Curso 2017/2018

Asignatura	Matriculados	% estudiantes 1ª matrícula	Tasa de rendimiento	% aptos	% suspensos	% no presentados	Tasa de éxito	% aprobados 1ª matrícula
ARQUITECTURA Y VANGUARDIA EN EL PERIODO DE ENTREGUERRAS	420	82,38	76,67	99,077	,92	22,619	99,08	79,48
ARTE CONTEMPORÁNEO AL MARGEN DE OCCIDENTE	412	78,64	64,32	88,333	11,67	27,184	88,33	67,9
ARTE PREHISTÓRICO	1282	73,71	36,04	91,65	8,33	60,734	91,67	37,18
ARTE Y PODER EN LA EDAD MODERNA (Gª E Hª / Hª DEL ARTE)	431	86,54	77,49	97,947	2,05	20,882	97,95	80,97
CINE, SOCIEDAD Y RENOVACIÓN ARTÍSTICA	672	75,3	51,79	91,339	8,66	43,304	91,34	55,34
CULTURA GRECOLATINA	82	84,15	46,34	92,683	7,32	50	92,68	46,38
CULTURA Y PENSAMIENTO EN LA EDAD MODERNA	28	100	75	91,304	8,7	17,857	91,3	75
EL ARTE EN LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XX Y LA CRISIS DE LAS VANGUARDIAS	456	78,51	68,42	95,719	4,29	28,289	95,71	70,95
EL MODELO VENECIANO EN LA PINTURA OCCIDENTAL	523	84,89	71,13	91,605	8,37	22,414	91,63	74,49
GEOGRAFÍA DE LOS PAISAJES CULTURALES	879	87,94	43,8	96,01	3,99	54,38	96,01	45,41
GEOPOLÍTICA	60	95	58,33	94,595	5,41	38,333	94,59	59,65
HISTORIA ANTIGUA	1054	79,7	37,95	85,106	14,89	55,408	85,11	40,6
HISTORIA CONTEMPORÁNEA	498	73,9	47,39	77,377	22,62	38,755	77,38	52,45
HISTORIA DE LA FILOSOFÍA EN LA EDAD CONTEMPORÁNEA	354	80,23	64,41	91,2	8,8	29,379	91,2	67,61
HISTORIA DE LA FILOSOFÍA EN LA EDAD MODERNA	445	84,27	73,71	96,46	3,53	23,82	96,47	76,27
HISTORIA DEL ARTE ANTIGUO EN EGIPTO Y PRÓXIMO ORIENTE	1379	75,85	36,98	91,727	8,27	59,681	91,73	38,62
HISTORIA DEL ARTE CLÁSICO EN LA ANTIGÜEDAD	1250	76,64	38,4	94,303	5,7	59,28	94,3	40,5
HISTORIA DEL ARTE CONTEMPORÁNEO: SIGLO XIX	544	83,82	74,08	98,054	1,95	24,449	98,05	78,29
HISTORIA DEL ARTE CONTEMPORÁNEO: SIGLO XX	573	85,17	65,27	98,942	1,06	34,031	98,94	68,85
HISTORIA DEL ARTE DE LA ALTA Y LA PLENA EDAD MEDIA	1057	78,52	40,11	86,179	13,82	53,453	86,18	42,17
HISTORIA DEL ARTE DE LA BAJA EDAD MEDIA	1058	76,28	44,33	93,613	6,39	52,647	93,61	47,34
HISTORIA DEL ARTE MODERNO: BARROCO E ILUSTRACIÓN	732	68,85	49,45	88,943	11,06	44,399	88,94	51,98
HISTORIA DEL ARTE MODERNO: RENACIMIENTO	694	70,61	52,88	90,617	9,38	41,643	90,62	57,35
HISTORIA DEL LIBRO Y DE LA IMPRENTA	59	88,14	47,46	87,5	12,5	45,763	87,5	50
HISTORIA MEDIEVAL	1007	72,49	30,78	79,082	20,92	61,034	79,08	32,65
HISTORIA MODERNA (Hª DEL ARTE)	527	78,75	55,6	94,516	5,48	41,176	94,52	60,24
HISTORIA SOCIAL DE LA EDAD MODERNA	442	76,02	66,52	94,534	5,45	29,638	94,53	64,58
ICONOGRAFÍA Y MITOLOGÍA	1306	81,39	38,13	94,497	5,5	59,617	94,5	41,34
LA CONSTRUCCIÓN HISTORIOGRÁFICA DEL ARTE	509	70,53	50,88	81,703	18,24	37,721	81,7	54,88
LA IMAGEN DE LA CIUDAD	510	80	67,45	91,247	8,75	26,078	91,25	73,04
LAS CLAVES DEL MUNDO ACTUAL	349	77,65	71,63	94,697	5,28	24,355	94,7	73,43
LITERATURA ESPAÑOLA, TEATRO Y CINE	42	92,86	35,71	88,235	11,76	59,524	88,24	35,9
LOS DISCURSOS DEL ARTE CONTEMPORÁNEO (Gª E Hª / Hª DEL ARTE)	359	79,39	67,69	93,822	6,18	27,855	93,82	70,53
LOS REALISMOS EN EL ARTE DEL BARROCO	514	78,02	63,23	90,278	9,72	29,961	90,28	66,58
MUSEOLOGÍA Y MUSEOGRAFÍA	404	86,39	72,77	98	2	25,743	98	75,07
ÓRDENES Y ESPACIO EN LA ARQUITECTURA DE LOS SIGLOS XV AL XVIII	514	80,35	66,15	95,506	4,49	30,604	95,51	69,49
PATRIMONIO HISTÓRICO ARTÍSTICO Y GESTIÓN DE BIENES CULTURALES	402	85,57	59,7	93,023	6,98	35,821	93,02	63,08
SOCIOLOGÍA Y ESTRUCTURA SOCIAL	36	94,44	44,44	80	20	44,444	80	44,12
TÉCNICAS Y MEDIOS ARTÍSTICOS	1366	77,09	38,29	91,916	8,08	58,346	91,92	40,08
TEORÍA DEL ARTE I	507	79,49	57,4	100	0	42,49	100	61,94
TEORÍA DEL ARTE II	493	77,48	58,01	99,654	,35	41,26	99,65	64,04
TEORÍA DEL CONOCIMIENTO I	14	85,71	28,57	100	0	71,429	100	33,33
TEORÍA DEL CONOCIMIENTO II	8	62,5	12,5	100	0	87,5	100	0
TEXTOS LITERARIOS CONTEMPORÁNEOS (FB)	395	71,9	55,95	82,772	17,16	32,405	82,77	58,45
TEXTOS LITERARIOS DEL SIGLO DE ORO (FB)	508	78,35	56,69	90,566	9,43	37,402	90,57	61,06
TRABAJO FIN DE GRADO (Hª DEL ARTE)	301	78,07	70,76	99,535	,47	28,571	99,53	71,49
ÚLTIMAS TENDENCIAS DEL ARTE	537	75,98	52,51	79,437	20,51	33,892	79,44	55,64

Curso 2016/2017

Asignatura	Matriculados	% estudiantes 1ª matrícula	Tasa de rendimiento	% aptos	% suspensos	% no presentados	Tasa de éxito	% aprobados 1ª matrícula
ARQUITECTURA Y VANGUARDIA EN EL PERIODO DE ENTREGUERRAS	381	85,56	75,33	99,308	,69	24,147	99,31	77,3
ARTE CONTEMPORÁNEO AL MARGEN DE OCCIDENTE	422	85,78	70,14	91,925	8,07	23,697	91,93	72,38
ARTE PREHISTÓRICO	1293	73,78	34,03	88,889	11,11	61,658	88,89	33,51
ARTE Y PODER EN LA EDAD MODERNA (Gª E Hª / Hª DEL ARTE)	460	85,65	76,52	96,97	3,03	21,087	96,97	80,46
CINE, SOCIEDAD Y RENOVACIÓN ARTÍSTICA	769	76,85	52,02	87,146	12,85	40,234	87,15	52,71
CULTURA GRECOLATINA	104	89,42	48,08	89,286	10,71	46,154	89,29	49,46
CULTURA Y PENSAMIENTO EN LA EDAD MODERNA	33	90,91	63,64	91,304	8,7	30,303	91,3	63,33
EL ARTE EN LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XX Y LA CRISIS DE LAS VANGUARDIAS	458	81,88	65,28	91,975	7,72	29,258	92,28	66,13
EL MODELO VENECIANO EN LA PINTURA OCCIDENTAL	544	79,6	71,51	93,961	6,04	23,897	93,96	75,98
GEOGRAFÍA DE LOS PAISAJES CULTURALES	934	100	49,36	97,257	2,74	49,196	97,26	49,41
GEOPOLÍTICA	43	90,7	74,42	94,118	5,88	20,93	94,12	74,36
HISTORIA ANTIGUA	1161	78,9	47,2	97,34	2,66	51,379	97,34	48,2
HISTORIA CONTEMPORÁNEA	531	78,15	55,37	82,817	17,18	33,145	82,82	60
HISTORIA DE LA FILOSOFÍA EN LA EDAD CONTEMPORÁNEA	375	80,8	69,6	95,956	4,04	27,467	95,96	71,62
HISTORIA DE LA FILOSOFÍA EN LA EDAD MODERNA	430	80,7	72,33	98,107	1,89	26,279	98,11	75,79
HISTORIA DEL ARTE ANTIGUO EN EGIPTO Y PRÓXIMO ORIENTE	1490	77,11	34,09	90,714	9,29	62,366	90,71	34,61
HISTORIA DEL ARTE CLÁSICO EN LA ANTIGÜEDAD	1366	77,89	34,77	90,667	9,35	61,51	90,65	36,25
HISTORIA DEL ARTE CONTEMPORÁNEO: SIGLO XIX	671	83,31	72,13	99,384	,62	27,422	99,38	75,85
HISTORIA DEL ARTE CONTEMPORÁNEO: SIGLO XX	667	84,71	67,17	97,603	2,4	31,184	97,6	72,39
HISTORIA DEL ARTE DE LA ALTA Y LA PLENA EDAD MEDIA	1210	78,84	38,93	90,927	9,07	57,155	90,93	41,34
HISTORIA DEL ARTE DE LA BAJA EDAD MEDIA	1155	76,1	43,2	94,877	5,13	54,293	94,87	45,33
HISTORIA DEL ARTE MODERNO: BARROCO E ILUSTRACIÓN	772	76,04	42,75	84,184	15,82	49,223	84,18	45,83
HISTORIA DEL ARTE MODERNO: RENACIMIENTO	858	70,63	48,72	85,832	14,17	43,24	85,83	52,64
HISTORIA DEL LIBRO Y DE LA IMPRENTA	68	97,06	35,29	100	0	64,706	100	36,36
HISTORIA MEDIEVAL	1016	72,64	33,76	87,5	12,5	61,379	87,5	34,46
HISTORIA MODERNA (Hª DEL ARTE)	582	75,6	70,79	99,038	,96	28,522	99,04	72,96
HISTORIA SOCIAL DE LA EDAD MODERNA	497	82,29	63,18	85,559	14,44	26,157	85,56	66,02
ICONOGRAFÍA Y MITOLOGÍA	1473	81,19	42,7	94,162	5,84	54,589	94,16	45,81
LA CONSTRUCCIÓN HISTORIOGRÁFICA DEL ARTE	550	68,55	54,91	84,831	15,17	35,273	84,83	56,5
LA IMAGEN DE LA CIUDAD	519	78,61	67,05	94,07	5,95	28,516	94,05	71,32
LAS CLAVES DEL MUNDO ACTUAL	398	74,87	68,84	88,103	11,9	21,859	88,1	69,13
LITERATURA ESPAÑOLA, TEATRO Y CINE	35	97,14	42,86	100	0	57,143	100	41,18
LOS DISCURSOS DEL ARTE CONTEMPORÁNEO (Gª E Hª / Hª DEL ARTE)	399	80,45	71,43	94,371	5,63	24,311	94,37	71,96
LOS REALISMOS EN EL ARTE DEL BARROCO	601	82,2	66,72	92,396	7,6	27,667	92,4	71,81
MUSEOLOGÍA Y MUSEOGRAFÍA	419	85,44	75,18	98,742	1,25	24,105	98,75	77,1
ÓRDENES Y ESPACIO EN LA ARQUITECTURA DE LOS SIGLOS XV AL XVIII	522	82,76	68,2	95,699	4,3	28,599	95,7	71,93
PATRIMONIO HISTÓRICO ARTÍSTICO Y GESTIÓN DE BIENES CULTURALES	466	80,9	71,24	96,243	3,77	25,751	96,23	76,92
SOCIOLOGÍA Y ESTRUCTURA SOCIAL	27	81,48	48,15	76,471	23,53	37,037	76,47	54,55
TÉCNICAS Y MEDIOS ARTÍSTICOS	1443	76,23	38,18	93,548	6,45	59,126	93,55	40,98
TEORÍA DEL ARTE I	581	80,55	55,59	100	0	44,062	100	60,04
TEORÍA DEL ARTE II	578	80,45	59,17	100	0	40,657	100	63,44
TEORÍA DEL CONOCIMIENTO I	16	87,5	62,5	100	0	37,5	100	64,29
TEORÍA DEL CONOCIMIENTO II	12	83,33	41,67	100	0	58,333	100	40
TEXTOS LITERARIOS CONTEMPORÁNEOS (FB)	373	79,89	54,69	83,265	16,73	34,316	83,27	55,71
TEXTOS LITERARIOS DEL SIGLO DE ORO (FB)	495	79,8	59,8	93,082	6,92	35,758	93,08	63,54
TRABAJO FIN DE GRADO (Hª DEL ARTE)	307	75,9	76,87	99,16	,84	22,476	99,16	76,82
ÚLTIMAS TENDENCIAS DEL ARTE	578	77,51	54,33	83,957	16,27	35,182	83,73	54,81

asignatura	val. estudiantes	resp. estudiantes	val. tutores	resp. tutores
ARQUITECTURA Y VANGUARDIA EN EL PERIODO DE ENTREGUERRAS	65,28	31	60	1
ARTE CONTEMPORÁNEO AL MARGEN DE OCCIDENTE	68,67	20	87,43	2
ARTE PREHISTÓRICO	72,93	63	75,04	13
ARTE Y PODER EN LA EDAD MODERNA (Gª E Hª / Hª DEL ARTE)	73,61	36	84,69	11
CINE, SOCIEDAD Y RENOVACIÓN ARTÍSTICA	65,30	39	69,67	5
CULTURA GRECOLATINA	51,25	6	82,78	1
CULTURA Y PENSAMIENTO EN LA EDAD MODERNA	88,67	1
EL ARTE EN LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XX Y LA CRISIS DE LAS VANGUARDIAS	65,05	19
EL MODELO VENECIANO EN LA PINTURA OCCIDENTAL	75,77	35	72,22	2
GEOPOLÍTICA	72,33	4	63,89	1
HISTORIA ANTIGUA	69,10	87	72,60	12
HISTORIA CONTEMPORÁNEA	63,37	29	73,58	14
HISTORIA DE LA FILOSOFÍA EN LA EDAD CONTEMPORÁNEA	58,31	21	64,44	1
HISTORIA DE LA FILOSOFÍA EN LA EDAD MODERNA	64,60	34	86,11	2
HISTORIA DEL ARTE ANTIGUO EN EGIPTO Y PRÓXIMO ORIENTE	74,02	94	77,99	17
HISTORIA DEL ARTE CLÁSICO EN LA ANTIGÜEDAD	72,67	56	80,06	10
HISTORIA DEL ARTE CONTEMPORÁNEO: SIGLO XIX	70,26	28	74,19	10
HISTORIA DEL ARTE CONTEMPORÁNEO: SIGLO XX	72,13	29	81,30	6
HISTORIA DEL ARTE DE LA ALTA Y LA PLENA EDAD MEDIA	74,13	83	74,51	17
HISTORIA DEL ARTE DE LA BAJA EDAD MEDIA	75,20	63	79,41	15
HISTORIA DEL ARTE MODERNO: BARROCO E ILUSTRACIÓN	74,78	40	75,28	12
HISTORIA DEL ARTE MODERNO: RENACIMIENTO	74,20	51	75,23	16
HISTORIA DEL LIBRO Y DE LA IMPRENTA
HISTORIA MEDIEVAL	70,36	59	74,87	13
HISTORIA MODERNA (Hª DEL ARTE)	65,54	35	77,77	8
HISTORIA SOCIAL DE LA EDAD MODERNA	58,90	18	53,14	2
ICONOGRAFÍA Y MITOLOGÍA	76,45	80	76,17	11
LA CONSTRUCCIÓN HISTORIOGRÁFICA DEL ARTE	65,80	26	77,61	5
LA IMAGEN DE LA CIUDAD	69,09	38	76,11	4
LAS CLAVES DEL MUNDO ACTUAL	72,78	36	100	2
LITERATURA ESPAÑOLA, TEATRO Y CINE
LOS DISCURSOS DEL ARTE CONTEMPORÁNEO (Gª E Hª / Hª DEL ARTE)	70,77	17	60,22	5
LOS REALISMOS EN EL ARTE DEL BARROCO	73,73	27	70,35	4
MUSEOLOGÍA Y MUSEOGRAFÍA	68,16	36	97,12	3
ÓRDENES Y ESPACIO EN LA ARQUITECTURA DE LOS SIGLOS XV AL XVIII	65,62	23	97,41	3
PATRIMONIO HISTÓRICO ARTÍSTICO Y GESTIÓN DE BIENES CULTURALES	70,16	21	76,70	5
SOCIOLOGÍA Y ESTRUCTURA SOCIAL	60,39	2	73,93	10
TÉCNICAS Y MEDIOS ARTÍSTICOS	74,04	81	79,81	15
TEORÍA DEL ARTE I	73,87	32	95,89	6
TEORÍA DEL ARTE II	71,13	26	88,56	7
TEORÍA DEL CONOCIMIENTO I	83,59	2	74,71	1
TEORÍA DEL CONOCIMIENTO II
TEXTOS LITERARIOS CONTEMPORÁNEOS (FB)	63,55	17	69,64	8
TEXTOS LITERARIOS DEL SIGLO DE ORO (FB)	78,73	32	82,38	6
TRABAJO FIN DE GRADO (Hª DEL ARTE)	79,18	157
ÚLTIMAS TENDENCIAS DEL ARTE	65,87	30	81,20	8

asignatura	val. estudiantes	resp. estudiantes	val. tutores	resp. tutores
ARQUITECTURA Y VANGUARDIA EN EL PERIODO DE ENTREGUERRAS	64,49	11	94,17	2
ARTE CONTEMPORÁNEO AL MARGEN DE OCCIDENTE	70,63	23	95	2
ARTE PREHISTÓRICO	77,70	64	83,07	14
ARTE Y PODER EN LA EDAD MODERNA (Gª E Hª / Hª DEL ARTE)	74,18	29	84,47	9
CINE, SOCIEDAD Y RENOVACIÓN ARTÍSTICA	60,71	38	86,67	2
CULTURA Y PENSAMIENTO EN LA EDAD MODERNA	86,15	2
EL ARTE EN LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XX Y LA CRISIS DE LAS VANGUARDIAS	42,14	20	75,56	2
EL MODELO VENECIANO EN LA PINTURA OCCIDENTAL	77,82	29	77,04	3
GEOPOLÍTICA	89,23	1	74,44	1
HISTORIA ANTIGUA	70,22	65	66,79	9
HISTORIA CONTEMPORÁNEA	66,22	21	67,61	5
HISTORIA DE LA FILOSOFÍA EN LA EDAD CONTEMPORÁNEA	55,07	23
HISTORIA DE LA FILOSOFÍA EN LA EDAD MODERNA	64,41	28	90,28	2
HISTORIA DEL ARTE ANTIGUO EN EGIPTO Y PRÓXIMO ORIENTE	77,74	69	65,34	10
HISTORIA DEL ARTE CLÁSICO EN LA ANTIGÜEDAD	76,63	66	70,77	11
HISTORIA DEL ARTE CONTEMPORÁNEO: SIGLO XIX	66,33	30	68,61	4
HISTORIA DEL ARTE CONTEMPORÁNEO: SIGLO XX	68,88	18	77,33	6
HISTORIA DEL ARTE DE LA ALTA Y LA PLENA EDAD MEDIA	68,72	54	75,26	14
HISTORIA DEL ARTE DE LA BAJA EDAD MEDIA	73,69	51	74,90	17
HISTORIA DEL ARTE MODERNO: BARROCO E ILUSTRACIÓN	70,57	42	71,73	9
HISTORIA DEL ARTE MODERNO: RENACIMIENTO	68,77	33	72,22	9
HISTORIA MEDIEVAL	71,56	45	77,84	9
HISTORIA MODERNA (Hª DEL ARTE)	68,45	26	63,12	7
HISTORIA SOCIAL DE LA EDAD MODERNA	63,06	25	83,70	3
ICONOGRAFÍA Y MITOLOGÍA	76,43	105	78,15	13
LA CONSTRUCCIÓN HISTORIOGRÁFICA DEL ARTE	57,01	30	78,06	4
LA IMAGEN DE LA CIUDAD	71,86	19	88,89	3
LAS CLAVES DEL MUNDO ACTUAL	57,25	11
LOS DISCURSOS DEL ARTE CONTEMPORÁNEO (Gª E Hª / Hª DEL ARTE)	64,90	21	64,13	7
LOS REALISMOS EN EL ARTE DEL BARROCO	68,83	30	78,41	5
MUSEOLOGÍA Y MUSEOGRAFÍA	71,57	14	91,43	2
ÓRDENES Y ESPACIO EN LA ARQUITECTURA DE LOS SIGLOS XV AL XVIII	71,56	24	90,56	3
PATRIMONIO HISTÓRICO ARTÍSTICO Y GESTIÓN DE BIENES CULTURALES	72,36	23	75	1
TÉCNICAS Y MEDIOS ARTÍSTICOS	73,32	59	74,92	10
TEORÍA DEL ARTE I	64,72	21	87,89	5
TEORÍA DEL ARTE II	74,30	25	87,11	5
TRABAJO FIN DE GRADO (Hª DEL ARTE)	73,79	187
ÚLTIMAS TENDENCIAS DEL ARTE	66,19	32	75,89	5

Asignatura	Aportaciones
Arquitectura y Vanguardia en el Periodo de Entreguerras (67024027)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Arte Contemporáneo al Margen de Occidente (67024062)	Puntos fuertes Se ayuda al estudiante, en el foro de contenidos, a escoger la propuesta artística sobre la que va a trabajar y se orienta su trabajo de evaluación continua en la línea que ha escogido en la propuesta. El estudiante encuentra todo el material de la asignatura en la página web de la misma, tanto el desarrollo de los temas como algunas de las lecturas que se le proponen. Otras lecturas deberá buscarlas en la biblioteca o en Internet. Consideramos que un estudiante de cuarto curso en Humanidades debe estar acostumbrado a buscar textos en diversos medios. La asignatura requiere un trabajo muy autónomo por parte del estudiante ya que carece de prueba presencial. Se exige al estudiante un trabajo con una propuesta artística y los textos obligatorios de la asignatura, además de la bibliografía que él/ella hayan querido manejar. El trabajo con los textos y conceptos de la asignatura es imprescindible para aprobar. No se exigen un trabajo de recopilación de datos sino de reflexión. Puntos débiles Algunas de las webconferencias que aparecen colgadas en la página web son muy antiguas. Poca participación de los estudiantes en los foros más allá de la consulta acerca de la propuesta artística sobre la que tratará su trabajo. Incluso en cuarto curso, el estudiante no acaba de acostumbrarse a un trabajo que no implique la memorización o la simple búsqueda de datos para la elaboración del trabajo. Se trata de una inercia de la educación a distancia que es difícil solucionar desde una sola asignatura. Propuestas de mejora Intentar fomentar la participación en los foros abriendo algunos debates. Elaborar nuevas webconferencias. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora El plan de seguimiento será comprobar si hay mayor participación en los foros al abrir algún debate aunque la experiencia en otras asignaturas es que no suele suceder. Aunque hay un pequeño incremento en la participación no es significativo.
Arte Prehistórico (67021046)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Arte y Poder en la Edad Moderna (Gª e Hª / Hª del Arte) (67903013)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Cine, Sociedad y Renovación Artística (67902019)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Cultura Grecolatina (64019103)	Puntos fuertes El temario está diferenciado entre las dos grandes cunas de la civilización: Grecia y Roma, por lo que el recorrido por el mundo antiguo es completo. Las lecturas obligatorias están muy pensadas para que los estudiantes reflexionen sobre ese mundo. En el caso de "Edipo Rey" se les va dando una serie de directrices para que el análisis sea perfectamente comprensible. Hay estudiantes matriculados en distintos Grados, lo que es positivo para la docencia. La asignatura es optativa pero creo que es importante porque da a los estudiantes un fondo cultural imprescindible para su formación. Puntos débiles Un cuatrimestre es poco tiempo para una base tan sólida de conocimientos. Propuestas de mejora No considero que tengan que hacerse cambios especiales en esta asignatura porque está bien estructurada y pensada dentro del plan del Grado. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Se tendrán en cuenta las ideas sucesivas que vayan surgiendo para la mejora de la asignatura, pero a día de hoy creemos que está bien planteada.
Cultura y Pensamiento en la Edad Moderna (67014106)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
El Arte en la Segunda Mitad del siglo XX y la Crisis de las Vanguardias (67024079)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
El Modelo Veneciano en la Pintura Occidental (67023074)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Geografía de los Paisajes Culturales (67021106)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Geopolítica (67014164)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Historia Antigua (67021081)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Historia Contemporánea (6702207-)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Historia de la Filosofía en la Edad Contemporánea (67024033)	Puntos fuertes Los datos consultados vierten unos resultados satisfactorios con respecto al desarrollo de la asignatura, estableciéndose los siguientes puntos fuertes: En primer lugar, la tasa de evaluación es adecuada en la relación con el conjunto de la titulación. Este dato refleja un desarrollo apropiado de los contenidos de la asignatura que dan como resultado una buena implicación y seguimiento del curso por parte de los estudiantes, reflejada en el número de presentados. Otros datos, como la tasa de éxito y la valoración por parte de los estudiantes creemos que también son positivos. Otro punto positivo es la calificación media dato que prueba que los contenidos han sido asimilados apropiadamente en gran medida gracias a la planificación didáctica y a la adaptación de contenidos filosóficos a las peculiaridades de lo/as estudiantes del Grado de Historia del Arte. La estructuración del curso es otro punto fuerte, sobre todo, el itinerario histórico específico que se ha diseñado para que los/as estudiantes comprendan las corrientes de la filosofía a lo largo del siglo XX y sus relaciones con otras disciplinas y áreas de la cultura. Este itinerario les permite obtener no solo una visión general de la Historia de la Filosofía en el mundo contemporáneo, sino que también les ayuda a introducirse en problemáticas específicas que fomentan el juicio crítico. Puntos débiles El equipo docente está realizando, desde la implantación de esta asignatura, un esfuerzo por compensar el déficit que muchos estudiantes demuestran en lo relativo a las técnicas de narración y argumentación, así como la carencia de una adecuada mentalidad interdisciplinar (imprescindible sin embargo en la formación humanística del mundo actual tanto a nivel nacional como a nivel europeo e internacional). Otro punto débil es la baja implicación de los estudiantes en las encuestas y sistemas de calidad de la asignatura, cuyos resultados no son estadísticamente significativos. El equipo docente plantea como aspecto de mejora una mayor incidencia por su parte a través de los medios de los que dispone.La desaparición de la figura del Tutor de Apoyo en Red, como hemos dicho, ha supuesto un punto débil, si bien el equipo docente ha puesto en marcha los mecanismos necesarios para suplir esta falta Sería deseable que los equipos docentes elijan a sus tutores/as intercampus teniendo en cuenta su formación específica (reflejada en un cv) y su capacitación para impartir una asignatura de este estilo. El procedimiento de evaluación también es un punto fuerte puesto que permite que los/as estudiantes mejoren su nivel a través de exposiciones escritas que han de estar bien estructuradas y argumentadas. El equipo docente, además, valora positivamente que los/as estudiantes hagan un uso correcto de la terminología filosófica y que maneje fuentes bibliográficas relevantes de forma directa (y no a través de apuntes o resúmenes). El principal problema enfrentado en esta asignatura viene dado por el carácter filosófico de la misma que en ocasiones genera problemas a los estudiantes por tratarse de contenidos a los que no están habituados. Como resultado se plantean dudas y sugerencias en los foros de la asignatura que el equipo docente atiende de modo pormenorizado, de tal forma que los estudiantes puedan proseguí adecuada el desarrollo de la asignatura. Propuestas de mejora Puesto que en esta asignatura abarca un periodo histórico muy amplio, se irán añadiendo nuevos materiales bibliográficos que permitan estudiar mejor corrientes fundamentales del pensamiento filosófico durante las primeras décadas del siglo XXI, actualizando así más el programa, y ofreciendo a los/as estudiantes materiales que atañen directamente al mundo en el que están viviendo. Sería imprescindible la re-incorporación del Tutor de Apoyo en Red (TAR) como una ayuda esencial al equipo docente que redunda en beneficio de los estudiantes al atender y filtrar aquellas cuestiones y dudas más generales y también en beneficio de la coordinación de los tutores intercampus. Sería deseable que los equipos docentes elijan a sus tutores/as intercampus teniendo en cuenta su formación específica (reflejada en un cv) y su capacitación para impartir una asignatura de este estilo. Como decíamos una mejora por la que el equipo docente ha venido trabajando en los últimos cursos, pero que todavía no es plenamente satisfactoria es la consecución de una mayor tasa de respuesta en las encuestas de evaluación por parte de los todos los colectivos implicados en el proceso de calidad. El equipo docente seguirá recordando a los estudiantes por medio del correo electrónico y de los foros de la asignatura la necesidad de responder a estas encuestas. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Historia de la Filosofía en la Edad Moderna (67023080)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Historia del Arte Antiguo en Egipto y Próximo Oriente (67021017)	Puntos fuertes LA SATISFACCIÓN DE LOS ESTUDIANTES ANTE LA ATENCIÓN DEL EQUIPO DOCENTE EN LOS FOROS ES MUY ALTA ATENCIÓN DE LAS DUDAS DEL ALUMNADO EN FOROS TEMÁTICOS ORGANIZADOS POR TEMARIO CURSO VIRTUAL CON ABUNDANTES MATERIALES EN FORMATO DE PROGRAMAS DIDÁCTICOS DE TV UNED Y PROGRAMAS DE RADIO CURSO VIRTUAL CON ABUNDANTES MATERIALES EN FORMATO DE POWERPOINTS Y VIDEOCLASES EXISTENCIA DE UN TEXTO BASE DE LA ASIGNATURA SINTÉTICO Y COMPLETO ENFOCADO A LA ENSEÑANZA A DISTANCIA ASÍ COMO DE UN GLOSARIO ESPECÍFICO DE LA ASIGNATURA Puntos débiles ESCASA PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES EN LA REALIZACIÓN DE LAS ENCUESTAS DE SATISFACCIÓN ESCASA PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES EN LA REALIZACIÓN DE LAS PECS DIFICULTAD DE LOS ALUMNOS ANTE EL APRENDIZAJE DE LA NOMENCLATURA COMPLEJA DEL ARTE ANTIGUO DE ESTE PERIODO LIGERAS Y PUNTUALES DISCREPANCIAS EN LA CRONOLOGÍA DEL TEXTO BASE, QUE HACEN CONVENIENTE UNA REVISIÓN DEL MISMO EN UN FUTURO CERCANO TEMARIO DE LA ASIGNATURA MUY AMPLIO PARA SER UNA ASIGNATURA CURSADA EN UN CUATRIMESTRE Propuestas de mejora GRABACIÓN DE 2 VIDEOCLASES DEL PROGRAMA DE LA ASIGNATURA PERTENECIENTES AL TEMARIO DE ARTE DEL ANTIGUO EGIPTO POR LA PROFESORA INMACULADA VIVAS SAINZ GRABACIÓN DE 2 VIDEOCLASES DEL PROGRAMA DE LA ASIGNATURA PERTENECIENTES AL TEMARIO DE ARTE DEL PRÓXIMO ORIENTE POR EL PROFESOR JESÚS LÓPEZ DÍAZ INCLUSIÓN DE CONFERENCIAS REALIZADAS RECIENTEMENTE POR ESPECIALISTAS DE LA MATERIA QUE SE PUEDEN VER ONLINE A TRAVÉS DE LOS REPOSITORIOS DE DISTINTAS INSTITUCIONES (MUSEO ARQUELÓGICO NACIONAL, FUNDACIÓN JUAN MARCH, ETC) REORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS DEL CURSO VIRTUAL DE ACUERDO CON EL ORIGEN DE LOS MATERIALES, DESTACANDO AQUELLOS REALIZADOS POR EL EQUIPO DOCENTE, FRENTE A LOS RECURSOS EXTERNOS GRABACIÓN DE UN PROGRAMA DE RADIO UNED EL PROGRAMA DE LA ASIGNATURA PERTENECIENTES AL TEMARIO DE PRÓXIMO ORIENTE Seguimiento y revisión de las acciones de mejora REALIZAR PROCESOS DE SEGUIMIENTO Y MEJORA EN EL TRABAJO DE COORDINACIÓN DEL EQUIPO DOCENTE CON LOS TUTORES
Historia del Arte Clásico en la Antigüedad (67021098)	Puntos fuertes EXISTENCIA DE UN TEXTO BASE DE LA ASIGNATURA AMPLIO Y COMPLETO ENFOCADO A LA ENSEÑANZA A DISTANCIA CON UN AMPLIO REPERTORIO DE IMÁGENES CURSO VIRTUAL CON ABUNDANTES MATERIALES EN FORMATO DE POWERPOINTS CURSO VIRTUAL CON ABUNDANTES MATERIALES EN FORMATO DE PROGRAMAS DIDÁCTICOS DE RADIO ATENCIÓN DE LAS DUDAS DEL ALUMNADO EN FOROS TEMÁTICOS ORGANIZADOS POR TEMARIO ASÍ COMO A TRAVÉS DEL FORO DE CONSULTAS GENERALES LA SATISFACCIÓN DE LOS ESTUDIANTES ANTE LA ATENCIÓN DEL EQUIPO DOCENTE EN LOS FOROS ES MUY ALTA Puntos débiles TEMARIO DE LA ASIGNATURA MUY AMPLIO PARA SER UNA ASIGNATURA CURSADA EN UN CUATRIMESTRE DIFICULTAD DE LOS ALUMNOS ANTE EL APRENDIZAJE DE LA NOMENCLATURA COMPLEJA DEL ARTE ANTIGUO DE ESTE PERIODO, EN ESPECIAL DE LA TERMINOLOGÍA DEL ARTE GRIEGO CLÁSICO DIFICULTAD DE LOS ALUMNOS PARA ESTUDIAR DISTINTAS CULTURAS QUE SE DESARROLLAN DE MODO SIMULTÁNEO EN EL TIEMPO EN DIFERENTES ÁMBITOS ESCASA PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES EN LA REALIZACIÓN DE LAS ENCUESTAS DE SATISFACCIÓN ESCASA PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES EN LA REALIZACIÓN DE LAS PECS Propuestas de mejora GRABACIÓN DE 2 VIDEOCLASES DEL PROGRAMA DE LA ASIGNATURA PERTENECIENTES AL TEMARIO DE ARTE DE CLÁSICO GRIEGO GRABACIÓN DE 2 VIDEOCLASES DEL PROGRAMA DE LA ASIGNATURA PERTENECIENTES AL TEMARIO DE ARTE PREHELÉNICO, CON UN PROGRAMA DE ARTE MINOICO Y OTRO DE ARTE MICÉNICO, POR LA PROFESORA INMACULADA VIVAS SAINZ GRABACIÓN DE UN PROGRAMA DE RADIO UNED EL PROGRAMA DE LA ASIGNATURA PERTENECIENTES AL TEMARIO REORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS DEL CURSO VIRTUAL DE ACUERDO CON EL ORIGEN DE LOS MATERIALES, DESTACANDO AQUELLOS REALIZADOS POR EL EQUIPO DOCENTE, FRENTE A LOS RECURSOS EXTERNOS INCLUSIÓN DE CONFERENCIAS REALIZADAS RECIENTEMENTE POR ESPECIALISTAS DE LA MATERIA QUE SE PUEDEN VER ONLINE A TRAVÉS DE LOS REPOSITORIOS DE DISTINTAS INSTITUCIONES (MUSEO ARQUELÓGICO NACIONAL, FUNDACIÓN JUAN MARCH, ETC) Seguimiento y revisión de las acciones de mejora REALIZAR PROCESOS DE SEGUIMIENTO Y MEJORA EN EL TRABAJO DE COORDINACIÓN DEL EQUIPO DOCENTE CON LOS TUTORES
Historia del Arte Contemporáneo: siglo XIX (67022100)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Historia del Arte Contemporáneo: siglo XX (67022086)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Historia del Arte de la Alta y la Plena Edad Media (67021112)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Historia del Arte de la Baja Edad Media (67901014)	Puntos fuertes El programa de la asigntura se ajusta muy bien al tiempo de desarrollo del cuatrimestre Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Historia del Arte Moderno: Barroco e Ilustración (67022040)	Puntos fuertes Contamos con un manual escrito por dos expertas internacionales en la materia -Diana Carrió-Invernizzi y Alicia Cámara Muñoz- que facilita el estudio del contenido de la asignatura. Un volumen considerable de contenido audiovisual en la página web de la asignatura para complementar los temas del manual. Puntos débiles Tenemos un déficit de webconferencias sobre cada uno de los temas de la asignatura. Propuestas de mejora Reflexionar sobre el asunto de las Pruebas de Evaluación Continua con el objetivo de que faciliten el estudio a los alumnos. Reflexionar sobre el modelo de examen con el objetivo de ajustarlo a las necesidades de nuestros estudiantes. Efectuar webconferencias sobre el contenido de la asignatura. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Historia del Arte Moderno: Renacimiento (67022011)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Historia del Libro y de la Imprenta (64019089)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Historia Medieval (67021069)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Historia Moderna (Hª del Arte) (67022092)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Historia Social de la Edad Moderna (67023051)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Iconografía y Mitología (67021052)	Puntos fuertes Contamos con webconferencias sobre el contenido de la asignatura. Hemos contado con un nuevo manual para la asignatura que nos ha permitido revisar críticamente y actualizar los contenidos de la misma, fijando nuevos objetivos conceptuales. Contamos con un volumen considerable de contenido audiovisual en la página web de la asignatura para complementar los temas del manual. Puntos débiles Aún tenemos un déficit de webconferencias sobre cada uno de los temas de la asignatura, que intentaremos ir subsanando a los largo del semestre. Propuestas de mejora Reflexionar sobre el modelo de examen con el objetivo de ajustarlo a las necesidades de nuestros estudiantes. Efectuar más webconferencias sobre el contenido de la asignatura. Reflexionar sobre el papel activo de los tutores a la hora de impartir esta asignatura. Reflexionar sobre lo referido a las Pruebas de Evaluación Continua con el objetivo de que faciliten el correcto entendimiento de los contenidos de la asignatura. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Hemos mejorado la comunicación con los estudiantes a través de nuevas metodologías docentes.
La Construcción Historiográfica del Arte (67023068)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
La Imagen de la Ciudad (67023097)	Puntos fuertes La materia se adapta bien al tiempo en el que debe impartirse, permitiendo abordar los contenidos con un cronograma realista Los materiales del curso virtual constituyen una herramienta de gran ayuda para el alumno, ofreciendo materiales complementarios de profundización en los contenidos La facilidad de interacción con los alumnos y Tutores en el curso virtual es muy bien valorada por los estudiantes La relación con las asignaturas vinculadas al arte moderno ayuda a la comprensión de los contenidos por parte del estudiante y facilita la labor del profesor, que no debe explicar conceptos básicos Puntos débiles El curso virtual debería contar con videoconferencias Existe poca participación en la elaboración de las Pec's. Muy pocos las realizan El curso virtual debería contar con videoconferencias Debería existir una mayor coordinación con los Tutores Los alumnos tienden en ocasiones a dar por sabido contenidos que forman parte del arte moderno, pero que no son específicos de la asignatura Propuestas de mejora Elaboración de videoconferencias Revisión del texto para actualizar sus contenidos en función de la experiencia de impartición de la asignatura en los últimos años Fomentar la elaboración de las Pec's entre los estudiantes Introducir pruebas que contribuyen a incentvar entre los alumnos la capacidad de desarrollo crítico Seguimiento y revisión de las acciones de mejora SE realizará un seguimiento semestral de los cambios introducidos en el curso a través de las encuestas de valoración de los estudiantes y a través de la relación con los tutores
Las Claves del Mundo Actual (67024056)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Literatura Española, Teatro y Cine (64019014)	Puntos fuertes Comparativa de códigos: literatura, teatro y cine. Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Los Discursos del Arte Contemporáneo (Gª e Hª / Hª del Arte) (67904018)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Los Realismos en el Arte del Barroco (67023045)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Museología y Museografía (67024010)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Órdenes y Espacio en la Arquitectura de los siglos XV al XVIII (67023039)	Puntos fuertes Los ejercicios de autoevaluación y las Pec's constituyen un buen ejercicio práctico, bien valorado por los estudiantes a la hora del aprendizaje La materia se adapta bien al tiempo en que debe impartirse Los materiales del curso virtual constituyen un buen complemento al libro básico de la asignatura, proporcionando al estuidantes recursos para profundizar en los contenidos esenciales La asignatura es bien acogida por los estudiantes en virtud de su relación con las asignaturas vinculadas al arte moderno. Sus contenidos se abordan desde un contexto que por lo general es ya conocido por los estudiantes y facilita descender de lo general a lo particular a la hora de realizar las explicaciones Puntos débiles Los estudiantes tienen a ceñirse demasiado al libro básico de la asignatura y tienen dificultades para ampliar conocimientos cuando de lo que se trata es de consultar fuentes historico-artísticas En ocasiones resulta complicado que los estudiantes acepten de buen grado el planteamiento de pruebas que les exigen el manejo de materiales diversos al margen del texto base El examen de la asignatura está pensado para que los alumnos demuestren su capacidad de pensamiento crítico en el estudio de los contenidos y su capacidad para ponerles en relación con las imágenes, pero en ocasiones les resulta muy complicado Existe muy poca participación en la elaboración de las Pec's, en relación al número de estudiantes matriculados Propuestas de mejora Se podría incentivar la participación en las Pec's Podría incrementarse el material audiovisual, especialmente a través de videoclases Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Se realizará un seguimiento de la asignatura semestralmente a partir de las valoraciones realizadas por los estudiantes en las encuestas y de los resultados de las pruebas presenciales, así como de las observaciones que se incluyan en el foro.
Patrimonio Histórico Artístico y Gestión de Bienes Culturales (67023016)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Sociología y Estructura Social (69011046)	Puntos fuertes Renovación anual de las PEC, que introduce variedad y actualidad en los problemas abordados. Buena comunicación a través de la plataforma con el alumnado. Buena organización de los materiales docentes disponibles en el curso virtual, actualizados cada curso. Unidades didácticas de la asignatura, elaboradas por el equipo docente expresamente para la asignatura con un alto grado de satisfacción de los estudiantes. Prolongada experiencia del equipo docente en la impartición de la asignatura. Puntos débiles Reducido tamaño del equipo docente, déficit en el que se viene insistiendo a lo largo de los últimos cursos. Propuestas de mejora Renovación del material didáctico de la asignatura, que aunque solo lleva publicado cinco años requeriría de una actualización. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Pese a nuestra reiterada insistencia en el reducido tamaño del equipo docente, nada se ha conseguido salvo la pérdida de una profesora con vinculación no permanente.
Técnicas y Medios Artísticos (6702103-)	Puntos fuertes Tiene un Manual que se revisa con asiduidad Tiene una PEC ajustada a lo que se pide en el examen. se renueva cada año El Curso virtual dispone de Programas de Radio que se han ido grabando a lo largo de los años en que está implantada la asignatura Se ha iniciado la grabación de videoclases Puntos débiles No hay ejercicios de autoevaluación Los alumnos que realizan la PEC es un tanto por ciento no muy elevado y el qequipo docente considera muy recomendable hacerla Todavía hay que realizar grabaciones de videoclases, para que el alumno disponga de un número suficiente Propuestas de mejora Realizar grabaciones de videoclases Estimular la realización de la PEC Añadir ejercicios de Autoevaluación por cada tema Seguimiento y revisión de las acciones de mejora En cursos psados se propuso racionalizar el aspecto visual del curso virtual, cosa que se ha realizado. Se propuso grabar videoclases, cosa que se ha realizado... y revisar con asiduidad el Manual, cosa que se realiza.
Teoría del Arte I (67022034)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Teoría del Arte II (67022057)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Teoría del Conocimiento I (70012128)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Teoría del Conocimiento II (70012068)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Textos Literarios Contemporáneos (FB) (6401112-)	Puntos fuertes La larga y clarificadora videoconferencia de presentación de la asignatura, que el equipo Docente lleva a cabo al comienzo del curso. La claridad expositiva de los objetivos que se pretenden conseguir. La estrecha coherencia entre el manual básico de la asignatura, la crestomatía de textos que ha realizado el equipo profesoral para facilitar el acceso a los alumnos, y los doce comentarios prácticos que dichos alumnos se encuentran y que les permiten configurarse ellos mismos un modelo de comentario La conexión directa entre lo objetivos planteados, los contenidos ofrecidos a los alumnos y las actividades que éstos han de realizar, con su plasmación final en la evaluación de la disciplina. La periodización de los distintos temas motivo de estudio con la distribución de las actividades a los alumnos, para la resolución de sus dudas, Puntos débiles La amplitud de temas desarrollados, unido a la escasa formación previa de los alumnos, dificulta en considerable contenido que han de estudiar. La escasez de alumnos que utilizan los Foros, en relación con el elevado número de matriculados. Propuestas de mejora Reducir el contenido de alguno de los temas motivo de estudio. Subrayar de nuevo el notable valor que le concede el equipo docente a la recensión de las lecturas obligatorias. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora El equipo docente analiza las numerosas variables que surgen en el desenvolvimiento práctico de la asignatura. Y seguirá con esta actitud para ver el grado de consecución de las propuestas presentadas.
Textos Literarios del Siglo de Oro (FB) (64011024)	Puntos fuertes COnstante atención en la plataforma y a través de correos personales Envío de archivos sonoros como complemento (clases grabadas) Diseño de la asignatura y envío de materiales didácticos. Aportamos una labor constante para facilitar a los alumnos tanto los resúmenes de la materia como las actividades propuestas de los diversos bloques con sus correspondientes respuestas. Además de la información de la materia enviamos elementos gráficos de apoyo para que los alumnos tengan una visión completa del contexto de la época que estudian. Puntos débiles Necesidad de mantener videoconferencias con los alumnos para que puedan realizar preguntas. Propuestas de mejora Grabar más clases temáticas con la posibilidad de diálogo. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Siempre lo hacemos.
Trabajo Fin de Grado (Hª del Arte) (6702404-)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles El exceso de trabajos tutorizados no permite una mayor dedicación a cada alumno y trabajo El exceso de trabajos tutorizados no permite una puesta al día más constante de los materiales didacticos Demasiados Trabajos Tutorizados por un profesor El exceso de trabajos tutorizados no permite una revisión más continua de los alumnos tutorizados El exceso de trabajos tutorizados no permite que el profesor se sienta agusto con la asignatura Propuestas de mejora REducir el número de trabajos tutorizados por cada profesor Mejorar la atención personalizada al reducir el número de trabajos tutorizados por cada profesor Mejorar el grado de satisfación del profesor el reducir el número de trabajos tutorizados por cada profesor Mejorar los materiales didácticos recomendados a cada alumno al reducir el número de trabajos tutorizados por cada profesor Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Se ha mejorado la Guía Didáctica
Últimas Tendencias del Arte (67022028)	Puntos fuertes Presenta un Plan de Trabajo minucioso que incluye lecturas comentadas y prácticas que se van planteando en tiempo en el Foro de Contenidos. El comentario de las lecturas obligatorias es muy útil para ayudar a los alumnos a una lectura comprensiva y profunda de las mismas. Las prácticas ayudan a los estudiantes a trabajar con todas las lecturas y con una propuesta artística preparándoles asimismo para la prueba presencial. Es una asignatura que no se limita a unas Unidades Didácticas sino que propone lecturas obligatorias por lo que, además de mejorar la formación en Humanidades, pretende cambiar la inercia de los alumnos de la UNED a trabajar con un solo texto básico, memorizarlo y acudir al examen. Todo el material de la asignatura, excepto las Unidades Didácticas, está colgado en la página web. El estudiante encontrará en ella las lecturas obligatorias, otros textos de apoyo y ampliación, varias webconferencias grabadas y algún programa de radio. A lo largo del semestre se realizan dos o tres webconferencias que, a su vez, quedan grabadas. Estas webconferencias no sólo ayudan a trabajar parte del temario sino que también permiten una conexión más fluida con los estudiantes. Anima a los estudiantes a la reflexión y no a la memorización planteando una prueba presencial en la que el estudiante puede disponer de todo el material escrito que crea necesario. Puntos débiles El principal punto débil de la asignatura es la poca participación de los estudiantes en el foro para comentar las lecturas obligatorias y las prácticas. Aunque el número de estudiantes que participan pueden llegar a plantear unos mil mensajes en el foro de contenidos, lo cierto es que son un porcentaje muy pequeño sobre el número de estudiantes matriculados. Por los índices de la página web sabemos que muchos estudiantes entran sólo a mirar y no participan. Otros muchos no entran nunca. Si participaran en los foros, para comentar las lecturas o hacer las prácticas, todos los estudiantes de la asignatura, el trabajo sería inabarcable para solo dos profesores. Muchos estudiantes mantienen la inercia de estudiarse las Unidades Didácticas e ir a la prueba presencial sólo con esta lectura, lo que les cuesta el suspenso. La mayoría de ellos no se leen la Guía de la asignatura. No hay buena coordinación con los profesores tutores. Por mucho que el equipo docente de la asignatura les insiste en que no den las clases magistrales, que nosotros damos por webconferencia, y que se limiten a hacer prácticas, la mayoría de los tutores ignoran la indicación. Propuestas de mejora Es importante cambiar la inercia de estudio de los estudiantes de Humanidades en la UNED (estudiarse las Unidades Didácticas y acudir al examen), pero no se puede hacer sólo desde una asignatura. Algunos estudiantes son muy reacios a cambiar el sistema de trabajo que la UNED les ha propuesto siempre, lo que conlleva un alto nivel de frustración cuando suspenden, pero no es factible hacer nada desde una sola asignatura. Mejorar la coordinación, hasta donde sea posible, con los profesores tutores. Buscar más formas de animar a los estudiantes a participar en los foros siguiendo el plan de trabajo que propone la Guía del Curso. De momento se les insistirá en la Guía de la asignatura, en la página web, y en las webconferencias, para que lo hagan. Se ha demostrado que los estudiantes que siguen el plan de trabajo participativamente tienen un alto índice de aprobados con notas elevadas. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora El seguimiento que se puede hacer a las acciones de mejora pasa por ir comprobando si su implantación eleva la participación del alumnado y si el profesorado es capar de asumir esa participación tal y como está planteada en la Guía de la asignatura.

Cod. Área	Área	Id. Indicador	Indicador	2018/2019	2019/2020	2020/2021	2021/2022	2022/2023
00001	Rendimiento por curso académico	100	Tasa de rendimiento	48,63	62,09	62,39	46,57	50,27
00001	Rendimiento por curso académico	101	Tasa de evaluación	52,82	65,52	66	50,12	53,65
00001	Rendimiento por curso académico	102	Tasa de éxito	92,08	94,77	94,54	92,91	93,71
00001	Rendimiento por curso académico	106	Ratio estudiantes por PDI	103,29	95,84	99,25	84,69	74,79
00001	Rendimiento por curso académico	107	Calificación media	7,26	7,33	7,27	7,42	7,45
00002	Tasas sobre las cohortes	200	Tasa de abandono	46,03	41,66	46,88
00002	Tasas sobre las cohortes	211	Tasa de graduación	2,18
00003	Egresados	300	Número de egresados	197	235	228	285	235
00003	Egresados	301	Nota media egresados	7,30	7,18	7,23	7,24	7,31
00003	Egresados	302	Duración media conclusión título	7,58	8,70	9,20	9,70	9,90
00003	Egresados	303	Tasa de eficiencia de egresados	85,38	85,62	85,85	84,04	87,05
00004	Demanda académica	400	Estudiantes nuevo ingreso (matrícula conformada)	1651	1693	2082	1386	1280
00005	Satisfacción grupos de interés	500	Satisfacción global estudiantes con el título	72,31	74,27	75,76	75,32	75,39
00005	Satisfacción grupos de interés	501	Satisfacción estudiantes con el PDI	78,06	79,94	81,69	81,02	80,30
00005	Satisfacción grupos de interés	502	Satisfacción estudiantes con los recursos materiales	72,85	74,38	76,81	76,22	75,76
00005	Satisfacción grupos de interés	503	Satisfacción egresados	63,61	65,31	66,10	65,91	67,65
00005	Satisfacción grupos de interés	504	Satisfacción PDI	71,31	79,25	77,06	81,86	81,39

book Resultados de las asignaturas del plan de estudios

Curso 2017/2018

Curso 2016/2017

insert_chart_outlined Valoración de las asignaturas (estudiantes/tutores)

Curso 2017/2018

Curso 2016/2017

group_add Aportaciones de los equipos docentes

Puntos fuertes

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Propuestas de mejora

Seguimiento y revisión de las acciones de mejora

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