Curso 2018/2019

Asignatura	Matriculados	% estudiantes 1ª matrícula	Tasa de rendimiento	% aptos	% suspensos	% no presentados	Tasa de éxito	% aprobados 1ª matrícula
ADQUISICIÓN Y TRASTORNOS DEL LENGUAJE	4	100	25	100	0	25	100	75
ALTERACIONES DEL DESARROLLO	4	75	25	50	50	50	50	33,33
ANÁLISIS CONDUCTUAL DE LA FORMACIÓN DE CLASES DE ESTÍMULOS	1	100	0			100		0
ANÁLISIS DE DATOS Y MODELOS ESTADÍSTICOS.	37	89,19	54,05	100	0	45,946	100	57,58
APLICACIÓN DE LAS TIC EN LA INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA CON NIÑOS Y ADOLESCENTES	4	100	75	100	0	25	100	75
APRENDIZAJE HUMANO: APLICACIONES DEL BIOFEEDBACK Y USOS EN INVESTIGACIÓN	3	100	100	100	0	0	100	100
APRENDIZAJE HUMANO: PRINCIPIOS Y TÉCNICAS DE ENTRENAMIENTO TEMPRANO	3	100	66,67	100	0	33,333	100	66,67
APRENDIZAJE HUMANO: TÉCNICAS DE REGISTRO POLIGRÁFICO	1	100	100	100	0	0	100	100
APRENDIZAJE Y CONDICIONAMIENTO EN HUMANOS: INVESTIGACIÓN Y APLICACIONES	3	100	66,67	100	0	33,333	100	66,67
CALIDAD DE VIDA LABORAL	2	100	0			100		0
COGNICIÓN Y EMOCIÓN	13	92,31	46,15	100	0	53,846	100	41,67
COMPETENCIAS GENÉRICAS EN INFORMACIÓN (INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA PLAN 2016)	67	97,01	80,6	100	0	19,403	100	81,54
CONTROL NEUROHORMONAL DE LA NUTRICIÓN	3	100	66,67	100	0	33,333	100	66,67
DESARROLLO COGNITIVO Y MEMORIA OPERATIVA	6	83,33	16,67	100	0	83,333	100	20
DESARROLLO DE CARRERA Y GÉNERO	3	100	66,67	100	0	33,333	100	66,67
DESARROLLO EPISTEMOLÓGICO	3	100	66,67	100	0	33,333	100	66,67
DESARROLLOS RECIENTES EN EL ESTUDIO DE LAS RELACIONES INTERGRUPALES Y EL PREJUIC	11	72,73	54,55	100	0	45,455	100	62,5
DIFERENCIACIÓN SEXUAL DEL CEREBRO: CONDUCTA PARENTAL	2	100	50	100	0	50	100	50
DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN AVANZADOS	23	95,65	56,52	100	0	43,478	100	54,55
ECOLOGÍA DEL COMPORTAMIENTO HUMANO: FUNCIÓN Y EVOLUCIÓN DE LA CONDUCTA HUMANA.	3	100	100	100	0	0	100	100
EFECTOS DE LA AMENAZA DEL ESTEREOTIPO	3	66,67	66,67	100	0	33,333	100	100
EL MÉTODO CIENTÍFICO EN PSICOLOGÍA: DESAFÍOS Y PERSPECTIVAS	41	92,68	68,29	100	0	31,707	100	68,42
EMOCIÓN Y SALUD	7	85,71	42,86	100	0	57,143	100	33,33
EMOCIONES Y BIENESTAR EN EL ENVEJECIMIENTO NORMAL Y PATOLÓGICO	10	100	30	100	0	70	100	30
ENFERMEDAD DE ALZHEIMER Y DETERIORO DE CATEGORÍAS ESPECÍFICAS: EVIDENCIA NEUROPSICOLÓGICA SOBRE LA MODULARIDAD DE LA MENTE	4	100	50	66,667	33,33	25	66,67	50
ENVEJECIMIENTO COGNITIVO EN LA TERCERA EDAD	8	100	50	100	0	50	100	50
ERGONOMÍA DE TAREAS ESPACIALES	5	100	80	100	0	20	100	80
ESTEREOTIPOS DE GÉNERO Y LIDERAZGO	6	83,33	83,33	100	0	16,667	100	80
EXPERIENCIA SOCIAL Y PERSONAL DE ENVEJECIMIENTO: PERSPECTIVAS PSICOLÓGICAS	8	87,5	37,5	100	0	62,5	100	42,86
FACTORES PSICOSOCIALES Y SALUD	7	85,71	14,29	100	0	85,714	100	0
FUNCIONAMIENTO EJECUTIVO Y PROCESOS INHIBITORIOS EN EL DESARROLLO EVOLUTIVO	2	50	50	100	0	50	100	100
HISTORIA Y CULTURA DE LA PSICOLOGÍA EN ESPAÑA	2	100	100	100	0	0	100	100
HISTORIOGRAFÍA DE LA PSICOLOGÍA: PERSPECTIVAS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN	2	100	100	100	0	0	100	100
IDENTIDAD PERSONAL Y SOCIAL	16	87,5	56,25	100	0	43,75	100	57,14
INVESTIGACIÓN EN COMUNICACIÓN PSICOTERAPÉUTICA COMO VARIABLE PROCESO Y/O RESULTADOS
INVESTIGACIÓN EN EVALUACIÓN CONSTRUCTIVISTA DEL PROCESO TERAPÉUTICO	8	100	75	100	0	25	100	75
INVESTIGACIÓN EN EVALUACIÓN PSICOLÓGICA CLÍNICA Y DE LA SALUD	11	100	54,55	100	0	45,455	100	54,55
INVESTIGACIÓN EN LA ANSIEDAD ANTE LA ACTUACIÓN EN PÚBLICO	3	100	33,33	100	0	66,667	100	33,33
INVESTIGACIÓN EN PERSONALIDAD Y SALUD	14	100	64,29	100	0	35,714	100	64,29
INVESTIGACIÓN EN TRASTORNOS INFANTILES INTERIORIZADOS Y EXTERIORIZADOS	8	100	50	80	20	37,5	80	50
INVESTIGACIÓN EN TRATAMIENTO COGNITIVO CONDUCTUAL DE LOS TRASTORNOS PSICOFISIOLÓ	11	90,91	90,91	100	0	9,091	100	90
INVESTIGACIÓN SOBRE EFICACIA TERAPIA COGNITIVO CONDUCTUAL A TRAVÉS DE INTERNET	5	100	60	100	0	40	100	60
INVESTIGACIÓN TRANSCULTURAL Y FACTORES PSICOSOCIALES	7	85,71	85,71	100	0	14,286	100	100
LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO SOBRE LA SOCIEDAD	1	100	100	100	0	0	100	100
LA RSE (RESPONSABILIDAD SOCIAL EMPRESARIAL): PERSPECTIVAS PSICOSOCIALES EN RECURSOS HUMANOS	5	100	80	100	0	20	100	80
MEDICIÓN.	2	100	0			100		0
MEMORIA OPERATIVA: FUNCIONES EJECUTIVAS Y PROCESOS DE ACTUALIZACIÓN	5	60	60	100	0	40	100	66,67
MÉTODOS DE INDUCCIÓN Y MEDIDA DE LOS PROCESOS AFECTIVOS	4	100	50	100	0	50	100	50
MÉTODOS INFORMÁTICOS	10	100	50	100	0	50	100	50
MODELOS FORMALES DE PROCESOS COGNITIVOS	9	100	11,11	100	0	88,889	100	11,11
NEUROPSICOLOGÍA DE LA ATENCIÓN	13	84,62	23,08	100	0	76,923	100	18,18
NEUROPSICOLOGÍA DE LOS SISTEMAS DE MEMORIA A LARGO PLAZO	4	100	50	66,667	33,33	25	66,67	50
PENSAMIENTO, COMPRENSIÓN Y MEMORIA OPERATIVA	4	75	0			100		0
PERCEPCIÓN INCONSCIENTE Y PERCEPCIÓN SIN ATENCIÓN: PROCEDIMIENTOS EXPERIMENTALES Y APLICACIONES PRÁCTICAS	8	100	62,5	83,333	16,67	25	83,33	62,5
PERSPECTIVA PSICOSOCIAL DEL LIDERAZGO EN LAS ORGANIZACIONES	9	100	77,78	100	0	22,222	100	77,78
PERSPECTIVAS ACTUALES EN PSICOLOGÍA DE LAS ORGANIZACIONES	9	88,89	55,56	100	0	44,444	100	50
PROCESOS DE INFLUENCIA Y CAMBIO DE ACTITUDES	13	84,62	61,54	100	0	38,462	100	63,64
PROCESOS PSICOSOCIALES IMPLICADOS EN EL ESTIGMA DE LA DISCAPACIDAD	4	100	25	100	0	75	100	25
PSICOBIOLOGÍA DE LA IDENTIDAD Y LA ORIENTACIÓN SEXUAL	8	100	50	100	0	50	100	50
PSICOBIOLOGÍA DE LAS ADICCIONES.	3	100	0	0	100	66,667	0	0
PSICOBIOLOGÍA DEL ESTRÉS Y LA MEMORIA	10	90	30	75	25	60	75	33,33
PSICOFARMACOLOGÍA APLICADA	6	83,33	50	100	0	50	100	60
PSICOLOGÍA CULTURAL: TEORÍA, MÉTODOS Y ÁREAS DE INVESTIGACIÓN	3	100	33,33	100	0	66,667	100	33,33
PSICOLOGÍA DEL EMPRENDEDOR	7	100	71,43	100	0	28,571	100	71,43
PSICOLOGÍA POSITIVA Y FUNCIONAMIENTO HUMANO ÓPTIMO	11	90,91	72,73	100	0	27,273	100	80
PSICONEUROENDOCRINOLOGÍA	8	87,5	62,5	100	0	37,5	100	57,14
PUPILOMETRÍA COMO TÉCNICA DE EXPLORACIÓN DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN	1	100	0			100		0
REFORZAMIENTO, ESTRUCTURA Y TEMPORALIDAD DE LA CONDUCTA	5	100	20	100	0	80	100	20
SEMINARIO DE HABILIDADES RELACIONADAS CON EL PROCESO INVESTIGADOR	35	100	77,14	100	0	22,857	100	77,14
TÉCNICAS DE IMÁGENES CEREBRALES Y SUS APLICACIONES EN ATENCIÓN Y PERCEPCIÓN	12	100	50	85,714	14,29	41,667	85,71	50
TÉCNICAS DE MOVIMIENTOS OCULARES (EYE-TRACKING) EN EL ESTUDIO DE LA ATENCIÓN Y PERCEPCIÓN	5	100	0			100		0
TFM - AGRESIÓN Y DEPRESIÓN EN NIÑOS Y ADOLESCENTES PLAN 2016
TFM - AGRUPAMIENTO PERCEPTIVO SIN ATENCIÓN Y SIN CONSCIENCIA EN EL ÁMBITO DE LA VISION PLAN 2016
TFM - ANÁLISIS CONDUCTUAL EN LA FORMACIÓN DE CLASES DE ESTÍMULOS PLAN 2016	1	100	100	100	0	0	100	100
TFM - ANSIEDAD ANTE LA ACTUACIÓN EN PÚBLICO PLAN 2016
TFM - ANSIEDAD, ESTRÉS Y TRASTORNOS DE ANSIEDAD PLAN 2016
TFM - APLICACIONES DEL APRENDIZAJE HUMANO EN LA INVESTIGACIÓN BÁSICA PLAN 2016
TFM - APRENDIZAJE Y CONDICIONAMIENTO EN HUMANOS: INVESTIGACIÓN Y APLICACIONES PLAN 2016
TFM - ATENCIÓN Y PATOLOGÍA DEL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL PLAN 2016
TFM - AUTOEVALUACIÓN DEL CONOCIMIENTO PLAN 2016
TFM - BIENESTAR PERSONAL Y DETERIORO COGNITIVO EN EL ENVEJECIMIENTO PLAN 2016	1	100	0			100		0
TFM - CALIDAD DE VIDA LABORAL PLAN 2016
TFM - CAMBIO DE ACTITUDES PLAN 2016	1	100	100	100	0	0	100	100
TFM - CEREBRO SANO/CEREBRO DAÑADO: UNA INVESTIGACIÓN SOBRE EL DETERIORO CATEGORIAL PLAN 2016
TFM - COGNICIÓN SOCIAL DEL ENVEJECIMIENTO PLAN 2016
TFM - COMPORTAMIENTO ORGANIZACIONAL PLAN 2016	1	100	0			100		0
TFM - CONTROL NEUROHORMONAL DE LA NUTRICIÓN 2016	1	100	100	100	0	0	100	100
TFM - DESARROLLO EMOCIONAL EN LA INFANCIA PLAN 2016
TFM - EL DESARROLLO EPISTEMOLÓGICO EN LA ADOLESCENCIA, JUVENTUD Y EDAD ADULTA PLAN 2016
TFM - EL ESTUDIO PSICOSOCIAL DE LA CONDUCTA EMPRENDEDORA PLAN 2016	1	100	0			100		0
TFM - EMOCIONES EN PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL PLAN 2016	1	100	0			100		0
TFM - ESTEREOTIPOS DE GÉNERO Y LIDERAZGO PLAN 2016
TFM - ESTRATEGIAS Y RENDIMIENTO ESPACIAL PLAN 2016
TFM - EVALUACIÓN DE LOS MODELOS DE IDENTIDAD SOCIAL PLAN 2016
TFM - EVALUACIÓN DE SIGNIFICADOS PERSONALES EN PSICOTERAPIA A TRAVÉS DE LA REJILLA PLAN 2016	1	100	0			100		0
TFM - EVALUACIÓN Y TRATAMIENTO PSICOLÓGICO DE LOS TRASTORNOS ASOCIADOS AL CICLO REPRODUCTIVO PLAN 2016	2	100	100	100	0	0	100	100
TFM - FACTORES EMOCIONALES Y PSICOSOCIALES EN EL ÁMBITO DE LA ENFERMEDAD CARDIOVASCULAR PLAN 2016
TFM - FELICIDAD, BIENESTAR PSICOLÓGICO Y SALUD: FACTORES QUE DETERMINAN Y PROMUEVEN SU DESARROLLO PLAN 2016
TFM - FUNCIONAMIENTO DE LA MEMORIA OPERATIVA Y ESTRATEGIAS PLAN 2016
TFM - FUNCIONAMIENTO EJECUTIVO Y PROCESOS INHIBITORIOS EN EL DESARROLLO EVOLUTIVO PLAN 2016
TFM - FUNCIONES EJECUTIVAS Y PROCESOS DE ACTUALIZACIÓN DE LA MEMORIA OPERATIVA PLAN 2016
TFM - HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA PLAN 2016
TFM - IDENTIDAD SOCIAL Y CONTRATO PSICOLÓGICO PLAN 2016	2	100	100	100	0	0	100	100
TFM - INTERVENCIÓN COGNITIVA EN PERSONAS MAYORES SANAS Y CON ENFERMEDADES NEURODEGENERATIVAS PLAN 2016	1	0	100	100	0	0	100
TFM - INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA EN EL ÁMBITO DE LA VIOLENCIA DE PAREJA PLAN 2016	1	100	0			100		0
TFM - INVESTIGACIÓN BÁSICA EN ATENCIÓN Y PERCEPCIÓN MEDIANTE TÉCNICAS OCULOMOTORAS PLAN 2016
TFM - INVESTIGACIÓN EFICACIA TERAPIA COGNITIVO CONDUCTUAL APLICADA A TRAVÉS INTERNET PLAN 2016
TFM - INVESTIGACIÓN EN ADQUISICIÓN Y TRASTORNOS DEL LENGUAJE PLAN 2016
TFM - INVESTIGACIÓN EN ALTERACIONES DEL DESARROLLO PLAN 2016
TFM - INVESTIGACIÓN EN DESARROLLO COGNITIVO Y MEMORIA OPERATIVA PLAN 2016	1	100	0			100		0
TFM - INVESTIGACIÓN EN LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO SOBRE LA SOCIEDAD PLAN 2016	1	100	0			100		0
TFM - INVESTIGACIÓN EN PENSAMIENTO, COMPRENSIÓN Y MEMORIA OPERATIVA PLAN 2016
TFM - INVESTIGACIÓN EN PERCEPCIÓN, ATENCIÓN Y PRIMING PERCEPTIVO: ESTUDIOS CONDUCTUALE PLAN 2016	1	100	0			100		0
TFM - INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA POSITIVA Y FUNCIONAMIENTO PERSONAL ÓPTIMO PLAN 2016	1	100	100	100	0	0	100	100
TFM - INVESTIGACIÓN TRANSCULTURAL SOBRE ACTITUDES, CULTURA Y EMOCIÓN PLAN 2016
TFM - LIDERAZGO EN LAS ORGANIZACIONES PLAN 2016
TFM - MECANISMOS DE REFORZAMIENTO DE LA CONDUCTA ADJUNTIVA PLAN 2016	1	0	100	100	0	0	100
TFM - MIEDOS Y TRASTORNOS DE ANSIEDAD EN NIÑOS Y ADOLESCENTES PLAN 2016
TFM - PERSONALIDAD Y ESTADO DE ÁNIMO NEGATIVO:¿CÓMO INFLUYE EN EL BIENESTAR FÍSICO Y PSICOLÓGICO DE LAS PERSONAS? PLAN 2016	1	100	100	100	0	0	100	100
TFM - PERSPECTIVA PSICOBIOLÓGICA DEL EFECTO DEL ESTRÉS SOBRE LAS CLAVES VISUALES PLAN 2016
TFM - PREJUICIO Y DISCRIMINACIÓN: LA PERSPECTIVA DE LOS GRUPOS ESTIGMATIZADOS PLAN 2016
TFM - PROCESAMIENTO EMOCIONAL PLAN 2016
TFM - PROCESAMIENTO EMOCIONAL Y ENFERMEDADES NEURODEGENERATIVAS PLAN 2016	1	100	0			100		0
TFM - PROCESO TERAPÉUTICO PLAN 2016
TFM - PROCESOS PSICOSOCIALES Y SALUD PLAN 2016
TFM - PSICOBIOLOGÍA DE LAS ADICCIONES PLAN 2016
TFM - PSICOBIOLOGÍA DEL ESTRÉS Y DE LA MEMORIA PLAN 2016	1	100	100	100	0	0	100	100
TFM - PSICOLOGÍA, CULTURA E IDENTIDAD PLAN 2016	5	80	80	100	0	20	100	100
TFM - RECURSOS PERSONALES Y PSICOSOCIALES RELEVANTES PARA EL BIENESTAR FÍSICO Y PSICOLÓGICO PLAN 2016
TFM - RELACIONES INTERPERSONALES PLAN 2016
TFM - RELAJACIÓN, MEDITACIÓN Y SALUD PLAN 2016
TFM - TOMA DE PERSPECTIVA Y MEJORA DE LAS RELACIONES CON GRUPOS ESTIGMATIZADOS PLAN 2016	1	100	100	100	0	0	100	100
TFM - TRASTORNOS DE LA CONDUCTA ALIMENTARIA PLAN 2016	2	50	50	100	0	50	100	0

Curso 2017/2018

Asignatura	Matriculados	% estudiantes 1ª matrícula	Tasa de rendimiento	% aptos	% suspensos	% no presentados	Tasa de éxito	% aprobados 1ª matrícula
ADQUISICIÓN Y TRASTORNOS DEL LENGUAJE	2	50	100	100	0	0	100	100
ALTERACIONES DEL DESARROLLO	4	50	50	66,667	33,33	25	66,67	50
ANÁLISIS CONDUCTUAL DE LA FORMACIÓN DE CLASES DE ESTÍMULOS	4	100	100	100	0	0	100	100
ANÁLISIS DE DATOS Y MODELOS ESTADÍSTICOS.	24	83,33	54,17	100	0	45,833	100	60
APLICACIÓN DE LAS TIC EN LA INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA CON NIÑOS Y ADOLESCENTES
APRENDIZAJE HUMANO: APLICACIONES DEL BIOFEEDBACK Y USOS EN INVESTIGACIÓN	1	100	100	100	0	0	100	100
APRENDIZAJE HUMANO: PRINCIPIOS Y TÉCNICAS DE ENTRENAMIENTO TEMPRANO
APRENDIZAJE HUMANO: TÉCNICAS DE REGISTRO POLIGRÁFICO	1	100	0			100		0
APRENDIZAJE Y CONDICIONAMIENTO EN HUMANOS: INVESTIGACIÓN Y APLICACIONES	3	100	66,67	100	0	33,333	100	66,67
CALIDAD DE VIDA LABORAL	1	100	100	100	0	0	100	100
COGNICIÓN Y EMOCIÓN	6	83,33	66,67	100	0	33,333	100	60
COMPETENCIAS GENÉRICAS EN INFORMACIÓN (INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA PLAN 2016)	47	97,87	89,36	97,674	2,33	8,511	97,67	89,13
CONTROL NEUROHORMONAL DE LA NUTRICIÓN	6	100	100	100	0	0	100	100
DESARROLLO COGNITIVO Y MEMORIA OPERATIVA	2	50	0			100		0
DESARROLLO EPISTEMOLÓGICO	1	100	0			100		0
DESARROLLOS RECIENTES EN EL ESTUDIO DE LAS RELACIONES INTERGRUPALES Y EL PREJUIC	9	88,89	55,56	100	0	44,444	100	50
DIFERENCIACIÓN SEXUAL DEL CEREBRO: CONDUCTA PARENTAL	3	100	100	100	0	0	100	100
DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN AVANZADOS	19	89,47	63,16	100	0	36,842	100	64,71
ECOLOGÍA DEL COMPORTAMIENTO HUMANO: FUNCIÓN Y EVOLUCIÓN DE LA CONDUCTA HUMANA.	4	100	75	100	0	25	100	75
EFECTOS DE LA AMENAZA DEL ESTEREOTIPO	4	100	50	100	0	50	100	50
EL MÉTODO CIENTÍFICO EN PSICOLOGÍA: DESAFÍOS Y PERSPECTIVAS	19	94,74	63,16	100	0	36,842	100	61,11
EMOCIÓN Y SALUD	9	100	55,56	100	0	44,444	100	55,56
EMOCIONES Y BIENESTAR EN EL ENVEJECIMIENTO NORMAL Y PATOLÓGICO	4	100	50	100	0	50	100	50
ENFERMEDAD DE ALZHEIMER Y DETERIORO DE CATEGORÍAS ESPECÍFICAS: EVIDENCIA NEUROPSICOLÓGICA SOBRE LA MODULARIDAD DE LA MENTE	2	100	0			100		0
ENVEJECIMIENTO COGNITIVO EN LA TERCERA EDAD	4	100	75	100	0	25	100	75
ERGONOMÍA DE TAREAS ESPACIALES	1	100	0			100		0
ESTEREOTIPOS DE GÉNERO Y LIDERAZGO	4	75	75	100	0	25	100	66,67
EXPERIENCIA SOCIAL Y PERSONAL DE ENVEJECIMIENTO: PERSPECTIVAS PSICOLÓGICAS	2	100	0			100		0
FACTORES PSICOSOCIALES Y SALUD	6	83,33	83,33	100	0	16,667	100	80
FUNCIONAMIENTO EJECUTIVO Y PROCESOS INHIBITORIOS EN EL DESARROLLO EVOLUTIVO	3	33,33	0			100		0
HISTORIA Y CULTURA DE LA PSICOLOGÍA EN ESPAÑA	1	100	100	100	0	0	100	100
HISTORIOGRAFÍA DE LA PSICOLOGÍA: PERSPECTIVAS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN	1	100	100	100	0	0	100	100
IDENTIDAD PERSONAL Y SOCIAL	15	93,33	60	100	0	40	100	57,14
INVESTIGACIÓN EN COMUNICACIÓN PSICOTERAPÉUTICA COMO VARIABLE PROCESO Y/O RESULTADOS
INVESTIGACIÓN EN EVALUACIÓN CONSTRUCTIVISTA DEL PROCESO TERAPÉUTICO	7	71,43	85,71	100	0	14,286	100	80
INVESTIGACIÓN EN EVALUACIÓN PSICOLÓGICA CLÍNICA Y DE LA SALUD	5	80	40	100	0	60	100	25
INVESTIGACIÓN EN LA ANSIEDAD ANTE LA ACTUACIÓN EN PÚBLICO	1	100	0			100		0
INVESTIGACIÓN EN PERSONALIDAD Y SALUD	8	75	62,5	100	0	37,5	100	50
INVESTIGACIÓN EN TRASTORNOS INFANTILES INTERIORIZADOS Y EXTERIORIZADOS	5	80	60	100	0	40	100	75
INVESTIGACIÓN EN TRATAMIENTO COGNITIVO CONDUCTUAL DE LOS TRASTORNOS PSICOFISIOLÓ	4	75	25	100	0	75	100	33,33
INVESTIGACIÓN SOBRE EFICACIA TERAPIA COGNITIVO CONDUCTUAL A TRAVÉS DE INTERNET	3	100	66,67	100	0	33,333	100	66,67
INVESTIGACIÓN TRANSCULTURAL Y FACTORES PSICOSOCIALES	11	100	63,64	100	0	36,364	100	63,64
LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO SOBRE LA SOCIEDAD	3	100	33,33	100	0	66,667	100	33,33
LA RSE (RESPONSABILIDAD SOCIAL EMPRESARIAL): PERSPECTIVAS PSICOSOCIALES EN RECURSOS HUMANOS	1	100	100	100	0	0	100	100
MEDICIÓN.	2	100	100	100	0	0	100	100
MEMORIA OPERATIVA: FUNCIONES EJECUTIVAS Y PROCESOS DE ACTUALIZACIÓN	4	100	25	100	0	75	100	25
MÉTODOS DE INDUCCIÓN Y MEDIDA DE LOS PROCESOS AFECTIVOS	4	100	75	100	0	25	100	75
MÉTODOS INFORMÁTICOS	5	100	100	100	0	0	100	100
MODELOS FORMALES DE PROCESOS COGNITIVOS	7	100	28,57	100	0	71,429	100	28,57
NEUROPSICOLOGÍA DE LA ATENCIÓN	7	85,71	28,57	66,667	33,33	57,143	66,67	33,33
NEUROPSICOLOGÍA DE LOS SISTEMAS DE MEMORIA A LARGO PLAZO	3	100	100	100	0	0	100	100
PENSAMIENTO, COMPRENSIÓN Y MEMORIA OPERATIVA	3	33,33	0			100		0
PERCEPCIÓN INCONSCIENTE Y PERCEPCIÓN SIN ATENCIÓN: PROCEDIMIENTOS EXPERIMENTALES Y APLICACIONES PRÁCTICAS
PERSPECTIVA PSICOSOCIAL DEL LIDERAZGO EN LAS ORGANIZACIONES	3	33,33	100	100	0	0	100	100
PERSPECTIVAS ACTUALES EN PSICOLOGÍA DE LAS ORGANIZACIONES	3	66,67	33,33	100	0	66,667	100	0
PROCESOS DE INFLUENCIA Y CAMBIO DE ACTITUDES	11	100	54,55	85,714	14,29	36,364	85,71	54,55
PROCESOS PSICOSOCIALES IMPLICADOS EN EL ESTIGMA DE LA DISCAPACIDAD	1	100	0			100		0
PSICOBIOLOGÍA DE LA IDENTIDAD Y LA ORIENTACIÓN SEXUAL	6	100	100	100	0	0	100	100
PSICOBIOLOGÍA DE LAS ADICCIONES.	2	100	50	100	0	50	100	50
PSICOBIOLOGÍA DEL ESTRÉS Y LA MEMORIA	9	100	55,56	100	0	44,444	100	55,56
PSICOFARMACOLOGÍA APLICADA	4	100	50	100	0	50	100	50
PSICOLOGÍA CULTURAL: TEORÍA, MÉTODOS Y ÁREAS DE INVESTIGACIÓN	6	100	83,33	100	0	16,667	100	83,33
PSICOLOGÍA DEL EMPRENDEDOR	1	100	100	100	0	0	100	100
PSICOLOGÍA POSITIVA Y FUNCIONAMIENTO HUMANO ÓPTIMO	5	80	60	100	0	40	100	75
PSICONEUROENDOCRINOLOGÍA	6	100	66,67	100	0	33,333	100	66,67
PUPILOMETRÍA COMO TÉCNICA DE EXPLORACIÓN DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
REFORZAMIENTO, ESTRUCTURA Y TEMPORALIDAD DE LA CONDUCTA	4	100	100	100	0	0	100	100
SEMINARIO DE HABILIDADES RELACIONADAS CON EL PROCESO INVESTIGADOR	27	96,3	88,89	100	0	11,111	100	92,31
TÉCNICAS DE IMÁGENES CEREBRALES Y SUS APLICACIONES EN ATENCIÓN Y PERCEPCIÓN	4	100	75	100	0	25	100	75
TÉCNICAS DE MOVIMIENTOS OCULARES (EYE-TRACKING) EN EL ESTUDIO DE LA ATENCIÓN Y PERCEPCIÓN
TFM - AGRESIÓN Y DEPRESIÓN EN NIÑOS Y ADOLESCENTES PLAN 2016
TFM - AGRUPAMIENTO PERCEPTIVO SIN ATENCIÓN Y SIN CONSCIENCIA EN EL ÁMBITO DE LA VISION PLAN 2016	1	100	0			100		0
TFM - ANÁLISIS CONDUCTUAL EN LA FORMACIÓN DE CLASES DE ESTÍMULOS PLAN 2016
TFM - ANSIEDAD ANTE LA ACTUACIÓN EN PÚBLICO PLAN 2016
TFM - APLICACIONES DEL APRENDIZAJE HUMANO EN LA INVESTIGACIÓN BÁSICA PLAN 2016
TFM - APRENDIZAJE Y CONDICIONAMIENTO EN HUMANOS: INVESTIGACIÓN Y APLICACIONES PLAN 2016
TFM - ATENCIÓN Y PATOLOGÍA DEL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL PLAN 2016	1	100	100	100	0	0	100	100
TFM - AUTOEVALUACIÓN DEL CONOCIMIENTO PLAN 2016
TFM - BIENESTAR PERSONAL Y DETERIORO COGNITIVO EN EL ENVEJECIMIENTO PLAN 2016
TFM - CALIDAD DE VIDA LABORAL PLAN 2016
TFM - CAMBIO DE ACTITUDES PLAN 2016
TFM - CEREBRO SANO/CEREBRO DAÑADO: UNA INVESTIGACIÓN SOBRE EL DETERIORO CATEGORIAL PLAN 2016	1	100	0			100		0
TFM - COGNICIÓN SOCIAL DEL ENVEJECIMIENTO PLAN 2016
TFM - COMPORTAMIENTO ORGANIZACIONAL PLAN 2016
TFM - CONTROL NEUROHORMONAL DE LA NUTRICIÓN 2016
TFM - EL DESARROLLO EPISTEMOLÓGICO EN LA ADOLESCENCIA, JUVENTUD Y EDAD ADULTA PLAN 2016
TFM - EL ESTUDIO PSICOSOCIAL DE LA CONDUCTA EMPRENDEDORA PLAN 2016
TFM - EMOCIONES EN PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL PLAN 2016
TFM - ESTEREOTIPOS DE GÉNERO Y LIDERAZGO PLAN 2016
TFM - ESTRATEGIAS Y RENDIMIENTO ESPACIAL PLAN 2016
TFM - ESTRÉS LABORAL PLAN 2016
TFM - EVALUACIÓN DE LOS MODELOS DE IDENTIDAD SOCIAL PLAN 2016
TFM - EVALUACIÓN DE SIGNIFICADOS PERSONALES EN PSICOTERAPIA A TRAVÉS DE LA REJILLA PLAN 2016
TFM - EVALUACIÓN Y TRATAMIENTO PSICOLÓGICO DE LOS TRASTORNOS ASOCIADOS AL CICLO REPRODUCTIVO PLAN 2016
TFM - FACTORES EMOCIONALES Y PSICOSOCIALES EN EL ÁMBITO DE LA ENFERMEDAD CARDIOVASCULAR PLAN 2016
TFM - FELICIDAD, BIENESTAR PSICOLÓGICO Y SALUD: FACTORES QUE DETERMINAN Y PROMUEVEN SU DESARROLLO PLAN 2016	2	100	100	100	0	0	100	100
TFM - FUNCIONAMIENTO DE LA MEMORIA OPERATIVA Y ESTRATEGIAS PLAN 2016
TFM - FUNCIONAMIENTO EJECUTIVO Y PROCESOS INHIBITORIOS EN EL DESARROLLO EVOLUTIVO PLAN 2016
TFM - FUNCIONES EJECUTIVAS Y PROCESOS DE ACTUALIZACIÓN DE LA MEMORIA OPERATIVA PLAN 2016
TFM - HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA PLAN 2016
TFM - IDENTIDAD SOCIAL Y CONTRATO PSICOLÓGICO PLAN 2016	1	100	100	100	0	0	100	100
TFM - INTERVENCIÓN COGNITIVA EN PERSONAS MAYORES SANAS Y CON ENFERMEDADES NEURODEGENERATIVAS PLAN 2016	1	100	0			100		0
TFM - INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA EN EL ÁMBITO DE LA VIOLENCIA DE PAREJA PLAN 2016
TFM - INVESTIGACIÓN BÁSICA EN ATENCIÓN Y PERCEPCIÓN MEDIANTE TÉCNICAS OCULOMOTORAS PLAN 2016
TFM - INVESTIGACIÓN EFICACIA TERAPIA COGNITIVO CONDUCTUAL APLICADA A TRAVÉS INTERNET PLAN 2016	2	100	50	100	0	50	100	50
TFM - INVESTIGACIÓN EN ADQUISICIÓN Y TRASTORNOS DEL LENGUAJE PLAN 2016	1	100	0			100		0
TFM - INVESTIGACIÓN EN ALTERACIONES DEL DESARROLLO PLAN 2016
TFM - INVESTIGACIÓN EN DESARROLLO COGNITIVO Y MEMORIA OPERATIVA PLAN 2016
TFM - INVESTIGACIÓN EN LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO SOBRE LA SOCIEDAD PLAN 2016
TFM - INVESTIGACIÓN EN PENSAMIENTO, COMPRENSIÓN Y MEMORIA OPERATIVA PLAN 2016
TFM - INVESTIGACIÓN EN PERCEPCIÓN, ATENCIÓN Y PRIMING PERCEPTIVO: ESTUDIOS CONDUCTUALE PLAN 2016	1	100	0			100		0
TFM - INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA POSITIVA Y FUNCIONAMIENTO PERSONAL ÓPTIMO PLAN 2016
TFM - INVESTIGACIÓN TRANSCULTURAL SOBRE ACTITUDES, CULTURA Y EMOCIÓN PLAN 2016
TFM - LIDERAZGO EN LAS ORGANIZACIONES PLAN 2016
TFM - MECANISMOS DE REFORZAMIENTO DE LA CONDUCTA ADJUNTIVA PLAN 2016	3	100	66,67	100	0	33,333	100	66,67
TFM - MIEDOS Y TRASTORNOS DE ANSIEDAD EN NIÑOS Y ADOLESCENTES PLAN 2016	1	100	100	100	0	0	100	100
TFM - PERSONALIDAD Y ESTADO DE ÁNIMO NEGATIVO:¿CÓMO INFLUYE EN EL BIENESTAR FÍSICO Y PSICOLÓGICO DE LAS PERSONAS? PLAN 2016
TFM - PERSPECTIVA PSICOBIOLÓGICA DEL EFECTO DEL ESTRÉS SOBRE LAS CLAVES VISUALES PLAN 2016
TFM - PREJUICIO Y DISCRIMINACIÓN: LA PERSPECTIVA DE LOS GRUPOS ESTIGMATIZADOS PLAN 2016
TFM - PROCESAMIENTO EMOCIONAL PLAN 2016	1	100	100	100	0	0	100	100
TFM - PROCESAMIENTO EMOCIONAL Y ENFERMEDADES NEURODEGENERATIVAS PLAN 2016
TFM - PROCESO TERAPÉUTICO PLAN 2016
TFM - PROCESOS PSICOSOCIALES Y SALUD PLAN 2016
TFM - PSICOBIOLOGÍA DE LAS ADICCIONES PLAN 2016	1	100	100	100	0	0	100	100
TFM - PSICOBIOLOGÍA DEL ESTRÉS Y DE LA MEMORIA PLAN 2016	1	100	100	100	0	0	100	100
TFM - PSICOLOGÍA, CULTURA E IDENTIDAD PLAN 2016	1	100	0			100		0
TFM - RECURSOS PERSONALES Y PSICOSOCIALES RELEVANTES PARA EL BIENESTAR FÍSICO Y PSICOLÓGICO PLAN 2016
TFM - RELACIONES INTERPERSONALES PLAN 2016
TFM - RELAJACIÓN, MEDITACIÓN Y SALUD PLAN 2016
TFM - TOMA DE PERSPECTIVA Y MEJORA DE LAS RELACIONES CON GRUPOS ESTIGMATIZADOS PLAN 2016
TFM - TRASTORNOS DE LA CONDUCTA ALIMENTARIA PLAN 2016	1	100	0			100		0

Asignatura	Aportaciones
ADQUISICIÓN Y TRASTORNOS DEL LENGUAJE (2220239-)	Puntos fuertes Relación de la asignatura con un campo muy interdisciplinar - acicate para la formación de futuros investigadores, sea cuál sea el tema por el que se decanten finalmente para realizar su TFM y/o futuros estudios de doctorado. Estructuración de la asignatura en dos Módulos claramente conectados con 1) Adquisición del Lenguaje; y, 2) Trastornos del Lenguaje. Si bien los contenidos y actividades de ambos módulos son independientes, los estudiantes cuentan con materiales bibliográficos y orientaciones que les permiten conectarlos. Puntos débiles Poca coordinación entre los dos profesores de la asignatura, responsables cada uno de un Módulo de contenidos. Dicha organización modular, justifica que una coordinación estrecha no sea necesaria. Pero, sí podría ser aconsejable y beneficiosa para los alumnos. Participación desigual de los estudiantes en los foros de la asignatura. Propuestas de mejora - Seguir insistiendo en instar a los alumnos que no participan tan activamente en los foros a que lo hagan, condicionando la 'mejora en la calificación' final a dicha participación (en un porcentaje razonable y medible). Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Respecto al Módulo I, se incluyó material audiovisual para complementar la formación del alumno en los contenidos del mismo, a través de 2 actividades cortas conectadas con el bloque III del programa.
Alteraciones del Desarrollo (22200591)	Puntos fuertes Los trabajos que realizan los alumnos se evalúan ofreciendo feedbacks individualizados y completos. Los contenidos, tanto de estudio y lectura obligatoria como aquellos complementarios, son de plena actualidad dentro de la disciplina. Se han elaborado documentos con orientaciones muy completas sobre los contenidos que se trabajan La asignatura posibilita tanto que los alumnos aprendan los contenidos fundamentales del área como que exploren y elijan para investigar un área específica de su interés Se responde a las dudas de los alumnos de forma clara, completa y rápida. Puntos débiles Los alumnos participan poco en los foros de la asinatura Propuestas de mejora Continuar dinamizando los foros y fomentando la participación de los estudiantes. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora A pesar de las acciones de dinamización, la participación en los foros sigue siendo escasa.
ANÁLISIS CONDUCTUAL DE LA FORMACIÓN DE CLASES DE ESTÍMULOS (22202169)	Puntos fuertes Los alumnos se han ajustado a la programación propuesta en cuanto a la entrega de los diferentes trabajos de evaluación. La posibilidad de entregar de nuevos los informes tras la retroalimentación del Equipo Docente ha mejorado significativamente la calidad de los mimos y, por consiguiente, la calificación obtenida. Los materiales propuestos han cumplido su función como guía para el estudio de los contenidos de la asignatura. Además, algunos alumnos han solicitado material extra para ampliar los conocimientos de algunos temas más relacionados con sus intereses específicos. La comunicación con los alumnos ha sido fluida, frecuente y relevante. Se han usado los canales de comunicación integrados en la plataforma virtual, pero también se ha hecho uso de otros adicionales como el correo electrónico, el teléfono e incluso la entrevista presencial. Puntos débiles La descripción de las tareas de evaluación propuestas ha requerido en algunos casos de una aclaración extra. Sería recomendable modificar la redacción de las mismas para aumentar su concreción. Propuestas de mejora Aumentar la bibliografía ofrecida. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Se redactó un mensaje de bienvenida en el que se especificó punto por punto lo que se espera del alumno, la programación y características del curso y el alcance de los materiales de apoyo. Ha reducido las consultas generales al respecto.
ANÁLISIS DE DATOS Y MODELOS ESTADÍSTICOS. (22202046)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Aplicación de las TIC en la Intervención Psicológica con Niños y Adolescentes (22206047)	Puntos fuertes Módulos actualizados y adecuadamente estructurados. Integración de contenidos relevantes que pueden ser abordados a través de herramientas de las TIC que han demostrado ser eficaces, incluida la realidad virtual y especialmente el uso de internet. Docencia multifuncional, que integra atención y documentación individualizada mediante reuniones presenciales, correo electrónico, teléfono directo, y funcionalidades a través de la plataforma Alf (aula virtual y foros). Asignatura atractiva para los alumnos y de cierta relevancia e innovación actual en el ámbito de la intervención psicológica. La asignatura puede ser de utilidad para ayudar a abrir nuevos campos y áreas de intervención psicológica en la infancia y la adolescencia. Equipo docente amplio, constituido por profesores especializados en los diferentes módulos que configuran la asignatura y con experiencia en el uso de las TIC en la intervención psicológica en niños y adolescentes. . Puntos débiles Algunos alumnos tienen dificultades para poner en práctica las competencias y conocimientos adquiridos por carecer de dispositivos u otros medios para aplicar herramientas TIC. La asignatura no dispone de facilidades para poner en práctica programas concretos de intervención en los que participaran los alumnos (bien en programas aplicados a través de internet o en programas de realidad virtual). Propuestas de mejora Que los alumnos puedan poner en práctica programas de intervención en los que ésta se administre vía internet o a través de realidad virtual. Conseguir recursos adicionales para fomentar el uso de las TIC entre los propios alumnos. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora En estos momentos tratamos de incorporar alumnos a nuestro programa de tratamiento online (a través de internet) "Aprende a Manejar tus Emociones", un programa de tratamiento transdiagnóstico de los trastornos emocionales en niños y adolescentes.
APRENDIZAJE HUMANO: APLICACIONES DEL BIOFEEDBACK Y USOS EN INVESTIGACIÓN (22202135)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
APRENDIZAJE HUMANO: PRINCIPIOS Y TÉCNICAS DE ENTRENAMIENTO TEMPRANO (2220214-)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
APRENDIZAJE HUMANO: TÉCNICAS DE REGISTRO POLIGRÁFICO (22202120)	Puntos fuertes Este curso realiza una visión integrada de las principales técnicas de registro poligráfico. Esta coordinada con otra asignatura, para que sirva de complemento teórico y práctico. Puntos débiles Demasiado corto para el programa a desarrollar completo. Propuestas de mejora Poder incluir sesiones prácticas presenciales demostrativas de las principales técnicas de registro poligráfico. Incluir tutoriales de cómo realizar los trabajos del curso. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora -
APRENDIZAJE Y CONDICIONAMIENTO EN HUMANOS: INVESTIGACIÓN Y APLICACIONES (22202173)	Puntos fuertes Número alto de actividades anuales Comunicación directa con el alumnado Flexibilidad en el material y las actividades con respecto a los intereses propios de los estudiantes Preparación teórica de cara a un posterior TFM en la materia Puntos débiles Falta de flexibilidad en los tiempos de entrega de las actividades Falta de variedad en las actividades a llevar a cabo por el alumnado Propuestas de mejora Mayor flexibilidad de los tiempos de las actividades Variación en las temáticas y practicidad de las actividades solicitadas a los alumnos Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
CALIDAD DE VIDA LABORAL (22202544)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
COGNICIÓN Y EMOCIÓN (22202239)	Puntos fuertes El hecho de que la planificación docente de los contenidos del programa proporcione poder seguir y evaluar de manera continuada el aprendizaje del estudiante, así como la resolución de las dudas y dificultades puntuales que se le pudieran plantear. La planificación docente de los contenidos del programa permite el seguimiento y evaluación continuados del estudiante y la resolución de las dudas y dificultades puntuales que se le planteen. La incorporación de los conocimientos, habilidades y destrezas necesarios para poder llevar a cabo la investigación en Cognición y Emoción. El planteamiento de situaciones problema y la realización del proyecto final, permiten al estudiante poner en práctica los conocimientos teóricos aprendidos, así como familiarizarse con la situación de investigación y adquirir habilidades para la resolución de dificultades (logísticas, metodológicas, teóricas, etc.). La actualización de los contenidos de la asignatura. El programa de contenidos proporciona información actualizada en las principales áreas de investigación en cognición y emoción. Facilita los conocimientos, habilidades y destrezas necesarios para iniciar la investigación en este ámbito de la psicología. Puntos débiles Actualización de algunos de los documentos (artículos) empleados en el proceso formativo. Inclusión de material audiovisual que sirva de apoyo a los contenidos del programa. La inclusión de material audiovisual que sirva de apoyo a los contenidos del programa. Falta de un manual de referencia en castellano que sirva de base al programa del curso. Falta de un manual de referencia en español que sirva de base al programa del curso. Propuestas de mejora Elaborar situaciones-problema adicionales. Añadir recursos audiovisuales (v.gr., programas de radio, vídeos, grabaciones AVIP, etc.). Seguir aumentando el número y temática de las actividades de carácter práctico. Aumentar el número y temática de las actividades prácticas. Añadir diversos recursos audiovisuales (v.gr., programas de radio, vídeos, grabaciones AVIP, etc.). Seguimiento y revisión de las acciones de mejora - Se ha incrementado el número de las actividades de carácter práctico pues se ha incluido alguna actividad práctica nueva, así como artículos de reciente publicación sobre investigación en el área de la cognición-emoción. - Actualización de algunos de los documentos empleados en la formación. Inclusión de artículos de reciente publicación sobre investigación en el área de la cognición-emoción. - Elaboración de situación-problema. - Dinamización de foros.
COMPETENCIAS GENÉRICAS EN INFORMACIÓN (INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA PLAN 2016) (22206028)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
CONTROL NEUROHORMONAL DE LA NUTRICIÓN (22202281)	Puntos fuertes La posibilidad de tener reuniones presenciales siempre que los estudiantes tengan disponibilidad para ello. Supone una oportunidad de conocer los laboratorios en los que se realizan las investigaciones que el equipo docente está desarrollando y de debatir sobre experimentos concretos relacionados con la materia que están estudiando. Su diseño a través de pruebas de evaluación aplicadas a cada módulo estudiado permite que el alumno realice un trabajo continuado con un incremento graduado en la dificultad y profundidad en la materia. Todas las actividades son evaluadas por el equipo docente, por lo que los estudiantes tienen conocimiento de su progreso en el estudio con frecuencia y les permite conocer el grado de aprovechamiento de la asignatura. La materia que se imparte en esta asignatura se enmarca en el campo de estudio en el que las tres profesoras que formamos el equipo docente desarrollamos la investigación del proyecto que llevamos a cabo, por lo que además de conocer la teoría de la asignatura los estudiantes se pueden acercar a la investigación de forma directa. Los contenidos de esta asignatura, como corresponde al nivel de máster, tienen un grado de especialización alto, por lo que la mayor parte del material de estudio consiste en la lectura de artículos científicos y en la reflexión crítica de los mismos. Esto nos permite acercar a los estudiantes trabajos relevantes y actuales sobre la materia, proporcionándoles conocimiento directo de estudios científicos especializados. Puntos débiles El bajo número de estudiantes que se han matriculado los últimos años. Propuestas de mejora Cada año tratamos de incorporar nuevos recursos docentes con el fin de facilitar el trabajo de la asignatura a los estudiantes. Para todos los integrantes de la asignatura la mejora de todas y cada una de las tareas que realizamos es un objetivo siempre presente al inicio y durante el desarrollo de cada curso. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Cada año cuando finaliza el curso el equipo docente valora el desarrollo de la asignatura y se proponen cambios en aquellos aspectos que se consideran susceptibles de mejora para ser aplicados en el curso siguiente.
DESARROLLO COGNITIVO Y MEMORIA OPERATIVA (22202370)	Puntos fuertes A través de la plataforma se proporciona el material correspondiente a las principales referencias de la bibliografía básica recomendada, la cual se ajusta al programa de la asignatura. Con ello se facilita un primer acceso por parte del alumno a las fuentes relevantes. A través del Foro de la Plataforma Virtual y, especialmente, a través del correo electrónico y del teléfono, se ofrece al alumno una tutorización docente permanente y personalizada basada en una comunicación directa y ágil. Evaluación rigurosa del aprendizaje y competencias logradas a través de un proyecto escrito, en el que se valora especialmente el trabajo de documentación realizado y el rigor en la fundamentación teórica presentada, de acuerdo con los contenidos y objetivos de la asignatura, recogidos en la Guía de Estudio. El proceso de enseñanza-aprendizaje está bien estructurado y coordinado a partir de las diferentes Guías. En particular, la Guía de Estudio ofrece información precisa sobre cómo manejar las fuentes de cara a seleccionar y profundizar en un tema de interés; y, asimismo, recoge las posibles líneas de trabajo y pautas claras para concretarlo en un trabajo final escrito Puntos débiles Dada la instrucción que se pretende orientada a promover competencias básicas de investigación, resulta difícil actualizar los materiales de referencia sin complicar los procesos de enseñanza-aprendizaje y manteniendo la viabilidad de los proyectos a realizar y evaluar. La tutorización se realiza de forma personalizada, fundamentalmente a través de sucesivos intercambios sobre el trabajo que se va realizando; lo que se hace fundamentalmente a través del correo electrónico. Por ello, aquellos alumnos menos activos o con dificultades en el manejo de este medio, se benefician menos del sistema. Propuestas de mejora Actualizar bibliografía de referencia. Seguir ampliando los materiales de trabajo, así como los recursos que pueden facilitarse a través de la plataforma web. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Hasta el momento, se han cumplido los objetivos propuestos y, en general, la retroalimentación que he podido recabar de los alumnos que han seguido el curso, es satisfactoria.
DESARROLLO DE CARRERA Y GÉNERO (2220253-)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
DESARROLLO EPISTEMOLÓGICO (22200534)	Puntos fuertes Los materiales ofrecidos a los estudientes. Puntos débiles Escasa participación en los foros de los inscritos y de las inscritas. Propuestas de mejora Animar a los estudiantes a interaccionar entre ellos y a compartir información e intereses. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora No se ha podido hacer un seguimiento de las acciones propuestas.
DESARROLLOS RECIENTES EN EL ESTUDIO DE LAS RELACIONES INTERGRUPALES Y EL PREJUIC (22202455)	Puntos fuertes Buena asimilación de los contenidos por parte de los estudiantes (media 8,76) Puntos débiles No todos los estudiantes finalizan la asignatura Propuestas de mejora A la hora de matricularse en el máster se debería informar a los estudiantes de las posibles dificultades que pueden tener si se matriculan de demasiadas asignaturas. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
DIFERENCIACIÓN SEXUAL DEL CEREBRO: CONDUCTA PARENTAL (22202309)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN AVANZADOS (22202031)	Puntos fuertes 3. En los primeros meses, previos al inicio del proyecto tutorizado, se proporciona a los alumnos material de repaso y ampliación de conocimientos metodológicos (diseños y algunas estrategias de análisis de datos multivariadas), que se complementan con actividades evaluables a través del curso virtual (análisis metodológicos de artículos reales de investigación) 4. En la segunda parte del curso, la formación proporcionada se basa fundamentalmente en una estrategia de aprendizaje por realización de proyectos de investigación, tutorizados por las profesoras de la asignatura de forma sistemática hasta alcanzar los criterios de calidad que demuestren el logro de los objetivos del curso. 1. La documentación básica de estudio está disponible para el alumno en las carpetas de documentos de curso virtual, y organizada en bloques temáticos en el plan de trabajo. La documentación complementaria que el alumno debe buscar por sus medios (artículos de lectura para las actividades) resulta accesible a través de los fondos de la biblioteca. 2. El curso utiliza recursos de evaluación continua marcada en fases temporales concretas lo que ayuda a los estudiantes a iniciar el curso a tiempo y planificar su esfuerzo y avance en el mismo. Puntos débiles Aunque la tasa de rendimiento en esta asignatura actualmente -curso 2018/19- (56,52%) es superior a la del título (49,29%), por parte de este equipo docente consideramos que podría mejorar. Dado que la tasa de éxito es muy elevada en el caso de los alumnos que llegan a realizar los elementos de evaluación (entre el 90 y 100% en los últimos cursos), entendemos que el punto débil a tratar de mejorar radica en la tasa de evaluación (56,52%). Propuestas de mejora 1. Revisar el plan de trabajo de la primera parte del curso para reducir el número de actividades sobre material de estudio, con el fin de poder adelantar el inicio del proceso de tutorización del proyecto, que se plantearía además de forma más estructurada que la actual 2. Plantear como condición obligatoria que el trabajo del proyecto re realice en equipo. La formación de grupos será, por tanto, una condición necesaria y se podría (dependiendo de las condiciones de la nueva plataforma) trabajar con la aplicación Teams del Office 365 para favorecer la comunicación desde los diferentes dispositivos. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Las medidas aplicadas de comunicación proactiva con los estudiantes para instarles a incorporarse activamente a las actividades del curso cuanto antes no se han asociado con un incremento de la tasa de evaluación final. Por otra parte, pesar de haber hecho más explícitos los incentivos para el trabajo en equipo aún ha seguido siendo una opción claramente minoritaria. Por ello se plantean como propuestas de nuevas medidas de reestructuración de los tiempos y tareas.
ECOLOGÍA DEL COMPORTAMIENTO HUMANO: FUNCIÓN Y EVOLUCIÓN DE LA CONDUCTA HUMANA. (22202347)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
EFECTOS DE LA AMENAZA DEL ESTEREOTIPO (22200500)	Puntos fuertes En segundo lugar, los alumnos elaboran un resumen teórico sobre el eje central de la asignatura el efecto de la amenaza del estereotipo, proporcionado al alumno un informe sobre su rendimiento. Finalmente, el alumno debe desarrollar un proyecto de investigación detallado, fundamentado teórica y metodológicamente. A principio de curso se mantiene una entrevista telefónica con los alumnos para explicarles el desarrollo del curso, los plazos de entrega y el desarrollo del trabajo en las tres fases propuestas. El seguimiento del curso, hasta la calificación final, se hace de forma personalizada. En primer lugar, los alumnos deben realizar un cuestionario de nivelación sobre conceptos básicos sobre los estereotipos: características, funciones y modelos básicos de estereotipia. De esta forma, se repasan los conocimientos adquiridos en el grado y facilitan la realización de las dos tareas evaluables. Puntos débiles La formación en metodología de investigación del alumnado es muy baja, por lo que es difícil que se alcancen los objetivos de docencia que se presuponen en un máster específicamente orientado a la investigación en Psicología. La planificación que el alumno desarrolla es muy deficitaria, planteando la realización de los trabajos a final del curso, o dejándolos para la convocatoria extraordinaria de septiembre. Se observan grandes déficits de la lectura en lengua inglesa, algo que es fundamental de cara a enfrentar el curso. Puesto que el material, mayoritariamente está publicado en esta lengua. Propuestas de mejora Se volverá a recomendar la realización del curso del máster "Diseños de investigación avanzados" que se imparte dentro del propio máster de Investigación de Psicología a todos los alumnos. Se a destacará en la Guía de la asignatura la necesidad del dominio en lengua inglesa para la realización del curso. Se implementará un seguimiento de los alumnos más personalizado, a través del email o vía telefónica. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
El Método Científico en Psicología: Desafíos y Perspectivas (22206032)	Puntos fuertes Material didáctico "masticado" para el tipo de alumnos existentes. Puntos débiles Escasa formación teórica del alumnado. Propuestas de mejora Estamos trabajando en ello. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Seguimiento anual.
EMOCIÓN Y SALUD (22202224)	Puntos fuertes Se considera que el desarrollo de la asignatura ha logrado los objetivos que este equipo docente se ha propuesto El nivel de satisfacción de los alumnos, manifestado por ellos a lo largo del curso, es adecuado y de acuerdo con sus intereses Seguimiento adecuado del trabajo de los alumnos Puntos débiles Las dificultades que presentan los alumnos para realizar sesiones presenciales El abandono de algunos alumnos a lo largo del curso Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
EMOCIONES Y BIENESTAR EN EL ENVEJECIMIENTO NORMAL Y PATOLÓGICO (22202205)	Puntos fuertes La rapidez en la atención individualizada. El compromiso del equipo docente es responder las cuestiones en un máximo de 48 horas. El material didáctico preparado por el equipo docente. El material diseñado para la ayuda al estudio. Puntos débiles La gran cantidad de alumnos que se suelen matricular en relación al numero de profesores que forma el equipo docente. La dificultad que tenemos en colgar prácticas en la plataforma de la asignatura. Propuestas de mejora Procurar una plataforma mas flexible en la que se puedan programar todos los experimentos necesarios para comprender el programa Aumentar el numero de profesores. Hacer nuevo material docente. El equipo docente ya se ha puesto a hacer material más actualizado. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Las cuestiones principales para mejorar la docencia no dependen directamente del equipo docente.
ENFERMEDAD DE ALZHEIMER Y DETERIORO DE CATEGORÍAS ESPECÍFICAS: EVIDENCIA NEUROPSICOLÓGICA SOBRE LA MODULARIDAD DE LA MENTE (22202991)	Puntos fuertes Prueba Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
ENVEJECIMIENTO COGNITIVO EN LA TERCERA EDAD (22202192)	Puntos fuertes El calendario para la entrega de las diferentes actividades indicado a comienzo del curso ha favorecido el mejor aprovechamiento de la asignatura por los estudiantes pues ha permitido que se planifiquen mejor. A través de la comunicación con los estudiantes el equipo docente ha constatado que hay una buena valoración por su parte sobre la atención en la asignatura (valoran la dedicación personalizada a cada estudiante en función de sus motivaciones y necesidades concretas). El equipo docente ha elaborado una guía dirigida al estudiante en la que se especifican claramente los temas a tratar así como los recursos necesarios para estudiarlos. La comunicación con los estudiantes es fluida a través del correo electrónico, dando facilidades a los alumnos para poder consultar las dudas relacionadas con las actividades propuestas. También se establece contacto telefónico para resolver dudas y sugerencias. Puntos débiles Algunos estudiantes adolecen de falta de conocimientos sobre asignaturas básicas de la carrera como diseños experimentales, presentación de trabajos científicos, tipos de análisis estadísticos,etc. No todos los estudiantes responden en los plazos establecidos y algunos no son capaces de organizar con tiempo la materia (por eso la planificación propuesta de entrega de actividades a muchos estudiantes sí les ha servido). Algunos estudiantes no leen en inglés y resulta dificil encontar artículos en castellano de la temática que se trata. Propuestas de mejora El equipo docente irá cambiando las actividades (lecturas, videos,programas de divulgación científicos, etc.) para evitar que algunos estudiantes plagien de otros cursos.Además, permitirá actualizar los contenidos. El equipo docente seguirá con la búsqueda de nueva bibliografía, integrando algunos artículos en inglés que complementen a otros en castellano. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora El equipo docente tendrá en cuenta y valorará los cuestionarios de los estudiantes y los mensajes que llegan por mail o por los foros.
ERGONOMÍA DE TAREAS ESPACIALES (22202116)	Puntos fuertes Flexibilidad con límites, tienen que adaptar el trabajo final también a la temática de la asignatura, encontrar conexiones. Tareas con investigaciones reales de proyectos financiados de los que he sido/soy IP por lo que se ve una investigación ecológica" y real y su evolución Lecturas con contenidos transversales que permiten aplicarse a cualquier temática de TFM Adapto el trabajo final de la asignatura al TFM de cada estudiante para que aprovechen la revisión bibliográfica LA estructura de las tareas de la asignatura permite actualizar contenidos con facilidad Puntos débiles El hecho de dejar que adapten el trabajo final a su TFM hace que aveces no sepa bien si esZtan reciclando trabajos de otras asignaturas. Dejo felxibilidad en la entrega de tareas y a veces se dedican más a otra que tienen fechas "tope" y dejan la mía para el final, lo que trato de compensar con mensajes periódicos recordando que mejor hagan una distribución de tareas a lo largo del curso. Propuestas de mejora Coordinarnos entre equipos docentes de asignaturas de temas afines para asegurarnos de que no reciclan trabajos y con uno cubren varias. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora He actualizado contenidos de lecturas para actualizar la asignatura en cuanto a temáticas actuales.
ESTEREOTIPOS DE GÉNERO Y LIDERAZGO (22202440)	Puntos fuertes A partir del nivel de destreza identificado en el cuestionario se establecen los hitos que deben alcanzar y que les llevarán la consecución de los objetivos finales del curso. Se lleva a cabo un estrecho seguimiento de lo estudiantes. Detectando cualquier señal de falta de implicación en el curso, y si se considera necesario, se interviene de forma precoz. Alta coordinación del equipo docente. Mantenemos un sistema de control y seguimiento estrecho de los estudiantes. Los miembros del equipo docente nos reunimos regularmente para valorar los avances de los estudiantes y para estudiar la conveniencia de introducir novedades so modificaciones a la planificación realizada Mantenemos la encuesta inicial que explora los conocimiento y competencias delo estudiantes en diferentes aspectos cuyo dominio facilitarían la consecución de los objetivos. Puntos débiles Seguimos observando entre los estudiantes, escaso interés en crear redes de trabajo, comunidad o interacción entre los miembros del curso. están miuy orientados a la consecución del título. La tasa de matrícula es inferior a la esperada Aunque ha mejorado el rendimiento de los estudiantes, tenemos como objetivo que aumente la consecución de los objetivos de aprendizaje Las incidencias e imprevistos personales siguen siendo una dificultad añadida para nuestros estudiantes. El equipo docente tratamos estas situaciones con la mayor flexibilidad posible. Propuestas de mejora Seguiremos estudiando la pertinencia de alentar el interés mutuo por parte de los estudiantes. Un obstáculo para este objetivo es que estas iniciativas sean percibidas como interesantes pero que aumenta la carga y dedicación requerida por la asignatura. Mantendremos la estrecha supervisión por parte del equipo docente. Los estudiantes valoran mucho este tipo de iniciativas. Seguiremos adaptando la secuencia de tareas al nivel de destrezas iniciales de los participantes. Mantendremos la encuesta inicial que explora el nivel de conocimiento y competencias de los estudiantes. Resulta muy informativa y orienta el diseño de los hitos de las tareas que permitirán la consecución de los objetivos. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Acciones dirigidas a prevenir el abandono - Se hizo una secuenciación de las tareas asociadas a un cronograma - Se insistió en la importancia de mantener un contacto regular con el equipo docente Los objetivos parecen haberse conseguido. No obstante hemos observado que los estudiantes de la UNED son estudiantes que con frecuencia están sometidos a una agenda laboral externa que se les impone. Seguiremos intentando optimizar las posibilidades de hacer compatibles los objetivos académicos c
EXPERIENCIA SOCIAL Y PERSONAL DE ENVEJECIMIENTO: PERSPECTIVAS PSICOLÓGICAS (22202493)	Puntos fuertes Además de los foros privados y las llamadas telefónicas, se han enviado alertas anunciando la finalización de plazos Se mantiene la encuesta inicial que explora el grado en que los estudiantes tienen ciertos conocimientos y competencias (manejo de base de datos, paquetes estadísticos, manejo de bases de datos y acceso a documentos científicos y otros. Se confirma su utilidad para valorara la diversidad de perfiles La asignatura esta diseñada de modo que se establecen diferentes hitos adaptados al nivel de concepto y de competencias observadas en la encuesta inicial. Se han elaborado minivídeos en los que se explican en qué consisten las tareas que tienen que realizar y qué recursos deben consultar para su realización 4. Se ha intentado hacer un seguimiento más estrecho en aquellos casos en los que se observa que puede haber alguna carencia: se han creado foros privados para cada estudiante y se han mantenido contactos telefónicos. O por correo para confirmar que estaban superando las dificultades Puntos débiles La principal debilidad es que sigue habiendo abandono. A pesar de nuestros intentos de contactar con los estudiantes, en algún caso no hemos obtenido respuesta La baja tasa de matrícula también es un aspecto con el que no estamos satisfechos. Esto viene ocurriendo desde el comienzo de la titulación. Y aunque este curso parece que ha aumentado ligeramente sigue siendo muy inferior a lo esperado La diversidad en el nivel de conocimientos y competencias es un aspecto que, aun siendo un mérito -indica que el master interesa a un gran público-, también se convierte en un condicionante de cara al diseño de las actividades dirigidas a la consecución de los objetivos de aprendizaje. Atender a esta diversidad solo es posible en la medida en que el número de estudiantes sea reducido, condición que choca con nuestro interés en captar a un mayor número de personas interesadas en la asignatura. Propuestas de mejora Mantendremos los contactos personalizados desde el comienzo del curso y la creación de foros privados. Es cierto que los resultados han sido escasos, pero los estudiantes que se han beneficiado de esta iniciativa justifican que lo mantengamos. Estudiaremos, también la posibilidad de retomar los seminarios presenciales. En cursos anteriores los realizamos y resultaron muy exitoso. No obstante, dejamos de ofrecerlos debido alas limitaciones de los propios estudiantes para asistir a la sede. En su lugar hemos elaborado los minivídeos. Una posible explicación de la baja matrícula puede ser el nombre de la asignatura. Estudiaremos la posibilidad de solicitar un cambio en el nombre de la asignatura. Revisaremos el cuestionario inicial de modo que podamos incorporar algún otro aspecto que nos pueda informar de posibles riesgos de abandono. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sigue habiendo estudiantes que no consiguen sus objetivos de aprendizaje y abandonan el curso. A pesar de haber intentado contactar con cada estudiante (vía telefónica o por ecorreo) y de haber enviado las alertas de plazos de entrega, en algunos casos no ha sido suficiente para lograr una tasa de participación del 100% no obstante, mantendremos nuestros esfuerzos en el próximo curso.
FACTORES PSICOSOCIALES Y SALUD (2220246-)	Puntos fuertes Se estimula a os alumnos a participar en la evaluación de la titulación y la asignatura advirtiendo la apertura de los cuestionarios disponibles. Los alumnos disponen de todo el material obligatorio en el CV. Los materiales de la asignatura se van actualizando por año. Los alumnos disponen de materiales complementarios en forma de entrevista-vídeo sobre los temas de interés de la asignatura. Se intenta animar a los alumnos a que participen en los foros del CV. Puntos débiles Es escasa la participación de los alumnos en los foros y, en general, en el CV de la asignatura. Propuestas de mejora Seguir estimulando la participación de los alumnos en el CV. Seguir incorporando material complementario y renovando el material obligatorio para adecuar la información a la actualidad en la investigación en psicología aplicada al ámbito de la salud. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Se ha estimulado a los alumnos a participar en el CV mediante su intervención en los foros y en los cuestionarios de evaluación. Sin embargo, no se ha conseguido aumentar la actividad de los alumnos en la plataforma.
FUNCIONAMIENTO EJECUTIVO Y PROCESOS INHIBITORIOS EN EL DESARROLLO EVOLUTIVO (2220052-)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
HISTORIA Y CULTURA DE LA PSICOLOGÍA EN ESPAÑA (22202262)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Este cuestionario lo rellenará el coordinador de la asignatura, Jorge Castro Tejerina, según instrucciones
HISTORIOGRAFÍA DE LA PSICOLOGÍA: PERSPECTIVAS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN (22202258)	Puntos fuertes Material adecuado y que se actualiza. Puntos débiles Escasa formación teórica de los alumnos. Propuestas de mejora Seguir ajustando el material. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Seguimos ajustando el material.
IDENTIDAD PERSONAL Y SOCIAL (22202436)	Puntos fuertes Materiales nuevos Materiales actualizados Todo el material necesario es proporcionado por el Equipo Docente. Puntos débiles Dado que se ha cambiado totalmente el contenido y el formato, este punto no se podrá evaluar hasta el próximo curso. Propuestas de mejora Ver comentario al apartado anterior. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Ver comentado al apartado anterior.
INVESTIGACIÓN EN COMUNICACIÓN PSICOTERAPÉUTICA COMO VARIABLE PROCESO Y/O RESULTADOS (22200464)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
INVESTIGACIÓN EN EVALUACIÓN CONSTRUCTIVISTA DEL PROCESO TERAPÉUTICO (22202597)	Puntos fuertes Se facilita al alumno un acercamiento a la epistemología constructivista con sus aplicaciones tanto en la intervención psicoterapéutica como en la evaluación de significados personales de los pacientes, poco tratado durante grado de psicología Se facilita al alumno un acercamiento a la investigación del proceso terapéutico así como a la revisión de las principales aportaciones de la investigación hasta el momento. Se le da la opción al alumno a que elija en la segunda parte del curso entre centrarse en análisis del discurso terapéutico o en la exploración de significados personales de los alumnos. Se generan múltiples tareas de evaluación continua Puntos débiles Es difícil que los alumnos sigan un calendario de tareas para que lleven un ritmo común El trabajo que se genera es descomunal para los profesores Propuestas de mejora Potenciar el objetivo didáctico de que el alumno obtenga una panorámica completa de la evolución de la investigación en psicoterapia en los últimos 30 años Para favorecer la integración de los objetivos de aprendizaje se les puede forzar a redactar reflexiones y conclusiones sobre el trabajo realizado asegurando de este modo que la asimilación de contenidos se ha realizado. Para los alumnos que siguen el ritmo propuesto de actividades, no se impediría que puedan entregar sus tareas fuera de plazo. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Se potencian los avisos para que los alumnos sigan el ritmo de las tareas propuestas para que sigan un ritmo común Se potencia los avisos para recordar a los alumnos con tiempo que tienen que elegir entre las dos temáticas propuestas para el trabajo en la segunda mitad del curso Se generan dos comunidades independientes de trabajo para que los alumnos puedan trabajar en la segunda parte del curso en el tema elegido
INVESTIGACIÓN EN EVALUACIÓN PSICOLÓGICA CLÍNICA Y DE LA SALUD (22202582)	Puntos fuertes Los alumnos reciben una serie de materiales e instrucciones que le permiten realizar la asignatura de manera autónoma y siguiendo su propio ritmo, atendiendo rigurosamente a las necesidades de los alumnos que necesitan llevar a cabo su aprendizaje "a distancia". Con esta asignatura conseguimos, a través de una temática que suele ser muy atractiva para los estudiantes (evaluación y tratamiento de los trastornos asociados al ciclo reproductivo), que estos conozcan el proceso para llevan a cabo una investigación de calidad, donde se siga rigurosamente el método científico, haciendo especial hincapié en la evaluación psicológica. Puntos débiles Sería interesante modificar o ampliar los contenidos de la asignatura, no obstante, no se ha llevado a cabo porque los alumnos se suelen mostrar satisfechos con lo que se les ha ofrecido hasta el momento. A pesar de disponer de una plataforma muy completa, donde se fomenta la comunicación entre estudiantes y equipo docente, los foros suelen tener muy poca actividad y los alumnos suelen ponerse en contacto con el Equipo docente a través del correo de la asignatura. Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
INVESTIGACIÓN EN LA ANSIEDAD ANTE LA ACTUACIÓN EN PÚBLICO (22200430)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
INVESTIGACIÓN EN PERSONALIDAD Y SALUD (22202559)	Puntos fuertes Los distintos indicadores de rendimiento en la asignatura han sido notablemente positivos, consistentes con los alcanzados desde el inicio de su impartición. En el presente curso, de los 14 alumnos matriculados 10 realizaron todas las tareas programadas, de los que, el 90% superó la asignatura, obteniéndose una calificación global media de notable (7,7). Estos datos sugerirían que la asignatura está adecuadamente estructurada, posibilitando al alumnado un notable nivel de aprovechamiento. En la guía de la asignatura se ofrece al alumnado completa información de sus objetivos, contenidos, requisitos de formación previos y cronograma de desarrollo de las distintas actividades a realizar durante el curso académico: prueba objetiva; informe sobre lecturas complementarias; trabajo de investigación. Este segundo objetivo (introducir al alumno en la dinámica de elaboración de informes de investigación) es de especial significación para poder abordar la segunda parte del curso, durante la que deberá trabajar con una base de datos elaborada por el equipo docente, con el propósito de que analice los datos que ahí se le aportan, describa los elementos comunes en cualquier diseño de investigación y, finalmente, elabore el informe de investigación correspondiente. Junto al material básico de estudio, disponible en la plataforma desde el inicio del curso, el alumno debe adentrarse en el estudio de un conjunto de artículos de investigación con el doble propósito de, por un lado, ampliar su formación teórica, y, por otro, ayudarle a entender la dinámica de elaboración de informes de investigación. Puntos débiles El número de estudiantes que completan el cuestionario de valoración de la asignatura sigue siendo muy escaso, por lo que no disponemos de información suficiente que nos ayude a mejorar los contenidos y actividades docentes. Aunque la tasa de rendimiento positivo es notable, aún existe un cierto número de alumnos (28,6% en este pasado curso), que no finalizan la asignatura, al no completar las distintas tareas programadas; si bien es cierto que este balance mejora si lo comparamos con el curso anterior. La tasa de abandono indicada en el punto anterior, podría deberse a una insuficiente ponderación por parte del alumno de la carga docente en la que opta por matricularse, pese a que en la guía de la asignatura están muy claramente identificados sus requerimientos, que, a tenor de los resultados de los que la finalizan, deben resultar bastante asequibles. Otra razón igualmente plausible que puede disuadir al alumnado, tal vez sea la escasa experiencia con la que con frecuencia llega a esta asignatura en actividades que le capaciten para realizar informes de investigación, o para el manejo básico de programas estadísticos como el SPSS para el análisis de los datos proporcionados para realizar el trabajo empírico. De igual modo, parece que con relativa frecuencia, el alumnado encuentra notable dificultad para la lectura de textos en lengua inglesa, en la que se encuentra la mayor parte de la investigación relevante en este ámbito. Este es un déficit que ciertamente puede dificultar de manera importante el trabajo de nuestros alumnos; más si cabe, si proyectan realizar trabajos de investigación en el futuro. Propuestas de mejora Para tener datos más fiables de la evaluación de la asignatura, debemos implicar más a los alumnos en la cumplimentación de los cuestionarios de valoración disponibles en la Web de acuerdo con el plan de calidad y seguimiento de las titulaciones desarrollado por la universidad En este contexto, se solicita un año más, tener un papel más activo en la selección previa de los alumnos que cursan nuestra asignatura y no esperar pasivamente a la selección efectuada por otro Equipo Docente, por lo que se pide que haya una mayor homogeneidad en los criterios de admisión en cuanto a titulación previa y competencias de investigación. Aunque ya se está haciendo en el nuevo plan, resultaría muy recomendable que desde la coordinación del Máster, se siga ofreciendo al alumnado información precisa sobre el programa de estudios, la relación entre las distintas materias, así como sobre la dificultad relativa de las mismas, apoyándose, en este caso, con los datos evolutivos que ya se poseen. Como ya se ha señalado en anteriores ocasiones, la labor del profesorado de la asignatura se ve seriamente comprometida al no tener, de hecho, capacidad de decisión sobre gran parte de los alumnos que se matriculan en ella, ya que la selección al máster se hace por el Equipo Docente que dirige el TFM elegido por el alumno. Esta carencia ocasiona que pueda uno encontrarse matriculado en la asignatura alumnos que pueden no cumplir los requisitos formativos recomendados en la guía de la asignatura. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Este informe se ha hecho de manera conjunta para la asignatura tanto del plan a extinguir como del plan renovado o plan 2016. Apoyándonos en las recomendaciones y cautelas incluidas en la guía de la asignatura tras los informes previos, así como mejores indicaciones para el trabajo desarrollado por los alumnos, esperamos contar en el curso 2018-19 con alumnos con la preparación y el interés adecuados para afrontar con éxito las tareas de formación en investigación que proponemos en la asignatura
INVESTIGACIÓN EN TRASTORNOS INFANTILES INTERIORIZADOS Y EXTERIORIZADOS (22202614)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
INVESTIGACIÓN EN TRATAMIENTO COGNITIVO CONDUCTUAL DE LOS TRASTORNOS PSICOFISIOLÓ (22202563)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
INVESTIGACIÓN SOBRE EFICACIA TERAPIA COGNITIVO CONDUCTUAL A TRAVÉS DE INTERNET (22202578)	Puntos fuertes Material de la asignatura. Método de evaluación Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Ninguno Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
INVESTIGACIÓN TRANSCULTURAL Y FACTORES PSICOSOCIALES (22202489)	Puntos fuertes Los materiales que se facilita en la plataforma virtual de educación son bien valorados por el alumnado y resultan de utilidad para el desarrollo de las actividades propuestas. Buena participación del alumnado en el foro que dinamiza la profesora de la asignatura. Los indicadores de la asignatura son buenos si se los compara con los extraídos del conjunto del Master. Puntos débiles Alumnos con formación académica previa muy heterogonía y deficiente, aunque muchos están graduados con una puntuación elevada en Psicología. En general, algunos alumnos no tienen el conocimiento necesario para comprender los experimentos científicos que se describen en las lecturas obligatorias del curso. Es evidente que están para aprender, pero no se puede partir de un conocimiento inexistente en estadística elemental por ejemplo. Propuestas de mejora Que el alumno dedique tiempo suficiente a lo largo de todo el curso para poder consolidar los contenidos que se incluyen en las lecturas obligatorias. En este sentido, con cada estudiante se organizará un plan de trabajo realista, durante el mes de octubre, para poder conseguir dicha propuesta. Este cronograma es revisado de forma pormenorizada por la profesora, la cual realiza los ajustes necesarios para la consecución de los objetivos que se deben y desean alcanzar. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Se ha modificado la guía de estudio, para que el alumno sepa a lo que se enfrenta. En este sentido, se han incluido criterios más precisos sobre los requisitos y conocimientos previos que un alumno debe poseer. Además, se mantiene comunicación con los estudiantes que se han prescrito a la asignatura, con el fin clarificar dudas antes de formalizar la matrícula final. Esperemos que esta información sea positiva para la formación del futuro Master.
LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO SOBRE LA SOCIEDAD (22202402)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
LA RSE (RESPONSABILIDAD SOCIAL EMPRESARIAL): PERSPECTIVAS PSICOSOCIALES EN RECURSOS HUMANOS (22200515)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
MEDICIÓN. (22202050)	Puntos fuertes Los foros de debate del curso virtual se atienden de manera rápida y eficaz. Las prácticas de la asignatura están elaboradas a partir de datos reales, y utilizando software de uso frecuente en Psicometría. Puntos débiles Como en cursos anteriores, tenemos un alumnado muy heterogéneo en cuanto a sus conocimientos previos sobre Psicometría. Esto dificulta el avance hacia la comprensión de conceptos psicométricos más avanzados y, en algunos casos, su aplicación a la realización de las prácticas. Propuestas de mejora Realizar un examen presencial para tener más información de cara a la evaluación de la asignatura. Realizar una audioclase con el software Adobe Captivate, para proporcionar a los alumnos un tutorial de cómo analizar datos con el software IRTPRO. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora .Se ha exigido un mayor trabajo en el análisis de datos por parte de los estudiantes, teniendo que analizar ellos mismos las matrices de datos con los programas informáticos facilitado. .Se están incorporando autoevaluaciones con preguntas tipo test, para que el alumno sepa su nivel de profundización en los conocimientos de la asignatura. Dado que es el primer año en el que se incorporan estas mejoras y se trata de una asignatura anual, es pronto para saber si su resultado es satistactorio
MEMORIA OPERATIVA: FUNCIONES EJECUTIVAS Y PROCESOS DE ACTUALIZACIÓN (22202154)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
MÉTODOS DE INDUCCIÓN Y MEDIDA DE LOS PROCESOS AFECTIVOS (2220221-)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
MÉTODOS INFORMÁTICOS (22200411)	Puntos fuertes Las tareas que el alumno debe realizar están planteadas en un intervalo amplio de tiempo, lo que hace que resulten versátiles de cara a la organización temporal de cada uno. El aprendizaje se basa en un modelo colaborativo, donde todo el grupo participa bajo la supervisión o guía del profesor. Asignatura eminentemente práctica y aplicada. Puntos débiles La diversidad en cuanto al nivel de conocimientos sobre estadística, manejo de programas, destreza con las nuevas tecnologías, experiencia con la metodología a distancia, etc. hace que algunos alumnos aprovechen más el curso y otros se puedan sentir desbordados por la asignatura. Propuestas de mejora Sería interesante empezar a preparar materiales para enseñar otro tipo de software, principalmente de carácter libre, para el análisis de datos (R, Jamovi, Jasp, OpenOffice Calc, etc.) Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Se ha llevado a cabo la elaboración de un vídeo explicativo al comienzo del curso, el cual se ha adjuntado al mensaje de bienvenida. En él se expone, de manera global, la forma de abordaje de la asignatura, cómo serán las tareas, con qué materiales cuentan en el curso virtual, etc.
MODELOS FORMALES DE PROCESOS COGNITIVOS (22202065)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
NEUROPSICOLOGÍA DE LA ATENCIÓN (22202084)	Puntos fuertes Atención rápida, detallada y personalizada a los alumnos. Se da un feedback permanente sobre las entregas periódicas. Se emplean avisos periódicos para evitar que los alumnos se "descuelguen" de las entregas periódicas de los trabajos. Libertad de los alumnos para ajustar los contenidos de la asignatura de acuerdo con sus propios intereses. Utilización de las bases de datos y aprendizaje del proceso de revisión de la literatura como herramienta básica de estudio, tanto para los alumnos interesados en investigación básica como en aspectos más aplicados de la neuropsicología. Adquisición de habilidades para la investigación, principalmente el uso de las bases de datos, la selección de información y la búsqueda de artículos de investigación. Puntos débiles Un elevado porcentaje de alumnos ni siquiera entrega el primer trabajo de la asignatura. Quizá el alumnado anticipa que la asignatura será más convencional en cuanto al estudio de unos materiales de los que posteriormente se examinará, pero no es así, siendo el propio alumno el que irá recbando los materiales más ajustados al tema elegido para trabajar a lo largo del curso utilizando las bases de datos y la literatura científica (artículos). Algunos alumnos no mantienen un contacto con el profesor y no se benefician de la interacción y corrección progresiva de borradores de los trabajos. Escasa formación en aspectos metodológicos y formales de los documentos científicos. La diversa procedencia de nuestros estudiantes origina una gran disparidad de niveles en cuanto a conocimientos previos necesarios para poder seguir la asignatura. Esta cuestión dificulta la realización de los trabajos, siendo necesario dedicar mucho tiempo a revisar aspectos formales y menos tiempo a profundizar en los conocimientos. A pesar de que se indica en la guía de información general de conocer y manejar las bases de datos así como el uso del inglés, el conocimiento que muestran los alumnos y la capacidad de uso de esas herramientas se considera muy limitada. Propuestas de mejora Elaboración de unos criterios más claros y objetivos para la valoración de los trabajos (Rúbrica). Se han actualizado en las normas de presentación de los trabajos algunos de los detalles formales que serán considerados de forma explícita para la valoración de los trabajos (seguimiento de normas APA, adecuación de las citas, uso de las bases de datos, etc.). Ayudar a elegir los temas de los trabajos. Una de las dificultades principales es que los temas elegidos por los alumnos tienden a ser generalistas, dificultando el proceso de profundización y análisis detallado de un tema de interés. Elaboración de una plantilla de Word en la que basarse para la entrega de los trabajos. Esta plantilla delimitará el esquema a segur en cada trabajo, especificando espacios aproximados adecuados para cada uno de los apartados del trabajo, y aportado una guía breve de los contenidos de cada uno de esos apartados. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Se han establecido avisos periódicos para la entrega de los trabajos. Estos avisos llegan unas dos semanas antes de la fecha límite de entrega, pera que aún dé tiempo a los alumnos que no hayan iniciado, a elaborar un documento que presentar. Se han reescrito las normas de presentación de los trabajos, aportando claves más detalladas y concretas, se han reducido los posibles trabajos, y se han señalado de modo explícito los apartados que deben tener todos los documentos entregados.
Neuropsicología de los Sistemas de Memoria a Largo Plazo (22200619)	Puntos fuertes Evaluación contínua de la asignatura con diferentes partes claramente diferenciadas: - Lectura crítica de trabajos científicos por bloques más relevantes en el área. - Propuesta de diseño experimental en el área en cuestión. - Simulacro de presentación y defensa de diseño experimental en línea a través de webconferencia (optativo). Materiales variados para cada uno de los módulos. Puntos débiles No hay reuniones presenciales y/o virtuales con los alumnos. Propuestas de mejora Intentar establecer al menos un par de sesiones presenciales/virtuales con los alumnos. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Cada comienzo de curso se realiza una revisión de lo realizado en el curso anterior. Durante el curso en marcha se hace un seguimiento de las actividades propuestas y las acciones de mejora.
PENSAMIENTO, COMPRENSIÓN Y MEMORIA OPERATIVA (22202385)	Puntos fuertes El procedimiento de evaluación es adecuado para evaluar los resultados de aprendizaje esperados, si bien se basa, fundamentalmente, en los informes escritos elaborados por los estudiantes. El desarrollo de las actividades de enseñanza-aprendizaje se apoya, por una parte, en el uso de materiales puestos a disposición del alumnado en el curso virtual y, por otra, en la interacción fluida entre los docentes y los discentes a través del correo electrónico y el foro del curso virtual, lo que permite ofrecer una orientación individualizada a cada estudiante. En menor medida, se producen seminarios o tutorías presenciales en la facultad. La planificación de la docencia es adecuada en función de las competencias a promover y los resultados de aprendizaje que cabe esperar. Los diferentes contenidos conceptuales y procedimentales que se integran en el programa de la asignatura pueden ser abordados por el estudiante a diferente nivel de profundidad en función de sus intereses. Puntos débiles Los estudiantes parten con niveles diversos de conocimientos previos sobre cuestiones básicas del diseño y desarrollo de estudios empíricos, lo que puede reclamar más orientaciones a la hora de comprender y definir el marco teórico-empírico a partir de las lecturas proporcionadas por el equipo docente. Escasa presencia de actividades de divulgación y proyección científica del campo de investigación específico que se aborda en la materia. Escasa dinamización del curso virtual de la asignatura, siendo más intensa la interacción entre docentes y discentes a través del correo electrónico que del foro de contenidos. Propuestas de mejora Incremento de los recursos audiovisuales puestos a disposición del alumnado en el curso virtual, haciendo especial hincapié en aquellos contenidos que puedan suponer mayor complejidad. Abrir un espacio en el curso virtual de actividades de divulgación y proyección científica del campo de investigación específico que se aborda en la materia. Impulsar mayor dinamización del curso virtual de la asignatura a iniciativa del equipo docente. Incorporar tareas basadas en la comunicación oral de los resultados de la investigación. Revisar la selección de contenidos y actualizar el material básico proporcionado por el equipo docente para adquirir los conocimientos teórico-empíricos, acompañado de orientaciones específicas para cada tema. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Se traza un plan de plan seguimiento de la efectividad de cada una de las propuestas de mejora a lo largo de un periodo cuatrienal, con revisiones anuales, de modo que pueda constatarse su repercusión en las tasas académicas y en la valoración por parte del alumnado.
PERCEPCIÓN INCONSCIENTE Y PERCEPCIÓN SIN ATENCIÓN: PROCEDIMIENTOS EXPERIMENTALES Y APLICACIONES PRÁCTICAS (22200483)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
PERSPECTIVA PSICOSOCIAL DEL LIDERAZGO EN LAS ORGANIZACIONES (22202510)	Puntos fuertes Los estudiantes asimilan bien los contenidos del curso, siendo la nota media de 8,62 Puntos débiles No todos los estudiantes llegan a completar la asignatura Propuestas de mejora Mejorar la formación estadística de los estudiantes en las asignaturas metodológicas del máster. Proporcionar información adecuada antes de matricularse para que los estudiantes de matriculen de las asignaturas que realmente pueden cursar. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
PERSPECTIVAS ACTUALES EN PSICOLOGÍA DE LAS ORGANIZACIONES (22202506)	Puntos fuertes Temas que suelen resultar de interes para los estudiantes Documentación aportada Puntos débiles Al ser pocos alumnos suele haber poca actividad en el foro Propuestas de mejora Fomentar el aprendizaje colaborativo entre los estudiantes animando a compartir información y discutir algunas cuestiones centrales Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Comparar la actividad en el foro entre los distintos cursos, este año como se comenta se formularán algunas cuestiones de debate
PROCESOS DE INFLUENCIA Y CAMBIO DE ACTITUDES (22202474)	Puntos fuertes Adquisición de competencias clave para la realización del TFM posterior (el trabajo fundamental es un proyecto de investigación) Seguimiento personalizado y continuo del progreso del estudiante. Fomento de la iniciativa propia de los estudiantes tratando de guíar su trabajo adecuadamente y un aprendizaje autónomo. Puntos débiles No todos los estudiantes aportan un nivel de conocimientos suficientes de lectura en lengua inglesa. Los estudiantes no suelen tener de partida un nivel de conocimientos suficientes en análisis estadístico multivariante. En términos generales la asignatura funciona muy bien, si bien nos encontramos con perfiles muy dispares entre los alumnos, algunos con importantes déficit en competencias investigadoras. Propuestas de mejora No se plantean propuestas de mejora adicionales a corto plazo dada la buena marcha de la materia. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora El curso académico anterior no se aplicó ninguna modificación por no considerarse pertinente.
PROCESOS PSICOSOCIALES IMPLICADOS EN EL ESTIGMA DE LA DISCAPACIDAD (22200498)	Puntos fuertes Contenidos actualizados sobre la materia Puntos débiles Escaso seguimiento de los estudiantes Propuestas de mejora El material para este curso es menos complejo, lo que puede facilitar el desarrollo de los trabajos Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
PSICOBIOLOGÍA DE LA IDENTIDAD Y LA ORIENTACIÓN SEXUAL (22202296)	Puntos fuertes La bibliografía está actualizada Exista la posibilidad de que la evaluación final sea presencial Puntos débiles Hay poca interacción entre estudiantes y profesores en el foro virtual Propuestas de mejora Continuar actualizando la bibliografía. Animar a los estudiantes a elegir evaluarse mediante una presentación de su trabajo. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
PSICOBIOLOGÍA DE LAS ADICCIONES. (22202313)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
PSICOBIOLOGÍA DEL ESTRÉS Y LA MEMORIA (22202332)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
PSICOFARMACOLOGÍA APLICADA (22202328)	Puntos fuertes Realización de pruebas de evaluación continua a lo largo del curso, comentando posteriormente los errores cometidos por los alumnos en sus respuestas a través de los foros, lo que facilita el aprendizaje y la consolidación de contenidos de cara a la evaluación final. Utilización de materiales complementarios disponibles en el curso virtual para profundizar y mejorar la comprensión de algunos aspectos de los contenidos de la asignatura. Examen presencial con preguntas de desarrollo breve que permite evaluar el nivel de conocimientos adquiridos, así como la comprensión y la capacidad de expresión de los mismos. Organización de todos los recuros didácticos de la asignatura mediante una Tabla de Contenidos en el curso virtual, en función de los temas que componen el programa. Disponibilidad de un foro general para el seguimiento y organización de la asignatura y de foros específicos para cadauno de los temas del programa de la asignatura. Puntos débiles Incorporación tardía de algunos alumnos al curso virtual debida a la extensión del periodo de matrícula. Propuestas de mejora Ajustar mejor los plazos de matriculación y de alta en el curso virtual. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Se ha mejorado el proceso de copia del curso virtual del año pasado al presente curso.
PSICOLOGÍA CULTURAL: TEORÍA, MÉTODOS Y ÁREAS DE INVESTIGACIÓN (22202243)	Puntos fuertes - Atención docente continua y muy bien valorada por los estudiantes. - Alta implicación y participación de los alumnos en relación con los contenidos de la asignatura. - Uso de otros medio de comunicación como el correo electrónico o skype. - Elaboración de pequeños trabajos de investigación que comprenden aspectos originales o novedosos relacionados con los intereses del alumnado - Formación integral en el itinerario: estrecha coordinación con otras asignaturas del itinerario orientada a la elaboración de aspecto particulares vinculados al TFM Puntos débiles - Vinculación estrecha entre la aceptación de alumnos para una asignatura y para el TFM asociada a la misma. - Se dedica una atención personalizada a los estudiantes utilizando el correo electrónico y el Skype. Todo ello no queda registrado en la plataforma ALF, por lo que no consta como atención docente. - Comienzo tardío y del curso. - Escasa flexibilidad burocrática para la incorporación inmediata de novedades o desdoblamientos de contenidos a través de la creación de nuevas asignaturas - En la misma línea anterior, imposibilidad para rechazar la matricula en el curso de un alumno que haya suspendido el año anterior. Propuestas de mejora -Mejora de los canales para la internacionalización de la asignatura (incorporación de alumnos extranjeros o de profesores que puntualmente puedan participar algunos años) -Incorporación de más profesorado en beneficio de la coordinación y mutua vinculación de actividades de todo el itinerario -Creación de becas específicas para alumnos que cursen cada uno de los diferentes itinerarios -reparto de recursos que garanticen la democratización y la competitividad de todas las líneas de trabajo- - Posible elaboración de nuevo material didáctico -Flexibilización de controles y justificaciones burocráticas para mejorar el ajuste con otras asignaturas del itinerario -a la hora de incorporar contenidos o desdoblarlos en nuevas asignaturas Seguimiento y revisión de las acciones de mejora No se han producido mejoras relevantes a partir de las acciones de mejora propuestas por estar la mayoría de éstas más allá de la competencia de los profesores: la falta de recursos humanos y la inflexibilidad y garantismo burocrático desmotivan y dificultan sobremanera acometer mejoras realmente sustanciales.
PSICOLOGÍA DEL EMPRENDEDOR (22202525)	Puntos fuertes Los materiales de la asignatura están actualizados y cada curso académico se incluyen nuevos artículos sobre estudios empíricos relacionados con la creación y gestión de nuevas empresas desde una perspectiva psicosocial. Puntos débiles Los conocimientos de estadística de los estudiantes son muy limitados. Propuestas de mejora Permitir la realización del estudio empírico en grupo para que resulte más sencillo para los estudiantes. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Psicología Positiva y Funcionamiento Humano Óptimo (22200623)	Puntos fuertes LAS ACTIVIDADES COLABORATIVAS REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES PERMITEN DESARROLLAR, ADEMÁS, OTRAS COMPETENCIAS GENÉRICAS IMPORTANTES COMO LAS DE INVESTIGACIÓN Y EXPRESIÓN CIENTÍFICA Y LAS COMPETENCIAS INFORMACIONALES Y DIGITALES, EN GENERAL, IMPORTANTES PARA SU FORMACIÓN, AL GESTIONAR BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN EN BASES EN LÍNEA DE DATOS CIENTÍFICOS Y HACER USO DE HERRAMIENTAS WEB COLABORATIVAS. LA ASIGNATURA PRESENTA UNA ESTRUCTURA DISEÑADA ESPECIALMENTE PARA UNA FORMACIÓN EN LÍNEA QUE ESTIMULA EL APRENDIZAJE ACTIVO Y PARTICIPATIVO, OFRECIENDO LA POSIBILIDAD DE LLEVAR A CABO ACTIVIDADES COLABORATIVAS APOYADAS EN EL USO DE HERRAMIENTAS DE TRABAJO DE EQUIPO EN LÍNEA, COMO EL TRABAJO CON DOCUMENTOS EN GOOGLE DRIVE. ESTAS ACTIVIDADES HAN ESTIMULADO LA INTERACCIÓN Y LA COLABORACIÓN ENTRE LOS ESTUDIANTES, DESARROLLANDO SU COMPETENCIA DE TRABAJO EN EQUIPO ADEMÁS DE SU APRENDIZAJE E INTERÉS LA ASIGNATURA ESTÁ DISEÑADA ESPECIALMENTE PARA UN APRENDIZAJE EN LÍNEA, OFRECIENDO MATERIALES MULTIMEDIA DIGITALES, TANTO DE CARÁCTER IMPRESO COMO AUDIOVISUAL, QUE ESTIMULAN EL INTERÉS DE LOS ESTUDIANTES. ASIMISMO, FOMENTA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DE UNA SEGUNDA LENGUA, EN ESTE CASO EL INGLÉS, DADO QUE MUCHAS DE LAS LECTURAS PRINCIPALES SON ARTÍCULOS DE INVESTIGACIÓN EN REVISTAS INTERNACIONALES SEGUIMIENTO CONTINUADO DE LA DOCENTE RESPONSABLE Puntos débiles REDUCIDO NÚMERO DE ESTUDIANTES MATRICULADOS, LO QUE DIFICULTA LA REALIZACIÓN DE TRABAJOS EN GRUPO PREVISTA Y EL RITMO PLANTEADO Propuestas de mejora VALORAR SI SE LLEVA A CABO UN REPLANTEAMIENTO PARA ABORDAR LOS CONTENIDOS DE FORMA MÁS INDIVIDUAL, BUSCANDO OTRO TIPO DE ACTIVIDADES SEGUIR OFRECIENDO ALTERNATIVAS DE TRABAJO INDIVIDUAL A LOS ESTUDIANTES QUE NO SE INVOLUCREN EN LAS ACTIVIDADES DE TRABAJO COLABORATIVO O QUE NO CONSIGAN FORMAR GRUPO, DE FORMA QUE PUEDAN ABORDAR LA ASIGNATURA Seguimiento y revisión de las acciones de mejora LA POSIBILIDAD DE LLEVAR A CABO LA ASIGNATURA DE FORMA MÁS INDIVIDUAL HA PERMITIDO QUE LOS ESTUDIANTES PUEDAN IR A SU RITMO
PSICONEUROENDOCRINOLOGÍA (22202351)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
PUPILOMETRÍA COMO TÉCNICA DE EXPLORACIÓN DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN (22202099)	Puntos fuertes Nivel de especialización del conocimiento muy aplicado y práctico. Pocos estudiantes. Ambito de conocimiento muy actual y puntero para varias disciplinas. Puntos débiles Poca participación de los estuiantes. Aunque existe la posibilidad de darle un enfoque aún más aplicado al disponer aparatos de registro, los estudiantes no se animan a dedicar horas en el laboratorio. Propuestas de mejora Vincularlo más con un TFM Animar a los estudiantes a acudir a los laboratorios. Evaluar posibles interesados desde la propia selección. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Parece que los estudiantes están volviendo paulatinamente a matricularse de la asignatura. El curso pasado hubo uno y este se han matriculado dos. Se espera que la participación en la asignatura siga por el mismo camino.
REFORZAMIENTO, ESTRUCTURA Y TEMPORALIDAD DE LA CONDUCTA (22202188)	Puntos fuertes Facilidad para la disposición de documentación y otras herramientas. Reducido número de estudiantes. Comunicación fácil con los estudiantes para la elaboración y discusión de los trabajos. Puntos débiles Falta de participación continuada de algunos estudiantes. Propuestas de mejora Fomentar la participación más activa de los estudiantes. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Intentar fomentar la participación en el foro y la entrega de borradores de trabajo, pero la verdad es que no se ha producido ningún incremento significativo de la participación, más bien lo contrario. Se plantea la necesidad de poner fechas límite intermedias.
Seminario de Habilidades Relacionadas con el Proceso Investigador (22206013)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
TÉCNICAS DE IMÁGENES CEREBRALES Y SUS APLICACIONES EN ATENCIÓN Y PERCEPCIÓN (2220207-)	Puntos fuertes En la plataforma aLF de la asignatura, el estudiante tiene acceso a los materiales necesarios para seguir el desarrollo de la asignatura. El estudiante puede Dichos descargar en su ordenador dichos materiales. La profesora envía a cada estudiante al comienzo del curso académico a través de la plataforma aLF un correo que le llega a su correo electrónico. En dicho documento se incluyen los principales contenidos del programa de la asignatura, se informa de las pruebas de las que consta la evaluación continua de la asignatura y de las fechas concretas en las que debe entregar los trabajos a través de la plataforma. En la sección Materiales de aLF existe un documento sobre cómo deben escribir un trabajo científico: Resumen, borrador del trabajo, así como de las partes fundamentales de un trabajo científico. Este documento le sirve al estudiante para la preparación del último trabajo de la evaluación continua de la asignatura que es el que tiene un mayor valor para la nota final ya que corresponde al 50% de la nota de la asignatura. El alumno dispone de la Guía Didáctica. En ella está contenida toda la información relevante necesaria para que el estudiante pueda seguir el desarrollo de la asignatura. En dicha Guía dispone del programa, los contenidos, y los materiales necesarios para cursar la asignatura. Puntos débiles Aunque se intenta que los estudiantes participen en los foros de la asignatura, la participación es escasa si bien es verdad que el número de estudiantes no suele pasar de la decena. Propuestas de mejora Intentar motivar a los estudiantes a que participen en foros correspondientes a los distintos bloques de la asignatura. Motivar al estudiante a través de la realización de los trabajos correspondientes a la evaluación continua a que se esfuerce más en los trabajos restantes. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Comprobar si la participación en los foros aumenta y si los estudiantes mantienen o mejoran su actuación a través de los distintos trabajos que tienen que ir realizando a lo largo del desarrollo del curso.
TÉCNICAS DE MOVIMIENTOS OCULARES (EYE-TRACKING) EN EL ESTUDIO DE LA ATENCIÓN Y PERCEPCIÓN (22202101)	Puntos fuertes Actualización de contenidos impartidos Al ser un N de alumnos limitado, contacto directo con el estudiante y asistencia inmediata. Sesiones de formación presenciales en laboratorio Puntos débiles Dificultad de algunos estudiantes en trasladarse a los laboratorios durante las sesiones formativas. Para tratarse de un máster, falta de formación metodológica proveniente de grado en algunos casos. Propuestas de mejora Se analizará incrementar el número de sesiones de laboratorio y la participación más directa de los alumnos en las líneas y proyectos de investigación obtenidos. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora La asignatura forma parte de un complejo Máster en investigación que debería revisarse profundamente. Algunas asignaturas que se imparten aparecen con duplicidades en otros másteres paralelos.
TFM - AGRESIÓN Y DEPRESIÓN EN NIÑOS Y ADOLESCENTES PLAN 2016 (22206526)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
TFM - AGRUPAMIENTO PERCEPTIVO SIN ATENCIÓN Y SIN CONSCIENCIA EN EL ÁMBITO DE LA VISION PLAN 2016 (22206066)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
TFM - ANÁLISIS CONDUCTUAL EN LA FORMACIÓN DE CLASES DE ESTÍMULOS PLAN 2016 (22206121)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
TFM - ANSIEDAD ANTE LA ACTUACIÓN EN PÚBLICO PLAN 2016 (22206812)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
TFM - ANSIEDAD, ESTRÉS Y TRASTORNOS DE ANSIEDAD PLAN 2016 (22206757)	Puntos fuertes Línea de investigación muy atractiva para los alumnos (interés, novedad, relevancia, etc.) y de gran relevancia actual. Módulos actualizados y relacionados con contenidos de gran aplicación en la sociedad actual. Formación adicional al alumno en aspectos metodológicos (diseño, elaboración de hipótesis, metodología de investigación, análisis de datos, redacción de un informe de investigación, elaboración de tablas y figuras, manejo de las referencias, etc.). También se proporciona formación al alumno sobre la presentación en defensa pública de los resultados de la investigación. Atención individualizada al alumno desde el equipo docente. Formación adicional del alumno en aspectos metodológicos de investigación (diseño, elaboración de hipótesis, metodología de investigación, análisis de datos, redacción de un informe de investigación, elaboración de tablas y figuras, manejo de las referencias, etc.) y evaluación e intervención clínica (estudios de caso, aplicación de programas de intervención, etc.). Puntos débiles Muchos alumnos carecen de una base mínima de metodología de investigación, análisis de datos, y elaboración de documentos científicos, lo cual ralentiza la realización del TFM y diversifica Y extiende los esfuerzos y cometidos del equipo docente. Propuestas de mejora La línea mejoraría si se proporcionase al alumno formación previa en planificación de una investigación, sistemas de búsquedas bibliográficas y análisis de la información, elaboración de hipótesis y problemas de investigación, análisis de datos, etc. (por ejemplo, a través de asignaturas obligatorias de metodología de investigación). La puesta en práctica de la propuesta anterior sobrepasa los objetivos de la presente línea de investigación. Aun así, tratamos de proporcionar al alumno la formación básica necesaria para la realización de la investigación específica que vaya a llevar a cabo. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Seguimos haciendo énfasis en proporcionar información y formación al alumno en metodología de investigación. Así mismo, tratamos de especificar mejor los pasos en que debe llevarse a cabo la investigación y elaboración del TFM.
TFM - APLICACIONES DEL APRENDIZAJE HUMANO EN LA INVESTIGACIÓN BÁSICA PLAN 2016 (22206102)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
TFM - APRENDIZAJE Y CONDICIONAMIENTO EN HUMANOS: INVESTIGACIÓN Y APLICACIONES PLAN 2016 (22206117)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
TFM - ATENCIÓN Y PATOLOGÍA DEL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL PLAN 2016 (22206085)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
TFM - AUTOEVALUACIÓN DEL CONOCIMIENTO PLAN 2016 (22206136)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
TFM - BIENESTAR PERSONAL Y DETERIORO COGNITIVO EN EL ENVEJECIMIENTO PLAN 2016 (22206210)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
TFM - CALIDAD DE VIDA LABORAL PLAN 2016 (22206598)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
TFM - CAMBIO DE ACTITUDES PLAN 2016 (22206441)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
TFM - CEREBRO SANO/CEREBRO DAÑADO: UNA INVESTIGACIÓN SOBRE EL DETERIORO CATEGORIAL PLAN 2016 (22206193)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
TFM - COGNICIÓN SOCIAL DEL ENVEJECIMIENTO PLAN 2016 (22206494)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
TFM - COMPORTAMIENTO ORGANIZACIONAL PLAN 2016 (22206583)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
TFM - CONTROL NEUROHORMONAL DE LA NUTRICIÓN 2016 (22206297)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
TFM - DESARROLLO EMOCIONAL EN LA INFANCIA PLAN 2016 (22206367)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
TFM - EL DESARROLLO EPISTEMOLÓGICO EN LA ADOLESCENCIA, JUVENTUD Y EDAD ADULTA PLAN 2016 (22206422)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
TFM - EL ESTUDIO PSICOSOCIAL DE LA CONDUCTA EMPRENDEDORA PLAN 2016 (2220655-)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
TFM - EMOCIONES EN PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL PLAN 2016 (22206738)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
TFM - ESTEREOTIPOS DE GÉNERO Y LIDERAZGO PLAN 2016 (22206530)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
TFM - ESTRATEGIAS Y RENDIMIENTO ESPACIAL PLAN 2016 (2220609-)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
TFM - EVALUACIÓN DE LOS MODELOS DE IDENTIDAD SOCIAL PLAN 2016 (22206507)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
TFM - EVALUACIÓN DE SIGNIFICADOS PERSONALES EN PSICOTERAPIA A TRAVÉS DE LA REJILLA PLAN 2016 (22206742)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
TFM - EVALUACIÓN Y TRATAMIENTO PSICOLÓGICO DE LOS TRASTORNOS ASOCIADOS AL CICLO REPRODUCTIVO PLAN 2016 (22206723)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
TFM - FACTORES EMOCIONALES Y PSICOSOCIALES EN EL ÁMBITO DE LA ENFERMEDAD CARDIOVASCULAR PLAN 2016 (22206653)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
TFM - FELICIDAD, BIENESTAR PSICOLÓGICO Y SALUD: FACTORES QUE DETERMINAN Y PROMUEVEN SU DESARROLLO PLAN 2016 (22206600)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
TFM - FUNCIONAMIENTO DE LA MEMORIA OPERATIVA Y ESTRATEGIAS PLAN 2016 (22206174)	Puntos fuertes Contacto presencial/virtual continuo con los alumnos para la elaboración del TFM. Simulacro de presentación del TFM (a través de webconferencia o presencial). Materiales obligatorios y complementarios actualizados y de referencia para preparar el TFM. Puntos débiles Dificultades de acceso a diferentes muestras por no tener convenios establecidos con centros. Poco contacto presencial. Propuestas de mejora Mejorar la propuesta de cronograma para que de tiempo a realizar el TFM en fechas. Intentar establecer convenios de colaboración con diferentes entidades con el objetivo de poder conseguir participantes para los estudios. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Durante todo el curso académico el seguimiento. Al comenzar cada año realizar una revisión.
TFM - FUNCIONAMIENTO EJECUTIVO Y PROCESOS INHIBITORIOS EN EL DESARROLLO EVOLUTIVO PLAN 2016 (22206333)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
TFM - FUNCIONES EJECUTIVAS Y PROCESOS DE ACTUALIZACIÓN DE LA MEMORIA OPERATIVA PLAN 2016 (22206189)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
TFM - HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA PLAN 2016 (2220623-)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
TFM - IDENTIDAD SOCIAL Y CONTRATO PSICOLÓGICO PLAN 2016 (22206564)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
TFM - INTERVENCIÓN COGNITIVA EN PERSONAS MAYORES SANAS Y CON ENFERMEDADES NEURODEGENERATIVAS PLAN 2016 (2220616-)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
TFM - INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA EN EL ÁMBITO DE LA VIOLENCIA DE PAREJA PLAN 2016 (22206687)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
TFM - INVESTIGACIÓN BÁSICA EN ATENCIÓN Y PERCEPCIÓN MEDIANTE TÉCNICAS OCULOMOTORAS PLAN 2016 (22206051)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
TFM - INVESTIGACIÓN EFICACIA TERAPIA COGNITIVO CONDUCTUAL APLICADA A TRAVÉS INTERNET PLAN 2016 (22206719)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
TFM - INVESTIGACIÓN EN ADQUISICIÓN Y TRASTORNOS DEL LENGUAJE PLAN 2016 (22206348)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
TFM - Investigación en Alteraciones del Desarrollo Plan 2016 (22206437)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
TFM - INVESTIGACIÓN EN DESARROLLO COGNITIVO Y MEMORIA OPERATIVA PLAN 2016 (22206352)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
TFM - INVESTIGACIÓN EN LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO SOBRE LA SOCIEDAD PLAN 2016 (22206403)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
TFM - INVESTIGACIÓN EN PENSAMIENTO, COMPRENSIÓN Y MEMORIA OPERATIVA PLAN 2016 (22206390)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
TFM - INVESTIGACIÓN EN PERCEPCIÓN, ATENCIÓN Y PRIMING PERCEPTIVO: ESTUDIOS CONDUCTUALE PLAN 2016 (22206070)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
TFM - INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA POSITIVA Y FUNCIONAMIENTO PERSONAL ÓPTIMO PLAN 2016 (22206634)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
TFM - INVESTIGACIÓN TRANSCULTURAL SOBRE ACTITUDES, CULTURA Y EMOCIÓN PLAN 2016 (22206475)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
TFM - LIDERAZGO EN LAS ORGANIZACIONES PLAN 2016 (22206579)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
TFM - MECANISMOS DE REFORZAMIENTO DE LA CONDUCTA ADJUNTIVA PLAN 2016 (22206140)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
TFM - MIEDOS Y TRASTORNOS DE ANSIEDAD EN NIÑOS Y ADOLESCENTES PLAN 2016 (22206780)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
TFM - PERSONALIDAD Y ESTADO DE ÁNIMO NEGATIVO:¿CÓMO INFLUYE EN EL BIENESTAR FÍSICO Y PSICOLÓGICO DE LAS PERSONAS? PLAN 2016 (22206668)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
TFM - PERSPECTIVA PSICOBIOLÓGICA DEL EFECTO DEL ESTRÉS SOBRE LAS CLAVES VISUALES PLAN 2016 (2220630-)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
TFM - PREJUICIO Y DISCRIMINACIÓN: LA PERSPECTIVA DE LOS GRUPOS ESTIGMATIZADOS PLAN 2016 (22206460)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
TFM - PROCESAMIENTO EMOCIONAL PLAN 2016 (22206225)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
TFM - PROCESAMIENTO EMOCIONAL Y ENFERMEDADES NEURODEGENERATIVAS PLAN 2016 (22206206)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
TFM - PROCESO TERAPÉUTICO PLAN 2016 (22206649)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
TFM - PROCESOS PSICOSOCIALES Y SALUD PLAN 2016 (2220648-)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
TFM - PSICOBIOLOGÍA DE LAS ADICCIONES PLAN 2016 (22206314)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
TFM - PSICOBIOLOGÍA DEL ESTRÉS Y DE LA MEMORIA PLAN 2016 (22206329)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
TFM - PSICOLOGÍA, CULTURA E IDENTIDAD PLAN 2016 (22206259)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
TFM - RECURSOS PERSONALES Y PSICOSOCIALES RELEVANTES PARA EL BIENESTAR FÍSICO Y PSICOLÓGICO PLAN 2016 (22206615)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
TFM - RELACIONES INTERPERSONALES PLAN 2016 (22206511)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
TFM - RELAJACIÓN, MEDITACIÓN Y SALUD PLAN 2016 (22206691)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
TFM - TOMA DE PERSPECTIVA Y MEJORA DE LAS RELACIONES CON GRUPOS ESTIGMATIZADOS PLAN 2016 (22206456)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
TFM - TRASTORNOS DE LA CONDUCTA ALIMENTARIA PLAN 2016 (22206808)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones

Cod. Área	Área	Id. Indicador	Indicador	2018/2019	2019/2020	2020/2021	2021/2022	2022/2023
00001	Rendimiento por curso académico	100	Tasa de rendimiento	55,93	62,76	56,35	59,40	57,12
00001	Rendimiento por curso académico	101	Tasa de evaluación	57,10	63	57,37	61	58,66
00001	Rendimiento por curso académico	102	Tasa de éxito	97,93	99,61	98,22	97,37	97,37
00001	Rendimiento por curso académico	106	Ratio estudiantes por PDI	1,23	1,21	1,56	1,38	1,04
00001	Rendimiento por curso académico	107	Calificación media	8,28	8,31	8,52	8,26	8,62
00002	Tasas sobre las cohortes	200	Tasa de abandono	38,03	15,56	33,33
00002	Tasas sobre las cohortes	211	Tasa de graduación	25,35	24,44	24,24	25,49
00003	Egresados	300	Número de egresados	18	23	28	27	26
00003	Egresados	301	Nota media egresados	8,51	8,26	8,14	8,62	8,53
00003	Egresados	302	Duración media conclusión título	2,17	2,60	3,20	3	2,90
00003	Egresados	303	Tasa de eficiencia de egresados	88,49	84,52	82,04	83,56	80,05
00004	Demanda académica	400	Estudiantes nuevo ingreso (matrícula conformada)	71	45	66	51	35
00005	Satisfacción grupos de interés	500	Satisfacción global estudiantes con el título	82,51	79,01	76,78	75,71	77,92
00005	Satisfacción grupos de interés	501	Satisfacción estudiantes con el PDI	84,92	81,94	74,13	76,89	81,17
00005	Satisfacción grupos de interés	502	Satisfacción estudiantes con los recursos materiales	85,96	77,40	77,03	75,50	79,14
00005	Satisfacción grupos de interés	503	Satisfacción egresados	60,59	68,73	71,92	67,11	65,22
00005	Satisfacción grupos de interés	504	Satisfacción PDI	69,02	72,01	76,29	77,59	74,09

asignatura	val. estudiantes	resp. estudiantes
ADQUISICIÓN Y TRASTORNOS DEL LENGUAJE
ALTERACIONES DEL DESARROLLO	97,69	1
ANÁLISIS CONDUCTUAL DE LA FORMACIÓN DE CLASES DE ESTÍMULOS
ANÁLISIS DE DATOS Y MODELOS ESTADÍSTICOS.	52,24	5
APLICACIÓN DE LAS TIC EN LA INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA CON NIÑOS Y ADOLESCENTES
APRENDIZAJE HUMANO: APLICACIONES DEL BIOFEEDBACK Y USOS EN INVESTIGACIÓN
APRENDIZAJE HUMANO: PRINCIPIOS Y TÉCNICAS DE ENTRENAMIENTO TEMPRANO
APRENDIZAJE HUMANO: TÉCNICAS DE REGISTRO POLIGRÁFICO
APRENDIZAJE Y CONDICIONAMIENTO EN HUMANOS: INVESTIGACIÓN Y APLICACIONES
CALIDAD DE VIDA LABORAL
COGNICIÓN Y EMOCIÓN	82,05	3
COMPETENCIAS GENÉRICAS EN INFORMACIÓN (INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA PLAN 2016)	86,91	11
CONTROL NEUROHORMONAL DE LA NUTRICIÓN
DESARROLLO COGNITIVO Y MEMORIA OPERATIVA	88,46	1
DESARROLLO DE CARRERA Y GÉNERO
DESARROLLO EPISTEMOLÓGICO
DESARROLLOS RECIENTES EN EL ESTUDIO DE LAS RELACIONES INTERGRUPALES Y EL PREJUIC
DIFERENCIACIÓN SEXUAL DEL CEREBRO: CONDUCTA PARENTAL
DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN AVANZADOS	91,35	4
ECOLOGÍA DEL COMPORTAMIENTO HUMANO: FUNCIÓN Y EVOLUCIÓN DE LA CONDUCTA HUMANA.	93,33	1
EFECTOS DE LA AMENAZA DEL ESTEREOTIPO
EL MÉTODO CIENTÍFICO EN PSICOLOGÍA: DESAFÍOS Y PERSPECTIVAS	70,96	4
EMOCIÓN Y SALUD	89,17	2
EMOCIONES Y BIENESTAR EN EL ENVEJECIMIENTO NORMAL Y PATOLÓGICO	57,69	2
ENFERMEDAD DE ALZHEIMER Y DETERIORO DE CATEGORÍAS ESPECÍFICAS: EVIDENCIA NEUROPSICOLÓGICA SOBRE LA MODULARIDAD DE LA MENTE
ENVEJECIMIENTO COGNITIVO EN LA TERCERA EDAD	100	1
ERGONOMÍA DE TAREAS ESPACIALES	95,90	3
ESTEREOTIPOS DE GÉNERO Y LIDERAZGO	80	1
EXPERIENCIA SOCIAL Y PERSONAL DE ENVEJECIMIENTO: PERSPECTIVAS PSICOLÓGICAS	88,46	1
FACTORES PSICOSOCIALES Y SALUD
FUNCIONAMIENTO EJECUTIVO Y PROCESOS INHIBITORIOS EN EL DESARROLLO EVOLUTIVO
HISTORIA Y CULTURA DE LA PSICOLOGÍA EN ESPAÑA	75,77	2
HISTORIOGRAFÍA DE LA PSICOLOGÍA: PERSPECTIVAS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN	98,33	1
IDENTIDAD PERSONAL Y SOCIAL	69,23	1
INVESTIGACIÓN EN COMUNICACIÓN PSICOTERAPÉUTICA COMO VARIABLE PROCESO Y/O RESULTADOS
INVESTIGACIÓN EN EVALUACIÓN CONSTRUCTIVISTA DEL PROCESO TERAPÉUTICO	85,55	4
INVESTIGACIÓN EN EVALUACIÓN PSICOLÓGICA CLÍNICA Y DE LA SALUD	69,62	2
INVESTIGACIÓN EN LA ANSIEDAD ANTE LA ACTUACIÓN EN PÚBLICO
INVESTIGACIÓN EN PERSONALIDAD Y SALUD	91,01	4
INVESTIGACIÓN EN TRASTORNOS INFANTILES INTERIORIZADOS Y EXTERIORIZADOS	69,97	2
INVESTIGACIÓN EN TRATAMIENTO COGNITIVO CONDUCTUAL DE LOS TRASTORNOS PSICOFISIOLÓ	95,08	3
INVESTIGACIÓN SOBRE EFICACIA TERAPIA COGNITIVO CONDUCTUAL A TRAVÉS DE INTERNET	67,69	1
INVESTIGACIÓN TRANSCULTURAL Y FACTORES PSICOSOCIALES
LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO SOBRE LA SOCIEDAD
LA RSE (RESPONSABILIDAD SOCIAL EMPRESARIAL): PERSPECTIVAS PSICOSOCIALES EN RECURSOS HUMANOS
MEDICIÓN.
MEMORIA OPERATIVA: FUNCIONES EJECUTIVAS Y PROCESOS DE ACTUALIZACIÓN	94,23	2
MÉTODOS DE INDUCCIÓN Y MEDIDA DE LOS PROCESOS AFECTIVOS	73,85	1
MÉTODOS INFORMÁTICOS	66,92	1
MODELOS FORMALES DE PROCESOS COGNITIVOS
NEUROPSICOLOGÍA DE LA ATENCIÓN
NEUROPSICOLOGÍA DE LOS SISTEMAS DE MEMORIA A LARGO PLAZO
PENSAMIENTO, COMPRENSIÓN Y MEMORIA OPERATIVA	94,62	1
PERCEPCIÓN INCONSCIENTE Y PERCEPCIÓN SIN ATENCIÓN: PROCEDIMIENTOS EXPERIMENTALES Y APLICACIONES PRÁCTICAS	93,08	1
PERSPECTIVA PSICOSOCIAL DEL LIDERAZGO EN LAS ORGANIZACIONES	75	2
PERSPECTIVAS ACTUALES EN PSICOLOGÍA DE LAS ORGANIZACIONES	73,47	2
PROCESOS DE INFLUENCIA Y CAMBIO DE ACTITUDES	89,74	3
PROCESOS PSICOSOCIALES IMPLICADOS EN EL ESTIGMA DE LA DISCAPACIDAD	86,15	1
PSICOBIOLOGÍA DE LA IDENTIDAD Y LA ORIENTACIÓN SEXUAL	84,62	1
PSICOBIOLOGÍA DE LAS ADICCIONES.
PSICOBIOLOGÍA DEL ESTRÉS Y LA MEMORIA	46,93	2
PSICOFARMACOLOGÍA APLICADA
PSICOLOGÍA CULTURAL: TEORÍA, MÉTODOS Y ÁREAS DE INVESTIGACIÓN
PSICOLOGÍA DEL EMPRENDEDOR	80	1
PSICOLOGÍA POSITIVA Y FUNCIONAMIENTO HUMANO ÓPTIMO	75,64	3
PSICONEUROENDOCRINOLOGÍA	93,46	2
PUPILOMETRÍA COMO TÉCNICA DE EXPLORACIÓN DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
REFORZAMIENTO, ESTRUCTURA Y TEMPORALIDAD DE LA CONDUCTA
SEMINARIO DE HABILIDADES RELACIONADAS CON EL PROCESO INVESTIGADOR	89,07	9
TÉCNICAS DE IMÁGENES CEREBRALES Y SUS APLICACIONES EN ATENCIÓN Y PERCEPCIÓN	88,46	1
TÉCNICAS DE MOVIMIENTOS OCULARES (EYE-TRACKING) EN EL ESTUDIO DE LA ATENCIÓN Y PERCEPCIÓN	80	1
TFM - AGRESIÓN Y DEPRESIÓN EN NIÑOS Y ADOLESCENTES PLAN 2016
TFM - AGRUPAMIENTO PERCEPTIVO SIN ATENCIÓN Y SIN CONSCIENCIA EN EL ÁMBITO DE LA VISION PLAN 2016
TFM - ANÁLISIS CONDUCTUAL EN LA FORMACIÓN DE CLASES DE ESTÍMULOS PLAN 2016
TFM - ANSIEDAD ANTE LA ACTUACIÓN EN PÚBLICO PLAN 2016
TFM - ANSIEDAD, ESTRÉS Y TRASTORNOS DE ANSIEDAD PLAN 2016
TFM - APLICACIONES DEL APRENDIZAJE HUMANO EN LA INVESTIGACIÓN BÁSICA PLAN 2016
TFM - APRENDIZAJE Y CONDICIONAMIENTO EN HUMANOS: INVESTIGACIÓN Y APLICACIONES PLAN 2016
TFM - ATENCIÓN Y PATOLOGÍA DEL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL PLAN 2016
TFM - AUTOEVALUACIÓN DEL CONOCIMIENTO PLAN 2016
TFM - BIENESTAR PERSONAL Y DETERIORO COGNITIVO EN EL ENVEJECIMIENTO PLAN 2016
TFM - CALIDAD DE VIDA LABORAL PLAN 2016
TFM - CAMBIO DE ACTITUDES PLAN 2016	96,84	1
TFM - CEREBRO SANO/CEREBRO DAÑADO: UNA INVESTIGACIÓN SOBRE EL DETERIORO CATEGORIAL PLAN 2016
TFM - COGNICIÓN SOCIAL DEL ENVEJECIMIENTO PLAN 2016
TFM - COMPORTAMIENTO ORGANIZACIONAL PLAN 2016
TFM - CONTROL NEUROHORMONAL DE LA NUTRICIÓN 2016
TFM - DESARROLLO EMOCIONAL EN LA INFANCIA PLAN 2016
TFM - EL DESARROLLO EPISTEMOLÓGICO EN LA ADOLESCENCIA, JUVENTUD Y EDAD ADULTA PLAN 2016
TFM - EL ESTUDIO PSICOSOCIAL DE LA CONDUCTA EMPRENDEDORA PLAN 2016
TFM - EMOCIONES EN PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL PLAN 2016
TFM - ESTEREOTIPOS DE GÉNERO Y LIDERAZGO PLAN 2016
TFM - ESTRATEGIAS Y RENDIMIENTO ESPACIAL PLAN 2016
TFM - EVALUACIÓN DE LOS MODELOS DE IDENTIDAD SOCIAL PLAN 2016
TFM - EVALUACIÓN DE SIGNIFICADOS PERSONALES EN PSICOTERAPIA A TRAVÉS DE LA REJILLA PLAN 2016
TFM - EVALUACIÓN Y TRATAMIENTO PSICOLÓGICO DE LOS TRASTORNOS ASOCIADOS AL CICLO REPRODUCTIVO PLAN 2016	92,50	1
TFM - FACTORES EMOCIONALES Y PSICOSOCIALES EN EL ÁMBITO DE LA ENFERMEDAD CARDIOVASCULAR PLAN 2016
TFM - FELICIDAD, BIENESTAR PSICOLÓGICO Y SALUD: FACTORES QUE DETERMINAN Y PROMUEVEN SU DESARROLLO PLAN 2016
TFM - FUNCIONAMIENTO DE LA MEMORIA OPERATIVA Y ESTRATEGIAS PLAN 2016
TFM - FUNCIONAMIENTO EJECUTIVO Y PROCESOS INHIBITORIOS EN EL DESARROLLO EVOLUTIVO PLAN 2016
TFM - FUNCIONES EJECUTIVAS Y PROCESOS DE ACTUALIZACIÓN DE LA MEMORIA OPERATIVA PLAN 2016
TFM - HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA PLAN 2016
TFM - IDENTIDAD SOCIAL Y CONTRATO PSICOLÓGICO PLAN 2016	88,44	2
TFM - INTERVENCIÓN COGNITIVA EN PERSONAS MAYORES SANAS Y CON ENFERMEDADES NEURODEGENERATIVAS PLAN 2016	100	1
TFM - INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA EN EL ÁMBITO DE LA VIOLENCIA DE PAREJA PLAN 2016
TFM - INVESTIGACIÓN BÁSICA EN ATENCIÓN Y PERCEPCIÓN MEDIANTE TÉCNICAS OCULOMOTORAS PLAN 2016
TFM - INVESTIGACIÓN EFICACIA TERAPIA COGNITIVO CONDUCTUAL APLICADA A TRAVÉS INTERNET PLAN 2016
TFM - INVESTIGACIÓN EN ADQUISICIÓN Y TRASTORNOS DEL LENGUAJE PLAN 2016
TFM - INVESTIGACIÓN EN ALTERACIONES DEL DESARROLLO PLAN 2016
TFM - INVESTIGACIÓN EN DESARROLLO COGNITIVO Y MEMORIA OPERATIVA PLAN 2016
TFM - INVESTIGACIÓN EN LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO SOBRE LA SOCIEDAD PLAN 2016
TFM - INVESTIGACIÓN EN PENSAMIENTO, COMPRENSIÓN Y MEMORIA OPERATIVA PLAN 2016
TFM - INVESTIGACIÓN EN PERCEPCIÓN, ATENCIÓN Y PRIMING PERCEPTIVO: ESTUDIOS CONDUCTUALE PLAN 2016
TFM - INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA POSITIVA Y FUNCIONAMIENTO PERSONAL ÓPTIMO PLAN 2016
TFM - INVESTIGACIÓN TRANSCULTURAL SOBRE ACTITUDES, CULTURA Y EMOCIÓN PLAN 2016
TFM - LIDERAZGO EN LAS ORGANIZACIONES PLAN 2016
TFM - MECANISMOS DE REFORZAMIENTO DE LA CONDUCTA ADJUNTIVA PLAN 2016
TFM - MIEDOS Y TRASTORNOS DE ANSIEDAD EN NIÑOS Y ADOLESCENTES PLAN 2016
TFM - PERSONALIDAD Y ESTADO DE ÁNIMO NEGATIVO:¿CÓMO INFLUYE EN EL BIENESTAR FÍSICO Y PSICOLÓGICO DE LAS PERSONAS? PLAN 2016
TFM - PERSPECTIVA PSICOBIOLÓGICA DEL EFECTO DEL ESTRÉS SOBRE LAS CLAVES VISUALES PLAN 2016
TFM - PREJUICIO Y DISCRIMINACIÓN: LA PERSPECTIVA DE LOS GRUPOS ESTIGMATIZADOS PLAN 2016
TFM - PROCESAMIENTO EMOCIONAL PLAN 2016
TFM - PROCESAMIENTO EMOCIONAL Y ENFERMEDADES NEURODEGENERATIVAS PLAN 2016
TFM - PROCESO TERAPÉUTICO PLAN 2016
TFM - PROCESOS PSICOSOCIALES Y SALUD PLAN 2016
TFM - PSICOBIOLOGÍA DE LAS ADICCIONES PLAN 2016
TFM - PSICOBIOLOGÍA DEL ESTRÉS Y DE LA MEMORIA PLAN 2016
TFM - PSICOLOGÍA, CULTURA E IDENTIDAD PLAN 2016	85,32	2
TFM - RECURSOS PERSONALES Y PSICOSOCIALES RELEVANTES PARA EL BIENESTAR FÍSICO Y PSICOLÓGICO PLAN 2016
TFM - RELACIONES INTERPERSONALES PLAN 2016
TFM - RELAJACIÓN, MEDITACIÓN Y SALUD PLAN 2016
TFM - TOMA DE PERSPECTIVA Y MEJORA DE LAS RELACIONES CON GRUPOS ESTIGMATIZADOS PLAN 2016
TFM - TRASTORNOS DE LA CONDUCTA ALIMENTARIA PLAN 2016

book Resultados de las asignaturas del plan de estudios

Curso 2018/2019

Curso 2017/2018

insert_chart_outlined Valoración de las asignaturas (estudiantes/tutores)

Curso 2018/2019

Curso 2017/2018

group_add Aportaciones de los equipos docentes

Puntos fuertes

Puntos débiles

Propuestas de mejora

Seguimiento y revisión de las acciones de mejora

Puntos fuertes

Puntos débiles

Propuestas de mejora

Seguimiento y revisión de las acciones de mejora

Puntos fuertes

Puntos débiles

Propuestas de mejora

Seguimiento y revisión de las acciones de mejora

Puntos fuertes

Puntos débiles

Propuestas de mejora

Seguimiento y revisión de las acciones de mejora

Puntos fuertes

Puntos débiles

Propuestas de mejora

Seguimiento y revisión de las acciones de mejora

Puntos fuertes

Puntos débiles

Propuestas de mejora

Seguimiento y revisión de las acciones de mejora

Puntos fuertes

Puntos débiles

Propuestas de mejora

Seguimiento y revisión de las acciones de mejora

Puntos fuertes

Puntos débiles

Propuestas de mejora

Seguimiento y revisión de las acciones de mejora

Puntos fuertes

Puntos débiles

Propuestas de mejora

Seguimiento y revisión de las acciones de mejora

Puntos fuertes

Puntos débiles

Propuestas de mejora

Seguimiento y revisión de las acciones de mejora

Puntos fuertes

Puntos débiles

Propuestas de mejora

Seguimiento y revisión de las acciones de mejora

Puntos fuertes

Puntos débiles

Propuestas de mejora

Seguimiento y revisión de las acciones de mejora

Puntos fuertes

Puntos débiles

Propuestas de mejora

Seguimiento y revisión de las acciones de mejora

Puntos fuertes

Puntos débiles

Propuestas de mejora

Seguimiento y revisión de las acciones de mejora

Puntos fuertes

Puntos débiles

Propuestas de mejora

Seguimiento y revisión de las acciones de mejora

Puntos fuertes

Puntos débiles

Propuestas de mejora

Seguimiento y revisión de las acciones de mejora

Puntos fuertes

Puntos débiles

Propuestas de mejora

Seguimiento y revisión de las acciones de mejora

Puntos fuertes

Puntos débiles

Propuestas de mejora

Seguimiento y revisión de las acciones de mejora

Puntos fuertes

Resultados de las asignaturas del plan de estudios

Valoración de las asignaturas (estudiantes/tutores)

Aportaciones de los equipos docentes