Curso 2019/2020

Asignatura	Matriculados	% estudiantes 1ª matrícula	Tasa de rendimiento	% aptos	% suspensos	% no presentados	Tasa de éxito	% aprobados 1ª matrícula
ACTIVISMO COMUNICACIONAL Y MEDIOS CIUDADANOS	36	94,44	66,67	88,889	11,11	25	88,89	67,65
ANALÍTICA DEL APRENDIZAJE CONECTADO	35	97,14	82,86	100	0	17,143	100	85,29
CIBERESPACIO Y CIUDADANÍA
DIDÁCTICA DE LA EDUCOMUNICACIÓN	1	100	100	100	0	0	100	100
DISEÑO DE CURSOS VIRTUALES	1	0	0			100
DISEÑO PARA TODOS
EDUCACIÓN Y COMUNICACIÓN EN EL CIBERESPACIO	1	0	0			100
EDUCACIÓN Y COMUNICACIÓN EN LA RED	74	95,95	78,38	100	0	21,622	100	77,47
EDUCACIÓN Y COMUNICACIÓN PARA EL DESARROLLO
EDUCACIÓN Y TRABAJO EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO	3	0	33,33	100	0	66,667	100
EDUCOMUNICACIÓN DIGITAL Y NARRATIVA DIGITAL	35	100	80	100	0	20	100	80
ESCENARIOS VIRTUALES PARA LA ENSEÑANZA Y EL CONOCIMIENTO	1	0	0			100
ESCENARIOS VIRTUALES PARA LA PARTICIPACIÓN	75	97,33	78,67	100	0	21,333	100	78,08
E-TNOGRAFÍA	39	89,74	58,97	82,143	17,86	28,205	82,14	62,86
FILOSOFÍA DEL SOFTWARE LIBRE
GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO EN LA RED	2	0	0			100
INTEGRACIÓN DIGITAL MEDIÁTICA
LA GENERACIÓN NET	1	100	100	100	0	0	100	100
MEDIALAB: COMUNICACIÓN Y ARTE DIGITAL	37	94,59	81,08	100	0	18,919	100	80
MEDIALAB: ENTORNOS DIGITALES PARA EL APRENDIZAJE	33	96,97	84,85	100	0	15,152	100	84,38
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN	81	87,65	72,84	100	0	27,16	100	74,65
PEDAGOGÍA DE LA INCERTIDUMBRE	33	96,97	84,85	100	0	15,152	100	84,38
PRÁCTICUM: CONVERGENCIA DE MEDIOS EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
PRÁCTICUM: DIDÁCTICA PARA LA E-CIUDADANÍA
PRÁCTICUM: ETNOGRAFÍA DEL ESPACIO VIRTUAL	3	33,33	0			100		0
PRÁCTICUM: NARRATIVA DIGITAL	1	100	100	100	0	0	100	100
PRINCIPIOS DE INTERACCIÓN EN E-LEARNING	1	0	0			100
PRINCIPIOS DE LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO	78	92,31	76,92	100	0	23,077	100	77,78
REDES SOCIALES Y CULTURA DIGITAL	75	97,33	77,33	100	0	22,667	100	76,71
SISTEMAS INFORMÁTICOS PARA EL APRENDIZAJE UBICUO
TEORÍA Y PRÁCTICA DE LA INFORMACIÓN AUDIOVISUAL	38	100	84,21	100	0	15,789	100	84,21
TRABAJO FIN DE MÁSTER EN COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN EN LA RED. COMUNICACIÓN DIGITAL	11	81,82	81,82	100	0	18,182	100	88,89
TRABAJO FIN DE MÁSTER EN COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN EN LA RED. EDUCACIÓN DIGITAL	43	95,35	86,05	100	0	13,953	100	85,37
TRABAJO FINAL EN ACCESIBILIDAD E INCLUSIÓN DIGITAL	1	100	0			100		0
TRABAJO FINAL EN COMUNICACIÓN DIGITAL EN LA EDUCACIÓN	10	60	50	100	0	50	100	33,33
TRABAJO FINAL EN E-LEARNING	14	35,71	35,71	100	0	64,286	100	20
TRABAJO FINAL EN TECNOLOGÍAS DIGITALES EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO	2	0	0			100

Curso 2018/2019

Asignatura	Matriculados	% estudiantes 1ª matrícula	Tasa de rendimiento	% aptos	% suspensos	% no presentados	Tasa de éxito	% aprobados 1ª matrícula
ACTIVISMO COMUNICACIONAL Y MEDIOS CIUDADANOS	15	100	60	100	0	40	100	60
ANALÍTICA DEL APRENDIZAJE CONECTADO	60	98,33	76,67	100	0	23,333	100	76,27
CIBERESPACIO Y CIUDADANÍA
DIDÁCTICA DE LA EDUCOMUNICACIÓN
DISEÑO DE CURSOS VIRTUALES	1	0	100	100	0	0	100
DISEÑO PARA TODOS
EDUCACIÓN Y COMUNICACIÓN EN EL CIBERESPACIO
EDUCACIÓN Y COMUNICACIÓN EN LA RED	85	98,82	67,06	100	0	32,941	100	67,86
EDUCACIÓN Y COMUNICACIÓN PARA EL DESARROLLO
EDUCACIÓN Y TRABAJO EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO	5	20	60	100	0	40	100	100
EDUCOMUNICACIÓN DIGITAL Y NARRATIVA DIGITAL	15	100	66,67	100	0	33,333	100	66,67
ESCENARIOS VIRTUALES PARA LA ENSEÑANZA Y EL CONOCIMIENTO	1	100	0			100		0
ESCENARIOS VIRTUALES PARA LA PARTICIPACIÓN	77	100	70,13	100	0	29,87	100	70,13
E-TNOGRAFÍA	58	100	63,79	80,435	19,57	20,69	80,43	63,79
FILOSOFÍA DEL SOFTWARE LIBRE
GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO EN LA RED	1	0	100	100	0	0	100
INTEGRACIÓN DIGITAL MEDIÁTICA
LA GENERACIÓN NET	1	0	100	100	0	0	100
MEDIALAB: COMUNICACIÓN Y ARTE DIGITAL	17	88,24	52,94	100	0	47,059	100	53,33
MEDIALAB: ENTORNOS DIGITALES PARA EL APRENDIZAJE	62	98,39	75,81	100	0	24,194	100	75,41
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN	83	95,18	60,24	100	0	39,759	100	60,76
PEDAGOGÍA DE LA INCERTIDUMBRE	65	96,92	69,23	100	0	30,769	100	71,43
PRÁCTICUM: CONVERGENCIA DE MEDIOS EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
PRÁCTICUM: DIDÁCTICA PARA LA E-CIUDADANÍA	1	0	100	100	0	0	100
PRÁCTICUM: ETNOGRAFÍA DEL ESPACIO VIRTUAL	6	16,67	83,33	100	0	16,667	100	100
PRÁCTICUM: NARRATIVA DIGITAL
PRINCIPIOS DE INTERACCIÓN EN E-LEARNING	2	50	100	100	0	0	100	100
PRINCIPIOS DE LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO	84	96,43	61,9	96,296	3,7	35,714	96,3	61,73
REDES SOCIALES Y CULTURA DIGITAL	82	96,34	76,83	100	0	23,171	100	77,22
SISTEMAS INFORMÁTICOS PARA EL APRENDIZAJE UBICUO
TEORÍA Y PRÁCTICA DE LA INFORMACIÓN AUDIOVISUAL	15	93,33	73,33	100	0	26,667	100	71,43
TRABAJO FIN DE MÁSTER EN COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN EN LA RED. COMUNICACIÓN DIGITAL	8	100	62,5	100	0	37,5	100	62,5
TRABAJO FIN DE MÁSTER EN COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN EN LA RED. EDUCACIÓN DIGITAL	20	100	90	100	0	10	100	90
TRABAJO FINAL EN ACCESIBILIDAD E INCLUSIÓN DIGITAL
TRABAJO FINAL EN COMUNICACIÓN DIGITAL EN LA EDUCACIÓN	13	46,15	53,85	100	0	46,154	100	16,67
TRABAJO FINAL EN E-LEARNING	14	50	42,86	100	0	57,143	100	42,86
TRABAJO FINAL EN TECNOLOGÍAS DIGITALES EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO	3	0	33,33	100	0	66,667	100

Curso 2019/2020

asignatura	val. estudiantes	resp. estudiantes
ACTIVISMO COMUNICACIONAL Y MEDIOS CIUDADANOS	43,85	1
ANALÍTICA DEL APRENDIZAJE CONECTADO	84,79	4
CIBERESPACIO Y CIUDADANÍA
DIDÁCTICA DE LA EDUCOMUNICACIÓN
DISEÑO DE CURSOS VIRTUALES
DISEÑO PARA TODOS
EDUCACIÓN Y COMUNICACIÓN EN EL CIBERESPACIO
EDUCACIÓN Y COMUNICACIÓN EN LA RED	36,92	1
EDUCACIÓN Y COMUNICACIÓN PARA EL DESARROLLO
EDUCACIÓN Y TRABAJO EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
EDUCOMUNICACIÓN DIGITAL Y NARRATIVA DIGITAL	78,20	3
ESCENARIOS VIRTUALES PARA LA ENSEÑANZA Y EL CONOCIMIENTO	45,38	1
ESCENARIOS VIRTUALES PARA LA PARTICIPACIÓN
E-TNOGRAFÍA	64,14	3
FILOSOFÍA DEL SOFTWARE LIBRE
GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO EN LA RED
INTEGRACIÓN DIGITAL MEDIÁTICA
LA GENERACIÓN NET
MEDIALAB: COMUNICACIÓN Y ARTE DIGITAL	50,68	2
MEDIALAB: ENTORNOS DIGITALES PARA EL APRENDIZAJE	67,50	1
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN	48,04	5
PEDAGOGÍA DE LA INCERTIDUMBRE	11,54	2
PRÁCTICUM: CONVERGENCIA DE MEDIOS EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
PRÁCTICUM: DIDÁCTICA PARA LA E-CIUDADANÍA
PRÁCTICUM: ETNOGRAFÍA DEL ESPACIO VIRTUAL
PRÁCTICUM: NARRATIVA DIGITAL
PRINCIPIOS DE INTERACCIÓN EN E-LEARNING
PRINCIPIOS DE LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO	45,38	1
REDES SOCIALES Y CULTURA DIGITAL	68,85	2
SISTEMAS INFORMÁTICOS PARA EL APRENDIZAJE UBICUO
TEORÍA Y PRÁCTICA DE LA INFORMACIÓN AUDIOVISUAL	47,69	1
TRABAJO FIN DE MÁSTER EN COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN EN LA RED. COMUNICACIÓN DIGITAL	77,45	5
TRABAJO FIN DE MÁSTER EN COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN EN LA RED. EDUCACIÓN DIGITAL	73,51	21
TRABAJO FINAL EN ACCESIBILIDAD E INCLUSIÓN DIGITAL
TRABAJO FINAL EN COMUNICACIÓN DIGITAL EN LA EDUCACIÓN	82,36	4
TRABAJO FINAL EN E-LEARNING	85,82	2
TRABAJO FINAL EN TECNOLOGÍAS DIGITALES EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

Curso 2018/2019

asignatura	val. estudiantes	resp. estudiantes
ACTIVISMO COMUNICACIONAL Y MEDIOS CIUDADANOS	77,95	3
ANALÍTICA DEL APRENDIZAJE CONECTADO	51,32	7
CIBERESPACIO Y CIUDADANÍA
DIDÁCTICA DE LA EDUCOMUNICACIÓN
DISEÑO DE CURSOS VIRTUALES
DISEÑO PARA TODOS
EDUCACIÓN Y COMUNICACIÓN EN EL CIBERESPACIO
EDUCACIÓN Y COMUNICACIÓN EN LA RED	57,54	9
EDUCACIÓN Y COMUNICACIÓN PARA EL DESARROLLO
EDUCACIÓN Y TRABAJO EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
EDUCOMUNICACIÓN DIGITAL Y NARRATIVA DIGITAL	83,46	4
ESCENARIOS VIRTUALES PARA LA ENSEÑANZA Y EL CONOCIMIENTO
ESCENARIOS VIRTUALES PARA LA PARTICIPACIÓN	71,80	10
E-TNOGRAFÍA	64,54	6
FILOSOFÍA DEL SOFTWARE LIBRE
GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO EN LA RED
INTEGRACIÓN DIGITAL MEDIÁTICA
LA GENERACIÓN NET	83,08	1
MEDIALAB: COMUNICACIÓN Y ARTE DIGITAL	69,81	4
MEDIALAB: ENTORNOS DIGITALES PARA EL APRENDIZAJE	62,76	9
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN	26,51	13
PEDAGOGÍA DE LA INCERTIDUMBRE	18,62	5
PRÁCTICUM: CONVERGENCIA DE MEDIOS EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
PRÁCTICUM: DIDÁCTICA PARA LA E-CIUDADANÍA
PRÁCTICUM: ETNOGRAFÍA DEL ESPACIO VIRTUAL	72	1
PRÁCTICUM: NARRATIVA DIGITAL
PRINCIPIOS DE INTERACCIÓN EN E-LEARNING
PRINCIPIOS DE LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO	73,66	9
REDES SOCIALES Y CULTURA DIGITAL	73,28	11
SISTEMAS INFORMÁTICOS PARA EL APRENDIZAJE UBICUO
TEORÍA Y PRÁCTICA DE LA INFORMACIÓN AUDIOVISUAL	77,18	3
TRABAJO FIN DE MÁSTER EN COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN EN LA RED. COMUNICACIÓN DIGITAL	62,31	3
TRABAJO FIN DE MÁSTER EN COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN EN LA RED. EDUCACIÓN DIGITAL	58,71	4
TRABAJO FINAL EN ACCESIBILIDAD E INCLUSIÓN DIGITAL
TRABAJO FINAL EN COMUNICACIÓN DIGITAL EN LA EDUCACIÓN	68,95	7
TRABAJO FINAL EN E-LEARNING	73,36	5
TRABAJO FINAL EN TECNOLOGÍAS DIGITALES EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO	48,42	1

Asignatura	Aportaciones
Activismo Comunicacional y Medios Ciudadanos (23301627)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Analítica del Aprendizaje Conectado (23301576)	Puntos fuertes Existe una gran interacción con los estudiantes y entre ellos, tanto en el curso virtual como en las redes sociales (Kaizala, disponible para usuarios UNED). La distribución modular de la asignatura permite especializar la atención al estudiante en los objetivos específicos asociados a cada módulo. La asignatura contiene diversos recursos multimedia, además de llevar a cabo clases virtuales de manera periódica y en directo con los estudiantes. Se han actualizado y evolucionado las actividades prácticas de evaluación, siendo su complejidad incremental y dedicando seminarios para proporcionar ayuda con las mismas, enfatizando la parte más relacionada con la Ingeniería en Informática. Ha habido un total de 35 estudiantes matriculados. Las tasas de evaluación y de rendimiento han sido de un 82,86% (algo superiores al curso anterior), mientras que la tasa de éxito ha sido de un 100%. Estos tres indicadores han sido superiores a los valores medios de la titulación. Además, la valoración de la asignatura por parte de los estudiantes es de 85,29 sobre 100, que se encuentra por encima de la media de la titulación. Existe una coordinación del equipo docente involucrado en la asignatura. La distribución de las actividades y trabajos de evaluación entre el equipo docente facilita el seguimiento y corrección de las pruebas. Estas actividades están coordinadas dentro del plan de trabajo de la asignatura. Puntos débiles Proponer contenidos más interesantes y adaptados a la especialidad. Seguir animando a los estudiantes a realizar las encuestas de satisfacción, con el fin de obtener resultados más significativos. Sólo 4 estudiantes han respondido la encuesta, arrojando la valoración mencionada en un punto anterior. Propuestas de mejora Mejorar las prácticas y los seminarios propuestos. Se intentará animar a los estudiantes a que respondan la encuesta de satisfacción de la de la asignatura para obtener unos datos significativos y poder realizar mejoras adicionales. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora La interacción con el estudiante se ha incrementado de manera significativa, e incluso, en redes sociales. Además, se ha mejorado la organización del curso virtual y la selección de contenidos a estudiar por parte del estudiante. Por otra parte, se ha intentado animar a los estudiantes a responder la encuesta de satisfacción sin mucho éxito (se ha pasado de 7 a 4 encuestas), aunque se ha mejorado la valoración de éstas de una manera significativa.
CIBERESPACIO Y CIUDADANÍA (23301186)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
DIDÁCTICA DE LA EDUCOMUNICACIÓN (2330110-)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
DISEÑO DE CURSOS VIRTUALES (23301082)	Puntos fuertes La calidad de las aportaciones realizadas por los estudiantes y el trabajo en equipo desarrollado. La combinación de fases de trabajo en equipo con trabajo individual La generación de productos concretos y que quedan disponibles en la Red Esta orientada al trabajo de las competencias generales del Máster mediante el desarrollo de un supuesto práctico Puntos débiles El tiempo disponible para desarrollar el proyecto es un poco escaso. El difrente nivel de preparación técnica de los estudiantes es un handicap para algunas actividades. Esto es inevitable en un Máster abierto a personas interesadas por la Comunicación y la Educación en la Red que proceden de perfiles académicos y profesionales diversos. Propuestas de mejora Mejorar las guías de trabajo de cada actividad Proporcionar buenos ejemplos de años anteriores. Ajustar los tiempos de cada actividad Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Se han puesto en marcha las mejoras propuestas y han dado buen resultado, especialmente, la de poner a disposición de los estudiantes buenas tareas realizadas por estudiantes de cursos anteriores.
DISEÑO PARA TODOS (23301203)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
EDUCACIÓN Y COMUNICACIÓN EN EL CIBERESPACIO (23301010)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Educación y Comunicación en la Red (23301542)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
EDUCACIÓN Y COMUNICACIÓN PARA EL DESARROLLO (23301190)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
EDUCACIÓN Y TRABAJO EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO (23301044)	Puntos fuertes Asignatura en extinción Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Educomunicación Digital y Narrativa Digital (23301631)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
ESCENARIOS VIRTUALES PARA LA ENSEÑANZA Y EL CONOCIMIENTO (2330103-)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Escenarios Virtuales para la Participación (23301557)	Puntos fuertes Implicación del alumnado en el desarrollo de las videoclases. Metodología colaborativa llevada a cabo Participación activa del alumnado. Actualización de los contenidos PEC prácticas y actualizadas que han posibilitado la motivación del alumnado. Aplicación práctica y directa de lo estudiado en cualquier entorno educativo Motivación de los y las estudiantes Implicación de los y las estudiantes Participación activa en los foros por parte del alumnado. Puntos débiles Dificultad tecnológica que requiere algo más de esfuerzo Aclarar mejor el planteamiento de las PEC. Propuestas de mejora Mejorar el punto flojo que la asignatura presenta con más tutoriales Actualizar la guía de la asignatura y explicar mejor el desarrollo de las PEC. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Reuniones del Equipo Docente. Realizarlos conjuntamnte entre profesorado y alumnado
e-Tnografía (23301608)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
FILOSOFÍA DEL SOFTWARE LIBRE (23301167)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO EN LA RED (23301063)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
INTEGRACIÓN DIGITAL MEDIÁTICA (23301148)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
LA GENERACIÓN NET (23301114)	Puntos fuertes Asignatura en extinción Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
MediaLab: Comunicación y Arte Digital (23301612)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
MediaLab: Entornos Digitales para el Aprendizaje (23301580)	Puntos fuertes La metodología de aprendizaje basado en proyectos Su carácter práctico encaminado al diseño de una actividad formativa de microlearning en un entorno digital de aprendizaje La publicación de los trabajos finales en Internet lo que supone un acicate para los estudiantes Puntos débiles El diferente rendimiento de los distintos grupos de trabajo Propuestas de mejora Mejorar el seguimiento del trabajo de cada uno de los grupos, si bien esto se hace cada vez más complicado pues se ha incrementado el número de matriculados. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN (23301059)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Pedagogía de la Incertidumbre (23301595)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
PRÁCTICUM: CONVERGENCIA DE MEDIOS EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO (23301171)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
PRÁCTICUM: DIDÁCTICA PARA LA E-CIUDADANÍA (23301218)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
PRÁCTICUM: ETNOGRAFÍA DEL ESPACIO VIRTUAL (23301097)	Puntos fuertes Asignatura en extinción, sustituida por E-TNOGRAFÍA 23301608. Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
PRÁCTICUM: NARRATIVA DIGITAL (23301133)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
PRINCIPIOS DE INTERACCIÓN EN E-LEARNING (23301078)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
PRINCIPIOS DE LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO (23301025)	Puntos fuertes El contenido que se actualiza anualmente Diseño de actividades relacionadas directamente con el área de conocimiento y con el desarrollo del pensamiento reflexivo y crítico La importancia en el trabajo colaborativo y en grupo La atención personalizada al estudiante por medio de las videconferencias y los foros, así como las redes Puntos débiles La plataforma. Limitaciones para constituir un proceos de aprendizaje más ágil Propuestas de mejora Mejorar la plataforma Realizar una oferta real de apoyo para la virtualización de contenidos Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Se actualiza el contenido y se realiza un cambio de actividades acordes con el nuevo contenido en el curso 2020-21
Redes Sociales y Cultura Digital (23301561)	Puntos fuertes La calidad del alumnado y su interés La atención personalizada al estudiante por medio de las videconferencias y los foros, así como las redes Diseño de actividades relacionadas directamente con el área de conocimiento y con el desarrollo del pensamiento reflexivo y crítico Diseño de una asignatura basada en el trabajo colaborativo El contenido que se actualiza anualmente Puntos débiles La plataforma Propuestas de mejora Mejorar la plataforma Realizar una oferta real de apoyo para la virtualización de contenidos Seguimiento y revisión de las acciones de mejora En función de las evaluaciones recibidas en cursos anteriores se ha reajustado las PECs.
SISTEMAS INFORMÁTICOS PARA EL APRENDIZAJE UBICUO (23301152)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
TEORÍA Y PRÁCTICA DE LA INFORMACIÓN AUDIOVISUAL (23301129)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Trabajo Fin de Máster en Comunicación y Educación en la Red. Comunicación Digital (23301650)	Puntos fuertes La posibilidad de presentarlo en forma de artículo es también profesionalizante. El profesorado especializado Son muchos ECTS y es un trabajo muy consistente. Los conocimientos adquiridos La modalidad colaborativa es muy interesante. El interés y motivación del alumando Puntos débiles Formación en metodología de investigación que traen los estudiantes La convocatoria de febrero ofrece poco tiempo para su realización. Debería haber más de una fecha distanciada para cada convocatoria. Exceso número de créditos Debería ofrecerse siempre la posibilidad de la defensa virtual. Propuestas de mejora Ofrecer más de una fecha distanciada para cada convocatoria. Disminuir el número de créditos Ofrecer siempre la posibilidad de la defensa virtual. Adelantar la asignación de tutores/as al finalizar el curso sobre todo para los estudiantes que vayan a la convocatoria de febrero. Mejorar la formación previa en metodología de investigación. Antes de hacer el TFM Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Puede ofrecerse el próximo curso y ver sus efectos.
Trabajo Fin de Máster en Comunicación y Educación en la Red. Educación Digital (23301646)	Puntos fuertes La modalidad colaborativa es muy interesante. Profesorado Motivación y formación del alumnado La posibilidad de presentarlo en forma de artículo es también profesionalizante. Contenidos Son muchos ECTS y es un trabajo muy consistente. Puntos débiles Formación inicial del alumnado en metodología de investigación Debería ofrecerse siempre la posibilidad de la defensa virtual. Exceso de ECTS Debería haber más de una fecha distanciada para cada convocatoria. La convocatoria de febrero ofrece poco tiempo para su realización. Propuestas de mejora Ofrecer más de una fecha distanciada para cada convocatoria. Ofrecer siempre la posibilidad de la defensa virtual. Mejorar la formación inicial del alumnado en metodología de investigación Adelantar la asignación de tutores/as al finalizar el curso sobre todo para los estudiantes que vayan a la convocatoria de febrero. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Puede ofrecerse el próximo curso y ver sus efectos.
TRABAJO FINAL EN ACCESIBILIDAD E INCLUSIÓN DIGITAL (23301523)	Puntos fuertes La posibilidad de presentarlo en forma de artículo es también profesionalizante. El interés y calidad del alumando Son muchos ECTS y es un trabajo muy consistente. Profesorado su especialización La modalidad colaborativa es muy interesante. Ha sido un acierto fusionar los 6 cursos virtuales en uno. Contenidos Puntos débiles Debería ofrecerse siempre la posibilidad de la defensa virtual. Formación inicial del alumnado en metodología de investigación La convocatoria de febrero ofrece poco tiempo para su realización. Debería haber más de una fecha distanciada para cada convocatoria. Exceso de ECTS Propuestas de mejora Ofrecer siempre la posibilidad de la defensa virtual. Disminución de ECTS Mejorar la formación inicial del alumnado en metodología de investigación Ofrecer más de una fecha distanciada para cada convocatoria. Adelantar la asignación de tutores/as al finalizar el curso sobre todo para los estudiantes que vayan a la convocatoria de febrero. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Puede ofrecerse el próximo curso y ver sus efectos.
TRABAJO FINAL EN COMUNICACIÓN DIGITAL EN LA EDUCACIÓN (23301504)	Puntos fuertes La posibilidad de presentarlo en forma de artículo es también profesionalizante. Alumnado, interés y calidad Son muchos ECTS y es un trabajo muy consistente. Ha sido un acierto fusionar los 6 cursos virtuales en uno. Profesorado, su especialización y calidad La modalidad colaborativa es muy interesante. Puntos débiles Formación inicial del alumnado en metodología de investigación Debería haber más de una fecha distanciada para cada convocatoria. La convocatoria de febrero ofrece poco tiempo para su realización. Exceso de ECTS Debería ofrecerse siempre la posibilidad de la defensa virtual. Propuestas de mejora Adelantar la asignación de tutores/as al finalizar el curso sobre todo para los estudiantes que vayan a la convocatoria de febrero. Mejorar la formación inicial del alumnado en metodología de investigación Ofrecer siempre la posibilidad de la defensa virtual. Disminución de ECTS Ofrecer más de una fecha distanciada para cada convocatoria. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Puede ofrecerse el próximo curso y ver sus efectos.
TRABAJO FINAL EN E-LEARNING (23301491)	Puntos fuertes La modalidad colaborativa es muy interesante. Profesorado, su especialización y calidad Son muchos ECTS y es un trabajo muy consistente. Alumnado, interés y calidad La posibilidad de presentarlo en forma de artículo es también profesionalizante. Ha sido un acierto fusionar los 6 cursos virtuales en uno. Puntos débiles La convocatoria de febrero ofrece poco tiempo para su realización. Exceso de ECTS Debería ofrecerse siempre la posibilidad de la defensa virtual. Formación inicial del alumnado en metodología de investigación Debería haber más de una fecha distanciada para cada convocatoria. Propuestas de mejora Mejorar la formación inicial del alumnado en metodología de investigación Ofrecer siempre la posibilidad de la defensa virtual. Disminución de ECTS Ofrecer más de una fecha distanciada para cada convocatoria. Adelantar la asignación de tutores/as al finalizar el curso sobre todo para los estudiantes que vayan a la convocatoria de febrero. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Puede ofrecerse el próximo curso y ver sus efectos.
TRABAJO FINAL EN TECNOLOGÍAS DIGITALES EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO (23301519)	Puntos fuertes La posibilidad de presentarlo en forma de artículo es también profesionalizante. Alumnado, interés y calidad Son muchos ECTS y es un trabajo muy consistente. Profesorado, su especialización y calidad La modalidad colaborativa es muy interesante. Ha sido un acierto fusionar los 6 cursos virtuales en uno. Puntos débiles La convocatoria de febrero ofrece poco tiempo para su realización. Exceso de ECTS Debería haber más de una fecha distanciada para cada convocatoria. Debería ofrecerse siempre la posibilidad de la defensa virtual. Formación inicial del alumnado en metodología de investigación Propuestas de mejora Mejorar la formación inicial del alumnado en metodología de investigación Adelantar la asignación de tutores/as al finalizar el curso sobre todo para los estudiantes que vayan a la convocatoria de febrero. Ofrecer siempre la posibilidad de la defensa virtual. Ofrecer más de una fecha distanciada para cada convocatoria. Disminución de ECTS Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Puede ofrecerse el próximo curso y ver sus efectos.

Cod. Área	Área	Id. Indicador	Indicador	2018/2019	2019/2020	2020/2021	2021/2022	2022/2023
00001	Rendimiento por curso académico	100	Tasa de rendimiento	67,36	73,81	84,63	71,22	82,84
00001	Rendimiento por curso académico	101	Tasa de evaluación	68,49	74,60	85,14	71,55	83,65
00001	Rendimiento por curso académico	102	Tasa de éxito	98,34	98,94	99,41	99,54	99,03
00001	Rendimiento por curso académico	106	Ratio estudiantes por PDI	18,22	19,44	15,36	13,50	16,46
00001	Rendimiento por curso académico	107	Calificación media	8,07	8,41	8,48	8,28	8,31
00002	Tasas sobre las cohortes	200	Tasa de abandono	38,82	22,22	18,67
00002	Tasas sobre las cohortes	211	Tasa de graduación	45,88	56,94	56
00003	Egresados	300	Número de egresados	37	56	55	42	49
00003	Egresados	301	Nota media egresados	8,13	8,15	8,27	8,50	8,24
00003	Egresados	302	Duración media conclusión título	2,65	3	3,40	3,20	3,60
00003	Egresados	303	Tasa de eficiencia de egresados	86,05	88,34	79,09	89,09	85,13
00004	Demanda académica	400	Estudiantes nuevo ingreso (matrícula conformada)	85	72	75	73	117
00005	Satisfacción grupos de interés	500	Satisfacción global estudiantes con el título	61,28	67,54	76,30	61,27	69,38
00005	Satisfacción grupos de interés	501	Satisfacción estudiantes con el PDI	61,21	63,12	77,57	61,49	71,84
00005	Satisfacción grupos de interés	502	Satisfacción estudiantes con los recursos materiales	57,06	54,64	74,05	54,84	69,21
00005	Satisfacción grupos de interés	503	Satisfacción egresados	62,51	63,42	59,23	62,92	65,88
00005	Satisfacción grupos de interés	504	Satisfacción PDI	81,67	85	82,50	81,43	77,78

1.- Puntos fuertes de la titulación

En general, los indicadores han mejorado en todos los frentes salvo en los estudiantes de nuevo ingreso y la duración media de conclusión del título. Por tanto, los resultados de naturaleza formativa quedan reforzados.

2.- Puntos débiles de la titulación

Los dos indicadores que requieren atención son los estudiantes de nuevo ingreso y la duración media de conclusión del título. 
-	Estudiantes de nuevo ingreso: El procedimiento de selección dificulta El cumplimiento de los cupos admisibles en cuanto son plazos generales sin posibilidad de comprometer a los candidatos en plazos menores. 
-	Duración media de conclusión del título: La duración media de finalización se ve alterada por algunos estudiantes que hemos recuperado y que hemos autorizado con carácter extraordinario a pesar de haber agotado los plazos de finalización.

Asimismo, hemos detectado algunas otras zonas de especial atención:
-	Divulgación en las redes sociales: Por la naturaleza de la formación del máster sería interesante mejorar nuestra capacidad divulgativa redes sociales.
-	Representación de los estudiantes: Debemos Diseñar una forma para elegir la representación de los estudiantes especialmente para la comisión.
-	Refuerzo del papel de la comisión: La comisión debe reunirse con mayor frecuencia y participar en mayor medida en la toma de decisiones y los cambios que se propongan en el máster.
-	Pago al profesorado externo: Debe revisarse el procedimiento y las cuantías para el pago del profesorado colaborador externo, especialmente lo que atañe a la tutorización de TFM.
-	Tutorización de los TFM: Seguimos con dificultades para cubrir las demandas de tu teorización de TFM.

3.- Propuestas de mejora de la titulación para los dos próximos cursos académicos

-	Estudiantes de nuevo ingreso: Estudiar alguna mejora en el procedimiento de admisión para agotar en mayor medida los cupos autorizados.
-	Duración media de conclusión del título: Realizar actividades a lo largo del curso para mantener activo el interés y evitar el abandono.
-	Divulgación en las redes sociales: Crear perfiles de redes sociales y designadas una persona responsable de la publicación.
-	Representación de los estudiantes: Estudiar algún mecanismo de elección a través de alguna figura como el de delegado o delegada de máster.
-	Refuerzo del papel de la comisión: Reunir con mayor frecuencia la comisión con antelación a la toma de decisiones y hacerlos partícipes de las mismas.
-	Pago al profesorado externo: Revisar la cuantía del pago al profesorado externo en relación al número de profesores por asignatura y al número de TFM Dirigidos.
-	Tutorización de los TFM: Mejorar la asignación de tutores y tutoras de TFM.

4.- Seguimiento y revisión de las acciones de mejora propuestas en cursos anteriores

Aunque no había propuestas de mejora en la memoria anterior, se podían apreciar ciertas bajadas en las tasas, de rendimiento, de evaluación, de éxito, de graduación, de egresados, y de satisfacción del PDI. Observado el cambio de tendencia en el presente curso, puede deducirse que la atención prestada a las demandas de los estudiantes y el apoyo proporcionado a los equipos docentes ha surtido sus efectos.

book Resultados de las asignaturas del plan de estudios

Curso 2019/2020

Curso 2018/2019

insert_chart_outlined Valoración de las asignaturas (estudiantes/tutores)

Curso 2019/2020

Curso 2018/2019

group_add Aportaciones de los equipos docentes

Puntos fuertes

Puntos débiles

Propuestas de mejora

Seguimiento y revisión de las acciones de mejora

Puntos fuertes

Puntos débiles

Propuestas de mejora

Seguimiento y revisión de las acciones de mejora

Puntos fuertes

Puntos débiles

Propuestas de mejora

Seguimiento y revisión de las acciones de mejora

Puntos fuertes

Puntos débiles

Propuestas de mejora

Seguimiento y revisión de las acciones de mejora

Puntos fuertes

Puntos débiles

Propuestas de mejora

Seguimiento y revisión de las acciones de mejora

Puntos fuertes

Puntos débiles

Propuestas de mejora

Seguimiento y revisión de las acciones de mejora

Puntos fuertes

Puntos débiles

Propuestas de mejora

Seguimiento y revisión de las acciones de mejora

Puntos fuertes

Puntos débiles

Propuestas de mejora

Seguimiento y revisión de las acciones de mejora

Puntos fuertes

Puntos débiles

Propuestas de mejora

Seguimiento y revisión de las acciones de mejora

Puntos fuertes

Puntos débiles

Propuestas de mejora

Seguimiento y revisión de las acciones de mejora

Puntos fuertes

Puntos débiles

Propuestas de mejora

Seguimiento y revisión de las acciones de mejora

Puntos fuertes

Puntos débiles

Propuestas de mejora

Seguimiento y revisión de las acciones de mejora

Puntos fuertes

Puntos débiles

Propuestas de mejora

Seguimiento y revisión de las acciones de mejora

Puntos fuertes

Puntos débiles

Propuestas de mejora

Seguimiento y revisión de las acciones de mejora

Puntos fuertes

Puntos débiles

Propuestas de mejora

Seguimiento y revisión de las acciones de mejora

Puntos fuertes

Puntos débiles

Propuestas de mejora

Seguimiento y revisión de las acciones de mejora

Puntos fuertes

Puntos débiles

Propuestas de mejora

Seguimiento y revisión de las acciones de mejora

Puntos fuertes

Puntos débiles

Propuestas de mejora

Seguimiento y revisión de las acciones de mejora

Puntos fuertes

Resultados de las asignaturas del plan de estudios

Valoración de las asignaturas (estudiantes/tutores)

Aportaciones de los equipos docentes