Curso 2018/2019

Asignatura	Matriculados	% estudiantes 1ª matrícula	Tasa de rendimiento	% aptos	% suspensos	% no presentados	Tasa de éxito	% aprobados 1ª matrícula
COMUNICACIÓN Y GÉNERO	21	100	57,14	100	0	42,857	100	57,14
CORRIENTES ACTUALES DE LA FILOSOFÍA FEMINISTA	20	100	45	45	55	0	45	45
CULTURA Y GÉNERO DESDE LA INVESTIGACIÓN ANTROPOLÓGICA	6	100	16,67	100	0	83,333	100	16,67
CULTURA Y VIOLENCIA DE GÉNERO	30	100	56,67	100	0	43,333	100	56,67
DERECHOS, GÉNERO Y GENERACIÓN	11	100	72,73	100	0	27,273	100	72,73
FEMINISMO FRANCÉS CONTEMPORÁNEO	7	100	42,86	100	0	57,143	100	42,86
GÉNERO Y LITERATURA POPULAR	6	100	66,67	100	0	33,333	100	66,67
GÉNERO Y SOCIEDAD	39	100	46,15	94,737	5,26	51,282	94,74	46,15
HISTORIA DE LA TEORÍA FEMINISTA	57	100	64,91	100	0	35,088	100	64,91
INFLUENCIA DE LOS ESTEREOTIPOS DE GÉNERO EN LOS PREJUICIOS Y LA DISCRIMINACIÓN	22	100	63,64	100	0	36,364	100	63,64
JUVENTUD, VIOLENCIA DE GÉNERO Y NUEVAS TECNOLOGÍAS	31	100	64,52	100	0	35,484	100	64,52
LA DIVISIÓN DEL TRABAJO SEGÚN GÉNERO Y POLÍTICAS PARA LA CORRESPONSABILIDAD	13	100	38,46	100	0	61,538	100	38,46
LA IGUALDAD EN EL ORDENAMIENTO JURÍDICO ESPAÑOL, EUROPEO E INTERNACIONAL	47	100	61,7	96,667	3,33	36,17	96,67	61,7
LA MEDICALIZACIÓN DEL CUERPO DE LA MUJER	10	100	70	100	0	30	100	70
LA VIOLENCIA DE GÉNERO	50	100	64	96,97	3,03	34	96,97	64
MASCULINIDADES EN TRANSFORMACIÓN SOCIAL	26	100	50	100	0	50	100	50
MEMORIA Y SEXUALIDAD DE LAS MUJERES (1930-1980)	19	100	52,63	100	0	47,368	100	52,63
METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN EN ESTUDIOS DE GÉNERO	37	100	40,54	100	0	59,459	100	40,54
MUJERES EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA	12	100	91,67	100	0	8,333	100	91,67
MUJERES Y ESCRITORAS EN LOS MÁRGENES DE LA CULTURA Y DE LA SOCIEDAD	16	100	62,5	100	0	37,5	100	62,5
REDES Y CRUCES: LITERATURA COMPARADA DESDE LA CRÍTICA DE GÉNERO	45	100	75,56	100	0	24,444	100	75,56
TRABAJO DE FIN DE MÁSTER EN ESTUDIOS DE GÉNERO	20	100	35	100	0	65	100	35

Curso 2017/2018

Asignatura	Matriculados	% estudiantes 1ª matrícula	Tasa de rendimiento	% aptos	% suspensos	% no presentados	Tasa de éxito	% aprobados 1ª matrícula

Curso 2018/2019

asignatura	val. estudiantes	resp. estudiantes
COMUNICACIÓN Y GÉNERO	35,23	6
CORRIENTES ACTUALES DE LA FILOSOFÍA FEMINISTA	76,15	5
CULTURA Y GÉNERO DESDE LA INVESTIGACIÓN ANTROPOLÓGICA	31,54	1
CULTURA Y VIOLENCIA DE GÉNERO	85,51	6
DERECHOS, GÉNERO Y GENERACIÓN	77,69	2
FEMINISMO FRANCÉS CONTEMPORÁNEO	22,31	1
GÉNERO Y LITERATURA POPULAR	73,85	1
GÉNERO Y SOCIEDAD	68,78	9
HISTORIA DE LA TEORÍA FEMINISTA	29,73	14
INFLUENCIA DE LOS ESTEREOTIPOS DE GÉNERO EN LOS PREJUICIOS Y LA DISCRIMINACIÓN	77,44	3
JUVENTUD, VIOLENCIA DE GÉNERO Y NUEVAS TECNOLOGÍAS	54,15	5
LA DIVISIÓN DEL TRABAJO SEGÚN GÉNERO Y POLÍTICAS PARA LA CORRESPONSABILIDAD	97,69	1
LA IGUALDAD EN EL ORDENAMIENTO JURÍDICO ESPAÑOL, EUROPEO E INTERNACIONAL	47,89	9
LA MEDICALIZACIÓN DEL CUERPO DE LA MUJER	64,87	3
LA VIOLENCIA DE GÉNERO	55,77	8
MASCULINIDADES EN TRANSFORMACIÓN SOCIAL	74,46	5
MEMORIA Y SEXUALIDAD DE LAS MUJERES (1930-1980)	72,93	3
METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN EN ESTUDIOS DE GÉNERO	35,96	8
MUJERES EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA	83,08	2
MUJERES Y ESCRITORAS EN LOS MÁRGENES DE LA CULTURA Y DE LA SOCIEDAD	29,70	4
REDES Y CRUCES: LITERATURA COMPARADA DESDE LA CRÍTICA DE GÉNERO	80,69	10
TRABAJO DE FIN DE MÁSTER EN ESTUDIOS DE GÉNERO	50,77	1

Curso 2017/2018

asignatura	val. estudiantes	resp. estudiantes	val. tutores	resp. tutores

Asignatura	Aportaciones
Comunicación y Género (2662226-)	Puntos fuertes El equipo docente destaca el sustancial número de aprobados que manifiesta el adecuado rendimiento por parte de los alumnos. La coordinación entre los miembros del equipo docente ha sido eficaz. Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Corrientes Actuales de la Filosofía Feminista (26622166)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Cultura y Género desde la Investigación Antropológica (26622240)	Puntos fuertes El material Puntos débiles Al estar comenzando no es una asignatura que tenga muchas entradas en el foro. Propuestas de mejora Abrir foros por temas y fomentar la participación con un reconocimiento en la nota final Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Número de mensajes en los foros.
Cultura y Violencia de Género (26622128)	Puntos fuertes La comunicación entre los estudiantes y el Equipo Docente ha sido muy fluida. El interés mostrado por parte de los estudiantes con respecto a la asignatura ha sido muy elevado. Los materiales del curso han resultado ser de gran ayuda para los estudiantes. Los estudiantes han utilizado los foros de manera asidua, con excelentes resultados pedagógicos. Los resultados alcanzados por los estudiantes han sido óptimos. Puntos débiles No he observado ninguno en este primer año de haber impartido la asignatura. Propuestas de mejora Ninguna digna de mención. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora No procede.
Derechos, Género y Generación (26622077)	Puntos fuertes Retroalimentación en las evaluaciones de las actividades a través del curso virtual. Utilización de bibliografía básica actualizada. Guía de estudio amplia y estructurada: planificación del estudio, orientaciones sobre contenidos y actividades a realizar, tipo de evaluación. Puntos débiles Videoclase Propuestas de mejora Realizar videoclases Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Feminismo Francés Contemporáneo (26622217)	Puntos fuertes Las buenas calificaciones obtenidas por los estudiantes es indicativo de que han asimilado bien los contenidos. Los y las estudiantes han asimilado exitosamente los contenidos de la asignatura en virtud de la planificación progresiva y acumulativa de esta: desde las lecturas introductorias más básicas a las más específicas y complejas, los textos ofrecidos por el equipo docente introducen progresivamente al alumno en el conocimiento de los problemas teóricos planteados en la asignatura y avanzan desde los aspectos más simples a los más complejos, siendo comprendidos por los alumnos de forma gradual. La diversidad de los contenidos ofertados puede entenderse como un punto fuerte, puesto que se traduce en que los alumnos se sienten cómodos y satisfechos por poder trabajar con aquellos asuntos concretos de la asignatura que más les interesan La diversidad de los contenidos ofertados puede entenderse como un punto fuerte, puesto que se traduce en que los y las estudiantes se sienten cómodos y satisfechos de poder trabajar con aquellos asuntos concretos de la asignatura que más les interesan. El alumno profundiza en un tema de elección propia y que previamente ha suscitado su interés. Otro punto fuerte es la evaluación mediante un trabajo de investigación, en lugar de mediante un examen. Así nuestros alumnos adquieren la capacidad de realizar trabajos de investigación con enfoques coherentes y bien argumentados, haciendo un uso correcto y riguroso de la terminología filosófica y demostrando ser capaces de reflexionar por cuenta propia. Los alumnos han asimilado excepcionalmente bien los contenidos de la asignatura en virtud de su planificación progresiva y acumulativa: desde las lecturas introductorias más básicas a las más específicas. Las lecturas son actualizadas cada año con las novedades editoriales del mercado (previa reunión del equipo docente). Otro punto fuerte es la evaluación mediante un trabajo de investigación, en lugar de mediante un examen. Así, nuestros y nuestras estudiantes adquieren la capacidad de realizar trabajos de investigación con enfoques coherentes y bien argumentados, haciendo un uso correcto y riguroso de la terminología filosófica y demostrando ser capaces de reflexionar por cuenta propia. Puntos débiles Este equipo docente quiere velar por ir introduciendo esas mejoras año tras año a partir de las sugerencias de los alumnos (cuando las hay) y de la experiencia docente acumulada. La asignatura que ofertamos actualmente es el resultado de una experiencia docente acumulada de manera exitosa durante muchos cursos académicos. Propuestas de mejora Ciertamente, quizás la medida principal que este equipo docente debe implementar como objetivo a conseguir es que los alumnos respondan a los cuestionarios de satisfacción. La especificidad de la asignatura hace que los y las estudiantes que se matriculan en ella sepan ya lo que se van a encontrar y apenas se producen decepciones o frustraciones. Al finalizar cada convocatoria, el equipo docente de esta asignatura contacta con los alumnos vía email para mantener con cada uno de ellos un cambio de impresiones sobre la marcha del curso y su grado de satisfacción con la asignatura. Suelen expresar un alto grado de satisfacción. Para eso estableceremos un plan de acción consistente en enviar más mensajes y correos electrónicos (en años anteriores hemos venido haciéndolo de manera regular) a los estudiantes para que realicen las encuestas. Intentaremos personalizar esos correos dirigidos a cada uno de los estudiantes Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sería bueno, en todo caso, poder contar con una lista de distribución de los emails personales de los estudiantes. Algunos de ellos no dan de alta sus correos UNED y al equipo docente de esta asignatura le preocupa tratar de averiguar cuál es el motivo que, aunque sea en contados casos, lleva al abandono.
Género y Literatura Popular (26622289)	Puntos fuertes La guía de estudio detallada que representan las unidades didácticas La existencia de programas de radio Su aplicación inmediata a la vida cotidiana el hecho de basarse en un tipo de literatura accesible y cercana El tener una doble vertiente Puntos débiles No me parece que existan, de hecho en su segundo año la asignatura ha doblado el número de personas matriculadas No me parece que existan, de hecho en su segundo año la asignatura ha doblado el número de personas matriculadas No me parece que existan, de hecho en su segundo año la asignatura ha doblado el número de personas matriculadas No me parece que existan, de hecho en su segundo año la asignatura ha doblado el número de personas matriculadas No me parece que existan, de hecho en su segundo año la asignatura ha doblado el número de personas matriculadas Propuestas de mejora Proporcionar traducciones de cuentos y novelas en lengua extranjera Grabar más programas de radio Proporcionar semblanzas de artistas indicar a las personas matriculadas eventos y congresos sobre el tema de la asignatura creo que con lo anterior es suficiente Seguimiento y revisión de las acciones de mejora contrastar los resultados de la asignatura en las encuestas de satisfacción
Género y Sociedad (26622293)	Puntos fuertes Amplio equipo docente Implicación del estudiantado Destaca en esta asignatura la motivación de los estudiantes a la hora de reflexionar y debatir en torno a temas de actualidad relacionados con los contenidos. Puntos débiles Evaluación mediante examen Los foros del curso virtual permanecen activos dado que las reflexiones que ahí vierten los estudiantes son evaluables por el Equipo Docente. De lo contrario, se percibe que la comunicación entre los estudiantes se realiza en otros entornos virtuales, seguramente más amigables que la propia plataforma alf Falta de conocimiento de metodologías y técnicas de investigación del estudiantado Propuestas de mejora Eliminar el examen Actualizar contenidos cada curso y completar con lecturas cada uno de los capítulos, sin modificar los contenidos presentados en la memoria de la titulación Seguimiento y revisión de las acciones de mejora No se han puesto en marcha aún por ser el primer curso
Historia de la Teoría Feminista (2662201-)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Influencia de los Estereotipos de Género en los Prejuicios y la Discriminación (26622151)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Juventud, Violencia de Género y Nuevas Tecnologías (26622255)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
La División del Trabajo Según Género y Políticas para la Corresponsabilidad (26622147)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
La Igualdad en el Ordenamiento Jurídico Español, Europeo e Internacional (26622058)	Puntos fuertes La resolución rápida de dudas y el contacto con los estudiantes La orientación bibliográfica El programa El material colgado en la plataforma La atención recibida por los estudiantes en los Foros Puntos débiles No encuentro No encuentro No encuentro No encuentro No encuentro Propuestas de mejora No encuentro No encuentro No encuentro Incrementar la plantilla de profesorado No encuentro Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Lo indicado por la UNED
La Medicalización del Cuerpo de la Mujer (26622236)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
La Violencia de Género (26622043)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Masculinidades en Transformación Social (26622221)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Memoria y Sexualidad de las Mujeres (1930-1980) (26622109)	Puntos fuertes Implicación del estudiantado Puntos débiles Falta de comparativa por ser el primer curso No reconocimiento de la docencia al profesorado invitado Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Metodología de Investigación en Estudios de Género (26622062)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Mujeres en Ciencia y Tecnología (26622185)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Mujeres y Escritoras en los Márgenes de la Cultura y de la Sociedad (26622274)	Puntos fuertes La coordinación entre los miembros del equipo docente ha sido eficaz. El equipo docente destaca el sustancial número de aprobados que manifiesta el adecuado rendimiento por parte de los alumnos. Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Redes y Cruces: Literatura Comparada desde la Crítica de Género (26622039)	Puntos fuertes Me remito al informe de la coordinadora de la asignatura en su cuestionario Me remito al informe de la coordinadora de la asignatura en su cuestionario Al tratarse de literatura comparada, el temario es variado y ofrecee gran variedad de perspectivas al estudiante Me remito al informe de la coordinadora de la asignatura en su cuestionario Uno de sus puntos fuertes es que trata períodos muy distintos tanto cronológica como geográficamente. Se tratan distintas literaturas de distintos países y de épocas diferentes. Al tratarse de un máster interdisciplinar, el perfil del alumno es variado en intereses Para tratarse de una asignatura cuatrimestral, el cronograma de la asignatura es perfecto porque todos los temas tienen su mismo espacio. Equipo docente interdepartamental Me remito al informe de la coordinadora de la asignatura en su cuestionario El Equipo Docente es otro de sus puntos fuertes porque implica a profesoras de distintos departamentos y distintos conocimientos pero todas ellas centradas en los estudios de literatura escritas por mujeres. Sin duda fue un acierto la inclusión de esta asignatura en el plan de estudios del Máster porque da una visión literaria que muchos de sus estudiantes no conocían con anterioridad o no la habían percibido. Me remito al informe de la coordinadora de la asignatura en su cuestionario Puntos débiles Me remito al informe de la coordinadora de la asignatura en su cuestionario Aunque está muy bien organizada, es cierto que para un cuatrimestre son muchas épocas y autoras diferentes. Sería estupendo contar con más tiempo para poder profundizar más en otras autoras o en otras obras. Me remito al informe de la coordinadora de la asignatura en su cuestionario Me remito al informe de la coordinadora de la asignatura en su cuestionario Me remito al informe de la coordinadora de la asignatura en su cuestionario Me remito al informe de la coordinadora de la asignatura en su cuestionario Propuestas de mejora La asignatura lleva un rodaje pequeño por lo que es probable que vaya mejorando según sea la experiencia. Incentivar la reflexión crítica y personal sobre la perspectiva de género en los estudios literarios Me remito al informe de la coordinadora de la asignatura en su cuestionario Quizá habría que añadir un mayor número de obras literarias para leer por parte de los estudiantes. Me remito al informe de la coordinadora de la asignatura en su cuestionario Me remito al informe de la coordinadora de la asignatura en su cuestionario Me remito al informe de la coordinadora de la asignatura en su cuestionario Me remito al informe de la coordinadora de la asignatura en su cuestionario Seguimiento y revisión de las acciones de mejora En el caso de que hubiera propuestas de mejora concretas, se llevarán a cabo a la mayor brevedad posible. Me remito al informe de la coordinadora de la asignatura en su cuestionario
Trabajo de Fin de Máster en Estudios de Género (26622024)	Puntos fuertes No tengo información suficiente Esta asignatura es la culminación de los estudios en el Máster por lo que resulta especialmente enriquecedora como colofón a los estudios que se han realizado a través de las asignaturas impartidas en todo el Plan de Estudios. La coordinación entre los miembros del equipo docente ha sido eficaz. Hasta la fecha no he dirigidos ningún TFM dentro de esta asignatura. Durante el curso 2018-2019 este equipo docente no ha dirigido ningún TFM de esta asignatura No he dirigido ninguno el Programa Los estudiantes se enfrentan a una investigación por primera vez La atención recibida por los estudiantes en sus comunicaciones Las líneas del TFM son especialmente interesantes porque el alumnado puede elegir entre todas las que conforman el conglomerado del Máster. El Equipo Docente La atención recibida por el PAS No encuentro No procede. Dada la reciente implantación del Máster, no hemos dirigido TFM. Puntos débiles No encuentro No encuentro No tengo información suficiente La presentación del TFM es siempre compleja porque el alumnado tiene que plasmar lo visto a lo largo del Máster, pero sin duda es apasionante porque se trata, al menos en la mayoría, del primer trabajo de iniciación a la investigación, lo que puede ser claramente enriquecedor. No procede. Dada la reciente implantación del Máster, no hemos dirigido TFM. Las dificultades de los propios alumnos para asumir una investigación No encuentro No encuentro No encuentro Propuestas de mejora Incrementar la plantilla de Profesores No encuentro No encuentro No encuentro Incidir en las enseñanzas en las metodologías de las diferentes áreas de investigación Creo que la asignatura está perfectamente planteada para el objetivo de la presentación del TFM. No encuentro No tengo información suficiente para sugerir nada. Cada trabajo de Fin de Máster es un mundo en sí mismo Hasta la fecha, y dado que el Máster se puso en marcha durante el curso 2018-2019, no he tenido la oportunidad de dirigir ningún TFM en el seno de la titulación, por la que no puedo aportar ningún dato al respecto. No procede. Dada la reciente implantación del Máster, no hemos dirigido TFM. El años pasado, la única estudiante que me asignaron para realizar el TFM no consiguió abordarlo por problemas personales. Este año ya me he puesto en contacto con una nueva alumna para que empiece antes. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Lo indicado por la UNED Es tarea de la Coordinación del Máster, que se caracteriza por una gran competencia y buen hacer Se tendrán en cuenta las ideas de mejora que surjan. No procede. Dada la reciente implantación del Máster, no hemos dirigido TFM. Al ser un nuevo máster hay que observar cada año las necesidades y ajustes.

Cod. Área	Área	Id. Indicador	Indicador	2018/2019	2019/2020	2020/2021	2021/2022	2022/2023
00001	Rendimiento por curso académico	100	Tasa de rendimiento	58,46	73,50	70,78	74,95	72,48
00001	Rendimiento por curso académico	101	Tasa de evaluación	60,73	74,11	72,20	76,18	73,37
00001	Rendimiento por curso académico	102	Tasa de éxito	96,27	99,18	98,03	98,40	98,79
00001	Rendimiento por curso académico	106	Ratio estudiantes por PDI	2	2,61	2,97	3,35	3,33
00001	Rendimiento por curso académico	107	Calificación media	8,12	7,96	8,35	8,16	7,98
00002	Tasas sobre las cohortes	200	Tasa de abandono	25,81	6,67	15,56
00002	Tasas sobre las cohortes	211	Tasa de graduación	32,26	35,56	37,78	30,38
00003	Egresados	300	Número de egresados	9	16	24	49	30
00003	Egresados	301	Nota media egresados	8,19	7,98	8,24	8,25	7,97
00003	Egresados	302	Duración media conclusión título	1	1,90	2,30	2,80	3,20
00003	Egresados	303	Tasa de eficiencia de egresados	100	88,97	95,21	84,22	81,98
00004	Demanda académica	400	Estudiantes nuevo ingreso (matrícula conformada)	62	45	45	79	74
00005	Satisfacción grupos de interés	500	Satisfacción global estudiantes con el título	56,94	71,54	65,08	62,44	59,91
00005	Satisfacción grupos de interés	501	Satisfacción estudiantes con el PDI	57,94	72,60	69,13	63,91	59,27
00005	Satisfacción grupos de interés	502	Satisfacción estudiantes con los recursos materiales	56,94	71,49	60,67	56,70	51,33
00005	Satisfacción grupos de interés	503	Satisfacción egresados	62,74	70,49	61,87	64,96	61,01
00005	Satisfacción grupos de interés	504	Satisfacción PDI	80,51	81,96	78,48	82,50	84,42

1.- Puntos fuertes de la titulación

2.- Puntos débiles de la titulación

3.- Propuestas de mejora de la titulación para los dos próximos cursos académicos

4.- Seguimiento y revisión de las acciones de mejora propuestas en cursos anteriores

book Resultados de las asignaturas del plan de estudios

Curso 2018/2019

Curso 2017/2018

insert_chart_outlined Valoración de las asignaturas (estudiantes/tutores)

Curso 2018/2019

Curso 2017/2018

group_add Aportaciones de los equipos docentes

Puntos fuertes

Puntos débiles

Propuestas de mejora

Seguimiento y revisión de las acciones de mejora

Puntos fuertes

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Seguimiento y revisión de las acciones de mejora

Puntos fuertes

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Puntos fuertes

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Puntos fuertes

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Puntos fuertes

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Puntos fuertes

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Puntos fuertes

Puntos débiles

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Puntos fuertes

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Puntos débiles

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Puntos fuertes

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Seguimiento y revisión de las acciones de mejora

Puntos fuertes

Resultados de las asignaturas del plan de estudios

Valoración de las asignaturas (estudiantes/tutores)

Aportaciones de los equipos docentes

Cuadro de indicadores de la titulación

Preguntas/requisitos

Descarga del Informe