Asignatura	Matriculados	% estudiantes 1ª matrícula	Tasa de rendimiento	% aptos	% suspensos	% no presentados	Tasa de éxito	% aprobados 1ª matrícula
ALTERACIONES DEL DESARROLLO	179	100	76,54	90,132	9,87	15,084	90,13	76,54
ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL	333	95,5	72,67	88,321	11,68	17,718	88,32	74,21
ANTROPOLOGÍA (PSICOLOGÍA/TRABAJO SOCIAL)	598	86,45	81,44	97,395	2,6	16,415	97,4	82,75
ANTROPOLOGÍA URBANA	41	92,68	41,46	85	15	51,22	85	39,47
COOPERACIÓN AL DESARROLLO (GRADO EN TRABAJO SOCIAL)	142	96,48	80,99	100	0	19,014	100	81,75
DERECHO ADMINISTRATIVO	677	71,94	30,28	61,012	39,17	50,296	60,83	34,98
DERECHO CIVIL: FAMILIA	898	82,52	53,79	94,336	5,66	42,921	94,34	55,47
DERECHO CIVIL: PERSONA Y PATRIMONIO	1023	86,31	55,13	93,688	6,31	41,096	93,69	56,85
DERECHO DE LOS SERVICIOS PÚBLICOS SOCIALES	945	79,79	62,86	84,957	15,02	26,059	84,98	67,2
DERECHO DEL TRABAJO (TRABAJO SOCIAL)	928	57,11	50,75	81,629	18,37	37,756	81,63	50,1
DERECHO Y MINORÍAS	62	93,55	62,9	90,698	9,3	30,645	90,7	63,79
DERECHOS ECONÓMICOS Y SOCIALES	18	100	55,56	76,923	23,08	27,778	76,92	55,56
ECONOMÍA: FUNDAMENTOS MACROECONÓMICOS	519	80,35	63,2	84,103	15,9	24,855	84,1	66,67
ECONOMÍA: FUNDAMENTOS MICROECONÓMICOS	581	74,01	47,68	63,387	36,61	24,785	63,39	52,56
ECONOMÍA Y GESTIÓN DE ONGS	71	92,96	43,66	91,176	8,82	52,113	91,18	43,94
ESTADO CONSTITUCIONAL (GRADO EN TRABAJO SOCIAL)	932	72	34,66	78,208	21,79	55,639	78,21	33,98
ESTADO Y SISTEMAS DE BIENESTAR SOCIAL	845	87,93	64,38	92,047	7,95	30,059	92,05	67,03
ESTRUCTURA SOCIAL (GRADO EN TRABAJO SOCIAL)	556	85,25	60,97	81,1	18,9	24,685	81,1	65,96
ÉTICA	29	96,55	65,52	100	0	34,483	100	64,29
FUNDAMENTOS DE DERECHOS HUMANOS EN EL TRABAJO SOCIAL	20	95	40	100	0	60	100	42,11
FUNDAMENTOS DE TRABAJO SOCIAL	1022	82	51,08	84,058	16,08	39,177	83,92	52,93
HISTORIA POLÍTICA Y SOCIAL CONTEMPORÁNEA DE ESPAÑA	651	63,13	50,38	87,701	12,3	42,373	87,7	50,98
INGLÉS PROFESIONAL Y ACADÉMICO	95	89,47	73,68	89,744	10,26	17,895	89,74	76,47
INMIGRACIÓN Y EXTRANJERÍA: DERECHOS DE LOS EXTRANJEROS	970	72,78	55,46	68,535	31,46	19,072	68,54	58,78
INTRODUCCIÓN A LOS SERVICIOS SOCIALES	1032	87,6	54,75	85,997	14	36,337	86	58,96
LA PROTECCIÓN INTERNACIONAL DE LOS DERECHOS HUMANOS	323	99,38	95,67	99,357	,64	3,715	99,36	95,95
LENGUA MODERNA I. LENGUA EXTRANJERA: FRANCÉS	76	98,68	69,74	96,364	3,64	27,632	96,36	69,33
LIBERTADES PÚBLICAS	65	100	90,77	98,333	1,67	7,692	98,33	90,77
MEDIACIÓN Y ORIENTACIÓN FAMILIAR	187	93,58	60,96	85,075	14,93	28,342	85,07	61,14
MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN I	958	70,77	25,68	60,147	39,85	57,262	60,15	24,48
MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN II	611	57,45	44,84	81,306	18,69	44,845	81,31	49
MODELOS DE TRABAJO SOCIAL CON GRUPOS	619	77,71	63,33	96,314	3,69	34,249	96,31	67,57
ORÍGENES Y DESARROLLO DEL TRABAJO SOCIAL	982	73,52	45,21	95,269	4,72	52,551	95,28	48,27
PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN DE LOS SERVICIOS SOCIALES	748	78,48	64,04	90,548	9,45	29,278	90,55	67,8
POBREZA Y EXCLUSIÓN SOCIAL	205	96,1	72,2	98,013	1,99	26,341	98,01	73,1
POLITICA SOCIAL	779	83,57	66,11	90,175	9,81	26,735	90,19	68,31
POLÍTICAS DE INCLUSIÓN SOCIAL EUROPEAS	27	85,19	51,85	73,684	26,32	29,63	73,68	56,52
PRÁCTICAS EXTERNAS (TRABAJO SOCIAL)	391	97,7	95,14	99,732	,27	4,604	99,73	95,55
PROCESOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS	582	62,54	45,88	70,822	29,18	35,223	70,82	49,18
PSICOBIOLOGÍA DE LA DROGADICCIÓN	216	93,52	48,15	59,77	40,23	19,444	59,77	49,01
PSICOLOGÍA COMUNITARIA	721	76,84	76,42	90,476	9,52	15,534	90,48	80,14
PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO (TRABAJO SOCIAL)	945	80,42	43,07	75,651	24,35	43,008	75,65	45,79
PSICOLOGÍA SOCIAL (TRABAJO SOCIAL)	627	59,17	46,25	66,514	33,49	30,463	66,51	51,48
SALUD PÚBLICA, DEPENDENCIA Y TRABAJO SOCIAL	602	72,26	60,3	84,813	15,19	28,904	84,81	61,84
SERVICIOS SOCIALES Y DEPENDENCIA	1287	76,46	76,61	95,724	4,27	19,984	95,73	77,11
SISTEMA PÚBLICO DE SERVICIOS SOCIALES	897	67,22	44,48	69,031	30,97	35,491	69,03	48,01
SOCIOLOGÍA DE LAS MIGRACIONES	37	94,59	70,27	89,655	10,34	21,622	89,66	68,57
SOCIOLOGÍA DEL GÉNERO	125	93,6	53,6	87,013	12,99	38,4	87,01	53,85
SOCIOLOGÍA GENERAL	833	74,19	27,97	71,254	28,75	60,697	71,25	29,29
TÉCNICAS DE DIAGNÓSTICO, INTERVENCIÓN Y EVALUACIÓN SOCIAL	804	88,31	78,98	95,202	4,8	17,04	95,2	81,83
TEORÍA DEL TRABAJO SOCIAL CON GRUPOS	1372	71,87	33,38	82,226	17,77	59,373	82,23	33,06
TERCER SECTOR E INTERVENCIÓN SOCIAL	791	84,07	72,31	95,973	4,03	24,652	95,97	75,64
TRABAJO FIN DE GRADO (TRABAJO SOCIAL)	677	77,25	67,65	98,922	1,08	31,462	98,92	68,64
TRABAJO SOCIAL CON CASOS	851	68,27	66,63	87,346	12,63	23,765	87,37	67,93
TRABAJO SOCIAL CON COMUNIDADES	563	80,82	68,03	98,458	1,54	30,906	98,46	72,31
TRABAJO SOCIAL CON FAMILIAS	800	83,75	64,5	81,905	18,1	21,25	81,9	68,06
TRABAJO SOCIAL EN PERSPECTIVA COMPARADA	630	81,43	73,02	92,184	7,82	20,794	92,18	77,78
TRABAJO SOCIAL Y DROGAS	100	90	66	98,507	1,49	33	98,51	67,78
TRABAJO SOCIAL Y PERSONAS CON DISCAPACIDAD	132	94,7	58,33	95	4,94	38,931	95,06	59,68
TRABAJO SOCIAL Y PERSONAS CON ESPECIAL VULNERABILIDAD	362	96,13	66,3	74,074	25,93	10,497	74,07	67,53

Asignatura	Matriculados	% estudiantes 1ª matrícula	Tasa de rendimiento	% aptos	% suspensos	% no presentados	Tasa de éxito	% aprobados 1ª matrícula
ALTERACIONES DEL DESARROLLO Y DIVERSIDAD FUNCIONAL	203	91,63	84,24	98,276	1,72	14,286	98,28	83,87
ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL	369	93,5	81,57	94,654	5,35	13,821	94,65	81,74
ANTROPOLOGÍA (PSICOLOGÍA/TRABAJO SOCIAL)	922	72,78	88,07	98,544	1,46	10,532	98,54	89,85
ANTROPOLOGÍA URBANA	34	94,12	38,24	92,857	7,14	58,824	92,86	40,63
COOPERACIÓN AL DESARROLLO (GRADO EN TRABAJO SOCIAL)	159	91,19	79,25	99,213	,79	20,126	99,21	77,93
DERECHO ADMINISTRATIVO	748	71,52	51,47	85,21	14,82	39,439	85,18	52,52
DERECHO CIVIL: FAMILIA	915	86,56	42,4	78,068	21,93	45,624	78,07	44,37
DERECHO CIVIL: PERSONA Y PATRIMONIO	1042	89,35	54,22	95,118	4,88	42,994	95,12	55,64
DERECHO DE LOS SERVICIOS PÚBLICOS SOCIALES	1203	84,04	61,01	87,085	12,93	29,842	87,07	64,49
DERECHO DEL TRABAJO (TRABAJO SOCIAL)	1035	62,03	37,49	69,094	30,96	45,604	69,04	35,05
DERECHO Y MINORÍAS	62	98,39	58,06	94,737	5,26	38,71	94,74	59,02
DERECHOS ECONÓMICOS Y SOCIALES	10	100	60	100	0	40	100	60
ECONOMÍA: FUNDAMENTOS MACROECONÓMICOS	593	82,97	71,84	91,239	8,78	21,079	91,22	75
ECONOMÍA: FUNDAMENTOS MICROECONÓMICOS	575	87,48	57,74	74,664	25,39	22,435	74,61	60,44
ECONOMÍA Y GESTIÓN DE ONGS	83	90,36	44,58	80,435	19,57	44,578	80,43	46,67
ESTADO CONSTITUCIONAL (GRADO EN TRABAJO SOCIAL)	1026	70,96	38,89	87,118	12,88	55,361	87,12	39,7
ESTADO Y SISTEMAS DE BIENESTAR SOCIAL	927	88,03	64,51	93,438	6,56	30,886	93,44	66,5
ESTRUCTURA SOCIAL (GRADO EN TRABAJO SOCIAL)	701	82,6	75,32	89,949	10,05	16,262	89,95	78,07
ÉTICA	38	100	68,42	96,296	3,7	28,947	96,3	68,42
FUNDAMENTOS DE DERECHOS HUMANOS EN EL TRABAJO SOCIAL	25	88	44	73,333	26,67	40	73,33	50
FUNDAMENTOS DE TRABAJO SOCIAL	1044	85,44	52,11	82,801	17,2	37,069	82,8	54,15
HISTORIA POLÍTICA Y SOCIAL CONTEMPORÁNEA DE ESPAÑA	814	67,69	48,53	89,391	10,63	45,51	89,37	50,45
INGLÉS PROFESIONAL Y ACADÉMICO	128	97,66	67,97	82,857	17,14	17,969	82,86	68,8
INMIGRACIÓN Y EXTRANJERÍA: DERECHOS DE LOS EXTRANJEROS	1003	82,85	58,23	74,3	25,7	21,635	74,3	61,13
INTRODUCCIÓN A LOS SERVICIOS SOCIALES	1111	85,15	58,87	94,236	5,76	37,477	94,24	60,42
LA PROTECCIÓN INTERNACIONAL DE LOS DERECHOS HUMANOS	254	99,61	93,7	99,582	,42	5,906	99,58	94,07
LENGUA MODERNA I. LENGUA EXTRANJERA: FRANCÉS	73	93,15	82,19	96,774	3,23	15,068	96,77	83,82
LIBERTADES PÚBLICAS	59	100	86,44	100	0	13,559	100	86,44
MEDIACIÓN Y ORIENTACIÓN FAMILIAR	178	94,38	58,99	86,777	13,22	32,022	86,78	60,71
MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN I	949	70,71	29,4	69,231	30,77	57,534	69,23	29,21
MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN II	739	53,99	48,04	84,36	15,68	42,896	84,32	49,88
MODELOS DE TRABAJO SOCIAL CON GRUPOS	724	79,14	67,4	92,966	7,05	27,348	92,95	67,89
ORÍGENES Y DESARROLLO DEL TRABAJO SOCIAL	1041	74,26	39,77	93,878	6,12	57,637	93,88	40,75
PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN DE LOS SERVICIOS SOCIALES	856	86,92	66,47	95,151	4,85	30,14	95,15	68,55
POBREZA Y EXCLUSIÓN SOCIAL	135	97,04	69,63	96,907	3,09	28,148	96,91	68,7
POLITICA SOCIAL	1047	81,76	76,03	98,637	1,36	22,923	98,64	78,39
POLÍTICAS DE INCLUSIÓN SOCIAL EUROPEAS	22	86,36	40,91	75	25	45,455	75	36,84
PRÁCTICAS EXTERNAS (TRABAJO SOCIAL)	385	98,96	94,55	99,726	,27	5,195	99,73	94,49
PROCESOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS	708	64,97	46,19	68,987	30,87	32,956	69,13	45,44
PSICOBIOLOGÍA DE LA DROGADICCIÓN	156	91,67	56,41	75,214	24,79	25	75,21	57,34
PSICOLOGÍA COMUNITARIA	799	77,72	68,71	82,335	17,69	16,395	82,31	71,98
PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO (TRABAJO SOCIAL)	968	77,48	45,35	75,559	24,44	39,979	75,56	47,87
PSICOLOGÍA SOCIAL (TRABAJO SOCIAL)	687	65,07	36,83	54,39	45,71	31,924	54,29	43,05
SALUD PÚBLICA, DEPENDENCIA Y TRABAJO SOCIAL	641	77,22	57,88	81,718	18,28	29,173	81,72	58,99
SERVICIOS SOCIALES Y DEPENDENCIA	1190	74,62	60,84	98,772	1,23	38,403	98,77	63,74
SISTEMA PÚBLICO DE SERVICIOS SOCIALES	910	66,59	50,22	87,739	12,28	42,637	87,72	51,16
SOCIOLOGÍA DE LAS MIGRACIONES	32	100	68,75	95,652	4,35	28,125	95,65	68,75
SOCIOLOGÍA DEL GÉNERO	118	89,83	60,17	89,873	10,13	33,051	89,87	61,32
SOCIOLOGÍA GENERAL	829	78,29	23,64	62,145	37,97	61,761	62,03	26,5
TÉCNICAS DE DIAGNÓSTICO, INTERVENCIÓN Y EVALUACIÓN SOCIAL	972	89,81	78,81	93,423	6,59	15,535	93,41	81,21
TEORÍA DEL TRABAJO SOCIAL CON GRUPOS	1357	73,99	25,64	66,16	33,84	61,238	66,16	27,89
TERCER SECTOR E INTERVENCIÓN SOCIAL	864	82,52	72,92	98,901	1,1	26,273	98,9	76,02
TRABAJO FIN DE GRADO (TRABAJO SOCIAL)	712	76,54	70,79	99,605	,4	28,933	99,6	72,11
TRABAJO SOCIAL CON CASOS	933	75,35	52,2	70,888	29,11	26,288	70,89	55,56
TRABAJO SOCIAL CON COMUNIDADES	553	82,46	67,09	96,364	3,64	30,38	96,36	69,3
TRABAJO SOCIAL CON FAMILIAS	1100	82,73	76,73	92,544	7,46	17,091	92,54	79,34
TRABAJO SOCIAL EN PERSPECTIVA COMPARADA	722	70,5	76,45	94,037	5,96	18,698	94,04	77,6
TRABAJO SOCIAL Y DROGAS	133	95,49	60,9	97,59	2,41	37,594	97,59	59,84
TRABAJO SOCIAL Y PERSONAS CON DISCAPACIDAD	132	94,7	64,39	95,506	4,49	32,576	95,51	63,2
TRABAJO SOCIAL Y PERSONAS CON ESPECIAL VULNERABILIDAD	404	98,51	84,9	96,078	3,92	11,634	96,08	85,43

asignatura	val. estudiantes	resp. estudiantes	val. tutores	resp. tutores
ANTROPOLOGÍA (PSICOLOGÍA/TRABAJO SOCIAL)	75,78	31	88,33	6
COOPERACIÓN AL DESARROLLO (GRADO EN TRABAJO SOCIAL)	60,34	9	100	1
DERECHO ADMINISTRATIVO	60,26	42	72,52	7
DERECHO CIVIL: FAMILIA	80,63	29	76,74	11
DERECHO CIVIL: PERSONA Y PATRIMONIO	80,19	42	76,73	12
DERECHO DE LOS SERVICIOS PÚBLICOS SOCIALES	69,07	31	75,83	8
DERECHO DEL TRABAJO (TRABAJO SOCIAL)	65,95	37	72,83	6
DERECHO Y MINORÍAS	62,89	3
DERECHOS ECONÓMICOS Y SOCIALES	41,79	3
ECONOMÍA: FUNDAMENTOS MACROECONÓMICOS	75,19	26	77,54	4
ECONOMÍA: FUNDAMENTOS MICROECONÓMICOS	69,87	43	67,78	1
ECONOMÍA Y GESTIÓN DE ONGS	57,88	4
ESTADO CONSTITUCIONAL (GRADO EN TRABAJO SOCIAL)	74,35	54	81,37	9
ESTADO Y SISTEMAS DE BIENESTAR SOCIAL	70,15	38	66,26	13
ESTRUCTURA SOCIAL (GRADO EN TRABAJO SOCIAL)	61,40	33	78,33	1
ÉTICA	64,49	4
FUNDAMENTOS DE DERECHOS HUMANOS EN EL TRABAJO SOCIAL	18,46	1
FUNDAMENTOS DE TRABAJO SOCIAL	73,34	46	77,62	10
INMIGRACIÓN Y EXTRANJERÍA: DERECHOS DE LOS EXTRANJEROS	69,09	58	78,96	3
INTRODUCCIÓN A LOS SERVICIOS SOCIALES	75,48	48	71,76	15
LA PROTECCIÓN INTERNACIONAL DE LOS DERECHOS HUMANOS	72,12	21
LIBERTADES PÚBLICAS	50,58	4
MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN I	69,54	33	77,41	9
MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN II	69,88	33	75,80	5
MODELOS DE TRABAJO SOCIAL CON GRUPOS	62,92	38	57,96	3
ORÍGENES Y DESARROLLO DEL TRABAJO SOCIAL	63,25	34	56,74	10
PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN DE LOS SERVICIOS SOCIALES	70,84	49	59,07	3
POBREZA Y EXCLUSIÓN SOCIAL	58,83	10
POLITICA SOCIAL	65,79	31	63,74	6
POLÍTICAS DE INCLUSIÓN SOCIAL EUROPEAS	46,36	1
PRÁCTICAS EXTERNAS (TRABAJO SOCIAL)	68,03	47
PROCESOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS	64,83	34	68,06	14
PSICOLOGÍA COMUNITARIA	74,98	41	71,39	2
PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO (TRABAJO SOCIAL)	72,34	24	66	15
PSICOLOGÍA SOCIAL (TRABAJO SOCIAL)	61,10	37	77,71	7
SALUD PÚBLICA, DEPENDENCIA Y TRABAJO SOCIAL	69,64	48	72,96	3
SERVICIOS SOCIALES Y DEPENDENCIA	71,08	79	68,44	5
SISTEMA PÚBLICO DE SERVICIOS SOCIALES	66,11	50	63,57	7
SOCIOLOGÍA GENERAL	60,72	29	70,09	7
TÉCNICAS DE DIAGNÓSTICO, INTERVENCIÓN Y EVALUACIÓN SOCIAL	69,67	33	64,44	3
TEORÍA DEL TRABAJO SOCIAL CON GRUPOS	57,89	22	68,01	11
TERCER SECTOR E INTERVENCIÓN SOCIAL	54,28	51	76,39	4
TRABAJO FIN DE GRADO (TRABAJO SOCIAL)	63,81	306
TRABAJO SOCIAL CON CASOS	71,84	40	71,12	5
TRABAJO SOCIAL CON COMUNIDADES	60,79	29	59,44	5
TRABAJO SOCIAL CON FAMILIAS	74,85	47	78,69	6
TRABAJO SOCIAL EN PERSPECTIVA COMPARADA	71,38	43	86,39	2
TRABAJO SOCIAL Y DROGAS	40,77	5
TRABAJO SOCIAL Y PERSONAS CON DISCAPACIDAD	32,07	11	12,78	1
TRABAJO SOCIAL Y PERSONAS CON ESPECIAL VULNERABILIDAD	61,42	29	68,89	1

asignatura	val. estudiantes	resp. estudiantes	val. tutores	resp. tutores
ANTROPOLOGÍA (PSICOLOGÍA/TRABAJO SOCIAL)	89,82	78	96,27	11
COOPERACIÓN AL DESARROLLO (GRADO EN TRABAJO SOCIAL)	72,11	16
DERECHO ADMINISTRATIVO	75,22	40	93,75	8
DERECHO CIVIL: FAMILIA	87,89	28	100	6
DERECHO CIVIL: PERSONA Y PATRIMONIO	89,70	56	100	9
DERECHO DE LOS SERVICIOS PÚBLICOS SOCIALES	85,51	42	77,78	2
DERECHO DEL TRABAJO (TRABAJO SOCIAL)	68,20	45	90,45	8
DERECHO Y MINORÍAS	56,99	8
DERECHOS ECONÓMICOS Y SOCIALES
ECONOMÍA: FUNDAMENTOS MACROECONÓMICOS	85,07	57	100	1
ECONOMÍA: FUNDAMENTOS MICROECONÓMICOS	84,88	50	91,30	2
ECONOMÍA Y GESTIÓN DE ONGS	38,30	4
ESTADO CONSTITUCIONAL (GRADO EN TRABAJO SOCIAL)	84,62	70	92,31	10
ESTADO Y SISTEMAS DE BIENESTAR SOCIAL	90,17	61	69,51	10
ESTRUCTURA SOCIAL (GRADO EN TRABAJO SOCIAL)	86,97	44	100	1
ÉTICA	28,17	6
FUNDAMENTOS DE DERECHOS HUMANOS EN EL TRABAJO SOCIAL
FUNDAMENTOS DE TRABAJO SOCIAL	89,08	58	86,57	9
INMIGRACIÓN Y EXTRANJERÍA: DERECHOS DE LOS EXTRANJEROS	88,47	56	100	2
INTRODUCCIÓN A LOS SERVICIOS SOCIALES	84,31	71	82,06	10
LA PROTECCIÓN INTERNACIONAL DE LOS DERECHOS HUMANOS	89,52	21
LIBERTADES PÚBLICAS	66,67	5
MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN I	77,78	40	88,72	9
MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN II	86,40	60	80,45	6
MODELOS DE TRABAJO SOCIAL CON GRUPOS	74,65	50	100	1
ORÍGENES Y DESARROLLO DEL TRABAJO SOCIAL	66,84	50	61,11	9
PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN DE LOS SERVICIOS SOCIALES	80,49	42	86,73	5
POBREZA Y EXCLUSIÓN SOCIAL	85,54	7
POLITICA SOCIAL	88,23	58	85,09	5
POLÍTICAS DE INCLUSIÓN SOCIAL EUROPEAS	91,67	1
PRÁCTICAS EXTERNAS (TRABAJO SOCIAL)	91,75	87
PROCESOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS	60,42	57	75,66	7
PSICOLOGÍA COMUNITARIA	91,03	51	100	1
PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO (TRABAJO SOCIAL)	83,06	41	84,92	10
PSICOLOGÍA SOCIAL (TRABAJO SOCIAL)	87,52	50	90	5
SALUD PÚBLICA, DEPENDENCIA Y TRABAJO SOCIAL	88,79	39	100	2
SERVICIOS SOCIALES Y DEPENDENCIA	70,01	59	60,87	3
SISTEMA PÚBLICO DE SERVICIOS SOCIALES	75,46	46	86,74	8
SOCIOLOGÍA GENERAL	83,18	49	89,16	4
TÉCNICAS DE DIAGNÓSTICO, INTERVENCIÓN Y EVALUACIÓN SOCIAL	86,59	47	86,05	2
TEORÍA DEL TRABAJO SOCIAL CON GRUPOS	62,31	50	84,52	4
TERCER SECTOR E INTERVENCIÓN SOCIAL	61,28	51	66,67	2
TRABAJO FIN DE GRADO (TRABAJO SOCIAL)
TRABAJO SOCIAL CON CASOS	82,08	43	80,52	7
TRABAJO SOCIAL CON COMUNIDADES	56,94	19
TRABAJO SOCIAL CON FAMILIAS	89,44	52	75,70	5
TRABAJO SOCIAL EN PERSPECTIVA COMPARADA	87,31	51	100	2
TRABAJO SOCIAL Y DROGAS	79,17	4
TRABAJO SOCIAL Y PERSONAS CON DISCAPACIDAD	58,95	8
TRABAJO SOCIAL Y PERSONAS CON ESPECIAL VULNERABILIDAD	84,10	28	100	1

Asignatura	Aportaciones
Alteraciones del Desarrollo (66034182)	Puntos fuertes Las Guías de estudio que se han elaborado para cada una de los temas han sido de gran ayuda para que los alumnos se aclarasen con el libro de texto y entendieran qué era lo que se les iba a pedir de cara a la evaluación final. Se han completado los contenidos de la asignatura con videos de visualización obligatoria que eran evaluados a través de preguntas en el examen tipo test. El curso pasado fue el primer año que esta asignatura se hizo específica para Trabajo social por lo que se ajustó el temario y los contenidos de estudio al perfil del Trabajador social. La disponibilidad del Equipo Docente y sus aportaciones en los foros Puntos débiles Es necesarios aumentar la formación a través de vídeos que reflejen contenidos de carácter aplicado. El peso de las preguntas prácticas basadas en 2 vídeos, a pesar de ser temas relevantes para su formación, se ha considerado excesivo. Hemos tenido que mantener el texto base de la asignatura que por su extensión y su enfoque, más pensado para psicólogos, no es el idóneo para el perfil de alumno de Trabajo Social. Propuestas de mejora Estamos estudiando la viabilidad de generar un nuevo manual de estudio específico para alumnos de Trabajo Social Ajustar las guía de estudio específicas para cada tema. Ajustar el peso de las preguntas prácticas basadas en los vídeos dentro del examen. Es necesario dinamizar los foros para generar más discusión y participación de los alumnos que se han mostrado más bien apáticos este último curso. Aumentar el número de vídeos de estudio obligatorio para cada uno de los temas. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Al ser nuestro primer año en esta asignatura, no tenemos información a este respecto.
Animación Sociocultural (63012056)	Puntos fuertes La tasa de evaluación es alta (más en Trabajo Social, donde es una asignatura optativa de último curso) y es superior a la media de la titulación. La PEC se actualiza cada curso y es realizada por un alto número de estudiantes. Puntos débiles Los materiales precisan actualización La tasa de satisfacción ha descendido (en parte se explica porque el cuestionario ha cambiado y tiene un sesgo negativo). Propuestas de mejora Elaborar nuevo material. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Se ha analizado y modificado la evaluación del aprendizaje en el marco de un proyecto de innovación docente. En 2017-18 el examen será mixto en lugar de solo test. El equipo docente está preparando nuevos materiales.
Antropología (Psicología/Trabajo Social) (66032102)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Antropología Urbana (70024077)	Puntos fuertes Los alumnos de Trabajo Social que nos llegan son los más motivados hacia la antropología Hay un equipo de dos tutores intercampus que están motivados y muy coordinados conmigo La mayoría de los alumnos aprueba con nota Los alumnos aprecian la lectura que se ofrece Los alumnos valoran bien la aportación de esta asignatura al perfil de su Grado Puntos débiles Lo mismo respecto al número de alumnos que se conecta online en las webconferencias EL número de participantes en los foros no es muy elevado, por ello cuesta dinamizarlo EL programa es transversal respecto de las lecturas, por lo que exige un esfuerzo activo por parte del estudiante No todos los estudiantes se orientan bien ante esta demanda de proactividad Propuestas de mejora Continuar en la línea ya explorada, con webconferencias para animar los foros y orientar la transversalidad de las lecturas Prestar atención especial a los alumnos procedentes de TS, que parecen tener menores índices de éxito en la asignatura (si bien son también alumnos de ese Grado los que obtienen las calificaciones más altas). Seguimiento y revisión de las acciones de mejora En el curso ALF reviso todos los años con los alumnos participantes la marcha de la asignatura mediante un foro especial denominado Elogios, críticas y sugerencias.
Cooperación al Desarrollo (GRADO EN TRABAJO SOCIAL) (66034070)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Derecho Administrativo (6603202-)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Derecho Civil: Familia (66031083)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Derecho Civil: Persona y Patrimonio (66031048)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Derecho de los Servicios Públicos Sociales (66032065)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Derecho del Trabajo (Trabajo Social) (66032042)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Derecho y Minorías (66034087)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Derechos Económicos y Sociales (66034093)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Economía: Fundamentos Macroeconómicos (66033113)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Economía: Fundamentos Microeconómicos (66033107)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Economía y Gestión de ONGs (66034130)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Estado Constitucional (Grado en Trabajo Social) (66031054)	Puntos fuertes Atención a los alumnos (foros específicos, etc.). La satisfacción de los alumnos con la atención que les dispensa el equipo docente es muy elevada. La interacción con los alumnos a través de los foros resulta intensa y fructífera. Adaptación de los materiales docentes a las peculiaridades del Grado y abundancia y calidad de los materiales complementarios en red (especialmente audiovisuales). Resultados académicos satisfactorios: la evaluación acredita que se han trasmitido de modo adecuado los conocimientos teóricos y prácticos. Puntos débiles Carga docente excesiva del profesorado. Propuestas de mejora Proseguir con la producción de material audiovisual específicamente orientado a los alumnos Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Se ha proseguido la producción de materiales audiovisuales en los términos propuestos.
Estado y Sistemas de Bienestar Social (66031108)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Estructura Social (Grado en Trabajo Social) (66033076)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Ética (66034124)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Fundamentos de Derechos Humanos en el Trabajo Social (6603416-)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Fundamentos de Trabajo Social (66031031)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Historia Política y Social Contemporánea de España (69901024)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Inglés Profesional y Académico (69904034)	Puntos fuertes Tasa de éxito: en los 5 grados en que se imparte la tasa de éxito casi alcanza el 94%. Atención a los alumnos en el curso virtual. Materiales de la asignatura, que se revisan y mejoran anualmente y se complementan con materiales de índole práctica (cuadernillos de ejercicios, etc.). Puntos débiles Los resultados de valoración varían significativamente en función del Grado de que se trate a pesar de que todos tengas los mismos materiales, actividades, etc.,lo cual hace pensar que más que valorar la asignatura en sí, los alumnos puedan estar valorando si les gusta esta o no, que no es la finalidad de los cuestionarios. Pocos alumnos responden a los cuestionarios de evaluación. Propuestas de mejora Revisar, actualizar y mejorar, como se hace todos los años, los materiales de la asignatura. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Inmigración y Extranjería: Derechos de los Extranjeros (66903028)	Puntos fuertes La planificación de la docencia, un cuatrimeste y 5 créditos, es adecuada y suficiente enel curso virtual INMIGRACIÓN Y EXTRANJERÍA: DERECHOS DE LOS EXTRANJEROS curso 2016-17 Tasa Evaluación: 80,91 Tasa priemra matrícula 80,9930 Tasa éxito: 68,49 Tasa éxito prim. matr: 72,68 Tasa rendimiento:58,8650 Tasa rendimiento prim. matrícula 60,9840 Tasa éxito exámenes:46,19 Tasa reconomiento: 0,21 Créditos: https://app.uned.es/evacal/sgttituls.aspx INMIGRACIÓN Y EXTRANJERÍA: DERECHOS DE LOS EXTRANJEROS Matriculados 969 Créd. Matri. 1ª vez 3525 Créd. Matri. 2ª vez 1090 Créd. Matri. 3ª vez 230 Créd. Matriculados 4845 Créd. Presentados 3920 Créd. Superados 2685 Créd. Reconocidos 10 Nota Media % Suspensos % Aprobados % Notables % Sobresalientes % Matrículas H. 6,10 31,59 54,78 12,23 1,27 0,13 Enlace: https://app.uned.es/evacal/sgttituls.aspx La actividad docente se cubre suficientemente con los tutores asignados. Los estudiantes hanvalorado bien las actividades y planificación de la asignatura Puntos débiles La formación es eminentemente jurídica. Los estudiantes de Trabajo Social presentan algunas dificultades para comprender aspectos jurídicos. Valora estudiatnes: INMIGRACIÓN Y EXTRANJERÍA: DERECHOS DE LOS EXTRANJEROS (66903028) 58 69,09 Significación Estadística Baja (Precisión: 11% y = 15%) Valora tutores INMIGRACIÓN Y EXTRANJERÍA: DERECHOS DE LOS EXTRANJEROS (66903028) 3 78,96 Resultado NO SIGNIFICATIVO ESTADÍSTICAMENTE: Error de Estimación muy elevado ( 15%) Propuestas de mejora Considero que la asignatura está consolidada. Algunos estudiantes solicitan video clases a los tutores y al ED Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Introducción a los Servicios Sociales (66031019)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
La Protección Internacional de los Derechos Humanos (66034058)	Puntos fuertes Es una asignatura de Actualidad y que permite un conocimiento de cuestiones internacionales que enmarcan la actuación de un trabajador social. Puntos débiles Es una asignatura que presupone algunos conocimientos de Derecho Internacional Público que no se obtienen en el grado de Trabajo Social. Propuestas de mejora Incorporar un glosario de términos internacionales que puedan ser de utilidad al estudiante. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Realizar un glosario de términos internacionales sometido a revisión y actualización.
Lengua Moderna I. Lengua Extranjera: Francés (64011047)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Libertades Públicas (66034101)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Mediación y Orientación Familiar (63013021)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Métodos y Técnicas de Investigación I (66031060)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Métodos y Técnicas de Investigación II (66032088)	Puntos fuertes Videoclases grabadas Materiales didácticos PEC de fuerte componente empírico, imprescindible para la adquisición de las competencias específicas de la materia Puntos débiles Desajustes en el proceso de corrección de las PEC con algunos profesores tutores Propuestas de mejora Directrices más claras para con el profesorado tutor respecto a la corrección de las PEC Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Comprobación del tanto por ciento de PEC corregidas por los tutores respecto a cursos anteriores
Modelos de Trabajo Social con Grupos (66033053)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Orígenes y Desarrollo del Trabajo Social (66031077)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Planificación y Evaluación de los Servicios Sociales (66033018)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Pobreza y Exclusión Social (66034176)	Puntos fuertes TEMARIO AMPLIO, CON LECTURAS QUE SE ACTUALIZAN EN LA PLATAFORMA ALF PARA UN SEGUIMIENTO Y ESTUDIO MÁS ADECUADO DE LA ASIGNATURA. PROBLEMÁTICA QUE ABORDA DE GRAN INTERÉS Y ACTUALIDAD COORDINACIÓN CON TUTORES MATERIA FOROS CON LOS ESTUDIANTES RICOS EN SUS CONTENIDOS Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora EN UN FUTURO SE HA PREVISTO LA ELABORACIÓN DE UNA UNIDAD DIDÁCTICA Y MATERIAL COMPLEMENTARIO PARA LA PREPARACIÓN DE LA ASIGNATURA Seguimiento y revisión de las acciones de mejora ANUALMENTE SE HACE UNA VALORACIÓN DE LAS ACCIONES DE MEJORA IMPLEMENTADAS, CON LA FINALIDAD DE AVANZAR EN LA DOCENCIA DE LA MATERIA.
Politica Social (66032059)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Políticas de Inclusión Social Europeas (66034153)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Prácticas Externas (Trabajo Social) (66034035)	Puntos fuertes Para dar apoyo, ayuda, información a los estudiantes matriculados en los Centros Penitenciarios, se ha establecido una mejor coordinación entre los gestores de Formación, la Sección del Vicerrectorado y el Equipo Docente. Se ha mejorado sustancialmente la información siguiendo todo el procedimiento operativo de la asignatura, a nivel práctico y teórico. Se ha incorporado un cronograma que facilita la información y procedimiento a seguir por los estudiantes, profesores tutores, tutores de prácticas y Equipo Docente. Las guías 1ª y 2ª contemplan una información amplia sobre la asignatura de Prácticas externas. Los Anexos III modalidad A y/o B) son muy valorados por estudiantes y profesores tutores. La asistencia a tutorías presenciales por parte de los estudiantes, refuerza los lazos de solidaridad, estudio y autoayuda. Cuestión muy importante en nuestra Universidad a distancia, puesto que estas singularidades sin la presencia tutorial no se podría establecer ningún lazo personal y de solidaridad entre los estudiantes, como sucede en las Universidades presenciales. Disponer de una red consolidada de profesores tutores en esta asignatura es fundamental e importante. Incluso en centros asociados que han tenido pocos alumnos, la dirección del centro ha implementado un profesor tutor de prácticas para atender a sus alumnos. Puntos débiles Los estudiantes de nuestra Universidad a Distancia, tienen unas características especiales y que supone un gran esfuerzo para ellos, y es compatibilizar sus estudios con la vida laboral y familiar. Los estudiantes que están matriculados en el extranjero, hay verdaderas dificultades para encontrar un centro de prácticas que les admitan. Toda la responsabilidad declina en la coordinadora del Equipo Docente y en el estudiante, tratando de localizar un centro de prácticas. El estudiante tiene que realizar "in situ" 285 horas de prácticas en un centro colaborador convenido con la UNED. En algunos casos tienen dificultades para compatibilizar el desarrollo de las prácticas con su trabajo y vida familiar. Para los estudiantes matriculados en el extranjero, no se puede a priori localizar entidades, formalizar un convenio de prácticas, puesto que cada año el alumno reside en un país diferente, y localidad diferente. Propuestas de mejora Que por parte del Vicerrectorado se conmine a los diversos centros asociados ubicados en el extranjero, que arbitren un sistema de información de posibles centros de prácticas en esa localidad, con objeto de dar una información y servicio al estudiante. Con objeto de facilitar a aquellos estudiantes que tengan serios problemas de realizar 285 horas en centros de prácticas convenidos con la UNED, se propone para el próximo curso 2017-2018 dos modalidades de prácticas. Una de 285 horas de prácticas en el centro convenido. Otra de 200 horas de prácticas en el centro convenido, más la realización de un Proyecto de Intervención Social. La necesidad de un apoyo de carácter administrativo que ayude al Equipo Docente de esta asignatura. Conforman este equipo una profesora a tiempo completo y otra profesora a tiempo parcial, no teniendo ningún refuerzo, conlleva un esfuerzo adicional no sólo a nivel teórico, sino operativo, administrativo, coordinación, etc. Esta asignatura se considera muy importante y es el eje central de este Grado, donde se adquieren las competencias necesarias para ejercer la profesión. Potenciar más la coordinación entre el los gestores de Formación de los Centros Penitenciarios, el Vicerrectorado (la sección correspondiente) y el Equipo Docente. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora 1. En el curso 2017-2018 proponer dos opciones para realizar las Prácticas. Modalidad A) 285 horas. Modalidad B) 200 horas más la elaboración de un "Proyecto de Intervención Social". 2. Interaccionar a tres bandas: gestores de Formación CC.PP, Sección (que corresponda) del Vicerrectorado y Equipo Docente, para mejorar y profundizar en el conocimiento de los problemas/necesidades de los alumnos de CC.PP. 3. Insistir que los CC.AA del extranjero se involucren en búsqueda de centros de prácti
Procesos Psicológicos Básicos (66032094)	Puntos fuertes Prácticas en línea: el material de las prácticas está accesible en línea de forma permanente, lo que permite la flexibilidad que demandan los estudiantes de educación a distancia. Al no tener un horario o fecha límite de acceso, el estudiante puede organizar su estudio en función de su necesidades. Materiales gratuitos: todo el material obligatorio, tanto teórico como práctico, se facilita a través de la plataforma Alf. Los temas teóricos se facilitan en archivos .pdf y los temas prácticos tienen una Guía de Estudio y una Guía de Usuario de las aplicaciones a las que se accede a través de internet. Materiales íntegramente elaborados por los profesores del Equipo Docente, acordes con la educación a distancia, que facilitan el estudio autónomo al incluir numerosos ejemplos adaptados a los contenidos y competencias que deben adquirir los alumnos. Mantenemos la lista de "Preguntas para pensar", mediante las que invitamos a los alumnos a reflexionar en los foros sobre preguntas de especial dificultad de anteriores convocatorias. Organización y archivo de materiales en la plataforma virtual: se puede acceder a todos los materiales del curso a través de la plataforma docente. Entre ellos, hay una lista de preguntas frecuentes de contenido y de asuntos generales. El ED actualiza esta lista en función de las cuestiones planteadas durante el curso por los alumnos. Un histórico de solucionarios de todas las convocatorias que se han celebrado desde la implantación de la asignatura, como herramienta de autoevaluación. Disponibilidad de todos los materiales durante las pruebas de evaluación. El ED autoriza a los alumnos el uso en las pruebas de evaluación de todo tipo de material impreso, cualquiera que sea su origen. Puntos débiles La disponibilidad de los materiales durante el examen induce a muchos alumnos a sobreestimar su rendimiento futuro en las pruebas de evaluación, lo que en algunos casos reduce el esfuerzo y dedicación durante el estudio. Por otra parte, la aplicación de corrección automática de respuestas de desarrollo no se ha podido mantener disponible. La limitación de la atención tutorial en numerosos centros asociados. La asignatura oferta prácticas voluntarias que pueden redundar en una subida de la calificación si se cumplen ciertos criterios (nota mínima en prueba presencial). Estas prácticas sólo pueden realizarse a través de los tutores y con frecuencia surgen quejas de la desigualdad de oportunidades para los alumnos que no disponen de atención tutorial. De hecho, este curso dichas quejas han sido elevadas al Defensor Universitario. La desigualdad de oportunidades señalada en el punto anterior, dicho sea de paso, no se limita solo a las prácticas voluntarias, sino también a la distintas formas con que los tutores pueden abordar sus tutorías con los recursos de que disponen (en algunos centros asociados se ofrecen tutorías específicas para la materia con regularidad semanal, en otros mensual o inferior, o simplemente no hay oferta de tutorías específicas). Dificultad o imposibilidad de los alumnos de centros penitenciarios para acceder al material de estudio, pues no pueden acceder al curso virtual. El temario debe serles facilitado por el coordinador del Centro. Con todo, el acceso a las prácticas en línea es imposible por no tener permiso para acceder a internet Aunque el Equipo docente presenta un plan temporal para abordar el estudio de los temas ajustado al cuatrimestre, por las dudas en los foros de contenido observamos que no se aplica y pocos alumnos finalizan el cuatrimestre planteando dudas de todos los temas. Continuamos sincronizando el cronograma con la disponibilidad de los foros específicos de temas de contenidos. Aun así, no hemos observado una mejora substancial en la participación de los alumnos. Propuestas de mejora Dar a conocer a los alumnos que la sobreconfianza en los juicios de aprendizaje es un fenómeno científicamente documentado en el ámbito de la Metacognición y la etamemoria. Y que la disponibilidad de los materiales es un medio poderoso para provocar dicha sobreconfianza. Facilitar el acceso de los materiales a los centros penitenciarios contactando con los coordinadores al inicio del curso y enviándoles los ficheros en pdf si es preciso por correo electrónico, trasladándoles la necesidad de que se los impriman. Además, es posible adaptar las preguntas en el examen para centros penitenciarios sobre contenidos prácticos ajenos a las prácticas en línea. Para compensar la desigualdad de oportunidades entre los centros en la posibilidad de realizar las prácticas, se pueden convocar prácticas en la Sede Central abiertas a los alumnos de todos los centros. Además, es posible desarrollar nuevas prácticas en red para compensar la dificultad de acceso en los Centros sin tutor. Comunicar a los responsables de los Centros y representantes de alumnos la importancia de las tutorías específicas en esta asignatura y su relación directa con la posibilidad de que los alumnos puedan mejorar su rendimiento académico gracias a ellas. Las propuestas adoptadas en el curso anterior no han tenido éxito en el incremento de la participación activa de los alumnos. Cada vez hay más indicios de que los alumnos están más pendientes de las redes sociales que de los medios telemáticos que la universidad ha puesto a disposición de ellos. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Las "Preguntas para pensar" permiten hacer un seguimiento del trabajo de los alumnos a lo largo del curso, mediante sus reflexiones en los foros.
Psicobiología de la Drogadicción (62014099)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Psicología Comunitaria (66033024)	Puntos fuertes Valoración positiva de rendimiento académico, indicadores de evaluación (84.47%) y global (76,42%). La tasa de éxito de los exámenes realizados tras la comprobación del expediente académico también es positiva, la cual ha ido incremento de forma paulatina con respecto a los cursos precedentes (desde el año 2012). Elevada satisfacción del alumnado con la asignatura (74,98%), porcentaje superior al registrado con respecto al título de Grado Trabajo Social. Buena acogida de las clases grabadas por el Equipo Docente (visitas superiores a 1500 veces en la plataforma Intecca). La asignatura de Psicología Comunitaria (Trabajo Social) ha tenido una buena tasa de éxito en el curso académico 2016-2017 según las encuestas (90.48%). La puntuación obtenida es superior a la registrada los años anteriores. Puntos débiles Respecto a la Prueba de Evaluación Continua (PEC) propuesta por el Equipo Docente, la participación en este tipo de actividad de carácter voluntario sigue siendo baja, si bien ha mejorado un poco con respecto a cursos precedentes. Aunque continua siendo buena (74,98 %), el curso anterior hubo un descenso en la satisfacción de los estudiantes con respecto a la asignatura. No encontramos una explicación plausible, salvo la escasa participación de los estudiantes (41 sobre un total de 721 matriculados). Esta n, que no es representativa, puede arrojar este porcentaje que no se corresponde con los comentarios favorables de estudiantes en los foros, correo de la asignatura y vía telefónica. Al ser una materia amena y con temas que abordan la realidad social, los alumnos no profundizan, lo que les hace que no obtengan buenos resultados en las PP. Los alumnos no realizan una lectura en profundidad de las guías, por lo que hacen preguntas sobre cuestiones aclaradas en las mismas. El fiarse de los esquemas y preguntas de autoevaluación de otros, preparando la materia a través sólo de estos soportes, sin considerar las fuentes primarias de estudio, persisten como aspectos que dificultan el correcto estudio de la materia. Si bien durante el curso académico 2016-2017 los estudiantes han mostrado interés en la asignatura en el foro de consultas generales, la participación del alumnado en cada uno de los foros de dudas temáticas sigue siendo baja. Propuestas de mejora El ED sigue esforzándose por aumentar la participación de los alumnos en las actividades prácticas propuestas y que constituyen la evaluación continua según las directrices del EEES. Incidir en el proceso de evaluación de las pruebas de evaluación continua, de forma que las calificaciones recojan de forma objetiva los trabajos desarrollados por los alumnos. Se trata, como siempre ha sido nuestro propósito, de que corrigiendo a través de unos criterios objetivos cada alumno obtenga la nota que le corresponde con mayor garantía. Incluir material actualizado de consulta en el espacio virtual que permita al alumnado actualizar los contenidos expuestos en el manual. Teniendo en cuenta el punto anterior, una propuesta de mejora es que los Profesores-Tutores corrijan los trabajos que no han tutorizado. Esto es posible ya que en la distribución de los alumnos se realiza por apellidos. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora La asignatura cuenta con material audiovisual, realizado por el Equipo Docente, para cada uno de los temas objeto de evaluación. Además, hemos reestructurado la Prueba de Evaluación Continua, ahora realizamos dos actividades voluntarias supervisadas por el Equipo Docente y que se tienen en cuenta a partir del 4 en el examen. Esperemos que los nuevos criterios de evaluación hagan que los alumnos participen más en la evaluación continua.
Psicología del Desarrollo (Trabajo Social) (6603109-)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Psicología Social (Trabajo Social) (66032071)	Puntos fuertes . La asignatura de Psicología Social (Trabajo Social) ha tenido una buena tasa de éxito en el curso académico 2016-2017. La puntuación obtenida es superior a la registrada los años anteriores. . La tasa de éxito de los exámenes realizados tras la comprobación del expediente académico también es positiva, la cual ha ido incremento de forma paulatina con respecto a los cursos precedentes (desde el año 2012). . Alta satisfacción del alumnado con la asignatura (61,1%), porcentaje superior al registrado con respecto al título de Grado Trabajo Social. . Buena acogida de las clases grabadas por el Equipo Docente (visitas superiores a 2000 veces en la plataforma Intecca). Puntos débiles . Al ser una materia amena y con temas que abordan la realidad social, los alumnos no profundizan, lo que les hace que no obtengan buenos resultados en las PP. . Respecto a la Prueba de Evaluación Continua (PEC) propuesta por el Equipo Docente, la participación en este tipo de actividad de carácter voluntario sigue siendo baja, si bien ha mejorado un poco con respecto a cursos precedentes. . Si bien durante el curso académico 2016-2017 los estudiantes han mostrado interés en la asignatura en el foro de consultas generales, la participación del alumnado en cada uno de los foros de dudas temáticas sigue siendo baja. . Aunque continua siendo buena (61,1 %), el curso anterior hubo un descenso en la satisfacción de los estudiantes con respecto a la asignatura. No encontramos una explicación plausible, salvo la escasa participación de los estudiantes (37 sobre un total de 625 matriculados). Esta n, que no es representativa, puede arrojar este porcentaje que no se corresponde con los comentarios favorables de estudiantes en los foros, correo de la asignatura y vía telefónica. . Los alumnos no realizan una lectura en profundidad de las guías, por lo que hacen preguntas sobre cuestiones aclaradas en las mismas. El fiarse de los esquemas y preguntas de autoevaluación de otros, preparando la materia a través sólo de estos soportes, sin considerar las fuentes primarias de estudio, persisten como aspectos que dificultan el correcto estudio de la materia. Propuestas de mejora . Teniendo en cuenta el punto anterior, una propuesta de mejora es que los Profesores-Tutores corrijan los trabajos que no han tutorizado. Esto es posible ya que en la distribución de los alumnos se realiza por apellidos. . Incluir material actualizado de consulta en el espacio virtual que permita al alumnado actualizar los contenidos expuestos en el manual. . El ED sigue esforzándose por aumentar la participación de los alumnos en las actividades prácticas propuestas y que constituyen la evaluación continua según las directrices del EEES. . Incidir en el proceso de evaluación de las pruebas de evaluación continua, de forma que las calificaciones recojan de forma objetiva los trabajos desarrollados por los alumnos. Se trata, como siempre ha sido nuestro propósito, de que corrigiendo a través de unos criterios objetivos cada alumno obtenga la nota que le corresponde con mayor garantía. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora La asignatura cuenta con material audiovisual, realizado por el Equipo Docente, para cada uno de los temas objeto de evaluación. Además, hemos reestructurado la Prueba de Evaluación Continua, ahora realizamos dos actividades voluntarias supervisadas por el Equipo Docente y que se tienen en cuenta a partir del 4 en el examen. Esperemos que los nuevos criterios de evaluación hagan que los alumnos participen más en la evaluación continua.
Salud Pública, Dependencia y Trabajo Social (66033047)	Puntos fuertes Este nuevo curso académico se ha dado un importante impulso con la nueva edición del manual de lectura obligatoria, el cual requería una necesaria actualización de contenidos. Además de la actualización, se ha procedido a dar un enfoque necesario en el ámbito de lo socio-sanitario, para lo cual se ha contado con la colaboración del Consejo General de Trabajo Social y, de su mano, de la participación de reconocidos profesionales en el área. Un enfoque, por tanto, menos clínico y más social y, por ende, más propio de la disciplina. La atención al alumnado en el foro de cuestiones generales sigue siendo muy intensiva y muy pertinente, pues permite un eficaz acompañamiento al alumnado en todo el proceso de aprendizaje. Facilitándole además material complementario para su formación, junto con las vídeo-clases realizadas por los tutores intercampus bajo la coordinación del equipo docente de la asignatura y que se facilitan a todos los estudiantes en el foro de cuestiones generales. Las pruebas de evaluación continua (PECS) también han sido rediseñadas y permiten al estudiante un importante ejercicio práctico. Por último, el sistema de evaluación de pruebas presenciales también ha sido modificado. El nuevo modelo permitirá al estudiante afrontar la evaluación de conocimientos de modo más acertado. Puntos débiles Por la naturaleza temática, algunos de los apartados precisan de aclaraciones puntuales. No todos los capítulos poseen el mismo nivel de complejidad. Posiblemente, el material de la asignatura, en su conjunto, es un poco denso para todo un cuatrimestre. Su extensión tal vez obligue reconsiderar la selección de apartados como material complementario y no obligatorio en el futuro. Las pruebas de evaluación continua (PECS) son muy numerosas, dada la ampliación de capítulos de la nueva edición del manual. La coordinación con los tutores intercampus siempre es complicada por la incorporación tardía de algunos de ellos. Es preciso subrayar que este primer cuatrimestre es sobresalientemente más particular, dado el número de festivos. Por tanto, la coordinación, por ejemplo, de la distribución de las vídeo-clases a programar siempre se realiza con algunas dificultades. Propuestas de mejora Dado que este nuevo curso académico, se estrena manual de literatura básica y se implanta un nuevo sistema de evaluación, se debe hacer un seguimiento del proceso de aprendizaje y de los resultados obtenidos más pormenorizados dado los cambios introducidos. Se estudiará reducir el número de cuestionarios de las pruebas de evaluación continua. Junto a las vídeo-clases, se contemplará la grabación de mayor número de material complementario. Los vídeos y entrevistas en la radio suelen tener muy buena acogida como material de apoyo entre el alumnado. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora En la línea de la propuesta tercera del apartado mejoras de la asignatura, se hará un seguimiento de las consultas más habituales del alumnado tanto en el foro de cuestiones generales, como vía email y teléfono. De igual modo, se analizará los errores más comunes en la realización tanto de las PECS como de las pruebas de evaluación continua.
Servicios Sociales y Dependencia (6603306-)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Sistema Público de Servicios Sociales (66032036)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Sociología de las Migraciones (6902411-)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Sociología del Género (69904011)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Sociología General (66031025)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Técnicas de Diagnóstico, Intervención y Evaluación Social (66033099)	Puntos fuertes Rapidez en la respuesta a las cuestiones planteadas por los alumnos en el Foro Las estadísticas muestran un equilibrio entre porcentajes de cada nota de evaluación El libro de texto está asentado como conocimiento relevante Puntos débiles Hay demasiadas consultas, a pesar de estar explicada en la Guía y en el Foro, sobre la formula matemática que pondera examen y PEC por falta de comprensión elemental del cálculo de porcentajes. Las consultas no suelen estar razonadas y son pasivas Baja participación en el Foro de los alumnos en el debate de algunos temas Propuestas de mejora En el plazo de dos cursos cambiar de libro de texto para actualizar contenidos Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Teoría del Trabajo Social con Grupos (66031114)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Tercer Sector e Intervención Social (66034029)	Puntos fuertes La asignatura recoge una parte importante de la realidad social como es el Tercer Sector que arroja cifras muy significativas en términos de PIB, creación de empleo y prestaciones a los grupos de personas más vulnerables. Esta asignatura en el Grado de Trabajo Social en la UNED ha sido pionera y es uno de los pocos casos en que podemos encontrarla en los planes de estudio de las universidades españolas. La asignatura dispone de una buena bibliografía básica con un libro de algunos profesores del Dpto. de Trabajo Social. Puntos débiles Necesidad de actualización del material respecto de los últimos cambios ocurridos en la nueva legislación sobre el Tercer Sector y el voluntariado, en el movimiento asociativo del Tercer Sector y en la asignación tributaria del IRPF para fines sociales. Conveniencia de irradiar desde esta disciplina y desde el Dpto. de Trabajo Social acciones formativas que mejoren e incrementen el conocimiento de la sociedad sobre los problemas sociales, con carácter general y una mayor presencia en actividades dentro de la Universidad, incorporación de esta materia en másteres y escuela de doctorado, para ampliar su radio de acción discente. Necesidad de disponer de un diseño más adecuado en los foros que incremente el interés y la participación. Conveniencia de articular coordinadamente la acción del equipo docente de la sede central y los tutores de esta materia en los centros asociados. Propuestas de mejora Poner en marcha un mecanismo de relación, coordinación y participación de los tutores de los centros asociados de esta asignatura con el equipo docente de la sede central para conseguir un efecto más homogéneamente dinámico y de aproximación a los problemas sociales del tercer sector y disponer de intercambios de información y alguna acción organizada, presencial o on-line, que favorezca una actuación más integrada de todos los docentes participantes. Articular un mecanismo que permita conectar la actividad del foro con la realización de las pruebas de evaluación continua. Diseñar un nuevo foro que concite la atención y el interés de los alumnos en torno a los temas de más candente actualidad social aportando documentación y elementos de reflexión y discusión Proceder a una edición actualizada de la obra que constituye la bibliografía básica y, entre tanto, poner a disposición adendas temáticas que cubran los aspectos más necesitados de actualización. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Trabajo Fin de Grado (Trabajo Social) (66034041)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Trabajo Social con Casos (66032013)	Puntos fuertes programas de radio Tutoría grabadas Guías Bliografía básica Participación en los foros Puntos débiles Sistema de evaluación tipo test Propuestas de mejora Cambiar la evaluación, dando más importancia al desarrollo de la PEC Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Trabajo Social con Comunidades (6603312-)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Trabajo Social con Familias (66033030)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Trabajo Social en Perspectiva Comparada (66034012)	Puntos fuertes El sistema de evaluación permite abordar toda una diversidad de contenidos contemplados. Anteriormente, el modelo consistía en preguntas de desarrollo, pero el actual reproduce el sistema de preguntas cortas (mayor en número). Este año se ha incorporado además la presentación, no sólo de la asignatura, sino también un vídeo especial sobre el manual de literatura básica que ha sido avalado por la Federación Internacional de Trabajo Social de la región de Europa, Turquía e Israel. Organización desde el foro de coordinación tutorial de la grabación de las vídeo-clases entre los tutores intercampus con el fin de facilitar a todo el alumnado clases de orientación y explicativas de contenidos por capítulos. El equipo docente también participa en la grabación de vídeo-clases. Los contenidos despiertan interés en el alumnado, reforzado este año con la nueva edición del manual de bibliografía básica. Atención permanente al alumnado por parte del equipo docente en el foro de cuestiones generales. Especial relevancia merece que el alumnado solicite por interés información complementaria. El equipo docente facilita los enlaces de programas realizados en el CEMAV, canal UNED-radio y archivos PDF de contenidos elaborados y/o publicados por el equipo. Puntos débiles La formación insuficiente en historia imposibilita al alumno el aprendizaje normalizado de los contenidos abordados. Las pruebas de evaluación continua no son elaboradas por todos los alumnos. Uno de los inconvenientes es que cada capítulo consta de una serie de preguntas en formato PEC, por lo que su número sigue siendo elevado. Por razones de extensión, y a pesar de la nueva edición del manual con apartados renovados, actualizados y ampliados, no se puede ampliar mucho más la selección de países analizados como elementos de contenidos. La insuficiencia de conocimiento en lengua extranjera, especialmente en inglés, no permite facilitar al alumnado fuentes originales de formación y ampliación de conocimientos. Gran parte del alumnado manifiesta su queja de la ausencia de tutores de la asignatura en sus respectivos centros asociados con los que programar y realizar un seguimiento más pormenorizado del proceso de aprendizaje. Propuestas de mejora Se plantea la posibilidad de reducir el volumen de ejercicios de las PEC para que el alumnado pueda comprometerse más eficientemente a su realización durante el curso académico. Tras la evaluación de resultados, se procederá a continuar y profundizar con el proyecto de innovación docente que permite al alumno la formación en inglés especializado en la disciplina y en la profesión. Es preciso incentivar más la implicación de los tutores intercampus en otras tareas docentes, tales como participación en programas de radio o mayor número de vídeos. Desde Coordinación tutorial se debe también propiciar la incorporación pronta de los tutores intercampus desde el inicio mismo de la actividad formativa. Hay que seguir ofreciendo al alumnado ejemplos de preguntas que pueden ser formuladas en las pruebas presenciales. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Se ha iniciado el curso académico con un nuevo manual, renovado y ampliado, en el que han participado los consejos nacionales de Trabajo Social de los países seleccionados, así como docentes o profesionales con dilatada experiencia en el ámbito. Es preciso observar los resultados de las experiencias prácticas recogidas. Asimismo, se inicia este año la propuesta (voluntaria) de formación en inglés especializado como experiencia piloto que forma parte del proyecto de innovación docente.
Trabajo Social y Drogas (66034118)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Trabajo Social y Personas con Discapacidad (66034064)	Puntos fuertes La asignatura recoge una parte importante de la realidad social como es el Tercer Sector que arroja cifras muy significativas en términos de PIB, creación de empleo y prestaciones a los grupos de personas más vulnerables. La asignatura dispone de una buena bibliografía básica con un libro de algunos profesores del Dpto. de Trabajo Social. Esta asignatura en el Grado de Trabajo Social en la UNED ha sido pionera y es uno de los pocos casos en que podemos encontrarla en los planes de estudio de las universidades españolas. Puntos débiles Necesidad de disponer de un diseño más adecuado en los foros que incremente el interés y la participación. Conveniencia de articular coordinadamente la acción del equipo docente de la sede central y los tutores de esta materia en los centros asociados. Necesidad de actualización del material respecto de los últimos cambios ocurridos en la nueva legislación sobre el Tercer Sector y el voluntariado, en el movimiento asociativo del Tercer Sector y en la asignación tributaria del IRPF para fines sociales. Conveniencia de irradiar desde esta disciplina y desde el Dpto. de Trabajo Social acciones formativas que mejoren e incrementen el conocimiento de la sociedad sobre los problemas sociales, con carácter general y una mayor presencia en actividades dentro de la Universidad, incorporación de esta materia en másteres y escuela de doctorado, para ampliar su radio de acción discente. Propuestas de mejora Poner en marcha un mecanismo de relación, coordinación y participación de los tutores de los centros asociados de esta asignatura con el equipo docente de la sede central para conseguir un efecto más homogéneamente dinámico y de aproximación a los problemas sociales del tercer sector y disponer de intercambios de información y alguna acción organizada, presencial o on-line, que favorezca una actuación más integrada de todos los docentes participantes. Articular un mecanismo que permita conectar la actividad del foro con la realización de las pruebas de evaluación continua. Proceder a una edición actualizada de la obra que constituye la bibliografía básica y, entre tanto, poner a disposición adendas temáticas que cubran los aspectos más necesitados de actualización. Diseñar un nuevo foro que concite la atención y el interés de los alumnos en torno a los temas de más candente actualidad social aportando documentación y elementos de reflexión y discusión. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Trabajo Social y Personas con Especial Vulnerabilidad (66034147)	Puntos fuertes La rápida respuesta del equipo docente ante las dudas en los foros y/o propuestas de eventos sociales relacionados con la temática. La enseñanza de un trabajo social holístico ante situaciones de vulnerabilidad más allá de la intervención de casos o grupos. Puntos débiles Falta de apoyo para contratar profesionales externos para que puedan dar algún seminario, conferencia o taller. Falta de profesorado. No contamos con apoyos presupuestarios ni institucionales para desarrollar asignaturas de carácter opcional. El texto debería mejorarse o actualizarse. La ausencia de profesores tutores en los centros asociados. Propuestas de mejora Convocar más venias docendi en los centros asociados que logre implicar mas en la enseñanza de esta asignatura. Contratar profesores tutores por centros asociados. El redactado de un nuevo texto. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Comprobar si se responde rápidamente y de forma precisa a las dudas de los estudiantes. Contratación de un profesor tutor. Convocar más venias docendi de esta asignatura en los centros asociados.

Cod. Área	Área	Id. Indicador	Indicador	2018/2019	2019/2020	2020/2021	2021/2022	2022/2023
00001	Rendimiento por curso académico	100	Tasa de rendimiento	56,94	71,01	72,49	55,28	57,10
00001	Rendimiento por curso académico	101	Tasa de evaluación	65,12	77,47	79,48	63,79	66,21
00001	Rendimiento por curso académico	102	Tasa de éxito	87,44	91,65	91,21	86,66	86,25
00001	Rendimiento por curso académico	106	Ratio estudiantes por PDI	32,45	38,30	41,03	33,61	29,23
00001	Rendimiento por curso académico	107	Calificación media	7,20	7,28	7,34	7,04	7,02
00002	Tasas sobre las cohortes	200	Tasa de abandono	43,51	37,64	42,65
00002	Tasas sobre las cohortes	211	Tasa de graduación	17,61
00003	Egresados	300	Número de egresados	452	499	601	484	431
00003	Egresados	301	Nota media egresados	6,98	6,91	6,98	7,08	7,09
00003	Egresados	302	Duración media conclusión título	5,69	6,80	7,30	7,50	8
00003	Egresados	303	Tasa de eficiencia de egresados	80,96	85,62	84,76	85,17	84,53
00004	Demanda académica	400	Estudiantes nuevo ingreso (matrícula conformada)	1255	1328	1763	1272	1165
00005	Satisfacción grupos de interés	500	Satisfacción global estudiantes con el título	65,48	71,52	72,52	69,58	67,74
00005	Satisfacción grupos de interés	501	Satisfacción estudiantes con el PDI	66,95	73,49	74,85	70,59	69,44
00005	Satisfacción grupos de interés	502	Satisfacción estudiantes con los recursos materiales	65,91	71,90	74,26	70,07	67,87
00005	Satisfacción grupos de interés	503	Satisfacción egresados	63,71	66,34	65,12	68,16	65,57
00005	Satisfacción grupos de interés	504	Satisfacción PDI	72,51	74,05	77,92	79,25	74,77

book Resultados de las asignaturas del plan de estudios

Curso 2016/2017

Curso 2015/2016

insert_chart_outlined Valoración de las asignaturas (estudiantes/tutores)

Curso 2016/2017

Curso 2015/2016

group_add Aportaciones de los equipos docentes

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Resultados de las asignaturas del plan de estudios

Valoración de las asignaturas (estudiantes/tutores)

Aportaciones de los equipos docentes