDAGOGÍA)	448	89,06	75,89	99,707	,29	23,884	99,71	77,95
PRÁCTICAS PROFESIONALES II (PEDAGOGÍA)	379	93,14	85,49	99,387	,61	13,984	99,39	86,4
PRÁCTICAS PROFESIONALES III (PEDAGOGÍA)	301	93,69	86,05	99,234	,77	13,289	99,23	86,88
PRÁCTICAS PROFESIONALES V (PEDAGOGÍA)	255	93,73	89,8	99,565	,43	9,804	99,57	92,47
PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO (EDUC. SOCIAL/PEDAGOGÍA)	1071	78,71	50,42	87,237	12,76	42,204	87,24	52,91
SCHOOLS FOR ALL	40	100	80	91,429	8,57	12,5	91,43	80
SOCIAL JUSTICE AND EDUCATION	20	100	80	100	0	20	100	80
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO, TECNOLOGÍA Y EDUCACIÓN	796	91,08	62,06	91,144	8,86	31,91	91,14	64,14
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA RECOGIDA DE INFORMACIÓN	593	73,36	35,41	77,778	22,22	54,469	77,78	36,09
TEORÍA DE LA EDUCACIÓN	910	84,95	51,43	91,765	8,24	43,956	91,76	53,43
TRABAJO FIN DE GRADO (PEDAGOGÍA)	216	81,48	62,96	99,27	,73	36,574	99,27	62,5

asignatura	val. estudiantes	resp. estudiantes	val. tutores	resp. tutores
ACCIÓN TUTORIAL	74,35	30	99,44	3
ASSESSMENT AND EDUCATION OF EMOTIONAL INTELLIGENCE	54,60	8
BASES DEL APRENDIZAJE Y EDUCACIÓN	74,19	28	88,07	19
COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN	61,86	31	73,13	11
DERECHOS HUMANOS Y EDUCACIÓN	71,20	29	83,83	10
DESARROLLO SOSTENIBLE. SUS IMPLICACIONES EDUCATIVAS.	74,24	26	90	1
DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO	67,72	25	85,14	8
DIAGNÓSTICO Y EDUCACIÓN DE LOS MÁS CAPACES	80,62	14
DIAGNÓSTICO Y ORIENTACIÓN DE PERSONAS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES	71,06	14	78,89	1
DIDÁCTICA GENERAL	62,85	24	83,49	18
DIRECCIÓN Y SUPERVISIÓN DE CENTROS FORMATIVOS	54,31	4
DISEÑO, DESARROLLO E INNOVACIÓN DEL CURRÍCULO	90,77	1	72,50	5
EDUCACIÓN A DISTANCIA	81,92	2
EDUCACIÓN COMPARADA	61,37	21	49,62	3
EDUCACIÓN, ECONOMÍA Y DESARROLLO	78,65	12
EDUCACIÓN INTERCULTURAL (PEDAGOGÍA)	68,30	8	99,17	2
EDUCACIÓN PERMANENTE	65,57	26	88,03	4
ELABORACIÓN DE PLANES Y PROGRAMAS DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN DIDÁCTICAS ESPECÍFICAS	64,14	5
ESTADÍSTICA APLICADA A LA EDUCACIÓN	60,34	32	79,56	15
EVALUACIÓN DE CENTROS Y PROFESORES	62,47	17	70,56	1
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Y DE LAS COMPETENCIAS DE LOS ESTUDIANTES	70,11	21	72,94	1
EVALUACIÓN DE POLÍTICAS Y SISTEMAS EDUCATIVOS	29,23	3
EVALUACIÓN DE PROGRAMAS	76,77	18
FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN	63,97	24	89,71	2
FORMACIÓN DE FORMADORES EN LA EMPRESA Y LAS ORGANIZACIONES	66,41	3	90	1
FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE LA FUNCIÓN PEDAGÓGICA	66,19	15
HISTORIA DE LA EDUCACIÓN	62,79	39	87,59	12
HISTORIA DE LA EDUCACIÓN ESPAÑOLA	57,45	29	77,18	4
INTERNATIONAL EDUCATION: POLITICS AND POLICIES	48	5
MEDIOS, RECURSOS DIDÁCTICOS Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA	63,69	15	76,67	8
MÉTODOS Y DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN	64,32	19	81,06	8
ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS	66,11	27
ORIENTACIÓN E INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA	57,84	21	84	9
ORIENTACIÓN PROFESIONAL Y PERSONAL	70,92	12
PEDAGOGÍA DE LA SOCIALIZACIÓN	66,07	16	93,47	4
PEDAGOGÍA DIFERENCIAL	70,87	31	84,27	16
POLÍTICA Y LEGISLACIÓN EDUCATIVAS	61,34	29	100	2
PRÁCTICAS PROFESIONALES IV (PEDAGOGÍA)	76,83	44
PRÁCTICAS PROFESIONALES I (PEDAGOGÍA)	75,63	22
PRÁCTICAS PROFESIONALES II (PEDAGOGÍA)	52,28	44
PRÁCTICAS PROFESIONALES III (PEDAGOGÍA)	84,28	24
PRÁCTICAS PROFESIONALES V (PEDAGOGÍA)	76,03	12
PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO (EDUC. SOCIAL/PEDAGOGÍA)	75,10	42	71,46	13
SCHOOLS FOR ALL	73,08	2
SOCIAL JUSTICE AND EDUCATION	54,24	3
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO, TECNOLOGÍA Y EDUCACIÓN	74,39	30	80,04	14
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA RECOGIDA DE INFORMACIÓN	66,55	35	78,89	8
TEORÍA DE LA EDUCACIÓN	72,38	29	82,45	15
TRABAJO FIN DE GRADO (PEDAGOGÍA)	73,93	136

asignatura	val. estudiantes	resp. estudiantes	val. tutores	resp. tutores
ACCIÓN TUTORIAL	94,56	25	100	4
ASSESSMENT AND EDUCATION OF EMOTIONAL INTELLIGENCE	75	1	100	1
BASES DEL APRENDIZAJE Y EDUCACIÓN	80,18	20	98,53	10
COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN	72,21	31	91	13
DERECHOS HUMANOS Y EDUCACIÓN	90,55	32	96,88	17
DESARROLLO SOSTENIBLE. SUS IMPLICACIONES EDUCATIVAS.	84,46	21	100	2
DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO	87,68	24	100	5
DIAGNÓSTICO Y EDUCACIÓN DE LOS MÁS CAPACES	99,21	11
DIAGNÓSTICO Y ORIENTACIÓN DE PERSONAS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES	86,91	16	100	1
DIDÁCTICA GENERAL	70,74	20	87,87	12
DIRECCIÓN Y SUPERVISIÓN DE CENTROS FORMATIVOS	69,49	5
DISEÑO, DESARROLLO E INNOVACIÓN DEL CURRÍCULO	85,89	22	91,94	6
EDUCACIÓN A DISTANCIA	93,91	10
EDUCACIÓN COMPARADA	81,76	26	100	2
EDUCACIÓN, ECONOMÍA Y DESARROLLO	81,25	4
EDUCACIÓN INTERCULTURAL (PEDAGOGÍA)	51,67	5
EDUCACIÓN PERMANENTE	75,43	26	80	5
ELABORACIÓN DE PLANES Y PROGRAMAS DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN DIDÁCTICAS ESPECÍFICAS	81,25	4
ESTADÍSTICA APLICADA A LA EDUCACIÓN	86,24	35	94,74	10
EVALUACIÓN DE CENTROS Y PROFESORES	88,97	22	100	1
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Y DE LAS COMPETENCIAS DE LOS ESTUDIANTES	84,19	23	100	1
EVALUACIÓN DE POLÍTICAS Y SISTEMAS EDUCATIVOS
EVALUACIÓN DE PROGRAMAS	97,60	28	100	1
FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN	94,06	17	100	1
FORMACIÓN DE FORMADORES EN LA EMPRESA Y LAS ORGANIZACIONES	91,38	5	100	1
FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE LA FUNCIÓN PEDAGÓGICA	87,37	16	100	1
HISTORIA DE LA EDUCACIÓN	74,77	29	95,86	16
HISTORIA DE LA EDUCACIÓN ESPAÑOLA	78,78	23	89,09	5
INTERNATIONAL EDUCATION: POLITICS AND POLICIES	91,67	3
MEDIOS, RECURSOS DIDÁCTICOS Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA	84	22	96,46	6
MÉTODOS Y DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN	86,67	19	100	6
ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS	80,77	25	100	1
ORIENTACIÓN E INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA	92,83	25	100	6
ORIENTACIÓN PROFESIONAL Y PERSONAL	88,24	10
PEDAGOGÍA DE LA SOCIALIZACIÓN	74,48	17	100	8
PEDAGOGÍA DIFERENCIAL	84,98	29	95,98	11
POLÍTICA Y LEGISLACIÓN EDUCATIVAS	80,06	31	95,65	2
PRÁCTICAS PROFESIONALES IV (PEDAGOGÍA)	83,27	26
PRÁCTICAS PROFESIONALES I (PEDAGOGÍA)	80,25	18
PRÁCTICAS PROFESIONALES II (PEDAGOGÍA)	67,64	31
PRÁCTICAS PROFESIONALES III (PEDAGOGÍA)	91,61	23
PRÁCTICAS PROFESIONALES V (PEDAGOGÍA)	88,22	31
PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO (EDUC. SOCIAL/PEDAGOGÍA)	91,53	32	95,03	16
SCHOOLS FOR ALL	79,17	2
SOCIAL JUSTICE AND EDUCATION	83,33	2
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO, TECNOLOGÍA Y EDUCACIÓN	92,93	31	91,09	14
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA RECOGIDA DE INFORMACIÓN	55,61	35	92,12	8
TEORÍA DE LA EDUCACIÓN	79,52	16	98,35	8
TRABAJO FIN DE GRADO (PEDAGOGÍA)

Asignatura	Aportaciones
Acción Tutorial (63023048)	Puntos fuertes Rápida atención al alumnado por parte del Equipo Docente 2. Disponibilidad de webconferencias de los tutores explicando los contenidos de cada tema, las actividades y el sistema de evaluación de la asignatura. Disponibilidad de webconferencias de los tutores explicando los contenidos de cada tema, las actividades y el sistema de evaluación de la asignatura. 3. Buenos resultados de formación, con valores superiores a la media de la titulación: Tasa de Éxito de 96,50 %; Tasa de evaluación de 75,05 % y Nota media de 7,12. Buenos resultados de formación, con valores superiores a la media de la titulación: Tasa de Éxito de 96,50 %; Tasa de evaluación de 75,05 % y Nota media de 7,12. 1. Rápida atención al alumnado por parte del Equipo Docente Puntos débiles 2. Poca tasa de respuesta a los cuestionarios de evaluación de la asignatura. 1. Falta de tutorías presenciales en los Centros Asociados. Falta de tutorías presenciales en bastantes Centros Asociados. Baja tasa de respuesta a los cuestionarios de evaluación de la asignatura. Propuestas de mejora 2. Incrementar el número de recursos complementarios puestos a disposición de los estudiantes en el curso virtual de la asignatura. Incrementar el número de recursos complementarios puestos a disposición de los estudiantes en el curso virtual de la asignatura: videoclases del equipo docente Actualizar nuevos conceptos al glosario de la asignatura. 1. Incorporar de nuevos conceptos al glosario de la asignatura. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora 1. Se han proporcionado a los alumnos recursos complementarios en el curso virtual. 2. Se ha informado, a través de un mensaje en el foro al inicio de curso, sobre las diferentes las modalidades de tutoría de la asignatura (presenciales, intercampus y tutorización de equipo docente). 3. Se ha animado a los estudiantes para que los estudiantes realicen los cuestionarios de satisfacción de la asignatura mediante un mensaje en el foro con el enlace de acceso al cuestionario y un e-mail a cada est 1. Se han proporcionado a los alumnos recursos complementarios en el curso virtual. 2. Se ha informado, a través de un mensaje en el foro al inicio de curso, sobre las diferentes las modalidades de tutoría de la asignatura (presenciales, intercampus y tutorización de equipo docente). 3. Se ha animado a los estudiantes para que los estudiantes realicen los cuestionarios de satisfacción de la asignatura mediante un mensaje en el foro con el enlace de acceso al cuestionario y un e-mail a cada est
Assessment and Education of Emotional Intelligence (63024154)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Bases del Aprendizaje y Educación (63901098)	Puntos fuertes La estructura, contenido y funcionamiento del Curso Virtual facilitan a los estudiantes la comprensión de los contenidos, la realización de las actividades prácticas y, en general, seguir con éxito los objetivos de la asignatura. La carga de trabajo de la asignatura está ajustada a los 6 créditos ECTS. La realización de las actividades prácticas facilita a los estudiantes alcanzar los objetivos de aprendizaje. Variedad y complementariedad de las pruebas de evaluación. Alto interés por el contenido de la asignatura. Puntos débiles No todos los estudiantes realizan las pruebas de evaluación continua, a pesar de que su realización supone un tercio de la calificación final y de que contribuyen significativamente a la preparación de la asignatura. Los conocimientos previos de algunos estudiantes (alrededor del 20%) son insuficientes para afrontar con éxito el estudio de la asignatura. Propuestas de mejora El Equipo Docente incidirá en la importancia de realizar las pruebas de evaluación continua, incrementando la información relativa a las mismas por diversos canales. El Equipo Docente tiene previsto diseñar y aplicar actividades dirigidas a mejorar los conocimientos previos de aquellos alumnos que lo precisen. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Se ha mejorado la calidad de los recursos audiovisuales elaborados por el Equipo Docente para la realización de las pruebas de evaluación continua.
Comunicación y Educación (63901023)	Puntos fuertes Con la asignatura Comunicación y Educación se empodera y responsabiliza a los estudiantes respecto a su propio aprendizaje Con la asignatura Comunicación y Educación se consigue para muchos estudiantes un verdadero aprendizaje colaborativo Con la asignatura Comunicación y Educación se despierta un sentido crítico y responsable. Con la asignatura Comunicación y Educación se usan las redes sociales en el proceso de enseñanza y aprenidzaje Con la asignatura Comunicación y Educación se da una perspectiva actual, tal como requiere la sociedad digital Puntos débiles Con la asignatura Comunicación y Educación muchos estudantes se siente inseguros con la metodología de trabajo llevada a cabo Con la asignatura Comunicación y Educación se tienen reticencias respecto a la metodología colaborativa llevada a cabo Propuestas de mejora Seguir insistiendo en la obligatoriedad de visionar la clases virtuales por webconferencia Con la asignatura Comunicación y Educación se debe seguir concienciando a los estudiantes de las ventajas de estudiar de forma coherente a los que pide la sociedad digital Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Con la asignatura Comunicación y Educación se seguirá comparando las actitudes y aprendizajes de los estudiantes con las mejoras incorporadas
Derechos Humanos y Educación (63901046)	Puntos fuertes La guía de estudio que incorpora de forma exhaustiva la descripción del temario y tareas a realizar. Recursos complementarios actualizados. Puntos débiles Canalizar la participación en el foro en función de los distintos foros temáticos. Propuestas de mejora Concienciar a los estudiantes para una buena participación en los foros temáticos. Continuar en la actualización de materiales didácticos complementarios. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Se ha estructurado el foro en diversos temáticas.
Desarrollo Sostenible. Sus Implicaciones Educativas. (63023060)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Diagnóstico Pedagógico (63022020)	Puntos fuertes Buenos resultados académicos Calidad y cantidad de información aportada a los alumnos Buena coordinación con los tutores de la asignatura Alta satisfacción por parte de los estudiantes Alta participación en la entrega de la PED Puntos débiles Baja formación previa de los estudiantes Falta de atención de los estudiantes a la Guía de Estudio de la asignatura Propuestas de mejora Incidir en aspectos clave de la asignatura a través de la difusión de la Guía de Estudio, insistiendo en la importancia de su lectura. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Diagnóstico y Educación de los Más Capaces (63024125)	Puntos fuertes Abundante material complementario de estudio: videoclases, documentales, artículos científicos.... Texto básico muy bien sistematizado y autosuficiente para el estudio de la asignatura. Los 7 capítulos del texto básico se corresponden con los 7 temas de la asignatura. Pruebas objetivas on-line para cada uno de los temas. Atención y dinamización continua de los foros, más allá de la mera resolución de dudas. Puntos débiles Es necesaria cierta actualización de contenidos, en especial en lo relativo al tema de diagnóstico. Es necesaria una mejor preparación de los estudiantes para afrontar el caso práctico que se les plantea en el examen. Propuestas de mejora Para el curso 2017/2018 tenemos previsto incorporar un "chatbot" (="robot conversacional") vía móvil, a modo de asistente virtual interactivo, que tendrá como objetivo entrenar a los estudiantes en la preparación del caso práctico. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Diagnóstico y Orientación de Personas con Necesidades Educativas Especiales (6302309-)	Puntos fuertes Alta motivación de los estudiantes por la temática tratada Alto número de aprobados de la asignatura respecto de los estudiantes presentados a las pruebas presenciales Atención diaria a los estudiantes por parte del Equipo Docente Puntos débiles Dificultad para encontrar un caso real sobre el que hacer la PEC Propuestas de mejora Se le ofrece la alternativa de hacer la PEC sobre un caso que no sea real, aunque con la supervisión del tutor intercampus Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Esta acción es llevada a cabo por los tutores intercampus, puesto que son las personas encargadas de supervisar y corregir las PEC
Didáctica General (63901106)	Puntos fuertes Bien fundamentada - La atención en los foros ha sido muy ágil, generándose una dinámica interactiva muy formativa. - La iniciativa de grabar videoclases que presentaran cada tema del curso ha sido de utilidad para los estudiantes, así se constata en el número de veces que se han visionado. Variedad de recursos - La red de innovación en el marco del Grupo de Innovación Docente ha propiciado un lugar de encuentro e interacción para el diálogo y la reflexión sobre la formación y el desarrollo de Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora - Seguir realizando algunas webconferencias y videoclases que puedan complementar los medios clásicos y recursos propios de la asignatura. - Profundizar en las consignas de la tarea - pec. - Estimular la participación de los estudiantes en la red de innovación. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Dirección y Supervisión de Centros Formativos (63024119)	Puntos fuertes Materiales de calidad. Se tratan los contenidos fundamentales de la materia, desde la perspectiva de la dirección, como de la supervisión Metodología basada en los recursos que oferta la UNED y aquellos considerados fundamentales actualmente, como son las redes sociales. Atención rápida y con agilidad de las preguntas al foro y el correo electrónico Propuesta de evaluación continua basada en el desarrollo objeto de la asignatura. Sistema de evaluación objetivo, teniendo en cuenta los resultados de la evaluación continua. Puntos débiles Dificultad para actualizar los materiales, incluso aquellos que son virtuales. Excesiva burocracia para realización de modificaciones en la asignatura. Tantas exigencias conlleva que nos pensemos mucho si actualizados y/o cambiamos algo de la asignatura. Comparado con las asignaturas de máster que las actualizaciones y modificaciones son mucho más ágiles. Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Es anual y lo realiza el Equipo docente, intentado incorporar las sugerencias que realizan los estudiantes, con las limitaciones impuestas desde fuera de la asignatura.
Diseño, Desarrollo e Innovación del Currículo (63022037)	Puntos fuertes Los diversos textos son sólidos, incluyen controversias, y muestran la dificutad real de llegar a acuerdos sobre la educación obligatoria en España. El programa recoge los aspectos relevantes que hay planteados en torno a la temática del curriculum de la educación obligatoria. Elaboración de un nuevo programa. Puntos débiles La asignatura ha pasado de estar situada en 2º curso a estar ubicada en 4º, por necesidades organizativas de la Facultad de Educación en el título de Pedagogía. El impacto ha sido muy grande, tanto en lo relativo el número de estudiantes, como a la colaboración tutorial, que ha disminuido. Dificultades de plantear una actividad de evaluación continua relevante por imposibilidad de corregir los trabajos dentro de plazo, al contar la asignatura con una sóla profesora. Desconocimiento de las dificultades reales que puedan tener los estudiantes al enfrentarse al estudio de temas argumentativos y exámenes de desarrollo, después de años con exámenes tipo test. Los estudiantes han abandonado masivamente el curso virtual de la asignatura. Las consultas son mínimas. Propuestas de mejora Cambiar la organización de contenidos en el curso virtual. Ofrecer una actividad de evaluación continua relevante. Mejorar la comunicación con el profesorado tutor. Inclusión de material multimedia en el curso virtual. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Observar si la inclusión de malterial multimedia redunda en la mejora de la participación estudiantil en el curso virtual. Hacer lo mismo en relación con los efectos positivos que pueda suponer el cambio organizativo de contenidos. E incrementar las fuentes de evaluación mediante la actividad de evaluación continua.
Educación a Distancia (63024071)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Educación Comparada (63023077)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Educación, Economía y Desarrollo (63014167)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Educación Intercultural (Pedagogía) (63024094)	Puntos fuertes Los estudiantes muestran un alto interés por los contenidos Libro básico actualizado y específico para esta asignatura Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Educación Permanente (63022066)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Elaboración de Planes y Programas de Formación del Profesorado en Didácticas Específicas (63024148)	Puntos fuertes Rigurosa Mejora de los materiales didácticos de la asignatura y elaboración de un ebook "Nuevas Perspectivas en la Formación del Profesorado" como recurso complementario. Adaptar la tipología de tareas formativas a los intereses y expectativas de los estudiantes. Complementa la formación Propiciar el trabajo en díadas o tríadas para la realización de la segunda tarea. Puntos débiles Tal vez habría que plantear que sea más práctica Algunos estudiantes evidencian dificultades para la aplicación de las tareas en centros educativos, al carecer de prácticas profesionales y poder experimentar el modelo elaborado en alguna institución educativa. Armonizar el conjunto de tareas, lecturas y experiencias solicitadas en la asignatura, que capaciten a los estudiantes para ser expertos en el diseño de algún programa formativo como docentes en el área curricular seleccionada. Propuestas de mejora Implicar a los estudiantes en el diseño autónomo de tareas y realización de estudios de caso orientados a capacitar al profesorado seleccionado en un área y contexto definido. Continuar presentando nuevas actividades opcionales y situaciones de desarrollo profesional, propias y de otros colegas. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Se ha valorado positivamente la implicación de los estudiantes en el desarrollo de las actividades elegidas. Se ha reconocido el impacto del programa diseñado por los estudiantes en las instituciones elegidas.
Estadística Aplicada a la Educación (63901052)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Evaluación de Centros y Profesores (63024036)	Puntos fuertes Acceso al conocimiento de las características de la evaluación de centros y profesores en el ámbito internacional, tanto en la Educación Secundaria y Bachillerato como en la Educación Superior Universitaria. Tomar contacto con las experiencias que se abordan para elaborar el diseño y desarrollo de propuesta y proyectos de evaluación. Puntos débiles La forma de trabajar el programa de contenidos que está determinando y condicionando por los exámenes de la asignatura. Lo importante para el alumnado es aprobar aún cuando no tengan un pleno dominio de la terminología propia del campo de estudio e investigación en el que se está formando. Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Evaluación de los Aprendizajes y de las Competencias de los Estudiantes (63023083)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Evaluación de Políticas y Sistemas Educativos (63024088)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Evaluación de Programas (63024059)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Filosofía de la Educación (63023019)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Formación de Formadores en la Empresa y las Organizaciones (63024131)	Puntos fuertes Contribución de los tutores con videoclases de los distintos temas. La guía de la asignaturaen la que se sintetizan los aspectos fundamentales de los apartados y sub-apartados de la bibliografía básica. Puntos débiles Escasa participación en la realización del trabajo voluntario. Poca participación en el foro de la asignatura. Propuestas de mejora Incrementar los materiales complementarios a través de recursos multimedia. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Se ha actualizado los recursos complementarios.
Formación y Actualización de la Función Pedagógica (6302402-)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Historia de la Educación (63901075)	Puntos fuertes Conocimiento de los principales autores y corrientes educativas en la Historia de la educación. Programas de radio y vídeo de apoyo a disposición de los estudiantes y profesores tutores Foros en ALF bastante seguidos con participación significativa de estudiantes y profesores tutores. Aplicación de la evaluación continua con actividades que ayudan a los estudiantes a preparar la evaluación final. Manual autosuficiente publicado en 2014 con todo el temario de la asignatura. Puntos débiles La participación de los estudiantes en los foros, aunque es significativa, podría mejorarse. El número de suspensos y abandonos es bastante alto, como en otras asignaturas semejantes del plan de estudio. Amplia extensión temporal del temario: de Grecia a la contemporaneidad, que viene dada por la actual planificación de contenidos existentes. Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Historia de la Educación Española (63022043)	Puntos fuertes Se da un panorama de conjunto de la Historia e la Educación española que sirva para facilitar la reflexión sobre la práctica escolar. Existencia de manuales universitarios elaborados para los estudiantes de la UNED y de fácil acceso existentes en todos los Centros y bibliotecas. Se facilita el acercamiento a las principales corrientes educativas y a los principales autores que ayuden a entender los hechos históricos y transformar la educación actual. La metodología histórica que subyace está planteada con sencillez y rigor al tiempo Foros articulados para ser utilizados como apoyo a la enseñanza y al aprendizaje Puntos débiles Los foros no son demasiado transitados por los estudiantes, sólo un porcentaje pequeño participa, quizás porque la guía de estudio es bastante clara y al apoyo tutorial que reciben en sus centros. El estudiante medio no ha cursado antes materias con contenidos históricos así que le cuesta en una primera fase avanzar en el estudio del temario. Excesivos contenidos para un curso de estas características Propuestas de mejora Redactar un nuevo manual con menos temas, seleccionado los principales de entre los posibles que permitan conseguir los objetivos propuestos. Crear un mayor dinamismo en los foros de la asignatura Articular una serie de actividades de evaluación continua que ayuden a preparar mejor la evaluación final Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Habrá que estudiar la posibilidad de redactar un nuevo manual en los próximos cursos, así como articular y poner en marcha actividades de evaluación dinámicas teniendo en cuenta la evolución del proceso educativo que se vaya produciendo.
International Education: Politics and Policies (63024160)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Medios, Recursos Didácticos y Tecnología Educativa (63022089)	Puntos fuertes Combinación entre actividades teóricas y prácticas. Atención diario de los foros. Actividades de ampliación. Implicación de los tutores. Puntos débiles Integración de redes sociales para fomentar eb aprendizaje informal en tecnología. Propuestas de mejora Integrar Twitter para el debate y la difusión de noticias. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Métodos y Diseños de Investigación en Educación (63022095)	Puntos fuertes Cohesión interna de contenidos Programa de la asignatura Puntos débiles Grabación de videoclases explicativas Propuestas de mejora Grabación de una videoclase de un tema específico. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Equipo docente. A través del Canal UNED
Organización y Gestión de Centros Educativos (63023031)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Orientación e Intervención Psicopedagógica (63022072)	Puntos fuertes Rápida atención y respuesta en los foros del curso virtual. Material de la asignatura gratuito y disponible en el curso virtual. Guía de estudio detallada y sistemática que orienta y acompaña al estudiante a lo largo de todo el proceso. Amplia selección de recursos complementarios. Puntos débiles Nota media de 6.82 que es inferior a la nota media de la titulación (7.13). Ha bajado el nivel de participación en los cuestionarios de satisfacción por parte de los estudiantes y bajas valoraciones de los estudiantes (57,84). Resultados de la formación inferiores a la media del Grado en Pedagogía (Tasa de evaluación de 52,14%, Nota media de 6.82 y Tasa de éxito de 88.01 %) Propuestas de mejora Terminar de grabar videoclases que faltan (equipo docente). Actualizar el glosario de la asignatura. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora 1. Se ha hecho un recordatorio de la importancia de la lectura de la Guía de estudio mediante un mensaje del Equipo docente en el foro. 2. Mejora en la accesibilidad y organización más clara del contenido básico del curso. 3. Mensaje en el foro y envío de un e-mail a cada estudiante con el enlace de acceso a los cuestionarios de satisfacción de la asignatura para aumentar su participación. 4. Supervisión de las tutorías grabadas.
Orientación Profesional y Personal (63024102)	Puntos fuertes El haber obtenido una evaluación positiva por parte de los estudiantes en cuanto a satisfacción global y en los distintos aspectos. El disponer de un texto básico específicamente elaborado para esta asignatura. Disponer de 3 tutores Intercampus altamente competentes. Ha supuesto mejora en la atención y calidad docente. Seguimiento continuado, grupal e individual. Buen clima de participación e interacción grupal en los foros. Actividad planificada, coordinada y con múltiples recursos didácticos y audiovisuales. Puntos débiles Para algunos temas es preciso reforzar los materiales y recursos complementarios que faciliten la profundización en el contenido. El plazo de entrega de la primera prueba resultó insuficiente para el caso de los estudiantes que se matricularon al final de plazo de matrícula o en el plazo de ampliación, lo que obligó a modificar dicho plazo. Propuestas de mejora Ampliar y/o sustituir materiales y recursos complementarios disponibles en el aula virtual para profundizar en el temario. Proseguir con la actualización del texto básico, en coordinación con los diversos autores del mismo, de modo que esté disponible para el curso siguiente o bien para 2017/18. Ajustar la fecha de entrega de la primera PEC teniendo en cuenta posibles ampliaciones del plazo de matrícula. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Se ha finalizado el proceso de actualización del texto básico. Se ha mejorado el sistema de evaluación de la asignatura de modo que los estudiantes realizan su entregas de la PEC al final del cuatrimestre y reciben orientaciones del equipo docente y de sus tutores durante durante la realización. Se ha actualizado la Guía de estudio, de acuerdo con las instrucciones del Vicerrectorado. Se ha revisado y actualizado el aula virtual y sus recursos, entre ellos el Glosario.
Pedagogía de la Socialización (63022014)	Puntos fuertes Manual de estudio experimentado Esquema formativo muy consolidado Modalidad de examen estructurado de acuerdo a preguntas previas trabajadas en las tutorías Equipo docente bien coordinado Puntos débiles Los estudiantes siguen estudiando por resúmenes ajenos e incompletos colgados en redes sociales Fuera de aLF ni los Profesores Tutores ni el Equipo Docente tienen capacidad para corregir los errores que se están transmitiendo y que generan bajas calificaciones Los estudiantes se comunican fuera de la plataforma aLF Propuestas de mejora Cambio del modelo de examen de acuerdo al nuevo manual Cambio de la PEC Actualización del manual de estudio Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Se han cumplido las que han dependido solo del Equipo Docente.
Pedagogía Diferencial (63901081)	Puntos fuertes Atención rápida de los foros Plan de trabajo bien estructurado. Abundantes materiales complementarios de estudio Evaluación continua vinculada con competencias transversales En la guía se exponen las orientaciones de forma clara y precisa. Esto reduce el número de consultas. Puntos débiles Texto básico falto de actualización. Propuestas de mejora Facilitar material complementario más actual. Elaborar un nuevo texto básico con carácter práctico. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Seguimos elaborando el texto básico de la asignatura
Política y Legislación Educativas (63023025)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Prácticas Profesionales IV (Pedagogía) (63024042)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Prácticas Profesionales I (Pedagogía) (63022103)	Puntos fuertes Implicación de la labor de los tutores. Atención de los foros diaria. Cambio de materiales y actividades. Puntos débiles Aplicación e actividades prácticas que puedan realizarse sin visita a los centros. Propuestas de mejora Diseñar actividades de desarrolo profesional que no impliquen la visita a centros. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Prácticas Profesionales II (Pedagogía) (63023054)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Prácticas Profesionales III (Pedagogía) (63023108)	Puntos fuertes La tasa de satisfacción de la asignatura (91,61) es superior a la tasa general de satisfacción del grado (68,92). La tasa de éxito de la asignatura (99,54) es superior a la tasa de éxito del grado (88,89). Grabación de videoclases. La tasa de rendimiento también es superior en la asignatura (87,04) respecto a la del grado (55,3). Ampliación de convenios de prácticas con centros o instituciones colaboradores. Puntos débiles Baja respuesta por parte de los estudiantes en los cuestionarios de evaluación. En algunos centros asociados es necesario mayor apoyo administrativo para la tramitación de los convenios de prácticas. Propuestas de mejora Difusión de los cuestionarios de evaluación para incrementar respuestas por parte de los estudiantes. Desde la universidad ofrecer una atención más individualizada a los estudiantes a lo largo de todo el proceso de formación. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Óptimo desarrollo de las asignaturas PP III y PP IV en el mismo curso. Adecuada orientación y evaluación de los estudiantes a través de un solo trabajo o Informe Final.
Prácticas Profesionales V (Pedagogía) (63024065)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Psicología del Desarrollo (Educ. Social/Pedagogía) (63901017)	Puntos fuertes El Plan de trabajo ofrecido en la plataforma ALF es muy completo. El sistema de evaluación está muy bien pensado y organizado. La asignatura cuenta con un amplio abanico de actividades prácticas voluntarias. La asignatura cuenta con un material didáctico adecuado porque atiende tanto los aspectos teóricos como los aplicados o prácticos de la asignatura. Los profesores tutores son un elemento esencial para la buena marcha de la asignatura y su aportación es valiosísima. Puntos débiles Es una asignatura en la que hay más de 2300 alumnos matriculados. Se observan unas diferencias de formación iniciales muy acusadas. Muchos de ellos no llegan a realizar las actividades prácticas voluntarias y recomendadas. Y muchos no llegan a examinarse. Propuestas de mejora Mejorar los mensajes de bienvenida en los Foros con el fin de animar a todos los alumnos a participar en ellos. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Compararemos los resultados obtenidos en el curso 2017/2018 con los que obtuvimos en el curso 2016/2017.
Schools for All (63024177)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Social Justice and Education (63014121)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Sociedad del Conocimiento, Tecnología y Educación (6390103-)	Puntos fuertes Los contenidos son relevantes y se caracterizan por tener un carácter interdisciplinar. A pesar de haber transcurrido 4 años con el mismo material de estudio, en un campo de conocimiento -el relativo a tecnologías- que cambia a gran velocidad, muchos temas impartidos mantienen su vigencia. La exposición de los contenidos resulta sugerente a los estudiantes más alfabetizados digitalmente. Existe una buena comunicación entre el Equipo Docente y el Profesorado Tutor de la asignatura. La actividad de evaluación continua tiene una gran relevancia y está conectada con los debates más actuales sobre el tema que trata. Ha logrado interesar, tanto al alumnado, como al profesorado tutor. Puntos débiles La asignatura necesita incluir más contenidos multimedia y clases grabadas. Los estudiantes abandonan el curso virtual en una proporción significativa respecto a otros cursos en favor de redes digitales. Ha sido necesario retirar del programa un tema por haberse quedado obsoleto en el campo de la tecnología. Los exámenes tipo test no son los más adecuados para valorar los conocimientos de una asignatura que tiene temas argumentativos. La actividad de evaluación continua debe aumentar la valoración que recibe, en estos momentos de 2 puntos que se añaden a la nota final, siempre que el examen esté aprobado con un 5. Propuestas de mejora Mejorar la presencia y participación de los estudiantes en el curso virtual. Introducir contenidos multimedia, gráficos y explicaciones con voz en cada uno de los temas del programa nuevo. Cambiar la presentación de los temas en el curso virtual. Pensar en fórmulas de evaluación más acordes con las características del programa de estudios. Cambio del programa de la asignatura para actualizarlo. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Seguimiento de los resultados académicos con el nuevo programa. Estudio de las analíticas que muestran los niveles de dificultad de las preguntas de evaluación. Revisión de los materiales multimedia que cada uno de los autores/as del programa realice. Observación del número de estudiantes que utilizan el curso virtual.
Técnicas e Instrumentos para la Recogida de Información (6302205-)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Teoría de la Educación (63901069)	Puntos fuertes La planificación docente de acuerdo a las competencias de la universidad, así como a las del título es adecuada y coherente. Los Profesores-Tutores y los estudiantes valoran muy positivamente el diseño de la asignatura, con respecto al cronograma de trabajo, actividades de evaluación continua, pruebas de autoevaluación, etc. Asignatura bien estructurada y planificada, con un temario muy concreto y una bibliografía básica de fácil acceso. También contamos con un buen equipo de Profesores-Tutores que llevan muchos cursos trabajando conjuntamente con el equipo docente. El equipo docente complementa la bibliografía básica con material adicional en abierto que resulta motivante y de utilidad al estudiante, con el objetivo de profundizar en los contenidos de la asignatura y generar debate. Estos materiales pueden ser vídeos, documentales, películas, artículos científicos, artículos de prensa, multimedia, etc. El Curso virtual (CV) está diseñado para facilitar la navegación y el trabajo de los estudiantes, que sobre todo en primer curso se encuentran más perdidos. Está estructurado en bloques de contenido y con foros de contenido y otros de atención a consultas generales. Los estudiantes lo valoran positivamente, ya que pueden navegar con cierta facilidad por el CV. Los Profesores-Tutores también cuentan con orientaciones, documentos y espacios habilitados para una mejor atención al estudiante Puntos débiles Los estudiantes de primer curso encuentran ciertas dificultades para trabajar con textos académicos y científicos. Bajo nivel competencial de los estudiantes en lectura, escritura (en entornos académicos), capacidad crítica y en aspectos tecnológicos. Manifiestan sus limitaciones a la hora de trabajar a través de la plataforma virtual. En primer curso es más difícil trabajar por grupos. Los estudiantes de primer curso presentan muchas dificultades para trabajar con la metodología de eneseñanza a distancia. La evaluación continua es de carácter voluntario, pero es motivante por el diseño de las actividades y porque pueden obtener hasta 2 puntos en la calificación final, no obstante la participación en esta modalidad de evaluación es baja, aunque aquellos que la realizan obtienen mejores calificaciones finales. El número elevado de estudiantes matriculados condiciona la forma de diseñar, planificar, trabajar y evaluar en la asignatura. Propuestas de mejora Actualización de la bibliografía básica de la asignatura, de acuerdo a los cambios acontecidos en el ámbito educativo desde la publicación del manual actual. De alguna manera lo vamos realizando con los materiales complementarios que les facilitamos a los estudiantes como apoyo y para profundizar en los contenidos de la asignatura. Preparación y grabación de videoclases que les ayude en la comprensión de los temas de estudio. Asimismo, queremos contar con las aportaciones de los Profesores-Tutores de la asignatura. Se les aconseja varias veces a lo largo del curso que realicen el Curso abierto de alfabetización informacional ofrecido por la Biblioteca de la Universidad, ya que les aporta herramientas imprescindibles para la elaboración de trabajos académicos de acuerdo a unos criterios de calidad exigibles a unos estudiantes universitarios. Incidir en la realización de las Pruebas de Evaluación Continua (PECs), como complemento a la formación teórica de la asignatura, ya que a través de las PECs también trabajan la capacidad crítica como futuros profesionales de la educación. Y además contribuye a la calificación final de la asignatura. Motivar e insistir a los estudiantes para la realización del Curso de Acogida, ya que les facilita herramientas para desenvolverse en la plataforma virtual donde se desarrollan todas las asignaturas del Grado. Al tratarse de una asignatura de primer curso, es imprescindible que desde el principio manejen la plataforma y la metodología propia de la universidad. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora - Cada curso académico se modifican las actividades de evaluación continua (PECs) y se motiva a los estudiantes para que participen en la realización de las mismas. - Los documentos complementarios se van actualizando, siempre de acuerdo a momentos o temas de actualidad. - Mejoras en la coordinación y comunicación con los Profesores-Tutores. - Propuesta a los estudiantes de la realización del Curso de Acogida y de Competencia Informacional, se les facilita documentación.
Trabajo Fin de Grado (Pedagogía) (63024013)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones

Cod. Área	Área	Id. Indicador	Indicador	2018/2019	2019/2020	2020/2021	2021/2022	2022/2023
00001	Rendimiento por curso académico	100	Tasa de rendimiento	52,29	70,69	71,55	51,32	57,39
00001	Rendimiento por curso académico	101	Tasa de evaluación	58,97	75,53	77,16	58,18	65,07
00001	Rendimiento por curso académico	102	Tasa de éxito	88,66	93,59	92,73	88,21	88,19
00001	Rendimiento por curso académico	106	Ratio estudiantes por PDI	44,96	41,83	41,07	39,75	30,19
00001	Rendimiento por curso académico	107	Calificación media	7,09	7,41	7,43	7,25	7,30
00002	Tasas sobre las cohortes	200	Tasa de abandono	57,10	47,29	51,62
00002	Tasas sobre las cohortes	211	Tasa de graduación	7,50
00003	Egresados	300	Número de egresados	177	203	203	210	191
00003	Egresados	301	Nota media egresados	7,11	7,07	7,14	7,25	7,33
00003	Egresados	302	Duración media conclusión título	6,31	7	7,30	7,70	7,60
00003	Egresados	303	Tasa de eficiencia de egresados	83,67	87,53	86,60	83,94	87,96
00004	Demanda académica	400	Estudiantes nuevo ingreso (matrícula conformada)	1000	940	1232	871	637
00005	Satisfacción grupos de interés	500	Satisfacción global estudiantes con el título	68,56	72,86	75,31	70,05	72,06
00005	Satisfacción grupos de interés	501	Satisfacción estudiantes con el PDI	71,20	76,40	78,63	72,30	73,19
00005	Satisfacción grupos de interés	502	Satisfacción estudiantes con los recursos materiales	67,97	73,27	75,49	67,77	70,03
00005	Satisfacción grupos de interés	503	Satisfacción egresados	65,67	65,74	65,92	68,51	67,46
00005	Satisfacción grupos de interés	504	Satisfacción PDI	67,12	78,98	79,11	85,60	80,62

book Resultados de las asignaturas del plan de estudios

Curso 2016/2017

Curso 2015/2016

insert_chart_outlined Valoración de las asignaturas (estudiantes/tutores)

Curso 2016/2017

Curso 2015/2016

group_add Aportaciones de los equipos docentes

Puntos fuertes

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Seguimiento y revisión de las acciones de mejora

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