Asignatura	Matriculados	% estudiantes 1ª matrícula	Tasa de rendimiento	% aptos	% suspensos	% no presentados	Tasa de éxito	% aprobados 1ª matrícula
ARQUITECTURA Y VANGUARDIA EN EL PERIODO DE ENTREGUERRAS	368	83,15	72,28	98,885	1,12	26,902	98,88	75,49
ARTE CONTEMPORÁNEO AL MARGEN DE OCCIDENTE	400	79,25	70,25	92,384	7,57	24,121	92,43	74,05
ARTE PREHISTÓRICO	1286	75,89	29,78	88,657	11,34	66,407	88,66	31,46
ARTE Y PODER EN LA EDAD MODERNA (Gª E Hª / Hª DEL ARTE)	415	85,3	73,98	97,152	2,85	23,855	97,15	77,4
CINE, SOCIEDAD Y RENOVACIÓN ARTÍSTICA	647	74,65	53,79	94,054	5,95	42,724	94,05	55,69
CULTURA GRECOLATINA	88	84,09	50	83,019	16,98	39,773	83,02	54,05
CULTURA Y PENSAMIENTO EN LA EDAD MODERNA	35	85,71	77,14	96,429	3,57	20	96,43	73,33
EL ARTE EN LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XX Y LA CRISIS DE LAS VANGUARDIAS	440	78,64	56,82	86,806	13,19	34,396	86,81	60,12
EL MODELO VENECIANO EN LA PINTURA OCCIDENTAL	461	80,04	70,07	96,997	3	27,766	97	72,36
GEOGRAFÍA DE LOS PAISAJES CULTURALES	1016	83,76	39,96	93,333	6,67	57,185	93,33	43,13
GEOPOLÍTICA	54	94,44	57,41	91,176	8,82	37,037	91,18	54,9
HISTORIA ANTIGUA	1170	80,51	27,86	89,315	10,68	68,777	89,32	28,59
HISTORIA CONTEMPORÁNEA	532	72,74	38,91	68,092	31,91	42,857	68,09	41,09
HISTORIA DE LA FILOSOFÍA EN LA EDAD CONTEMPORÁNEA	401	76,31	66,58	93,333	6,97	28,571	93,03	70,07
HISTORIA DE LA FILOSOFÍA EN LA EDAD MODERNA	383	80,94	68,15	95,604	4,4	28,721	95,6	70,97
HISTORIA DEL ARTE ANTIGUO EN EGIPTO Y PRÓXIMO ORIENTE	1342	76,6	35,54	90,341	9,83	60,626	90,17	37,84
HISTORIA DEL ARTE CLÁSICO EN LA ANTIGÜEDAD	1218	77,26	34,4	93,111	6,89	63,054	93,11	36,98
HISTORIA DEL ARTE CONTEMPORÁNEO: SIGLO XIX	487	84,19	70,23	98,559	1,44	28,747	98,56	75,37
HISTORIA DEL ARTE CONTEMPORÁNEO: SIGLO XX	560	79,64	60,71	97,421	2,58	37,679	97,42	66,59
HISTORIA DEL ARTE DE LA ALTA Y LA PLENA EDAD MEDIA	997	75,13	38,42	87,844	12,16	56,225	87,84	41,04
HISTORIA DEL ARTE DE LA BAJA EDAD MEDIA	918	77,45	43,03	93,824	6,18	54,089	93,82	46,55
HISTORIA DEL ARTE MODERNO: BARROCO E ILUSTRACIÓN	631	66,88	48,18	88,596	11,37	45,714	88,63	54,39
HISTORIA DEL ARTE MODERNO: RENACIMIENTO	674	71,81	53,71	90,476	9,5	40,713	90,5	58,18
HISTORIA DEL LIBRO Y DE LA IMPRENTA	49	85,71	24,49	100	0	75,51	100	26,19
HISTORIA MEDIEVAL	1037	70,59	28,16	82,022	17,98	65,637	82,02	28,32
HISTORIA MODERNA (Hª DEL ARTE)	512	74,8	46,09	91,12	8,88	49,414	91,12	49,87
HISTORIA SOCIAL DE LA EDAD MODERNA	426	76,76	68,08	95,395	4,61	28,638	95,39	73,7
ICONOGRAFÍA Y MITOLOGÍA	1473	80,99	38,97	94,719	5,28	58,859	94,72	42,33
LA CONSTRUCCIÓN HISTORIOGRÁFICA DEL ARTE	479	65,97	46,14	72,937	27,3	36,611	72,7	50,63
LA IMAGEN DE LA CIUDAD	519	78,03	65,51	92,141	7,86	28,902	92,14	70,37
LAS CLAVES DEL MUNDO ACTUAL	329	80,24	63,53	88,936	11,02	28,571	88,94	64,77
LITERATURA ESPAÑOLA, TEATRO Y CINE	25	100	28	77,778	22,22	64	77,78	28
LOS DISCURSOS DEL ARTE CONTEMPORÁNEO (Gª E Hª / Hª DEL ARTE)	330	81,21	70	93,496	6,45	25,228	93,52	74,25
LOS REALISMOS EN EL ARTE DEL BARROCO	519	74,57	67,24	97,759	2,24	31,214	97,76	71,32
MUSEOLOGÍA Y MUSEOGRAFÍA	430	84,19	74,19	98,457	1,54	24,651	98,46	76,52
ÓRDENES Y ESPACIO EN LA ARQUITECTURA DE LOS SIGLOS XV AL XVIII	494	76,11	62,15	91,916	8,08	32,389	91,92	67,55
PATRIMONIO HISTÓRICO ARTÍSTICO Y GESTIÓN DE BIENES CULTURALES	440	76,14	65,23	99,308	,69	34,318	99,31	69,85
SOCIOLOGÍA Y ESTRUCTURA SOCIAL	27	92,59	51,85	77,778	22,22	33,333	77,78	52
TÉCNICAS Y MEDIOS ARTÍSTICOS	1355	73,06	36,75	92,052	7,95	60,044	92,05	39,29
TEORÍA DEL ARTE I	543	78,64	52,3	98,955	1,05	47,145	98,95	55,74
TEORÍA DEL ARTE II	514	78,21	54,09	100	0	45,525	100	57,71
TEORÍA DEL CONOCIMIENTO I	10	90	80	100	0	20	100	88,89
TEORÍA DEL CONOCIMIENTO II	9	100	88,89	100	0	11,111	100	88,89
TEXTOS LITERARIOS CONTEMPORÁNEOS (FB)	421	70,07	60,81	89,474	10,73	32,143	89,2	67,12
TEXTOS LITERARIOS DEL SIGLO DE ORO (FB)	441	73,02	57,6	94,074	5,93	38,776	94,07	61,8
TRABAJO FIN DE GRADO (Hª DEL ARTE)	315	77,14	62,22	97,03	2,97	35,669	97,03	62,81
ÚLTIMAS TENDENCIAS DEL ARTE	548	73,72	56,02	91,617	8,36	38,94	91,64	60,15

Asignatura	Matriculados	% estudiantes 1ª matrícula	Tasa de rendimiento	% aptos	% suspensos	% no presentados	Tasa de éxito	% aprobados 1ª matrícula
ARQUITECTURA Y VANGUARDIA EN EL PERIODO DE ENTREGUERRAS	420	82,38	76,67	99,077	,92	22,619	99,08	79,48
ARTE CONTEMPORÁNEO AL MARGEN DE OCCIDENTE	412	78,64	64,32	88,333	11,67	27,184	88,33	67,9
ARTE PREHISTÓRICO	1282	73,71	36,04	91,65	8,33	60,734	91,67	37,18
ARTE Y PODER EN LA EDAD MODERNA (Gª E Hª / Hª DEL ARTE)	431	86,54	77,49	97,947	2,05	20,882	97,95	80,97
CINE, SOCIEDAD Y RENOVACIÓN ARTÍSTICA	672	75,3	51,79	91,339	8,66	43,304	91,34	55,34
CULTURA GRECOLATINA	82	84,15	46,34	92,683	7,32	50	92,68	46,38
CULTURA Y PENSAMIENTO EN LA EDAD MODERNA	28	100	75	91,304	8,7	17,857	91,3	75
EL ARTE EN LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XX Y LA CRISIS DE LAS VANGUARDIAS	456	78,51	68,42	95,719	4,29	28,289	95,71	70,95
EL MODELO VENECIANO EN LA PINTURA OCCIDENTAL	523	84,89	71,13	91,605	8,37	22,414	91,63	74,49
GEOGRAFÍA DE LOS PAISAJES CULTURALES	879	87,94	43,8	96,01	3,99	54,38	96,01	45,41
GEOPOLÍTICA	60	95	58,33	94,595	5,41	38,333	94,59	59,65
HISTORIA ANTIGUA	1054	79,7	37,95	85,106	14,89	55,408	85,11	40,6
HISTORIA CONTEMPORÁNEA	498	73,9	47,39	77,377	22,62	38,755	77,38	52,45
HISTORIA DE LA FILOSOFÍA EN LA EDAD CONTEMPORÁNEA	354	80,23	64,41	91,2	8,8	29,379	91,2	67,61
HISTORIA DE LA FILOSOFÍA EN LA EDAD MODERNA	445	84,27	73,71	96,46	3,53	23,82	96,47	76,27
HISTORIA DEL ARTE ANTIGUO EN EGIPTO Y PRÓXIMO ORIENTE	1379	75,85	36,98	91,727	8,27	59,681	91,73	38,62
HISTORIA DEL ARTE CLÁSICO EN LA ANTIGÜEDAD	1250	76,64	38,4	94,303	5,7	59,28	94,3	40,5
HISTORIA DEL ARTE CONTEMPORÁNEO: SIGLO XIX	544	83,82	74,08	98,054	1,95	24,449	98,05	78,29
HISTORIA DEL ARTE CONTEMPORÁNEO: SIGLO XX	573	85,17	65,27	98,942	1,06	34,031	98,94	68,85
HISTORIA DEL ARTE DE LA ALTA Y LA PLENA EDAD MEDIA	1057	78,52	40,11	86,179	13,82	53,453	86,18	42,17
HISTORIA DEL ARTE DE LA BAJA EDAD MEDIA	1058	76,28	44,33	93,613	6,39	52,647	93,61	47,34
HISTORIA DEL ARTE MODERNO: BARROCO E ILUSTRACIÓN	732	68,85	49,45	88,943	11,06	44,399	88,94	51,98
HISTORIA DEL ARTE MODERNO: RENACIMIENTO	694	70,61	52,88	90,617	9,38	41,643	90,62	57,35
HISTORIA DEL LIBRO Y DE LA IMPRENTA	59	88,14	47,46	87,5	12,5	45,763	87,5	50
HISTORIA MEDIEVAL	1007	72,49	30,78	79,082	20,92	61,034	79,08	32,65
HISTORIA MODERNA (Hª DEL ARTE)	527	78,75	55,6	94,516	5,48	41,176	94,52	60,24
HISTORIA SOCIAL DE LA EDAD MODERNA	442	76,02	66,52	94,534	5,45	29,638	94,53	64,58
ICONOGRAFÍA Y MITOLOGÍA	1306	81,39	38,13	94,497	5,5	59,617	94,5	41,34
LA CONSTRUCCIÓN HISTORIOGRÁFICA DEL ARTE	509	70,53	50,88	81,703	18,24	37,721	81,7	54,88
LA IMAGEN DE LA CIUDAD	510	80	67,45	91,247	8,75	26,078	91,25	73,04
LAS CLAVES DEL MUNDO ACTUAL	349	77,65	71,63	94,697	5,28	24,355	94,7	73,43
LITERATURA ESPAÑOLA, TEATRO Y CINE	42	92,86	35,71	88,235	11,76	59,524	88,24	35,9
LOS DISCURSOS DEL ARTE CONTEMPORÁNEO (Gª E Hª / Hª DEL ARTE)	359	79,39	67,69	93,822	6,18	27,855	93,82	70,53
LOS REALISMOS EN EL ARTE DEL BARROCO	514	78,02	63,23	90,278	9,72	29,961	90,28	66,58
MUSEOLOGÍA Y MUSEOGRAFÍA	404	86,39	72,77	98	2	25,743	98	75,07
ÓRDENES Y ESPACIO EN LA ARQUITECTURA DE LOS SIGLOS XV AL XVIII	514	80,35	66,15	95,506	4,49	30,604	95,51	69,49
PATRIMONIO HISTÓRICO ARTÍSTICO Y GESTIÓN DE BIENES CULTURALES	402	85,57	59,7	93,023	6,98	35,821	93,02	63,08
SOCIOLOGÍA Y ESTRUCTURA SOCIAL	36	94,44	44,44	80	20	44,444	80	44,12
TÉCNICAS Y MEDIOS ARTÍSTICOS	1366	77,09	38,29	91,916	8,08	58,346	91,92	40,08
TEORÍA DEL ARTE I	507	79,49	57,4	100	0	42,49	100	61,94
TEORÍA DEL ARTE II	493	77,48	58,01	99,654	,35	41,26	99,65	64,04
TEORÍA DEL CONOCIMIENTO I	14	85,71	28,57	100	0	71,429	100	33,33
TEORÍA DEL CONOCIMIENTO II	8	62,5	12,5	100	0	87,5	100	0
TEXTOS LITERARIOS CONTEMPORÁNEOS (FB)	395	71,9	55,95	82,772	17,16	32,405	82,77	58,45
TEXTOS LITERARIOS DEL SIGLO DE ORO (FB)	508	78,35	56,69	90,566	9,43	37,402	90,57	61,06
TRABAJO FIN DE GRADO (Hª DEL ARTE)	301	78,07	70,76	99,535	,47	28,571	99,53	71,49
ÚLTIMAS TENDENCIAS DEL ARTE	537	75,98	52,51	79,437	20,51	33,892	79,44	55,64

asignatura	val. estudiantes	resp. estudiantes	val. tutores	resp. tutores
ARQUITECTURA Y VANGUARDIA EN EL PERIODO DE ENTREGUERRAS	61,38	13	60,59	1
ARTE CONTEMPORÁNEO AL MARGEN DE OCCIDENTE	75,62	21	88,15	3
ARTE PREHISTÓRICO	74,92	83
ARTE Y PODER EN LA EDAD MODERNA (Gª E Hª / Hª DEL ARTE)	80,17	17	78,99	15
CINE, SOCIEDAD Y RENOVACIÓN ARTÍSTICA	73,96	50
CULTURA GRECOLATINA
CULTURA Y PENSAMIENTO EN LA EDAD MODERNA	84,22	3	58,82	1
EL ARTE EN LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XX Y LA CRISIS DE LAS VANGUARDIAS	54,85	32
EL MODELO VENECIANO EN LA PINTURA OCCIDENTAL	78,56	37
GEOPOLÍTICA	55,72	2	72,78	1
HISTORIA ANTIGUA	43,27	70	73,52	22
HISTORIA CONTEMPORÁNEA	64,65	46	41,11	1
HISTORIA DE LA FILOSOFÍA EN LA EDAD CONTEMPORÁNEA	60,73	31
HISTORIA DE LA FILOSOFÍA EN LA EDAD MODERNA	59,67	20	93,70	3
HISTORIA DEL ARTE ANTIGUO EN EGIPTO Y PRÓXIMO ORIENTE	78,73	70	82,13	19
HISTORIA DEL ARTE CLÁSICO EN LA ANTIGÜEDAD	77,39	92
HISTORIA DEL ARTE CONTEMPORÁNEO: SIGLO XIX	75,90	27	80,42	8
HISTORIA DEL ARTE CONTEMPORÁNEO: SIGLO XX	69,65	52
HISTORIA DEL ARTE DE LA ALTA Y LA PLENA EDAD MEDIA	75,32	53	84,74	18
HISTORIA DEL ARTE DE LA BAJA EDAD MEDIA	77,22	72	69,41	1
HISTORIA DEL ARTE MODERNO: BARROCO E ILUSTRACIÓN	78,60	56	85	2
HISTORIA DEL ARTE MODERNO: RENACIMIENTO	69,14	35	74,74	15
HISTORIA DEL LIBRO Y DE LA IMPRENTA	77,33	1
HISTORIA MEDIEVAL	68,59	68
HISTORIA MODERNA (Hª DEL ARTE)	65,98	25	87,10	7
HISTORIA SOCIAL DE LA EDAD MODERNA	69,61	31
ICONOGRAFÍA Y MITOLOGÍA	78,32	123	71,11	1
LA CONSTRUCCIÓN HISTORIOGRÁFICA DEL ARTE	65,30	45	70	1
LA IMAGEN DE LA CIUDAD	75,57	30	92,22	5
LAS CLAVES DEL MUNDO ACTUAL	66,21	15	96,85	3
LITERATURA ESPAÑOLA, TEATRO Y CINE	82	1
LOS DISCURSOS DEL ARTE CONTEMPORÁNEO (Gª E Hª / Hª DEL ARTE)	71,36	29
LOS REALISMOS EN EL ARTE DEL BARROCO	70,08	51
MUSEOLOGÍA Y MUSEOGRAFÍA	65,72	24	64,12	4
ÓRDENES Y ESPACIO EN LA ARQUITECTURA DE LOS SIGLOS XV AL XVIII	76,77	45	97,78	1
PATRIMONIO HISTÓRICO ARTÍSTICO Y GESTIÓN DE BIENES CULTURALES	68,82	35	69,31	4
SOCIOLOGÍA Y ESTRUCTURA SOCIAL	82,34	2	80	1
TÉCNICAS Y MEDIOS ARTÍSTICOS	74,93	112	80,49	15
TEORÍA DEL ARTE I	79,32	34	81,55	8
TEORÍA DEL ARTE II	80,12	36
TEORÍA DEL CONOCIMIENTO I			80,19	3
TEORÍA DEL CONOCIMIENTO II			54,12	1
TEXTOS LITERARIOS CONTEMPORÁNEOS (FB)	69,03	39
TEXTOS LITERARIOS DEL SIGLO DE ORO (FB)	77,27	19	84,25	14
TRABAJO FIN DE GRADO (Hª DEL ARTE)	76,23	141
ÚLTIMAS TENDENCIAS DEL ARTE	74,27	37	74,47	10

asignatura	val. estudiantes	resp. estudiantes	val. tutores	resp. tutores
ARQUITECTURA Y VANGUARDIA EN EL PERIODO DE ENTREGUERRAS	65,28	31	60	1
ARTE CONTEMPORÁNEO AL MARGEN DE OCCIDENTE	68,67	20	87,43	2
ARTE PREHISTÓRICO	72,93	63	75,04	13
ARTE Y PODER EN LA EDAD MODERNA (Gª E Hª / Hª DEL ARTE)	73,61	36	84,69	11
CINE, SOCIEDAD Y RENOVACIÓN ARTÍSTICA	65,30	39	69,67	5
CULTURA GRECOLATINA	51,25	6	82,78	1
CULTURA Y PENSAMIENTO EN LA EDAD MODERNA	88,67	1
EL ARTE EN LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XX Y LA CRISIS DE LAS VANGUARDIAS	65,05	19
EL MODELO VENECIANO EN LA PINTURA OCCIDENTAL	75,77	35	72,22	2
GEOPOLÍTICA	72,33	4	63,89	1
HISTORIA ANTIGUA	69,10	87	72,60	12
HISTORIA CONTEMPORÁNEA	63,37	29	73,58	14
HISTORIA DE LA FILOSOFÍA EN LA EDAD CONTEMPORÁNEA	58,31	21	64,44	1
HISTORIA DE LA FILOSOFÍA EN LA EDAD MODERNA	64,60	34	86,11	2
HISTORIA DEL ARTE ANTIGUO EN EGIPTO Y PRÓXIMO ORIENTE	74,02	94	77,99	17
HISTORIA DEL ARTE CLÁSICO EN LA ANTIGÜEDAD	72,67	56	80,06	10
HISTORIA DEL ARTE CONTEMPORÁNEO: SIGLO XIX	70,26	28	74,19	10
HISTORIA DEL ARTE CONTEMPORÁNEO: SIGLO XX	72,13	29	81,30	6
HISTORIA DEL ARTE DE LA ALTA Y LA PLENA EDAD MEDIA	74,13	83	74,51	17
HISTORIA DEL ARTE DE LA BAJA EDAD MEDIA	75,20	63	79,41	15
HISTORIA DEL ARTE MODERNO: BARROCO E ILUSTRACIÓN	74,78	40	75,28	12
HISTORIA DEL ARTE MODERNO: RENACIMIENTO	74,20	51	75,23	16
HISTORIA DEL LIBRO Y DE LA IMPRENTA
HISTORIA MEDIEVAL	70,36	59	74,87	13
HISTORIA MODERNA (Hª DEL ARTE)	65,54	35	77,77	8
HISTORIA SOCIAL DE LA EDAD MODERNA	58,90	18	53,14	2
ICONOGRAFÍA Y MITOLOGÍA	76,45	80	76,17	11
LA CONSTRUCCIÓN HISTORIOGRÁFICA DEL ARTE	65,80	26	77,61	5
LA IMAGEN DE LA CIUDAD	69,09	38	76,11	4
LAS CLAVES DEL MUNDO ACTUAL	72,78	36	100	2
LITERATURA ESPAÑOLA, TEATRO Y CINE
LOS DISCURSOS DEL ARTE CONTEMPORÁNEO (Gª E Hª / Hª DEL ARTE)	70,77	17	60,22	5
LOS REALISMOS EN EL ARTE DEL BARROCO	73,73	27	70,35	4
MUSEOLOGÍA Y MUSEOGRAFÍA	68,16	36	97,12	3
ÓRDENES Y ESPACIO EN LA ARQUITECTURA DE LOS SIGLOS XV AL XVIII	65,62	23	97,41	3
PATRIMONIO HISTÓRICO ARTÍSTICO Y GESTIÓN DE BIENES CULTURALES	70,16	21	76,70	5
SOCIOLOGÍA Y ESTRUCTURA SOCIAL	60,39	2	73,93	10
TÉCNICAS Y MEDIOS ARTÍSTICOS	74,04	81	79,81	15
TEORÍA DEL ARTE I	73,87	32	95,89	6
TEORÍA DEL ARTE II	71,13	26	88,56	7
TEORÍA DEL CONOCIMIENTO I	83,59	2	74,71	1
TEORÍA DEL CONOCIMIENTO II
TEXTOS LITERARIOS CONTEMPORÁNEOS (FB)	63,55	17	69,64	8
TEXTOS LITERARIOS DEL SIGLO DE ORO (FB)	78,73	32	82,38	6
TRABAJO FIN DE GRADO (Hª DEL ARTE)	79,18	157
ÚLTIMAS TENDENCIAS DEL ARTE	65,87	30	81,20	8

Asignatura	Aportaciones
Arquitectura y Vanguardia en el Periodo de Entreguerras (67024027)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Arte Contemporáneo al Margen de Occidente (67024062)	Puntos fuertes El hecho de que todo el material de la asignatura se encuentre en la web de la misma. El sistema de evaluación a patir de un trabajo que el alumno escoge y de una serie de lecturas obligatorias aparte del temario de la asignatura. La libertad del alumno a la hora de enfocar la asignatura lo que le permite desarrollar su iniciativa y su creatividad. El hecho de que la asignatura sea transversal y el/la estudiante deba trabajar con textos filosóficos y sociológicos. Puntos débiles La poca participación en los foros para trabajar los contenidos de la asignatura. Los estudiantes prescinden del trabajo en grupo con las lecturas de la asignatura y trabajan individualmente o con sus tutores, lo que supone un problema para la correcta comprensión de algunos conceptos complicados que deben manejar. La nula relación con los tutores intercampus y, en algunos casos, el mal entendimiento. Propuestas de mejora Prescindir de los tutores intercampus o conseguir una mejor relación con ellos (lo que veo difícil) Hacer más videoclases para trabajar con los estudiantes la parte teórica de la asignatura. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Arte Prehistórico (67021046)	Puntos fuertes El apoyo en los Foros por parte del Equipo Docente es continuo. El apoyo audio-visual y de clases grabadas es importante. Los manuales son claros en la explicación de los conceptos. Puntos débiles El temario es eurocentrísta y está anticuado. Propuestas de mejora Platear un manual actual. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora .
Arte y Poder en la Edad Moderna (Gª e Hª / Hª del Arte) (67903013)	Puntos fuertes El manual de la asignatura, completo y riguroso, está dando muy buenos resultados Se trata de una asignatura transversal que interesa y gusta mucho a los estudiantes. Su enfoque, diferente al cronológico, atrae a los estudiantes Puntos débiles Al impartirse en 3 grados (Historia del Arte, Geografía e Historia y Lengua y Literatura) tiene un excesivo número de alumnos, 2 cursos virtuales, contenidos y exámenes diferentes Propuestas de mejora Rebajar el número de alumnos o reforzar el equipo docente Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Cine, Sociedad y Renovación Artística (67902019)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Cultura Grecolatina (64019103)	Puntos fuertes El recorrido que se hace en esta asignatura muestra un panorama general de la Cultura del mundo tanto griego como latino, ya que el temario está claramente diferenciado. El Equipo Docente que lo imparte está formado por dos profesoras, cada una especialista en cada materia. La asignatura tiene dos partes diferenciadas: el temario por un lado y una lectura para cada una de las partes. El análisis de las lecturas es guiado por lo que los estudiantes tienen a lo largo del curso el análisis completo de ambas obras literarias de lectura obligatoria. La asignatura forma parte del grupo de Optativas tanto del Grado en Lengua y Literatura Españolas como del Grado en Historia del Arte. El temario resulta igual de atractivo para los estudiantes de ambas titulaciones, ya que ambos colectivos la eligen. Me remito al informe de la Coordinadora Puntos débiles Me remito al informe de la Coordinadora Un cuatrimestre se queda un poco corto para toda la materia y, aunque se ha adaptado al número de créditos de la asignatura, sería aconsejable contar con más tiempo. Propuestas de mejora Se han añadido materiales audiovisuales de calidad para favorecer la comprensión de los estudiantes de determinados aspectos. Se intentará aumentar este tipo de materiales. Según lo han ido requiriendo los estudiantes, se les ha aportado bibliografía complementaria que se adjuntará en las guías de los cursos posteriores. Me remito al informe de la Coordinadora Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Cualquier idea que se tenga de mejora en esta asignatura, se pondrá inmediatamente en marcha. Me remito al informe de la Coordinadora
Cultura y Pensamiento en la Edad Moderna (67014106)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
El Arte en la Segunda Mitad del siglo XX y la Crisis de las Vanguardias (67024079)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
El Modelo Veneciano en la Pintura Occidental (67023074)	Puntos fuertes Valoración del curso virtual, estructura, organización y utilidad Valoración del material didáctico Valoración del equipo docente y su atención a los foros Puntos débiles La adecuación entre carga de trabajo y créditos es la única que está por debajo de la valoración general del grado. Esta queja se repite en las asignaturas que conozco todos los años. Propuestas de mejora Aunque los alumnos se muestran muy satisfechos con las respuestas en los foros, se ha detectado que cada vez usan menos los foros con el equipo docente. Habría que poner en común esta circunstancia con los tutores, para analizar las causas. Que los semestres sean más largos acortando las tres semanas de exámenes. Así los alumnos no tendrían esa sensación de que es demasiado temario, o por lo menos se paliaría. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Geografía de los Paisajes Culturales (67021106)	Puntos fuertes El manual y la temática de la asignatura y su adecuación a al titulación Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Aportar más material y actividades en los foros Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Geopolítica (67014164)	Puntos fuertes El conocimiento geográfico de la ubicación de los recursos El conocimiento que de los problemas geopolíticos se adquieren Puntos débiles Lo cambiante de todos los temas geopolíticos en el tiempo Propuestas de mejora Integran en la PEC un mapa interactivo para que puedan reflejar diferentes hechos actuales. Dejar materiales con las novedades que han ido produciendo Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Historia Antigua (67021081)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Historia Contemporánea (6702207-)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Historia de la Filosofía en la Edad Contemporánea (67024033)	Puntos fuertes Otro punto fuerte es la evaluación mediante un examen que el estudiante tiene que realizar sobre lecturas elegidas por sí mismo, bajo la tutoría del equipo docente. Así nuestros estudiantes adquieren la capacidad de realizar ensayos coherentes y bien argumentados, haciendo un uso correcto y riguroso de la terminología filosófica y demostrando ser capaces de reflexionar por cuenta propia, manejando ellos mismos fuentes bibliográficas relevantes. Que los/as estudiantes evaluados han asimilado bien Creemos que el diseño de la asignatura también familiariza a los/as estudiantes con técnicas que les serán requeridas en el TFG y el TFM, anticipando la enseñanza de técnicas de estudio y manejo de fuentes. A la vista de los datos consultados, consideramos que los puntos fuertes señalados en cursos anteriores siguen vigentes para la autoevaluación de este último curso, tanto en la planificación de la enseñanza, en el desarrollo de la docencia como en los resultados obtenidos de la asignatura. Dichos puntos fuertes son los siguientes: La coordinación entre los profesores de la asignatura es absoluta. Los estudiantes han asimilado muy bien los contenidos de la asignatura en virtud de su planificac Puntos débiles Este equipo docente ha velado por ir introduciendo todo tipo de mejoras a partir de las sugerencias de los/as estudiantes y de la experiencia docente acumulada. La asignatura que ofertamos actualmente es el resultado de una experiencia docente acumulada de manera exitosa durante muchos cursos académicos. El equipo está haciendo desde hace tiempo un esfuerzo por compensar el déficit que muchos estudiantes demuestran en lo relativo a las técnicas de escritura y de argumentación. La consulta de los datos nos muestra que los resultados de las encuestas realizadas a los estudiantes y a los tutores no arrojan datos estadísticamente significativos. No obstante, la valoración obtenida es positiva y, en la valoración por tramos, los estudiantes se han mostrado fundamentalmente "de acuerdo" o "muy de acuerdo". Cuando el equipo docente comprueba que, en el Foro de consultas generales, un estudiante siente alguna vez que las respuestas que le damos a sus consultas y dudas no trasmiten una atención suficientemente individualizada, le invitamos invariablemente a que nos llame por teléfono para poder atenderle de una manera aún más específica que le ayude a orientarse. Propuestas de mejora A la vista de todo lo anterior, la principal medida que el equipo docente se propone es lograr que sean más los estudiantes que respondan a los cuestionarios de evaluación de la asignatura. Para eso (y aunque en los anteriores cursos ya lo hemos venido haciendo) enviaremos más regularmente mensajes y correos electrónicos a los estudiantes para que realicen dichas encuestas. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora La implantación, desde hace unos años, de un nuevo texto base específico ha mejorado sustancialmente la comprensión de las corrientes verdaderamente actuales de la filosofía.
Historia de la Filosofía en la Edad Moderna (67023080)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Historia del Arte Antiguo en Egipto y Próximo Oriente (67021017)	Puntos fuertes EXISTENCIA DE UN TEXTO BASE DE LA ASIGNATURA SINTÉTICO Y COMPLETO ENFOCADO A LA ENSEÑANZA A DISTANCIA ASÍ COMO DE UN GLOSARIO ESPECÍFICO DE LA ASIGNATURA LA SATISFACCIÓN DE LOS ESTUDIANTES ANTE LA ATENCIÓN DEL EQUIPO DOCENTE EN LOS FOROS ES MUY ALTA ATENCIÓN DE LAS DUDAS DEL ALUMNADO EN FOROS TEMÁTICOS ORGANIZADOS POR TEMARIO CURSO VIRTUAL CON ABUNDANTES MATERIALES EN FORMATO DE PROGRAMAS DIDÁCTICOS DE TV UNED Y PROGRAMAS DE RADIO CURSO VIRTUAL CON ABUNDANTES MATERIALES EN FORMATO DE POWERPOINTS Y VIDEOCLASES Puntos débiles DIFICULTAD DE LOS ALUMNOS ANTE EL APRENDIZAJE DE LA NOMENCLATURA COMPLEJA DEL ARTE ANTIGUO DE ESTE PERIODO ESCASA PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES EN LA REALIZACIÓN DE LAS PECS ESCASA PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES EN LA REALIZACIÓN DE LAS ENCUESTAS DE SATISFACCIÓN TEMARIO DE LA ASIGNATURA MUY AMPLIO PARA SER UNA ASIGNATURA CURSADA EN UN CUATRIMESTRE LIGERAS Y PUNTUALES DISCREPANCIAS EN LA CRONOLOGÍA DEL TEXTO BASE, QUE HACEN CONVENIENTE UNA REVISIÓN DEL MISMO EN UN FUTURO CERCANO Propuestas de mejora GRABACIÓN DE 2 VIDEOCLASES DEL PROGRAMA DE LA ASIGNATURA PERTENECIENTES AL TEMARIO DE ARTE DEL PRÓXIMO ORIENTE POR EL PROFESOR JESÚS LÓPEZ DÍAZ, TITULADAS "INTRODUCCIÓN AL ARTE ASIRIO" E "INTRODUCCIÓN AL ARTE PERSA" GRABACIÓN DE 2 VIDEOCLASES DEL PROGRAMA DE LA ASIGNATURA PERTENECIENTES AL TEMARIO DE ARTE DEL PRÓXIMO ORIENTE POR PARTE DE LA PROFESORA TUTORA SARA ARROYO CUADRA, ESPECIALISTA EN ARTE DE PRÓXIMO ORIENTE, TITULADAS "LA DINASTÍA DE ACAD: EL ARTE DEL PRIMER IMPERIO", Y "ARTE DEL RENACIMIENTO SUMERIO" INCLUSIÓN DE CONFERENCIAS REALIZADAS RECIENTEMENTE POR ESPECIALISTAS DE LA MATERIA QUE SE PUEDEN VER ONLINE A TRAVÉS DE LOS REPOSITORIOS DE DISTINTAS INSTITUCIONES (MUSEO ARQUELÓGICO NACIONAL, FUNDACIÓN JUAN MARCH, ETC) ELABORACIÓN DE UNA BREVE GUÍA DE RECOMENDACIONES DE CÓMO REALIZAR CITAS BIBLJOGRÁFICAS DE CARA A LA ELABORACIÓN DE LA PEC POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES GRABACIÓN DE 1 VIDEOCLASE DEL PROGRAMA DE LA ASIGNATURA PERTENECIENTES AL TEMARIO DE ARTE DEL ANTIGUO EGIPTO POR LA PROFESORA INMACULADA VIVAS SAINZ, TITULADA "ARTE DEL REINO MEDIO: NUEVAS TIPOLOGÍAS DE ENTERRAMIENTOS Y SU REPERTORIO DECORATIVO" Seguimiento y revisión de las acciones de mejora PARA MEJOR LA COORDINACIÓN ENTRE EL EQUIPO DOCENTE Y LOS TUTORES, SE PROPONE LA CREACIÓN DE UN FORMULARIO ONLINE PARA OBTENER EL FEEDBACK DE SU EXPERIENCIA DOCENTE TUTORIAL Y LAS NECESIDADES QUE LOS ESTUDIANTES LES HACEN LLEGAR EN SUS TUTORÍAS. ANÁLISIS DE LA VISUALIZACIÓN DE LAS VIDEOCLASES REALIZADAS DURANTE EL CURSO 2018/19, Y LAS QUE SE REALIZARÁN DURANTE ESTE PRÓXIMO CURSO 2019/20
Historia del Arte Clásico en la Antigüedad (67021098)	Puntos fuertes CURSO VIRTUAL CON ABUNDANTES MATERIALES EN FORMATO DE POWERPOINTS EXISTENCIA DE UN TEXTO BASE DE LA ASIGNATURA AMPLIO Y COMPLETO ENFOCADO A LA ENSEÑANZA A DISTANCIA CON UN AMPLIO REPERTORIO DE IMÁGENES CURSO VIRTUAL CON ABUNDANTES MATERIALES EN FORMATO DE PROGRAMAS DIDÁCTICOS DE RADIO ATENCIÓN DE LAS DUDAS DEL ALUMNADO EN FOROS TEMÁTICOS ORGANIZADOS POR TEMARIO ASÍ COMO A TRAVÉS DEL FORO DE CONSULTAS GENERALES LA SATISFACCIÓN DE LOS ESTUDIANTES ANTE LA ATENCIÓN DEL EQUIPO DOCENTE EN LOS FOROS ES MUY ALTA Puntos débiles TEMARIO DE LA ASIGNATURA MUY AMPLIO PARA SER UNA ASIGNATURA CURSADA EN UN CUATRIMESTRE DIFICULTAD DE LOS ALUMNOS ANTE EL APRENDIZAJE DE LA NOMENCLATURA COMPLEJA DEL ARTE ANTIGUO DE ESTE PERIODO, EN ESPECIAL DE LA TERMINOLOGÍA DEL ARTE GRIEGO CLÁSICO ESCASA PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES EN LA REALIZACIÓN DE LAS PECS ASÍ COMO UN PORCENTAJE DE ABANDONO DE LA ASIGNATURA CONSIDERABLE ESCASA PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES EN LA REALIZACIÓN DE LAS ENCUESTAS DE SATISFACCIÓN DIFICULTAD DE LOS ALUMNOS PARA ESTUDIAR DISTINTAS CULTURAS QUE SE DESARROLLAN DE MODO SIMULTÁNEO EN EL TIEMPO EN DIFERENTES ÁMBITOS Propuestas de mejora ELABORACIÓN DE UN CUADERNILLO DE ACOMPAÑAMIENTO DE TÉRMINOS Y NOMENCLATURA PARA LA CERÁMICA ÁTICA. ELABORACIÓN DE UNA GUÍA DETALLADA PARA LA REALIZACIÓN DE CITAS BIBLIOGRÁFICAS DE CARA A LA ELABORACIÓN DE LA PEC POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES INCLUSIÓN DE CONFERENCIAS REALIZADAS RECIENTEMENTE POR ESPECIALISTAS DE LA MATERIA QUE SE PUEDEN VER ONLINE A TRAVÉS DE LOS REPOSITORIOS DE DISTINTAS INSTITUCIONES (MUSEO ARQUELÓGICO NACIONAL, FUNDACIÓN JUAN MARCH, ETC) GRABACIÓN DE 2 VIDEOCLASES DEL PROGRAMA DE LA ASIGNATURA PERTENECIENTE AL TEMARIO DE ARTE DE CLÁSICO GRIEGO ("INTRODUCCIÓN A LA PINTURA VASCULAR" Y "LA NARRACIÓN EN EL ARTE GRIEGO") GRABACIÓN DE 1 VIDEOCLASE DEL PROGRAMA DE LA ASIGNATURA PERTENECIENTES AL TEMARIO DE ARTE PREHELÉNICO, CON UN PROGRAMA DE ARTE MICÉNICO ("LA ARQUITECTURA DEFENSIVA MICÉNICA: UNA NUEVA CONCEPCIÓN DE LA CIUDAD Y DEL ESPACIO", POR LA PROFESORA INMACULADA VIVAS SAINZ Seguimiento y revisión de las acciones de mejora REALIZAR PROCESOS DE SEGUIMIENTO Y MEJORA EN EL TRABAJO DE COORDINACIÓN DEL EQUIPO DOCENTE CON LOS TUTORES, ASÍ COMO ANÁLISIS DE LA VISUALIZACIÓN DE LAS VIDEOCLASES REALIZADAS DURANTE EL CURSO 2018/19, Y LAS QUE SE REALIZARÁN DURANTE ESTE PRÓXIMO CURSO 2019/20
Historia del Arte Contemporáneo: siglo XIX (67022100)	Puntos fuertes El Equipo Docente es especialista en el área Tiene un manual que recoger la totalidad de la materia del programa con una bibliografía actualizada. El curso virtual, es completo y está bien estructurado Es la única asignatura que aborda de manera general el arte del siglo XIX. Los alumnos disponen de tutorías en la mayoría de los centros. En el curso virtual hay materiales complementarios que ayudan a preparar la asignatura. Puntos débiles El manual de la asignatura es mejorable Los contenidos apenas tienen continuidad en otras materias del grado. Escasa participación de los alumnos en los foros. La PEC se ha convertido para muchos alumnos en un mero requisito. Propuestas de mejora Mejorar la selección de tutores en los centros. Cambiar la finalidad de la PEC, con trabajos más atractivos que contribuyan a aumentar la valoración del trabajo individual. Rehacer el manual Renovar el material o manual de la asignatura que ya tiene casi seis años de existencia. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora A lo largo de este curso revisaremos la programación y la implantación de la asignatura,para tratar de cambiar su situación en el grado.
Historia del Arte Contemporáneo: siglo XX (67022086)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Historia del Arte de la Alta y la Plena Edad Media (67021112)	Puntos fuertes la valoración de los estudiantes supera la media de la titulación. Satisfacción de estudiantes con los materiales.Incremento anual de materiales didácticos, vídeo clases.. La asignatura ha suscitado mucho interés entre los estudiantes según los ucestionarios a pesar de ser muy amplia en contenidos, lo cual puede abrumar a un estudiante de primero. Satisfacción de estudiantes con equipo docente. Puntos débiles Los estudiantes consideran que su nivel de conocimiento en la asignatura es muy bajo al inicio de curso. Las actividades de autoevaluación no existían hasta este curso. Propuestas de mejora Se han elaborado nuevas vídeo clases para casi todos los temas de la asignatura la cual es enormemente positivo para los estudiantes y deseamos seguir haciendolo Se ha incorporado una actividad auto valuación, y se pretenden seguir elaborando otras. A pesar de la satisfacción con el material didáctico este año se ha incorporado un nuevo material básico, nuevo manual que de momento ha mostrado ha recibido una gran acogida entre los estudiantes. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Se ha incorporado una actividad auto valuación, y se pretenden seguir elaborando otras. A pesar de la satisfacción con el material didáctico este año se ha incorporado un nuevo material básico, nuevo manual que de momento ha mostrado ha recibido una gran acogida entre los estudiantes. Se han elaborado nuevas vídeo clases para casi todos los temas de la asignatura la cual es enormemente positivo para los estudiantes
Historia del Arte de la Baja Edad Media (67901014)	Puntos fuertes El Curso Virtual permite un comnocimiento amplio de todas las cuestiones referentes a la asignatura. Continuamente se revisa para que resuelte mas claro y toda la información que recoge sea más evidente Existe un manual propio perfectamente adecuado al programa de la asignatura Los foros resultan elementos útiles de comunicación con los alumnos La PEC, la realizan un numero suficiente de alumnos Puntos débiles Mejorar los materiales audiovisuales de la asignatura. Especialmente las videoclases Mejorar el manul de la asignatura que lleva vigente cinco años y requiere una revisión profunda Alentar a los alumnos a la participación en los Foros Mejorar la función tutorial. Muchos tutores son personas que no han reibido una formación específica en esta materia Aumentar la presenia del Equipo docente entre los alumnos de la asignatura a través de videoclases y conexiones específicas Propuestas de mejora Desarrollar un plan más activo de videoclases Abordar una revisión profunda del Manual de la asignatura En función de una revisión del programa general de la asignatura A partir del Foro de preguntas, ir elaborando un repositorio de materiales complementarios para la asignatura Desde esta asignatura hemos detectado una disfunción entre el Equipo docente y los tutores de los Centros asociados que distribuyen conceptos y materiales a los alumnos sin ser especialistas en la materia. Consideramos que esta es una cuestión amplia, no solo de asignatura que la UNED debe abordar de forma general Mejorar en general la calidad de la docencia Seguimiento y revisión de las acciones de mejora El curso Virtual año a año se ha ido haciendo más evidente y fácil El manual de la asignatura va a ser mejorado tras los cinco años de vigencia del manual anterior y atendiendo las necesidades que se han ido planteando.
Historia del Arte Moderno: Barroco e Ilustración (67022040)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Historia del Arte Moderno: Renacimiento (67022011)	Puntos fuertes Atención a los foros por el equipo docente Conocimientos adquiridos Puntos débiles Carga de trabajo en relación con los créditos Material didáctico amplio Propuestas de mejora Puesta en común con los tutores de las razones por las que los alumnos cada vez usan menos los foros. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Historia del Libro y de la Imprenta (64019089)	Puntos fuertes La claridad y detalle de la Guía didáctica, en cuanto a las orientaciones para el estudio de cada tema y a la comprobación por parte de los estudiantes de lo que se espera que hayan aprendido en cada uno. El planteamiento general de la asignatura, con cuyo contenido se enfrentan los estudiantes por primera vez. El hecho de que cuente con Profesores tutores que realizan eficazmente su tarea en cuanto a la corrección de las PEC y a la orientación tras la corrección de las mismas. Puntos débiles La dificultad que en ocasiones tienen los estudiantes para encontrar el manual sobre el que está articulado el Programa de la asignatura, que la editorial Alianza reeditó por última vez en 2015. No existe otro en el mercado que abarque la totalidad de la materia, ya que, el que recientemente ha publicado la Editorial UNED, aun siendo muy útil, no es suficiente. Otros manuales existentes en el mercado resultan excesivos y muy poco adecuados para un nivel de Grado. Propuestas de mejora Que desde Medios impresos u otra instancia competente de la UNED se negocie con la Editorial Alianza, a fin de garantizar que los alumnos dispondrán de ejemplares durante un período de años que sea renovable. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora En lo que depende de la profesora y de los profesores tutores, la asignatura cumple sus objetivos. Entre las acciones de mejora, la reimpresión del manual no está an manos de la profesora, que ha hecho ya las gestiones correspondientes a través de Yolanda Lázaro de la Editorial UNED.
Historia Medieval (67021069)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Historia Moderna (Hª del Arte) (67022092)	Puntos fuertes El segundo punto fuerte también es relativo a la ejecución de la prueba de evaluación continua que permite al alumno la realización de una práctica que se asemeja a la que se encontrará en el examen. Los puntos fuertes de la asignatura de Historia Moderna son, en primer lugar, los relativos a la elaboración de las pecs que desempeñan un papel esencial en la consolidación de los conceptos aprendidos teóricamente. El tercer punto fuerte es el foro que permite al alumno plantear cuestiones relativas a los grados de dificultad del temario propuesto, obteniendo excelentes resultados para la elaboración del temario a distancia. Por último, el cuarto punto fuerte de la asignatura se encuentran en el planteamiento de la asignatura que aborda la evolución de política y las relaciones internacionales en la Edad Moderna. Por último, el último punto fuerte de la asignatura se encuentran en el planteamiento de la asignatura que aborda la evolución cultural y religiosa de la historia moderna como base para la adquisición de los conocimientos fundamentales para entender el mundo de la cultura y la religión desde el siglo XV al siglo XVIII. Puntos débiles Aspectos relativos al conocimiento de la Edad Moderna desde la perspectiva de la de la economía y la sociedad en el marco de un planteamiento globalizador. Por las mismas razones que en los puntos 1, 2 y 3. No hay ningún otro aspecto que destacar. Aspectos relativos al conocimiento de la Edad Moderna desde la perspectiva de la cultura, en un planteamiento globalizador. Por las mismas razones que en los puntos 1 y 2. Los puntos débiles se refieren al planteamiento de la asignatura como una cuatrimestral. Por lo que al alumno tiene difícil comprender un periodo tan complejo El segundo punto débil tiene que ver con la comprensión de un periodo tan complejo en aspectos que solo pueden ser abarcados de pasada, en aspectos tan importantes como la evolución del pensamiento político. Propuestas de mejora La segunda propuesta se resume en la primera. La tercera propuesta se resume en la primera Del mismo modo, sobre todo es una propuesta de ampliación del tiempo de dedicación a una materia tan compleja para un futuro historiador de la cultura. La misma que las anteriores. Convertir esta cuatrimestral en dos cuatrimestrales. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Propuestas en la Junta de Facultad para su seguimiento en futuros planes de estudio del grado de Historia del Arte.
Historia Social de la Edad Moderna (67023051)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Iconografía y Mitología (67021052)	Puntos fuertes El programa de webconferencias del equipo docente se ha actualizado, atendiendo de manera particular a aquellas partes del programa más complejas para el alumnado El curso virtual de la asignatura cuenta con un importante volumen de contenidos audiovisuales y recursos digitales de apoyo Durante este curso, la totalidad de autores del manual de la asignatura forma parte del equipo docente, lo que mejora sustancialmente la resolución de dudas y problemas en los foros El manual implantando en el curso 2017/18 está plenamente rodado. Tras dos cursos en funcionamiento se han podido identificar aquellos contenidos susceptibles de mejora en un futuro Puntos débiles La participación de los estudiantes en los foros se va reduciendo de manera significativa curso tras curso Todavía no se han grabado webconferencias por parte del equipo docente para todos los temas del programa, centrando los esfuerzos hasta la fecha en los apartados de mayor dificultad Los incentivos propuestos hace dos años en el sistema de evaluación para fomentar la realización de la Prueba de Evaluación Continua no han dado los frutos esperados, siendo similar el bajo porcentaje de estudiantes que opta por esta modalidad Propuestas de mejora Diseñar un nuevo modelo de examen para la Prueba Presencial Final que mejore la forma de valorar el aprendizaje teórico y práctico de los estudiantes (previsto para el curso 2019/20) Mantener la línea de creación de nuevas webconferencias por parte del equipo docente Revisar el sistema de evaluación de la asignatura e incentivar la realización de Pruebas de Evaluación Continua, de modo que supere el 25% de estudiantes que en la actualidad se acogen a esta modalidad (previsto para el curso 2019/20) Seguimiento y revisión de las acciones de mejora De las propuestas de mejora formuladas tras el curso académico 2018/19, se han llevado a cabo las siguientes acciones: - Prueba de Evaluación Continua: se van revisar los enunciados de algunos ejercicios para el próximo curso. - Modelo de examen: se ha diseñado un nuevo modelo para el próximo curso. - Webconferencias: se han grabado nuevas clases por parte del equipo docente. - Papel de los tutores: no se han llegado a concretar novedades sobre su papel.
La Construcción Historiográfica del Arte (67023068)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
La Imagen de la Ciudad (67023097)	Puntos fuertes Los resultados del aprendizaje y la adecuación de los sistemas de evaluación para la valoración de la adquisición de competencias La participacíón de los estudiantes en el foro La coherencia de la asignatura con sus contenidos y su relación y puesto que ocupa en el plan de estudios Puntos débiles La falta de parrticipación de los estudiantes en el proceso de evaluación continua Dificultad de los estudiantes para trabajar con algunos contenidos de la asignatura que requieren un conocimiento técnico Falta de implicación de estudiantes y tutores en la realización de equipos de trabajo Faltan videoclases y mejora de medios materiales y humanos para la impatición de la asingnatura Propuestas de mejora Incentivación de la evaluación continua Mejora de los sistemas de valoración de los conocimientos de los estudiantes y de la dinamización de su proceso de aprendizaje Realizacion de videoclases Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Las Claves del Mundo Actual (67024056)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Literatura Española, Teatro y Cine (64019014)	Puntos fuertes Estudio especializado de las adaptaciones del teatro al cine, del cine al teatro, de la novela al cine y teatro. Condensación de contenidos sobre tres códigos artísticos en un solo semestre. Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Los Discursos del Arte Contemporáneo (Gª e Hª / Hª del Arte) (67904018)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Los Realismos en el Arte del Barroco (67023045)	Puntos fuertes Se mantiene una activa participación en los foros. Presenta un manual ameno, claro, fácil de entender. Se plantea una perspectiva diferente en esta asignatura, el realismo, que cala en el alumnado. El alumno cuenta con documentación complementaria en la plataforma. El alumno llega a esta asignatura con una base ya adquirida sobre el Barroco. Puntos débiles Como es habitual el alumno pretende ceñirse al manual de la asignatura, y no consulta la documentación de la plataforma, lo que origina en ocasiones conflictos tras los exámenes. Los alumnos se hacen esquemas y resumenes del manual que luego cuelgan en facebook, obviando claramente la consulta de otros materiales. Propuestas de mejora Incorporar más materiales complementarios en la plataforma. Reactivar los foros con nuevos planteamientos: crítica de exposiciones, por ejemplo. Se propone una puesta al día del manual de la asignatura. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora En el próximo curso se implementarán nuevos foros, nuevos temas en la plataforma, con el fin de mantener el interés en esta asignatura.
Museología y Museografía (67024010)	Puntos fuertes Obliga a los alumnos a aplicar los conocimientos adquiridos a lo largo del grado. Sirve de herramienta para cursar el TFG. Dota al alumno de conocimientos técnicos sobre el trabajo en museos. La PEC es un interesante ejercicio práctico sobre el funcionaminto de museos y exposiciones de arte. Es la única asignatura instrumental que el alumno curso en el grado. Puntos débiles número muy reducido de tutores especializados. Tiene una extensión fijada que obliga a sintetizar los contenidos. Los alumnos se ven obligados a no seguir un manual elaborado exprofeso para la asignatura con el consiguiente "despiste" para los no excesivamente interesados. Escaso interés por realizar la PEC. Propuestas de mejora Renovar los contenidos de la PEC, añadiendo novedades. Acercar a los alumnos a la actualidad de los museos y de las exposiciones desde un punto de vista técnico. Grabar materiales por parte del equipo docente que orienten sobre el contenido, sobre todo práctico, de los diferentes temas. Solicitar tutorías que no sean exclusivamente clases grabadas. Renovar muy frecuentemente la bibliografía recomendada. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Adecuar el programa en la próxima renovación de las guías. Solicitar la incorporación de tutores presenciales.
Órdenes y Espacio en la Arquitectura de los siglos XV al XVIII (67023039)	Puntos fuertes La interacción de los alumnos y el equipo docente en los foros, así como entre estos y los profesores-tutores s La exitencia de un programa bien dimensionado para su impartición en un cuatrimestre La coherencia entre el diseño del programa, su orientación y el lugar que ocupa en el plan de estudio La estructura del curso virtual y sus materiales Puntos débiles El excesivo apego de los estudiantes al texto básico de la asignatura, a pesar de tener más herramientas de aprendizaje a su alcance La falta de participación en grupos de discusión sobre temas relacionados con la asignatura Sería necesario ampliar los medios audiovisuales y realizar más videoclases La participación de los alumnos en la evaluación continua Propuestas de mejora Crear grupos de discusión y debate sobre temas de la asignatura Incentivar la evaluación continua Potenciar el aprendizaje basado en el uso de la tecnología Realización de videoclases Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Patrimonio Histórico Artístico y Gestión de Bienes Culturales (67023016)	Puntos fuertes En los exámenes se incluye comentarios sobre las noticias que salen de Patrimonio La asignatura cuenta con una plataforma bien elaborada, en la que se ha introducido un FORO DE NOTICIAS DE PRENSA en la que los alumnos intervienen activamente. Desde la plataforma web de la UNED se incentiva al alumno a estar al día en noticias y novedades sobre el Patrimonio español. Es una asignatura distinta al resto, ya que se estudia la historia del arte desde la valoración patrimonial, normativa, legal etc.. Puntos débiles Algunos aspectos de los contenidos, como las normativas y leyes, no gustan al alumnado. Se achaca carácter memorístico. Propuestas de mejora Restructuración de los materiales colgados en la web de la asignatura Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Sociología y Estructura Social (69011046)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Técnicas y Medios Artísticos (6702103-)	Puntos fuertes Los materiales y el curso virtual cada año se revisan y mejoran y son muy útiles El tipo de examen amplio que recorre muy bien el conjunto del temario Las amplias contestaciones a las preguntas del Foro que sirven como material complementario para el estudio de la asignatura Las actividades presenciales organizadas en el seno de la asignatura en Madrid (grabadas para el resto de alumnos) gozan de un buen seguimiento y acogida Las grabaciones de radio, videoclases y conferencias por parte del Equipo Docente, que se encuentran en el Curso virtual Los tiempos de respuesta a dudas, preguntas y comentarios en los foros suelen ser bastante breves El curso virtual dispone de numerosos recursos de apoyo para el aprendizaje y comprensión de los contenidos El manual de la asignatura Puntos débiles Del manual de la asignatura no se ha publicado todavía una edición que corrija y actualice las erratas de impresión facilitadas manualmente a los estudiantes REvisar la función tutorial consideramos que es una cuestión ineludible para la UNED El porcentaje de alumnos que realizan la PEC sigue siendo muy bajo Las tutorias en los centros asociados muchas veces son impartidas por profesores tutores poco preparados para impartir una materia tan concreta y especializada La sobrecarga de trabajo de los profesores del Equipo docente impide que puedan tener una mayor dedicación a la asignatura ampliando materiales como videoclases, etc. La participación de los estudiantes en los foros de contenidos se ha reducido respecto a otros años anteriores Desde nuestra asignatura detectamos que el sistema UNED de tutorias es un punto debil puesto que esas tutorias son impartidas en muchos casos por personas poco preparadas en la materia concreta que imparten, y porque acaban tergiversando la realidad de los alumnos hacia la forma de enseñanza. Puesto que trasmiten la impresión de ser ellos los componentes de un Equipo docente Propuestas de mejora Conseguir que los Foros de preguntas por temas se conviertan en una herramienta más de estudio, puesto que las preguntas formuladas por los alumnos se contestadas ampliamente y se enriquecen con indicaciones bibliográficas y como materiales adjuntos. La idea es que los alumnos no solo lo utilicen como un espacio para plantear dudas, sino que también lo visiten como un espacio donde ampliar conocimientos concretos (por supuesto desarrollados a partir de preguntas). Enlazando con la propuesta 3 la idea es conseguir guardar de un curso para otro, preguntas del foro que sean interesantes como material de ampliación y estudio REvisar el manual de asignatura Reflexionar sobre la ponderación de PEC en la nota final para que no baje la calificación final en caso de obtener mejores resultados en el examen y motivar así a los estudiantes a hacer la PEC Conseguir una mayor presencia de los profesores del Equipo docente para todos los alumnos, a través de videoclases y conexiones con los diferentes centros. Considero urgente revisar la figura del Tutor y revisar la relación de los equipos docentes con los estudiantes. Considero que la mediación de los tutores, muchas veces no suficientemente preparados en materias especializadas, devalua los conocimientos que adquieren los estudiantes. Incrementar el numero de videoclases y de materiales específicos de la asignatura Reflexionar sobre la estructura y organización de los foros para incentivar la participación de los alumnos Seguimiento y revisión de las acciones de mejora La propuesta de ir consiguiendo un numero de videoclases que se incremente cada curso, es un hecho. La propuesta de mejorar y revisar el manual también es un hecho
Teoría del Arte I (67022034)	Puntos fuertes Elevado nivel de feedback por parte de algunos tutores Personalización de la bibliografía Libertad de elección de los temas de investigación Puntos débiles Repetición de matrículas por el nivel de auto-exigencia y la consideración de los trabajos de investigación como una prueba más temible que los exámenes convencionales. Propuestas de mejora Asegurar la plena participación de los tutores en el seguimiento de los alumnos y sus trabajos Ser máximamente flexibles en las fechas de entrega Mejora de la atención en las primeras semanas para orientar los trabajos cuanto antes. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Teoría del Arte II (67022057)	Puntos fuertes Libertad de elección de los temas de investigación Personalización de la bibliografía Elevado nivel de feedback por parte de algunos tutores Puntos débiles Repetición de matrículas por el nivel de auto-exigencia y la consideración de los trabajos de investigación como una prueba más temible que los exámenes convencionales. Propuestas de mejora Ser máximamente flexibles en las fechas de entrega Mejora de la atención en las primeras semanas para orientar los trabajos cuanto antes. Asegurar la plena participación de los tutores en el seguimiento de los alumnos y sus trabajos Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Teoría del Conocimiento I (70012128)	Puntos fuertes Ayuda a los estudiantes de primero a tener un primer contacto con la filosofía Ofrece un panorama introductorio de la teoría del conocimiento desde Platón hasta Kant. Puntos débiles Se acaba de implantar en el primer curso del grado, así que es pronto para decirlo. Propuestas de mejora El equipo docente tiene pendiente la grabación de unos videos introductorios de cada uno de los temas Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Teoría del Conocimiento II (70012068)	Puntos fuertes Resulta de ayuda para la iniciación de la filosofía Ofrece un amplio panorama de la teoría del conocimiento de los siglos XIX y XX Puntos débiles La asignatura acaba de ser implantada en el primer curso, así que aún no hay datos para responder a esta pregunta Propuestas de mejora Grabar un video de introducción a cada tema Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Textos Literarios Contemporáneos (FB) (6401112-)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Textos Literarios del Siglo de Oro (FB) (64011024)	Puntos fuertes La manera original de presentar los contenidos. La gran cantidad de materiales complementarios que se ponen a disposición de los alumnos (videoconferencias, etc.) con el fin de ayudarles a preparar la asignatura. Se ha establecido un temario basado en el comentario de textos, lo que hace que la asignatura sea eminentemente práctica. Puntos débiles Algunos alumnos, sobre todo los de Arte, tienen lagunas en su formación filológico que les dificulta seguir la materia. El volumen de alumnos. Propuestas de mejora Seguir aportando materiales audiovisuales que faciliten el aprendizaje de los alumnos. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Trabajo Fin de Grado (Hª del Arte) (6702404-)	Puntos fuertes Se es muy riguroso en la asignación de líneas temáticas El sistema del TFG es adecuado a la evaluación Cada línea temática tiene un curso virtual propio con los materiales necesarios para la formación de los estudiantes Por primera vez el estudiante UNED tiene una relación directa con los profesores especialistas en la materia, sin una mediación tutorial mucho menos cualificada Cada línea temática del TFG está dirigida y tutorizada por un profesor especialista Puntos débiles No hay ninguna comunicación entre los diversos alumnos de la misma línea temática La sobrecarga por profesor hace que se debilite mucho una de las cuestiones más importantes del TFG, que es la relación con el profesores cualificados Sobrecarga de alumnos por profesor Propuestas de mejora Realizar tutorias virtuales para explicar a los alumnos en que consiste el TFG Hay que realizar una revisión y una nueva reflexión sobre qué es el TFG y que se tiene que exigir. Tras la experiencia acumulada estos ultimos años Establecer mecanismos de relación entre alumnos de una misma línea temática Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Se ha mejorado muchísimo el curso virtual general de TFG Se ma facilitado muchísimo el trabajo de los profesores a la hora de reflejar las calificaciones de los alumnos. Antes era indirecto y muy farragoso.
Últimas Tendencias del Arte (67022028)	Puntos fuertes Se hacen al menos dos webconferencias por curso. Cambio de forma de evaluación. El examen se ha cambiado para intentar paliar el fracaso en la asignatura. Se trata de una asignatura transversal que incluye una cierta formación en textos de filosofía. Tanto durante el desarrollo de la asignatura como en el examen se tiene muy en cuenta la parte práctica. La buena actividad en los foros. En ellos se va siguiendo un Plan de Trabajo que incluye lecturas y prácticas. Los estudiantes responden bien aunque la participación ha bajado en los últimos cursos. Puntos débiles Los estudiantes participan menos en los foros. Algunos estudiantes tienen dificultades con los textos obligatorios. Propuestas de mejora Hacer webconferencias a petición de los estudiantes que tengan dificultades con los textos. En este curso ya se han propuesto. Mantener las prácticas abiertas más tiempo para animar a la participación. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones

Cod. Área	Área	Id. Indicador	Indicador	2018/2019	2019/2020	2020/2021	2021/2022	2022/2023
00001	Rendimiento por curso académico	100	Tasa de rendimiento	48,63	62,09	62,39	46,57	50,27
00001	Rendimiento por curso académico	101	Tasa de evaluación	52,82	65,52	66	50,12	53,65
00001	Rendimiento por curso académico	102	Tasa de éxito	92,08	94,77	94,54	92,91	93,71
00001	Rendimiento por curso académico	106	Ratio estudiantes por PDI	103,29	95,84	99,25	84,69	74,79
00001	Rendimiento por curso académico	107	Calificación media	7,26	7,33	7,27	7,42	7,45
00002	Tasas sobre las cohortes	200	Tasa de abandono	46,03	41,66	46,88
00002	Tasas sobre las cohortes	211	Tasa de graduación	2,18
00003	Egresados	300	Número de egresados	197	235	228	285	235
00003	Egresados	301	Nota media egresados	7,30	7,18	7,23	7,24	7,31
00003	Egresados	302	Duración media conclusión título	7,58	8,70	9,20	9,70	9,90
00003	Egresados	303	Tasa de eficiencia de egresados	85,38	85,62	85,85	84,04	87,05
00004	Demanda académica	400	Estudiantes nuevo ingreso (matrícula conformada)	1651	1693	2082	1386	1280
00005	Satisfacción grupos de interés	500	Satisfacción global estudiantes con el título	72,31	74,27	75,76	75,32	75,39
00005	Satisfacción grupos de interés	501	Satisfacción estudiantes con el PDI	78,06	79,94	81,69	81,02	80,30
00005	Satisfacción grupos de interés	502	Satisfacción estudiantes con los recursos materiales	72,85	74,38	76,81	76,22	75,76
00005	Satisfacción grupos de interés	503	Satisfacción egresados	63,61	65,31	66,10	65,91	67,65
00005	Satisfacción grupos de interés	504	Satisfacción PDI	71,31	79,25	77,06	81,86	81,39

book Resultados de las asignaturas del plan de estudios

Curso 2018/2019

Curso 2017/2018

insert_chart_outlined Valoración de las asignaturas (estudiantes/tutores)

Curso 2018/2019

Curso 2017/2018

group_add Aportaciones de los equipos docentes

Puntos fuertes

Puntos débiles

Propuestas de mejora

Seguimiento y revisión de las acciones de mejora

Puntos fuertes

Puntos débiles

Propuestas de mejora

Seguimiento y revisión de las acciones de mejora

Puntos fuertes

Puntos débiles

Propuestas de mejora

Seguimiento y revisión de las acciones de mejora

Puntos fuertes

Puntos débiles

Propuestas de mejora

Seguimiento y revisión de las acciones de mejora

Puntos fuertes

Puntos débiles

Propuestas de mejora

Seguimiento y revisión de las acciones de mejora

Puntos fuertes

Puntos débiles

Propuestas de mejora

Seguimiento y revisión de las acciones de mejora

Puntos fuertes

Puntos débiles

Propuestas de mejora

Seguimiento y revisión de las acciones de mejora

Puntos fuertes

Puntos débiles

Propuestas de mejora

Seguimiento y revisión de las acciones de mejora

Puntos fuertes

Puntos débiles

Propuestas de mejora

Seguimiento y revisión de las acciones de mejora

Puntos fuertes

Puntos débiles

Propuestas de mejora

Seguimiento y revisión de las acciones de mejora

Puntos fuertes

Puntos débiles

Propuestas de mejora

Seguimiento y revisión de las acciones de mejora

Puntos fuertes

Puntos débiles

Propuestas de mejora

Seguimiento y revisión de las acciones de mejora

Puntos fuertes

Puntos débiles

Propuestas de mejora

Seguimiento y revisión de las acciones de mejora

Puntos fuertes

Puntos débiles

Propuestas de mejora

Seguimiento y revisión de las acciones de mejora

Puntos fuertes

Puntos débiles

Propuestas de mejora

Seguimiento y revisión de las acciones de mejora

Puntos fuertes

Puntos débiles

Propuestas de mejora

Seguimiento y revisión de las acciones de mejora

Puntos fuertes

Puntos débiles

Propuestas de mejora

Seguimiento y revisión de las acciones de mejora

Puntos fuertes

Puntos débiles

Propuestas de mejora

Seguimiento y revisión de las acciones de mejora

Puntos fuertes

Resultados de las asignaturas del plan de estudios

Valoración de las asignaturas (estudiantes/tutores)

Aportaciones de los equipos docentes