Curso 2019/2020

Asignatura	Matriculados	% estudiantes 1ª matrícula	Tasa de rendimiento	% aptos	% suspensos	% no presentados	Tasa de éxito	% aprobados 1ª matrícula
AGENTES DE DINAMIZACIÓN SOCIOCULTURAL	18	94,44	83,33	100	0	16,667	100	82,35
CALIDAD DE VIDA EN PERSONAS MAYORES	21	85,71	95,24	100	0	4,762	100	94,44
CÓMO INTERVENIR EN PERSONAS MAYORES	19	94,74	94,74	100	0	5,263	100	94,44
DIFICULTAD SOCIAL, RIESGO Y MALTRATO EN LA INFANCIA, LA ADOLESCENCIA Y LA JUVENTUD	17	100	52,94	100	0	50	100	50
EL APRENDIZAJE DE LAS PERSONAS ADULTAS EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO	18	100	94,44	100	0	5,556	100	94,44
ENVEJECIMIENTO ACTIVO Y SALUDABLE	16	100	93,75	100	0	6,25	100	93,75
ESCENARIOS Y ÁMBITOS EN ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL	17	100	88,24	100	0	11,765	100	88,24
ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN E INVESTIGACIÓN CON MENORES Y JÓVENES EN DIFICULTAD SOCIAL	17	94,12	47,06	100	0	56,25	100	40
ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS DE INTERVENCIÓN	55	94,55	78,18	100	0	22,222	100	78,43
EVALUACIÓN E INNOVACIÓN EN ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL	18	94,44	88,89	100	0	11,111	100	88,24
INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA Y VALORES SOCIALES	53	96,23	77,36	100	0	23,077	100	78
INTERVENCIÓN Y DESARROLLO INTEGRAL EN PERSONAS ADULTAS Y MAYORES	17	100	94,12	100	0	5,882	100	94,12
LA INFANCIA Y LA JUVENTUD EN UNA SOCIEDAD SOSTENIBLE Y SOLIDARIA	18	94,44	61,11	91,667	8,33	29,412	91,67	62,5
LOS ESCENARIOS DE INTERVENCIÓN CON MENORES Y JÓVENES EN DIFICULTAD SOCIAL	20	95	50	100	0	47,368	100	50
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA	55	87,27	65,45	89,744	10	27,778	90	63,83
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA	68	69,12	58,82	85,106	14,89	29,851	85,11	56,52
POLÍTICAS, MODELOS Y PLANIFICACIÓN DE LA INTERVENCIÓN CON MENORES Y JÓVENES EN DIFICULTAD SOCIAL	16	93,75	50	100	0	53,333	100	42,86
PRÁCTICAS MÁSTER UNIVERSITARIO EN INTERVENCIÓN EN CONTEXTOS SOCIALES	54	92,59	75,93	100	0	24,528	100	75,51
RETOS ACTUALES DE LA INTERVENCIÓN SOCIOCULTURAL	17	94,12	82,35	93,333	6,67	11,765	93,33	81,25
TFM EN INTERVENCIÓN EN CONTEXTOS SOCIALES	79	62,03	53,16	100	0	46,154	100	45,83
VALORES SOCIALES DE LA ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL	17	94,12	88,24	100	0	11,765	100	87,5

Curso 2018/2019

Asignatura	Matriculados	% estudiantes 1ª matrícula	Tasa de rendimiento	% aptos	% suspensos	% no presentados	Tasa de éxito	% aprobados 1ª matrícula
AGENTES DE DINAMIZACIÓN SOCIOCULTURAL	19	94,74	68,42	100	0	31,579	100	72,22
CALIDAD DE VIDA EN PERSONAS MAYORES	23	91,3	78,26	94,737	5,26	17,391	94,74	80,95
CÓMO INTERVENIR EN PERSONAS MAYORES	23	91,3	82,61	100	0	17,391	100	85,71
DIFICULTAD SOCIAL, RIESGO Y MALTRATO EN LA INFANCIA, LA ADOLESCENCIA Y LA JUVENTUD	17	88,24	70,59	100	0	29,412	100	66,67
EL APRENDIZAJE DE LAS PERSONAS ADULTAS EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO	21	95,24	90,48	100	0	9,524	100	95
ENVEJECIMIENTO ACTIVO Y SALUDABLE	21	100	90,48	100	0	9,524	100	90,48
ESCENARIOS Y ÁMBITOS EN ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL	19	84,21	73,68	100	0	26,316	100	81,25
ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN E INVESTIGACIÓN CON MENORES Y JÓVENES EN DIFICULTAD SOCIAL	17	94,12	70,59	100	0	29,412	100	68,75
ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS DE INTERVENCIÓN	57	94,74	77,19	100	0	22,807	100	79,63
EVALUACIÓN E INNOVACIÓN EN ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL	19	84,21	73,68	100	0	26,316	100	81,25
INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA Y VALORES SOCIALES	58	94,83	75,86	100	0	24,138	100	80
INTERVENCIÓN Y DESARROLLO INTEGRAL EN PERSONAS ADULTAS Y MAYORES	21	95,24	85,71	100	0	14,286	100	90
LA INFANCIA Y LA JUVENTUD EN UNA SOCIEDAD SOSTENIBLE Y SOLIDARIA	15	93,33	60	100	0	40	100	64,29
LOS ESCENARIOS DE INTERVENCIÓN CON MENORES Y JÓVENES EN DIFICULTAD SOCIAL	17	82,35	64,71	100	0	35,294	100	64,29
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA	65	81,54	72,31	95,918	4,08	24,615	95,92	75,47
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA	87	64,37	56,32	87,5	12,5	35,632	87,5	53,57
POLÍTICAS, MODELOS Y PLANIFICACIÓN DE LA INTERVENCIÓN CON MENORES Y JÓVENES EN DIFICULTAD SOCIAL	16	100	75	100	0	25	100	75
PRÁCTICAS MÁSTER UNIVERSITARIO EN INTERVENCIÓN EN CONTEXTOS SOCIALES	53	94,34	77,36	100	0	22,642	100	80
RETOS ACTUALES DE LA INTERVENCIÓN SOCIOCULTURAL	20	90	80	100	0	20	100	83,33
TFM EN INTERVENCIÓN EN CONTEXTOS SOCIALES	99	52,53	58,59	100	0	41,414	100	50
VALORES SOCIALES DE LA ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL	19	94,74	78,95	100	0	21,053	100	83,33

Curso 2019/2020

asignatura	val. estudiantes	resp. estudiantes
AGENTES DE DINAMIZACIÓN SOCIOCULTURAL	52,70	2
CALIDAD DE VIDA EN PERSONAS MAYORES	78,46	1
CÓMO INTERVENIR EN PERSONAS MAYORES	73,43	2
DIFICULTAD SOCIAL, RIESGO Y MALTRATO EN LA INFANCIA, LA ADOLESCENCIA Y LA JUVENTUD
EL APRENDIZAJE DE LAS PERSONAS ADULTAS EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO	57,15	2
ENVEJECIMIENTO ACTIVO Y SALUDABLE	74,62	1
ESCENARIOS Y ÁMBITOS EN ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL	54,49	2
ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN E INVESTIGACIÓN CON MENORES Y JÓVENES EN DIFICULTAD SOCIAL	77	1
ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS DE INTERVENCIÓN	43,08	2
EVALUACIÓN E INNOVACIÓN EN ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL	76,41	2
INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA Y VALORES SOCIALES	70,68	3
INTERVENCIÓN Y DESARROLLO INTEGRAL EN PERSONAS ADULTAS Y MAYORES	77,69	1
LA INFANCIA Y LA JUVENTUD EN UNA SOCIEDAD SOSTENIBLE Y SOLIDARIA
LOS ESCENARIOS DE INTERVENCIÓN CON MENORES Y JÓVENES EN DIFICULTAD SOCIAL
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA	80,51	4
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA	71,80	6
POLÍTICAS, MODELOS Y PLANIFICACIÓN DE LA INTERVENCIÓN CON MENORES Y JÓVENES EN DIFICULTAD SOCIAL	92,50	1
PRÁCTICAS MÁSTER UNIVERSITARIO EN INTERVENCIÓN EN CONTEXTOS SOCIALES	86,03	3
RETOS ACTUALES DE LA INTERVENCIÓN SOCIOCULTURAL	14,04	2
TFM EN INTERVENCIÓN EN CONTEXTOS SOCIALES	76,58	25
VALORES SOCIALES DE LA ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL	16,15	1

Curso 2018/2019

asignatura	val. estudiantes	resp. estudiantes
AGENTES DE DINAMIZACIÓN SOCIOCULTURAL	85,38	1
CALIDAD DE VIDA EN PERSONAS MAYORES	72	5
CÓMO INTERVENIR EN PERSONAS MAYORES	80,61	5
DIFICULTAD SOCIAL, RIESGO Y MALTRATO EN LA INFANCIA, LA ADOLESCENCIA Y LA JUVENTUD	80	1
EL APRENDIZAJE DE LAS PERSONAS ADULTAS EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO	66,54	2
ENVEJECIMIENTO ACTIVO Y SALUDABLE	58,90	4
ESCENARIOS Y ÁMBITOS EN ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL	87,69	1
ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN E INVESTIGACIÓN CON MENORES Y JÓVENES EN DIFICULTAD SOCIAL	75,28	3
ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS DE INTERVENCIÓN	83,03	5
EVALUACIÓN E INNOVACIÓN EN ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL	61,92	2
INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA Y VALORES SOCIALES	84,77	5
INTERVENCIÓN Y DESARROLLO INTEGRAL EN PERSONAS ADULTAS Y MAYORES	55,38	1
LA INFANCIA Y LA JUVENTUD EN UNA SOCIEDAD SOSTENIBLE Y SOLIDARIA	100	1
LOS ESCENARIOS DE INTERVENCIÓN CON MENORES Y JÓVENES EN DIFICULTAD SOCIAL	100	1
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA	77,23	10
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA	78,56	8
POLÍTICAS, MODELOS Y PLANIFICACIÓN DE LA INTERVENCIÓN CON MENORES Y JÓVENES EN DIFICULTAD SOCIAL	80,96	3
PRÁCTICAS MÁSTER UNIVERSITARIO EN INTERVENCIÓN EN CONTEXTOS SOCIALES	81,85	7
RETOS ACTUALES DE LA INTERVENCIÓN SOCIOCULTURAL	86,92	1
TFM EN INTERVENCIÓN EN CONTEXTOS SOCIALES	70,89	30
VALORES SOCIALES DE LA ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL	87,69	1

Asignatura	Aportaciones
Agentes de Dinamización Sociocultural (23308081)	Puntos fuertes La tasa de éxito se mantiene en el 100%. Los estudiantes valoran positivamente la coherencia de los contenidos de la asignatura con el conjunto del Máster (puntuación de 80 sobre 100). La tasa de evaluación ha sido alta (83%). Puntos débiles Solamente dos estudiantes han respondido al cuestionario de satisfacción, los resultados no son estadísticamente significativos. Propuestas de mejora Promover que los estudiantes respondan a los cuestionarios de satisfacción. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Los recordatorios de fechas de entrega y la flexibilidad en los plazos parecen haber incentivado la entrega de tareas, que se refleja en el aumento de la tasa de evaluación.
Calidad de Vida en Personas Mayores (23308166)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Cómo Intervenir en Personas Mayores (23308170)	Puntos fuertes PECs vinculadas entre sí. La 1ª PEC busca desarrollar la capacidad de investigación de los alumnos y la identificación de recursos reales y valiosos vinculados a la materia objeto de estudio. La 2ª PEC, parte del resultado de la primera para propiciar el análisis y reflexión sistemática del resultado de la investigación realizada a partir de los contenidos de la asignatura. 2 PEC secuenciadas. Una se entrega a mitad de cuatrimestre (mes de abril) y otra al final del cuatrimestre (mes de junio). Puntos débiles Ausencia de material audiovisual Ausencia de material complementario que actualice la bibliografía básica. Ausencia de actividades de participación en los foros. Propuestas de mejora Actualización bibliografía básica Diseño de una actividad de participación en los foros Videoclase presentado la asignatura Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Implementación de las mejoras propuestas en el curso 2021/22
Dificultad Social, Riesgo y Maltrato en la Infancia, la Adolescencia y la Juventud (23308274)	Puntos fuertes Utilización adecuada de los foros virtuales: dinamización y atención constante. Guía de estudio amplia y estructurada: planificación del estudio, orientaciones sobre contenidos y actividades a realizar, tipo de evaluación. Material complementario Estructura curso virtual Retroalimentación en las evaluaciones de las actividades a través del curso virtual. Puntos débiles Videoclases Propuestas de mejora Videoclases Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Se están elaborando las videoclases
El Aprendizaje de las Personas Adultas en la Sociedad del Conocimiento (23308132)	Puntos fuertes Se incluyeron modificaciones en las actividades. El material se ajusta a las competencias del título. La atención a los estudiantes. Se realiza una vídeoclase de bienvenida. Puntos débiles Aunque el material es pertinente, considero que podría actualizarse. Propuestas de mejora Renovar el material básico. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Envejecimiento Activo y Saludable (23308151)	Puntos fuertes La interacción con los estudiantes en las tareas de enseñanza-aprendizaje es adecuada Los resultados académicos de los estudiantes son satisfactorios La Guía de la asignatura está bien estructurada y elaborada La adecuación de los contenidos a las PEC propuestas La adecuación de los objetivos con las Pec propuestas Puntos débiles La falta de información sobre los conocimientos previos de los estudiantes acerca de la asignatura Algunas dificultades en la presentación bibliográfica y citas por parte de los estudiantes en las actividades Propuestas de mejora Facilitarles información de como citar trabajos Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Escenarios y Ámbitos en Animación Sociocultural (23308236)	Puntos fuertes El diseño pedagógico y estructural está planteado de forma que los estudiantes se impliquen y participen de forma activa, dinámica e innovadora La asignatura es necesaria para que el estudiante establezca los cimientos básicos de los distintos escenarios que existen en la animación socio-cultural Se impulsan las relaciones y comunicación entre profesores-alumnos y alumnos-alumnos La metodología y el diseño del curso es flexible con el fin de adaptarse a las necesidades de cada uno de los estudiantes Los recursos e indicaciones que se proporcionan en la plataforma son diversos Puntos débiles Son pocos estudiantes matriculados, por lo que hay grupos que no participan Propuestas de mejora Mejora a través de nuevos canales para fomentar la participación entre todos Creación de nuevas actividades que fomenten el uso de nuevos canales Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Valoración de los conocimientos adquiridos por parte de los estudiantes a través de nuevas actividades educativas que fomenten una mayor participación
Estrategias de Intervención e Investigación con Menores y Jóvenes en Dificultad Social (23308255)	Puntos fuertes Los criterios de evaluación claramente indicados, detallados y que sirven de referencia en todas las evaluaciones de los/las estudiantes El interés de los estudiantes por la asignatura Puntos débiles La baja coordinación con compañeros de asignaturas que tienen competencias y contenidos compatibles La escasa participación de los estudiantes en los foros Propuestas de mejora Favorecer espacios de coordinación directa para la elaboración conjunta de PECs con otras asignaturas con contenidos y competencias compatibles Incrementar la presencia de estudiantes en foros y actividades interactivas a través de un diseño más participativo Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Se ha iniciado la revisión de algunos elementos de mejora, muy condicionada por la necesidad de compatibilizarla con un cargo de gestión que no supone una reducción de la carga lectiva.
Estrategias y Técnicas de Intervención (23308058)	Puntos fuertes En el curso virtual se han habilitado distintos foros donde los estudiantes pueden aclarar dudas e intercambiar experiencias con otros compañeros y se han facilitado los documentos formativos necesarios para poder abordar la actividad obligatoria. En la guía de estudio aparece toda la información necesaria para abordar la asignatura sin problemas. En el temario están planteados todos los objetivos de la asignatura y dentro del contexto del Máster. Claridad y visibilidad de los criterios de evaluación de la actividad obligatoria. El equipo docente ha podido supervisar la actividad obligatoria de la asignatura de forma individual con cada uno de los estudiantes, a través del correo personal y, en el foro establecido para consultas generales. Cada uno de los estudiantes han contactado con el equipo docente para determinar si la elección del material audiovisual, programa o proyecto seleccionado para elaborar la actividad propuesta es acorde para poder desarrollar todos los indicadores. Puntos débiles Escasa participación de los estudiantes en los foros. Es generalizado en los estudiantes de Máster. Los estudiantes contactan de forma más usual por correo electrónico para aclarar las dudas de contenido y elaboración de las actividades obligatorias de la asignatura. Propuestas de mejora Actualización del material básico para el curso 2021-2022. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora En el curso anterior no se hicieron propuestas de mejora.
Evaluación e Innovación en Animación Sociocultural (23308109)	Puntos fuertes Autonomía del alumnado. Respeto por parte de los estudiantes en los plazos de realización y entrega de trabajos. Desde el comienzo del curso disponen de las fechas de entrega. Foros de debate de los documentos de trabajo. Hay un alto porcentaje de participación. Trabajo colaborativo entre los estudiantes y el equipo docente. Claridad y visibilidad de los criterios de evaluación de la actividad obligatoria. Puntos débiles Incentivar a todos los estudiantes a que participen en los foros de debate y así obtener un buen resultado en la evaluación final de la asignatura, puesto que es un indicador importante en una de las actividades obligatorias. Propuestas de mejora Actualización del material de estudio para el curso 2021-2022. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Las propuestas planteadas para el curso 2019-2020 se han llevado a cabo. Objetivo cumplido.
Intervención Socioeducativa y Valores Sociales (23308043)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Intervención y Desarrollo Integral en Personas Adultas y Mayores (23308147)	Puntos fuertes Utilización adecuada de los foros virtuales: dinamización y atención constante. Estructura del curso virtual Guía de estudio amplia y estructurada: planificación del estudio, orientaciones sobre contenidos y actividades a realizar, tipo de evaluación. Retroalimentación en las evaluaciones de las actividades a través del curso virtual. Puntos débiles Videoclases Propuestas de mejora Videoclases Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Se están elaborando las videoclases
La Infancia y la Juventud en una Sociedad Sostenible y Solidaria (23308185)	Puntos fuertes Bibliografía básica reforzada, ampliada y actualizada a través de varias referencias puestas a disposición del alumnado en el planificador de la asignatura. Actividades de evaluación continua diseñadas para contribuir al desarrollo de las competencias necesarias para la elaboración del marco teórico y estado de la cuestión del TFM del Master. 2 actividades de participación en los foros, orientadas a promover la reflexión sistemática y el pensamiento crítico sobre temas actuales vinculados a la asignatura. Son actividades diseñadas para ser una verdadera experiencia de aprendizaje compartido. Puntos débiles Ausencia de contenido audiovidual Propuestas de mejora Videoclases presentando las dos actividades de participación en los foros Videoclases presentado las dos PEC Renovación de la biblografía básica. Videoclase presentando la asignatura Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Implantación de las mejoras propuestas en el curso 2021/22
Los Escenarios de Intervención con Menores y Jóvenes en Dificultad Social (23308240)	Puntos fuertes Las Pec, especialmente la segunda, que supone la aplicación activa de los contenidos y competencias de la asignatura Los criterios de evaluación claramente indicados, detallados y que sirven de referencia en todas las evaluaciones de los/las estudiantes Los contenidos actualizado, con textos renovados y audiovisuales Puntos débiles La falta de coordinación con compañeros de asignaturas que tienen competencias y contenidos compatibles La escasa presencia de los estudiantes en los foros Propuestas de mejora Incrementar la presencia de estudiantes en foros y actividades interactivas a través de un diseño más participativo Favorecer espacios de coordinación directa para la elaboración conjunta de PECs con otras asignaturas con contenidos y competencias compatibles Actualizar los contenidos con elementos más flexibles, como blogs, entrevistas, vídeos sobre innovaciones en el ámbito, ... Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Se ha iniciado la revisión de algunos elementos de mejora, muy condicionada por la necesidad de compatibilizarla con un cargo de gestión que no supone una reducción de la carga lectiva.
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA (23302193)	Puntos fuertes Los contenidos están acotados a un cuatrimestre. Las lecturas obligatorias no exceden la carga lectiva. El texto base recibe una valoración positiva. Las aportaciones acumuladas de trabajos de años anteriores, así como ejemplos de investigaciones realizadas por estudiantes La participación e implicación del alumnado en el curso virtual. Valoran la actividad desarrollada en el curso virtual como facilitadora del aprendizaje. Puntos débiles El exceso de estudiantes. Esta asignatura se propone obligatoria en dos másteres, por lo que el número de matriculados está en torno a 200. También la cursan doctorandos como complementos. Los másteres son diferentes, por lo que se podría adaptar mejor a los intereses de los estudiantes si se tratara de dos asignaturas independientes. El apoyo de software para el análisis queda muy limitado porque la UNED no dispone de ningún programa para que los estudiantes lo puedan utilizar. Mucho peso del examen. No puedo incentivar más aún las prácticas voluntarias de foro (1 por tema), porque mi compromiso es darles retroalimentación a sus contribuciones. Si les diera más peso en la evaluación la harían más y no podría garantizar la supervisión en todos los casos. Quienes las realizan las valoran muy bien y las consideran la mejor forma de aprendizaje, pero con 200 estudiantes es imposible pasar a un modelo de evaluación con mayor peso en la actividad continua. Muchos estudiantes cursan el máster para conseguir el punto de las oposiciones, sin que tengan interés específico por la investigación. Propuestas de mejora Implicar a los estudiantes en la evaluación (este año de forma experimental lo he hecho a través de los foros, indicándoles que sean ellos-as quienes propongan posibles preguntas. En función de cómo resulte la evaluación de febrero valoraré posibilidades de fomentar la participación en este aspecto) Dar mayor peso a la PEC (no sé cómo para que sea viable con tanto estudiantes). Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA (23302189)	Puntos fuertes Atención inmediata a los foros, incluido un foro de entrenamiento para el examen. Trabajo obligatorio que exige aplicar de manera integrada los contenidos de la asignatura. Ejemplos reales de investigaciones cuantitativas publicadas por profesores de la Facultad. Actividades prácticas por cada uno de los temas, cuya resolución esta guiada a través de videotutoriales en YouTube. Curso 0 para la nivelación de los conocimientos previos de los estudiantes. Puntos débiles Texto básico excesivamente complejo y teórico. Propuestas de mejora Elaborar un nuevo texto básico. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora El nuevo texto básico está en proceso de elaboración.
Políticas, Modelos y Planificación de la Intervención con Menores y Jóvenes en Dificultad Social (2330826-)	Puntos fuertes La planificación del trabajo Los contenidos desarrollados Autonomía de trabajo de los estudiantes Los contenidos desarrollados Puntos débiles RTequiere ajustar el calendario la temporalización se corta con las vacaciones de Semana Santa. Propuestas de mejora Coordinación entre los Equipos Docentes. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Equipo de coordinación docente.
Prácticas Máster Universitario en Intervención en Contextos Sociales (23308113)	Puntos fuertes El programa está planteado de forma que los estudiantes se impliquen y participen de forma activa, dinámica e innovadora La asignatura se asienta sobre los conocimientos que los estudiantes ya han adquirido en las asignaturas teóricas para poner en práctica en los centros u organismos socio-educativos La metodología y el diseño del curso es flexible con el fin de adaptarse a las necesidades de cada uno de los estudiantes, pero a su vez tiene una estructura coherente y sistemática Los recursos e indicaciones que se proporcionan en la plataforma son diversos, a la vez que promueven cauces que permiten gran difusión de la información e impulsan la participación de todos los estudiantes Se impulsan las relaciones entre profesores-alumnos, alumnos-alumnos, alumnoscentros de prácticas y profesores-centros de práctica de forma que existe una cohesión de la asignatura con la realidad práctica que el estudiante vive en el centro/organismo Puntos débiles Necesidad de crear nuevos convenios internacionales para aumentar las posibilidades de realización de esta asignatura en centro u organismos en el extranjero Escasa participación del centro u organismo de prácticas en la retroalimentación constante de las funciones y situación del estudiante en dicho centro Propuestas de mejora Aumentar el número de convenios internacionales para que los estudiantes en el extranjero puedan también realizar la asignatura de prácticas del máster en cualquier país Establecer nuevos convenios con centros u organismos de prácticas que mejoren y posibiliten un amplio abanico de lugares de realización de las prácticas que cuentan los estudiantes Establecer mecanismos más eficientes para conocer en todo momento las funciones y situación del estudiante dentro de su centro de prácticas aumentando los canales que produzcan el feedback con el centro u organismo Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Cada año se han ido incrementando el numero de centros para la realización de prácticas, y ahora se dispone además de un sistema on line para que los estudiantes puedan acceder a los datos de los centros y poder elegir el lugar donde realizaran las prácticas
Retos Actuales de la Intervención Sociocultural (23308062)	Puntos fuertes Las actividades de evaluación estimulan la colaboración de los estudiantes con entidades de su enrtorno cercano. La tasa de evaluación ha sido muy alta (88%), superior a la del curso anterior. Puntos débiles La evaluación del profesorado revela algunas carencias en la formación previa de los estudiantes que dificultan la realización de actividades que exigen análisis crítico y formulación de propuestas basadas en este. Solamente dos estudiantes han respondido al cuestionario de satisfacción, los resultados no son estadísticamente significativos. Hay poca participación de los estudiantes en el foro. Propuestas de mejora Actualización del manual básico. Promover que los estudiantes respondan a los cuestionarios de satisfacción. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora El equipo docente revisa los resultados e indicadores al final de cada curso como base para tomar decisiones de mejora.
TFM en Intervención en Contextos Sociales (23308128)	Puntos fuertes El material recomendado El diseño de la asignatura. Atención personalizada y adaptada al ritmo del estudiante La gestión de reparto de los TFM El sistema de evaluación telemático que se acaba de implantar. Calidad investigadora Las orientaciones a los estudiantes y el material didáctico. Atención a las diferentes motivaciones del estudiante en diferentes líneas de investigación y especialización Puntos débiles En muchos casos hay escasez de tiempo por parte del estudiante para concluirlo debido a la alta calidad investigadora que requiere el TFM de este máster El documento de evaluación de la defensa no contempla la defensa oral de manera muy exhaustiva. Propuestas de mejora Aumentar nuevas líneas de investigación Mejorar la rúbrica de la defensa oral. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Valores Sociales de la Animación Sociocultural (23308077)	Puntos fuertes Asignatura que trata temas actuales que permiten al alumnado relacionarlo con preferencias e intereses personales. Las actividades planteadas en la asignatura permiten a los estudiantes adquirir las competencias establecidas por el equipo docente y ayudan a la reflexión y el análisis personal de temáticas presentes en la sociedad. Puntos débiles El alumnado es muy reservado en sus opiniones y hacerlas en los foros específicos no está siendo lo habitual. Sin embargo, algunos alumnos/as utilizan el contacto por medio de correo electrónico con el profesorado, manifestando de esta forma el interés y reflexión sobre la temática. Al ser aportaciones muy personales el alumnado ha manifestado en ocasiones (correo electrónico) que es incómodo plantear sus ideas en foros por prudencia de originar debates entre compañeros/as, dando a sus aportacio Propuestas de mejora Actualización del material básico para el curso 2021-2022. Posible cambio o aumento de las actividades obligatorias de la asignatura. Fomentar la participación de los estudiantes en el foro de debate. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Debido a la escasa participación de los estudiantes en los foros, el equipo docente continúa manteniendo un foro de debate donde los estudiantes pueden aportar documentos relacionados con la asignatura que les permita profundizar en los contenidos y, llevar a cabo un análisis y reflexión constructiva en grupo. Lo que les permitirá la adquisición de la competencia de trabajo en equipo. La propuesta planteada el curso pasado sobre el planteamiento de un foro de debate se continúa para el próximo c

Cod. Área	Área	Id. Indicador	Indicador	2018/2019	2019/2020	2020/2021	2021/2022	2022/2023
00001	Rendimiento por curso académico	100	Tasa de rendimiento	69,83	69,25	82,29	69,63	79,22
00001	Rendimiento por curso académico	101	Tasa de evaluación	71,08	71,09	83,14	70,47	80,02
00001	Rendimiento por curso académico	102	Tasa de éxito	98,24	97,42	98,97	98,82	99
00001	Rendimiento por curso académico	106	Ratio estudiantes por PDI	7,11	5,94	4,90	4,45	3,86
00001	Rendimiento por curso académico	107	Calificación media	7,83	8,09	7,95	8,15	8,22
00002	Tasas sobre las cohortes	200	Tasa de abandono	25,45	23,53	12
00002	Tasas sobre las cohortes	211	Tasa de graduación	50,91	54,90	66	47,06
00003	Egresados	300	Número de egresados	58	42	50	35	35
00003	Egresados	301	Nota media egresados	7,87	8,09	8,01	7,99	8,09
00003	Egresados	302	Duración media conclusión título	2,31	3,40	3,40	2,80	2,80
00003	Egresados	303	Tasa de eficiencia de egresados	83,40	73,37	69,78	78,51	83,76
00004	Demanda académica	400	Estudiantes nuevo ingreso (matrícula conformada)	55	50	50	51	55
00005	Satisfacción grupos de interés	500	Satisfacción global estudiantes con el título	75,74	69,55	81,79	72,03	55,21
00005	Satisfacción grupos de interés	501	Satisfacción estudiantes con el PDI	79,93	67,22	88,62	77	50,44
00005	Satisfacción grupos de interés	502	Satisfacción estudiantes con los recursos materiales	78,81	60	85	75,81	46,60
00005	Satisfacción grupos de interés	503	Satisfacción egresados	66,15	61,30	72,81	60,32	63,01
00005	Satisfacción grupos de interés	504	Satisfacción PDI	76,25	83,61	84,58	82,27	86,11

1.- Puntos fuertes de la titulación

Las tasas de evaluación, la tasa de rendimiento y la tasa de éxito se ha mantenido respecto al curso anterior, lo que indica que se sigue manteniendo la estabilidad respecto a los cursos pasados, donde ya se obtenían puntuaciones muy altas que no han descendido. 
La calificación media ha aumentado, así como la nota media de los egresados
Durante este curso 19/20 se ha mantenido la tendencia de innovación educativa de los cursos anteriores, por lo que se han incorporado nuevos materiales audiovisuales a las asignaturas que complementan sus contenidos y mejoran su calidad
Sigue en fase de evaluación el convenio firmado con la Universidad del Norte de Colombia para lograr la doble titulación internacional con la maestría de Pedagogía Social.
El número de reuniones de la Comisión de Máster se ha mantenido, aún cambiando la coordinación del máster, y se han teniendo un total de 2 anuales y una Reunión General de todo el Claustro donde se ha informado de todas las innovaciones propuestas en la actualidad y las futuras líneas.
La tasa de graduación ha aumentado en este curso

2.- Puntos débiles de la titulación

El número de egresados y su tasa de eficiencia ha bajado respecto a cursos anteriores.
Los nuevos materiales se están elaborando, pero aún se debe esperar a que su publicación se produzca para el siguiente curso.
La duración media del título ha aumento leventemente respecto a los dos cursos anteriores, sin embargo aún sigue cerca de los dos años.
La satisfacción de los estudiantes con los materiales y con el PDI ha disminuido, por lo que hay que revisar y analizar el por qué se ha producido esta situación para mejorarlo en breve

3.- Propuestas de mejora de la titulación para los dos próximos cursos académicos

Aumentar la satisfacción de los estudiantes con nuevos materiales, más facilidad de información y una mayor interacción
Realización de contenidos audiovisuales para potenciar los TFM  y su defensa
Solicitar nuevos proyectos de innovación docente por parte del Grupo de Innovación
Actualizar el material básico de la asignatura con nuevas publicaciones adaptadas a la situación actual

4.- Seguimiento y revisión de las acciones de mejora propuestas en cursos anteriores

Se han establecido diversos contactos con el COIE para tratar de examinar las causas por las que se obtiene la tasa actual de egresados. Se busca alcanzar el éxito en el TFM por lo que se va a innovar en esta asignatura que es para todas las especialidades del Máster.

book Resultados de las asignaturas del plan de estudios

Curso 2019/2020

Curso 2018/2019

insert_chart_outlined Valoración de las asignaturas (estudiantes/tutores)

Curso 2019/2020

Curso 2018/2019

group_add Aportaciones de los equipos docentes

Puntos fuertes

Puntos débiles

Propuestas de mejora

Seguimiento y revisión de las acciones de mejora

Puntos fuertes

Puntos débiles

Propuestas de mejora

Seguimiento y revisión de las acciones de mejora

Puntos fuertes

Puntos débiles

Propuestas de mejora

Seguimiento y revisión de las acciones de mejora

Puntos fuertes

Puntos débiles

Propuestas de mejora

Seguimiento y revisión de las acciones de mejora

Puntos fuertes

Puntos débiles

Propuestas de mejora

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Puntos fuertes

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Puntos fuertes

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Puntos fuertes

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Puntos fuertes

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Puntos fuertes

Puntos débiles

Propuestas de mejora

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Puntos fuertes

Puntos débiles

Propuestas de mejora

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Puntos fuertes

Puntos débiles

Propuestas de mejora

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Puntos fuertes

Puntos débiles

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Puntos fuertes

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Puntos fuertes

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Puntos fuertes

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Puntos fuertes

Puntos débiles

Propuestas de mejora

Seguimiento y revisión de las acciones de mejora

Puntos fuertes

Resultados de las asignaturas del plan de estudios

Valoración de las asignaturas (estudiantes/tutores)

Aportaciones de los equipos docentes

Cuadro de indicadores de la titulación

Preguntas/requisitos

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