Asignatura	Matriculados	% estudiantes 1ª matrícula	Tasa de rendimiento	% aptos	% suspensos	% no presentados	Tasa de éxito	% aprobados 1ª matrícula
ANÁLISIS DE DECISIONES EN MEDICINA	9	66,67	22,22	100	0	77,778	100	33,33
ANATOMOFISIOPATOLOGÍA BÁSICA I	15	100	66,67	100	0	33,333	100	66,67
ANATOMOFISIOPATOLOGÍA BÁSICA II	14	100	64,29	100	0	35,714	100	64,29
BIOESTADÍSTICA	14	78,57	71,43	100	0	28,571	100	81,82
BIOLOGÍA CELULAR	16	100	56,25	100	0	43,75	100	56,25
COMIENZO DE INVESTIGACIÓN (MÁSTER EN FÍSICA MÉDICA)
COMPLEMENTOS MATEMÁTICOS PARA FÍSICA MÉDICA II	5	40	20	100	0	80	100	50
COMPLEMENTOS MATEMÁTICOS PARA LA FÍSICA MÉDICA I	5	80	40	100	0	60	100	50
ELECTROMAGNETISMO Y ÓPTICA	12	75	41,67	100	0	58,333	100	55,56
ELECTRÓNICA	4	75	75	100	0	25	100	100
FÍSICA ATÓMICA Y NUCLEAR	11	90,91	45,45	100	0	54,545	100	40
FÍSICA BIOMÉDICA I	3	33,33	33,33	100	0	66,667	100	100
FÍSICA BIOMÉDICA II	3	33,33	66,67	100	0	33,333	100	100
FÍSICA DE FLUIDOS FISIOLÓGICOS	3	66,67	100	100	0	0	100	100
FÍSICA MATEMÁTICA	18	72,22	22,22	57,143	42,86	61,111	57,14	30,77
FÍSICA MODERNA	7	71,43	28,57	100	0	71,429	100	20
FISIOLOGÍA HUMANA	13	92,31	53,85	100	0	46,154	100	50
FUNDAMENTOS FÍSICOS DE LA IMAGEN MÉDICA I	8	75	75	100	0	25	100	83,33
FUNDAMENTOS FÍSICOS DE LA IMAGEN MÉDICA II	6	83,33	66,67	100	0	33,333	100	80
INFORMÁTICA PARA FÍSICA MÉDICA	18	72,22	55,56	100	0	44,444	100	69,23
INSTRUMENTACIÓN BIOMÉDICA	3	100	33,33	100	0	66,667	100	33,33
INTERACCIÓN DE LA RADIACIÓN CON LA MATERIA	4	75	50	100	0	50	100	66,67
MÉTODOS NUMÉRICOS	20	80	35	100	0	65	100	37,5
MODELADO DE SISTEMAS BIOLÓGICOS	2	50	0			100		0
PRINCIPIOS BÁSICOS DE BIOQUÍMICA	15	100	53,33	100	0	46,667	100	53,33
PROTECCIÓN RADIOLÓGICA	5	80	60	100	0	40	100	75
SIMULACIÓN SISTEMAS BIOLÓGICOS	3	66,67	33,33	50	50	33,333	50	50
TRABAJO FIN DE MÁSTER DE FÍSICA MÉDICA - OPCIONES PROFESIONAL Y ACADÉMICA	4	25	50	100	0	50	100	100
TRABAJO FIN DE MÁSTER DE FÍSICA MÉDICA - TCI - OPCIÓN DE INVESTIGACIÓN	3	33,33	66,67	100	0	33,333	100	0
TRABAJO FIN DE MÁSTER EN FÍSICA MÉDICA
TRATAMIENTO DE SEÑALES	8	62,5	62,5	100	0	37,5	100	60

Asignatura	Matriculados	% estudiantes 1ª matrícula	Tasa de rendimiento	% aptos	% suspensos	% no presentados	Tasa de éxito	% aprobados 1ª matrícula
ANÁLISIS DE DECISIONES EN MEDICINA	10	80	10	33,333	0	40	100	25
ANATOMOFISIOPATOLOGÍA BÁSICA I	12	100	83,33	100	0	16,667	100	83,33
ANATOMOFISIOPATOLOGÍA BÁSICA II	11	90,91	63,64	100	0	36,364	100	70
BIOESTADÍSTICA	9	88,89	33,33	100	0	66,667	100	37,5
BIOLOGÍA CELULAR	9	88,89	55,56	100	0	44,444	100	62,5
COMIENZO DE INVESTIGACIÓN (MÁSTER EN FÍSICA MÉDICA)
COMPLEMENTOS MATEMÁTICOS PARA FÍSICA MÉDICA II	3	100	0	0	100	66,667	0	0
COMPLEMENTOS MATEMÁTICOS PARA LA FÍSICA MÉDICA I	3	100	66,67	100	0	33,333	100	66,67
ELECTROMAGNETISMO Y ÓPTICA	10	70	30	100	0	70	100	42,86
ELECTRÓNICA	3	66,67	33,33	100	0	66,667	100	50
FÍSICA ATÓMICA Y NUCLEAR	5	80	20	100	0	80	100	25
FÍSICA BIOMÉDICA I	6	83,33	50	100	0	50	100	60
FÍSICA BIOMÉDICA II	7	71,43	57,14	100	0	42,857	100	40
FÍSICA DE FLUIDOS FISIOLÓGICOS	4	75	75	100	0	25	100	66,67
FÍSICA MATEMÁTICA	22	77,27	27,27	100	0	72,727	100	35,29
FÍSICA MODERNA	4	100	0			100		0
FISIOLOGÍA HUMANA	12	91,67	58,33	100	0	41,667	100	63,64
FUNDAMENTOS FÍSICOS DE LA IMAGEN MÉDICA I	3	66,67	0	0	100	66,667	0	0
FUNDAMENTOS FÍSICOS DE LA IMAGEN MÉDICA II	3	100	33,33	100	0	66,667	100	33,33
INFORMÁTICA PARA FÍSICA MÉDICA	9	77,78	11,11	100	0	88,889	100	14,29
INSTRUMENTACIÓN BIOMÉDICA	3	66,67	66,67	100	0	33,333	100	50
INTERACCIÓN DE LA RADIACIÓN CON LA MATERIA	7	71,43	71,43	100	0	28,571	100	80
MÉTODOS NUMÉRICOS	14	57,14	28,57	80	20	64,286	80	37,5
MODELADO DE SISTEMAS BIOLÓGICOS	6	50	33,33	100	0	66,667	100	66,67
PRINCIPIOS BÁSICOS DE BIOQUÍMICA	9	100	66,67	100	0	33,333	100	66,67
PROTECCIÓN RADIOLÓGICA	5	60	60	100	0	40	100	66,67
SIMULACIÓN SISTEMAS BIOLÓGICOS	5	40	40	100	0	60	100	100
TRABAJO FIN DE MÁSTER DE FÍSICA MÉDICA - OPCIONES PROFESIONAL Y ACADÉMICA	4	50	25	100	0	75	100	0
TRABAJO FIN DE MÁSTER DE FÍSICA MÉDICA - TCI - OPCIÓN DE INVESTIGACIÓN	4	50	50	100	0	50	100	50
TRABAJO FIN DE MÁSTER EN FÍSICA MÉDICA
TRATAMIENTO DE SEÑALES	5	60	40	100	0	60	100	33,33

Asignatura	Aportaciones
ANÁLISIS DE DECISIONES EN MEDICINA (21153013)	Puntos fuertes Los dos alumnos que han aprobado en el curso 2018-2019 han obtenido un 9,2 y un 8,2. La asignatura trata un tema muy importante que no suele abordarse en otros cursos de física médica: la toma de decisiones. Pone especial énfasis en el análisis de coste-efectividad, que se utiliza cada vez más para decidir si una tecnología sanitaria debe ser aplicada o no. La asignatura tiene un enfoque multidisciplinar: empieza tratando aspectos matemáticos y computaciones, aborda luego cuestiones económicas y concluye con un tema dedicado a los aspectos éticos y sociales. Como textos básicos para el estudio de la asignatura se utilizan un libro y un informe técnico, escritos ambos por el equipo docente pensando en los alumnos que lo van a estudiar a distancia. Ambos se encuentran disponibles de forma gratuita en internet, lo cual supone un ahorro de dinero para el estudiante. El libro se está utilizando como material recomendado en varias universidades españolas. Este material se complementa con 19 vídeos, que también están disponibles públicamente en internet OpenMarkov es un programa de software libre para análisis de decisiones, especialmente en el ámbito médico, desarrollado por la UNED. A pesar de ser de reciente creación se ha utilizado ya en más de 25 países de Europa, Asia, África y América. En esta asignatura se emplea para el estudio y para realizar los ejercicios de evaluación. Su tutorial, de casi 100 páginas, complementa el material básico de estudio. Una alumna dijo el 30-6-2017 en un mensaje: "[.] He aprendido mucho, me ha costado (no diré lo contrario) mucho tiempo y esfuerzo, pero [.] da una perspectiva interesantísima e imprescindible en el campo de la medicina [.] Agradecerle el abundante y precioso material [.], las tareas tan bien diseñadas (uno no puede hacerlas hasta que entiende la asignatura de verdad) [.] Me hubiera gustado tener más profesores como Usted durante la carrera. Se me habría hecho mucho más interesante y amena." Puntos débiles De los 9 matriculados sólo 2 han aprobado. Analizando los datos, vemos que la primera práctica la entregaron 4 alumnos y la segunda 3, con una nota media superior a 9. Las prácticas siguientes sólo las entregaron los 2 que han aprobado. A nuestro juicio, una tasa de abandono tan alta no se debe a la calidad del material, que es el mismo para todas las prácticas, sino a la falta de tiempo de los alumnos. Propuestas de mejora Revisar el material escrito. Añadir más ejercicios resueltos. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora En diciembre de 2018 se publicó una fe de erratas del libro base que, como hemos indicado, ha sido elaborado por el equipo docente y está disponible de forma gratuita en internet. En 2020 se va a hacer una nueva revisión del material.
ANATOMOFISIOPATOLOGÍA BÁSICA I (21153028)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
ANATOMOFISIOPATOLOGÍA BÁSICA II (21153174)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
BIOESTADÍSTICA (21153032)	Puntos fuertes Muchos exámenes resueltos de años anteriores en el curso virtual material didáctico aplicado, específico para la asignatura Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
BIOLOGÍA CELULAR (21153047)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Comienzo de Investigación (Máster en Física Médica) (21153314)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
COMPLEMENTOS MATEMÁTICOS PARA FÍSICA MÉDICA II (21153070)	Puntos fuertes Nivel de la materia Puntos débiles Los pocos estudiantes que cursan la asignatura Propuestas de mejora Seguir añadiendo vídeos Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Imposible si los dos o tres estudiante que cursan la asignatura no entran en la zona virtual
COMPLEMENTOS MATEMÁTICOS PARA LA FÍSICA MÉDICA I (21153066)	Puntos fuertes Nivel de la materia Puntos débiles Los pocos estudiantes que cursan la asignatura Propuestas de mejora Seguir añadiendo vídeos Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Imposible si los dos o tres estudiante que cursan la asignatura no entran en la zona virtual
ELECTROMAGNETISMO Y ÓPTICA (21153085)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
ELECTRÓNICA (2115309-)	Puntos fuertes . El equipo docente responde de forma adecuada a las consultas planteadas por los estudiantes. . La realización de prácticas de simulación constituye un importante recurso de apoyo al estudiante para asentar los conocimientos adquiridos mediante la metodología tradicional de estudio. . El material docente impreso, básico y complementario, es suficiente y adecuado para preparar la asignatura . El curso virtual está estructurado y organizado de forma clara Puntos débiles . Se trata de una asignatura con muy pocos estudiantes y son muy pocos los que participan en los foros. Pero este hecho no se puede considerar como un punto débil sino que es consecuencia del carácter minoritario de la asignatura. Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
FÍSICA ATÓMICA Y NUCLEAR (21153155)	Puntos fuertes REALIZACIÓN DE 2 PRUEBAS PARCIALES QUE LIBERAN MATERIA PARA LA PRUEBA FINAL. PROPUESTA DE 4 PRUEBAS DE EVALUACIÓN CONTINUA DURANTE EL CURSO CON PROBLEMAS SIMILARES A LOS DE LAS PRUEBAS PARCIALES Y FINALES. Puntos débiles LA PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES EN EL CURSO VIRTUAL ES BAJA. BAJA PARTICIPACIÓN EN LAS PRUEBAS DE EVALUACIÓN CONTINUA. Propuestas de mejora INCENTIVACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN EN LOS CURSOS VIRTUALES. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sigue habiendo poca participación en los cursos virtuales.
FÍSICA BIOMÉDICA I (21153102)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
FÍSICA BIOMÉDICA II (21153117)	Puntos fuertes Se dan explicaciones y fuentes importantes a los alumnos Se dan explicaciones y fuentes importantes a los alumnos Puntos débiles No es una asignatura de alta dificultad y no tiene debilidad explicita Propuestas de mejora Seguimos trabajando en el apoyo a los estudiantes en material y en explicaciones. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Hacemos un seguimiento continuo y personalizado
FÍSICA DE FLUIDOS FISIOLÓGICOS (21153121)	Puntos fuertes Los alumnos disponen del material docente básico e indispensable para poder abordar estudios complejos de mecánica de fluidos en medicina. Los alumnos disponen del material docente básico e indispensable para poder abordar estudios complejos de mecánica de fluidos en medicina. La mayor parte de los alumnos matriculados en la asignatura realizan todas las tareas propuestas (adicionales al examen en el aula): repetición del examen en casa y envío al profesor, elaboración del trabajo de curso; superando con éxito la asignatura. La puesta a disposición de los alumnos de los artículos que revisan los últimos avances en física de fluidos aplicada a medicina que han sido publicados en la revista de referencia internacional en este campo. Puntos débiles Sería necesario ampliar paulatinamente el material docente en español. Propuestas de mejora Ampliación continuada del material docente en español, así como de las guías e información proporcionada al alumno en la plataforma virtual de la asignatura. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Cada curso se actualiza y se amplía la información proporcionada a los alumnos. También se amplía, en lo posible el material docente específico de la asignatura.
FÍSICA MATEMÁTICA (21153136)	Puntos fuertes Rápida atención a los alumnos en los foros. El temario de resulta interesante y atractivo para los alumnos, aparte de ser de gran aplicabilidad en el contexto de los estudios del Grado en Física, y de ayudar a afianzar conceptos de matemáticas adquiridos en asignaturas previas. El carácter aplicado del temario le hace muy atractivo a los alumnos, además, al ser una asignatura optativa los alumnos matriculados están motivados para el estudio. La bibliografía recomendada es de gran calidad. El contenido de la asignatura está bien coordinado con los conocimientos adquiridos en asignaturas previas, así como con el uso de herramientas computacionales adquirido en cursos anteriores. Puntos débiles La sobrecarga de responsabilidad docente de los profesores de la asignatura se ve agravada por la obligación adicional de realizar diversas tareas improductivas, como p. ej. responder encuestas inútiles (como esta misma), así como participar en diversas reuniones no del todo necesarias. Sobrecarga de responsabilidades docentes por parte de los miembros del equipo docente. Estamos trabajado con muchas más asignaturas de las que deberíamos llevar. Propuestas de mejora Sería conveniente suministrar a los alumnos más ejercicios resueltos donde vean ejemplos prácticos interesantes sobre los métodos explicados en esta asignatura. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora El principal inconveniente que se encuentra el profesorado es la sobrecarga de docencia a la que estamos expuestos. Para subsanar esta circunstancia adversa sería preciso la contratación de más profesorado, lo cual (obviamente) no depende de manera directa de los equipos docentes, por este motivo el equipo docente no ha podido realizar ninguna acción para resolver este problema, más allá de recordar a las autoridades de la universidad la circunstancia desfavorable de exceso de docencia que pad
FÍSICA MODERNA (21153140)	Puntos fuertes Para compensar la extensión del temario, el Equipo Docente ha desarrollado un conjunto de unidades didácticas con los contenidos teóricos de cada tema (puestas a disposición de los estudiantes en el curso virtual de la asignatura). Esto, junto a la amplia colección de ejercicios y problemas detalladamente resueltos, representa material más que suficiente para trabajar y superar con éxito la asignatura. La asignatura está sujeta a evaluación continua. La asignatura combina aspectos teóricos y prácticos de la física, procurando siempre relacionarlos con aspectos de la física médica, aunque dada la simplicidad de los principios que se tratan, a veces sea complicado. La asignatura revisa los principios fundamentales de la mecánica clásica, del fenómeno ondulatorio y de la termodinámica, y presenta las bases de la física atómica, la física cuántica y la relatividad. Todas ellas son algunos de los pilares de la parte física del máster. Representa una asignatura "puente" o de "nivelación" para aquellos estudiantes del máster que proceden de áreas bio-sanitarias y cuyos conocimientos en física necesiten ser revisados. Puntos débiles La asignatura puede resultar difícil para aquellos estudiantes que no han estudiado física desde hace tiempo. Esto, y la extensión del temario, pueden ser la principal causa de la alta tasa de abandono. Propuestas de mejora Aumentar la cantidad de ejercicios y problemas resueltos incorporando los exámenes resueltos del año pasado así como las cuestiones más relevantes planteadas en los foros del curso pasado. Seguir trabajando directamente con los estudiantes en los puntos importantes del temario (principios básicos de los fenómenos físicos y su aplicación), de forma que no se pierdan en la extensión del temario. Realizar ejercicios de síntesis después de cada tema, incidiendo en los aspectos más aplicados. El objetivo es que los estudiantes se abstraigan de la extensión del temario y realicen un ejercicio de síntesis para entender los principios básicos de los fenómenos físicos y su aplicación en la física médica, que a la postre son los objetivos fundamentales del curso. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora 1. Se han realizado cuestionarios para evaluar el nivel de satisfacción de los estudiantes y en los que se pedían propuestas para mejorar la asignatura. 2. Se ha aumentado la cantidad de problemas resueltos para trabajo individual del estudiante incorporando los exámenes resueltos del curso pasado así como la solución de todas las Pruebas de Evaluación Continua propuestas durante el curso.
FISIOLOGÍA HUMANA (2115316-)	Puntos fuertes La estructura modular en prácticas, tareas y examen. Puntos débiles Número de créditos insuficiente para cubrir todos los conocimientos básicos que requiere el estudiante. Alta demanda de tiempo de dedicación por parte del estudiante para poder adquirir conocimientos básicos iniciales. Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
FUNDAMENTOS FÍSICOS DE LA IMAGEN MÉDICA I (21153189)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
FUNDAMENTOS FÍSICOS DE LA IMAGEN MÉDICA II (21153193)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
INFORMÁTICA PARA FÍSICA MÉDICA (21153278)	Puntos fuertes Se ha revisado y ampliado el material didáctico, que sigue disponible de forma gratuita a través del curso virtual. La información general está muy estructurada en la Guía de Estudio y en el foro Tablón de Anuncios. En la línea de cursos anteriores, el equipo docente ha seguido elaborando una serie de vídeos relacionados con distintos aspectos de la asignatura con el fin de servir de ayuda al estudiante. Asignatura de carácter instrumental en la que se hace hincapié en el trabajo práctico y las resolución de ejercicios. Los estudiantes que los realizan no tienen problemas para superarla con buena nota. La tasa de evaluación ha crecido sustancialmente con relación al curso anterior, manteniéndose la de éxito en el 100% como en años anteriores. Puntos débiles Aunque este curso más estudiantes han contestado la encuesta de satisfacción que el anterior, su número todavía sigue siendo insuficiente para obtener una significación estadística óptima. Propuestas de mejora Seguir realizando un seguimiento cercano de los estudiantes, para fomentar su participación. Seguir realizando vídeos sobre temas de interés. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora La revisión y reorganización realizadas de los materiales del Módulo I han mejorado la participación de los estudiantes en el curso desde el primer día. Esto ha contribuido a mejorar significativamente la tasa de rendimiento en primera matrícula, que ha pasado del 14.3% al 69.2% aprox., así como la nota media de los que han superado la asignatura (de 8.0 a 8.5).
INSTRUMENTACIÓN BIOMÉDICA (21153206)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
INTERACCIÓN DE LA RADIACIÓN CON LA MATERIA (21153210)	Puntos fuertes PROPUESTA DE 2 PRUEBAS DE EVALUACIÓN CONTINUA CON PROBLEMAS SIMILARES A LOS DE LAS PRUEBAS PARCIALES Y FINALES. Su realización contribuye a la nota final. REALIZACIÓN OBLIGATORIA DE PRÁCTICAS VIRTUALES ACCESIBLES DESDE EL CURSO VIRTUAL. A LO LARGO DEL CURSO SE REALIZAN DOS PRUEBAS PARCIALES VOLUNTARIAS QUE LIBERAN MATERIA DEL EXAMEN FINAL. Puntos débiles BAJA TASA DE REALIZACIÓN DE LAS PRUEBAS DE EVALUACIÓN CONTINUA. POCA PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES EN LOS FOROS DEL CURSO VIRTUAL. Propuestas de mejora INCENTIVAR LA PARTICIPACIÓN EN LOS CURSOS VIRTUALES. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sigue habiendo poca participación en los cursos virtuales.
MÉTODOS NUMÉRICOS (21153225)	Puntos fuertes La valoración de la atención del Equipo Docente en la atención de los foros ha sido valorada con 80%, muy superior a la media de la titulación 69,13%. La cronología temporal de entrega de tareas durante el curso es flexible para adecuarse al perfil de nuestros estudiantes (profesionales con obligaciones laborales y familiares). También se admite la entrega de todas las tareas en una fecha final única. Los estudiantes consideran buena la estructuración del curso y valoran muy positivamente que las tareas propuestas son interesantes, relacionadas con artículos de investigación variados dentro del campo de la Física Médica. Reciben durante el curso comentarios personalizados a las memorias entregadas para marcar al estudiante los puntos oscuros o incorrectos de su trabajo, así como algunas propuestas de mejora. Esto les permite mejorar su comprensión de los métodos utilizados. Puntos débiles La satisfacción de los estudiantes en la asignatura es de un 57,44% inferior a la media de la titulación 64,45%. Los estudiantes consideran el examen en línea de febrero y septiembre muy complicado. La adecuación entre la carga de trabajo y los créditos de la asignatura está valorado en sólo 13,33%, muy inferior a la media de la titulación (56,09%). Sin embargo, sólo el 66,7% reconoce dedicar más de 8 horas semanales, necesarias para llegar a las 150h de los 6 ECTS en un cuatrimestre. Propuestas de mejora Revisar la cantidad de apartados de las tareas y su nivel de dificultad. Revisar la estimación de horas de dedicación a las tareas planteadas para que se ajusten mejor a la realidad. Reflexionar para valorar si eliminar el examen en línea obligatorio o no. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Se han extendido los enunciados de las tareas propuestas para que incorporen puntos de particular interés/dificultad del temario. Con ello el estudiante afrontará de manera práctica la asimilación de dichos conceptos. Se ha incorporado más bibliografía especializada (artículos científicos) relacionada con los proyectos o tareas propuestas.
MODELADO DE SISTEMAS BIOLÓGICOS (2115323-)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
PRINCIPIOS BÁSICOS DE BIOQUÍMICA (21153051)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
PROTECCIÓN RADIOLÓGICA (21153259)	Puntos fuertes LA EVALUACIÓN SE HACE CON TAREAS OBLIGATORIAS DISTRIBUIDAS A LO LARGO DEL CURSO,ANUNCIADAS CON SUFICIENTE ANTELACIÓN Y PARA LAS QUE SE PROPORCIONA MUCHO TIEMPO PARA HACERLAS. TODO EL MATERIAL BÁSICO PARA PREPARAR LA ASIGNATURA ESTÁ DISPONIBLE EN EL CURSO VIRTUAL, POR LO QUE LOS ESTUDIANTES NO TIENEN QUE ADQUIRIR NINGÚN MATERIAL MÁS. SE PROPONEN EJERCICIOS VOLUNTARIOS PARA COMPRENDER Y AFIANZAR ALGUNOS CONCEPTOS. Su realización contribuye a la nota final. Puntos débiles BAJA PARTICIPACIÓN EN LOS CURSOS VIRTUALES. Propuestas de mejora INCENTIVACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN EN LOS CURSOS VIRTUALES. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sigue habiendo poca participación en los cursos virtuales
SIMULACIÓN SISTEMAS BIOLÓGICOS (21153244)	Puntos fuertes El principal punto fuerte de la asignatura, a raíz de las opiniones de los estudiantes, es el interés por sus contenidos y su aplicación práctica. El estudiante desarrolla diferentes habilidades y adquiere importantes destrezas en el campo de la física médica, en concreto en el área del tratamiento del cáncer mediante radioterapia. La evaluación de la asignatura está basada completamente en el trabajo personal, lo que favorece el éxito al final del curso (prácticamente una tasa del 100% de aprobados sobre los presentados). El objetivo principal de la asignatura es desarrollar un modelo que, aplicando los fundamentos teóricos presentados en el curso, simule un caso real. Después el estudiante debe analizar los resultados como si de una investigación o de una simulación previa a un tratamiento real se tratase. Esto resulta muy motivante para el estudiante. Se estudian las bases físicas teóricas -y sus aproximaciones- de la interacción radiación-materia en el nivel atómico, y se desarrolla un modelo con el que realizan tareas de investigación muy similares a las que realizan los radiofísicos en hospitales y centros de investigación. Puntos débiles La experiencia de los cursos pasados nos muestra que los estudiantes realizan el trabajo sin apenas interaccionar con el Equipo Docente, prueba de ello es la escasa participación en los foros. El principal punto débil de la asignatura es la necesidad de conocimientos previos de informática. Es condición necesaria para cursar la asignatura conocimientos en algún lenguaje o programa informático que permita implementar el modelo desarrollado para luego simularlo computacionalmente. Aunque utilizados como herramienta de trabajo y en ningún caso son objeto de evaluación, los conocimientos informáticos de partida pueden representar una ventaja o desventaja, lo cual puede repercutir notablemente en el interés del estudiante a lo largo del curso, incluso en un posible abandono. Propuestas de mejora En lo que respecta a la dificultad que puede representar la necesidad de utilizar un lenguaje de programación o el uso de programas informáticos, en los últimos años el Equipo Docente ha venido realizando tareas de soporte o apoyo técnico con los estudiantes, de modo que la programación del código no represente un obstáculo significativo y el estudiante pueda centrarse en lo que realmente interesa de la asignatura. Del mismo modo, para de reducir la distancia con el estudiante, durante los últimos años el Equipo Docente ha venido realizando una tutorización más personalizada, con comunicaciones periódicas directas con cada estudiante para acompañar su evolución. Esto ha sido posible habida cuenta el reducido número de matriculados. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora 1. Se han realizado cuestionarios para evaluar el nivel de satisfacción de los estudiantes y en los que se pedían propuestas para mejorar la asignatura. 2. Estamos trabajando, en colaboración con otros equipos docentes, en la elaboración de unas pequeñas unidades que permitan introducir al estudiante en el manejo de diferentes programas informáticos.
TRABAJO FIN DE MÁSTER DE FÍSICA MÉDICA - OPCIONES PROFESIONAL Y ACADÉMICA (21153282)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
TRABAJO FIN DE MÁSTER DE FÍSICA MÉDICA - TCI - OPCIÓN DE INVESTIGACIÓN (21153297)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Trabajo Fin de Máster en Física Médica (21153329)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
TRATAMIENTO DE SEÑALES (21153263)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones

Cod. Área	Área	Id. Indicador	Indicador	2018/2019	2019/2020	2020/2021	2021/2022	2022/2023
00001	Rendimiento por curso académico	100	Tasa de rendimiento	50,58	58,44	56,70	43,44	63
00001	Rendimiento por curso académico	101	Tasa de evaluación	52,14	59,67	58,04	44,26	64,76
00001	Rendimiento por curso académico	102	Tasa de éxito	97,01	97,93	97,69	98,15	97,28
00001	Rendimiento por curso académico	106	Ratio estudiantes por PDI	1,61	1,53	1,50	1,80	1,45
00001	Rendimiento por curso académico	107	Calificación media	8,02	8,18	8,28	8,31	8,19
00002	Tasas sobre las cohortes	200	Tasa de abandono	40,91	33,33	52,94
00002	Tasas sobre las cohortes	211	Tasa de graduación	4,55	25	0
00003	Egresados	300	Número de egresados	4	4	3	6	3
00003	Egresados	301	Nota media egresados	8,35	7,59	8,08	8,03	8,53
00003	Egresados	302	Duración media conclusión título	4,75	5,20	6,60	6,50	8
00003	Egresados	303	Tasa de eficiencia de egresados	86,02	86,57	58,19	75,76	90,63
00004	Demanda académica	400	Estudiantes nuevo ingreso (matrícula conformada)	22	12	17	22	20
00005	Satisfacción grupos de interés	500	Satisfacción global estudiantes con el título	67,64	80,44	78,46	69,46	74,83
00005	Satisfacción grupos de interés	501	Satisfacción estudiantes con el PDI	67,39	82,26	80,91	63,48	80,61
00005	Satisfacción grupos de interés	502	Satisfacción estudiantes con los recursos materiales	60,87	76	76,96	52,50	66,67
00005	Satisfacción grupos de interés	503	Satisfacción egresados	56,90	67,17	78	68,62	58,33
00005	Satisfacción grupos de interés	504	Satisfacción PDI	82,25	80,46	83,01	83,50	86,40

asignatura	val. estudiantes	resp. estudiantes
ANÁLISIS DE DECISIONES EN MEDICINA
ANATOMOFISIOPATOLOGÍA BÁSICA I	54,62	2
ANATOMOFISIOPATOLOGÍA BÁSICA II	90	1
BIOESTADÍSTICA
BIOLOGÍA CELULAR	84,62	1
COMPLEMENTOS MATEMÁTICOS PARA FÍSICA MÉDICA II
COMPLEMENTOS MATEMÁTICOS PARA LA FÍSICA MÉDICA I
ELECTROMAGNETISMO Y ÓPTICA
ELECTRÓNICA
FÍSICA ATÓMICA Y NUCLEAR
FÍSICA BIOMÉDICA I	78,46	1
FÍSICA BIOMÉDICA II	61,54	1
FÍSICA DE FLUIDOS FISIOLÓGICOS	86,92	1
FÍSICA MATEMÁTICA	52,31	2
FÍSICA MODERNA
FISIOLOGÍA HUMANA
FUNDAMENTOS FÍSICOS DE LA IMAGEN MÉDICA I	61,93	2
FUNDAMENTOS FÍSICOS DE LA IMAGEN MÉDICA II	82,31	1
INFORMÁTICA PARA FÍSICA MÉDICA	70	3
INSTRUMENTACIÓN BIOMÉDICA
INTERACCIÓN DE LA RADIACIÓN CON LA MATERIA
MÉTODOS NUMÉRICOS	57,44	3
MODELADO DE SISTEMAS BIOLÓGICOS
PRINCIPIOS BÁSICOS DE BIOQUÍMICA
PROTECCIÓN RADIOLÓGICA	83,08	1
SIMULACIÓN SISTEMAS BIOLÓGICOS	80,83	1
TRABAJO FIN DE MÁSTER DE FÍSICA MÉDICA - OPCIONES PROFESIONAL Y ACADÉMICA	94,38	1
TRABAJO FIN DE MÁSTER DE FÍSICA MÉDICA - TCI - OPCIÓN DE INVESTIGACIÓN	90,94	2
TRATAMIENTO DE SEÑALES	38,20	3

book Resultados de las asignaturas del plan de estudios

Curso 2018/2019

Curso 2017/2018

insert_chart_outlined Valoración de las asignaturas (estudiantes/tutores)

Curso 2018/2019

Curso 2017/2018

group_add Aportaciones de los equipos docentes

Puntos fuertes

Puntos débiles

Propuestas de mejora

Seguimiento y revisión de las acciones de mejora

Puntos fuertes

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Propuestas de mejora

Seguimiento y revisión de las acciones de mejora

Puntos fuertes

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Propuestas de mejora

Seguimiento y revisión de las acciones de mejora

Puntos fuertes

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Puntos fuertes

Resultados de las asignaturas del plan de estudios

Valoración de las asignaturas (estudiantes/tutores)

Aportaciones de los equipos docentes

Cuadro de indicadores de la titulación

Preguntas/requisitos

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