Curso 2019/2020

Asignatura	Matriculados	% estudiantes 1ª matrícula	Tasa de rendimiento	% aptos	% suspensos	% no presentados	Tasa de éxito	% aprobados 1ª matrícula
ASPECTOS JURÍDICOS DE LA INMIGRACIÓN	9	100	100	100	0	0	100	100
AUTONOMÍA, DEPENDENCIA Y DISCAPACIDAD: TENDENCIAS DE FUTURO	20	100	80	100	0	20	100	80
DELINCUENCIA JUVENIL Y DERECHO PENAL DE MENORES	25	96	84	100	0	16	100	83,33
DISEÑO, PLANIFICACIÓN Y GESTIÓN DE PROYECTOS DE INTERVENCIÓN SOCIAL	77	92,21	64,94	100	0	35,065	100	64,79
ESTADO DEL BIENESTAR: ESPAÑA, EUROPA Y AMÉRICA	75	92	74,67	98,246	1,75	24	98,25	73,91
GESTIÓN DE LA DIVERSIDAD CULTURAL DE LA SOCIEDAD ESPAÑOLA	16	100	81,25	100	0	18,75	100	81,25
GRUPOS VULNERABLES Y DERECHOS HUMANOS	19	100	78,95	100	0	21,053	100	78,95
HISTORIA DE LA FUNCIÓN PÚBLICA	2	100	50	100	0	50	100	50
INTERVENCIÓN SOCIAL EN LA RED: TRABAJO SOCIAL DIGITAL	73	94,52	69,86	100	0	30,137	100	71,01
INTERVENCIÓN SOCIAL Y COOPERACIÓN AL DESARROLLO	8	100	75	85,714	14,29	12,5	85,71	75
INTERVENCIÓN SOCIAL Y ENVEJECIMIENTO	76	93,42	76,32	100	0	23,684	100	74,65
INTERVENCIÓN SOCIAL Y JÓVENES	72	95,83	73,61	96,364	3,64	23,611	96,36	72,46
INTERVENCIÓN SOCIAL Y VIOLENCIA DE GÉNERO	30	93,33	76,67	100	0	23,333	100	78,57
LA COMUNICACIÓN EN EL TRABAJO SOCIAL Y LOS SERVICIOS SOCIALES	82	93,9	68,29	98,246	1,75	30,488	98,25	70,13
LA PROTECCIÓN DE LAS PERSONAS MAYORES. DEPENDENCIA, DISCAPACIDAD E INCAPACITACIÓN	5	100	60	100	0	40	100	60
MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN SOCIAL	74	91,89	66,22	98	2	32,432	98	63,24
PROCESOS RELACIONALES, EMPOWERMENT E INTERVENCIÓN SOCIAL: DE LAS PERSONAS A LAS COMUNIDADES	9	100	77,78	100	0	22,222	100	77,78
TRABAJO FIN DE MÁSTER EN TRABAJO SOCIAL, ESTADO DEL BIENESTAR Y METODOLOGÍAS DE INTERVENCIÓN SOCIAL	97	58,76	49,48	100	0	50,515	100	43,86

Curso 2018/2019

Asignatura	Matriculados	% estudiantes 1ª matrícula	Tasa de rendimiento	% aptos	% suspensos	% no presentados	Tasa de éxito	% aprobados 1ª matrícula
ASPECTOS JURÍDICOS DE LA INMIGRACIÓN	12	100	75	100	0	25	100	75
AUTONOMÍA, DEPENDENCIA Y DISCAPACIDAD: TENDENCIAS DE FUTURO	16	100	93,75	100	0	6,25	100	93,75
DELINCUENCIA JUVENIL Y DERECHO PENAL DE MENORES	19	100	94,74	100	0	5,263	100	94,74
DISEÑO, PLANIFICACIÓN Y GESTIÓN DE PROYECTOS DE INTERVENCIÓN SOCIAL	72	88,89	79,17	96,61	3,39	18,056	96,61	82,81
ESTADO DEL BIENESTAR: ESPAÑA, EUROPA Y AMÉRICA	69	94,2	86,96	100	0	13,043	100	86,15
GESTIÓN DE LA DIVERSIDAD CULTURAL DE LA SOCIEDAD ESPAÑOLA	6	100	100	100	0	0	100	100
GRUPOS VULNERABLES Y DERECHOS HUMANOS	15	100	80	100	0	20	100	80
HISTORIA DE LA FUNCIÓN PÚBLICA	1	100	100	100	0	0	100	100
INTERVENCIÓN SOCIAL EN LA RED: TRABAJO SOCIAL DIGITAL	74	86,49	81,08	98,361	1,64	17,568	98,36	81,25
INTERVENCIÓN SOCIAL Y COOPERACIÓN AL DESARROLLO	10	80	80	100	0	20	100	87,5
INTERVENCIÓN SOCIAL Y ENVEJECIMIENTO	69	89,86	81,16	98,246	1,75	17,391	98,25	82,26
INTERVENCIÓN SOCIAL Y JÓVENES	69	94,2	76,81	96,364	3,64	20,29	96,36	78,46
INTERVENCIÓN SOCIAL Y VIOLENCIA DE GÉNERO	44	93,18	77,27	100	0	22,727	100	78,05
LA COMUNICACIÓN EN EL TRABAJO SOCIAL Y LOS SERVICIOS SOCIALES	69	86,96	78,26	98,182	1,82	20,29	98,18	80
LA PROTECCIÓN DE LAS PERSONAS MAYORES. DEPENDENCIA, DISCAPACIDAD E INCAPACITACIÓN	14	100	85,71	100	0	14,286	100	85,71
MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN SOCIAL	69	94,2	72,46	100	0	27,536	100	75,39
PROCESOS RELACIONALES, EMPOWERMENT E INTERVENCIÓN SOCIAL: DE LAS PERSONAS A LAS COMUNIDADES	7	100	85,71	100	0	14,286	100	85,71
TRABAJO FIN DE MÁSTER EN TRABAJO SOCIAL, ESTADO DEL BIENESTAR Y METODOLOGÍAS DE INTERVENCIÓN SOCIAL	100	59	41	100	0	59	100	37,29

Curso 2019/2020

asignatura	val. estudiantes	resp. estudiantes
ASPECTOS JURÍDICOS DE LA INMIGRACIÓN	88,46	1
AUTONOMÍA, DEPENDENCIA Y DISCAPACIDAD: TENDENCIAS DE FUTURO	92,31	1
DELINCUENCIA JUVENIL Y DERECHO PENAL DE MENORES
DISEÑO, PLANIFICACIÓN Y GESTIÓN DE PROYECTOS DE INTERVENCIÓN SOCIAL	65,19	2
ESTADO DEL BIENESTAR: ESPAÑA, EUROPA Y AMÉRICA	36,39	4
GESTIÓN DE LA DIVERSIDAD CULTURAL DE LA SOCIEDAD ESPAÑOLA
GRUPOS VULNERABLES Y DERECHOS HUMANOS
HISTORIA DE LA FUNCIÓN PÚBLICA
INTERVENCIÓN SOCIAL EN LA RED: TRABAJO SOCIAL DIGITAL	81,08	8
INTERVENCIÓN SOCIAL Y COOPERACIÓN AL DESARROLLO	45,94	3
INTERVENCIÓN SOCIAL Y ENVEJECIMIENTO	54,31	5
INTERVENCIÓN SOCIAL Y JÓVENES	68,31	4
INTERVENCIÓN SOCIAL Y VIOLENCIA DE GÉNERO	70,77	2
LA COMUNICACIÓN EN EL TRABAJO SOCIAL Y LOS SERVICIOS SOCIALES	58,92	7
LA PROTECCIÓN DE LAS PERSONAS MAYORES. DEPENDENCIA, DISCAPACIDAD E INCAPACITACIÓN
MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN SOCIAL	54,10	4
PROCESOS RELACIONALES, EMPOWERMENT E INTERVENCIÓN SOCIAL: DE LAS PERSONAS A LAS COMUNIDADES	35,45	1
TRABAJO FIN DE MÁSTER EN TRABAJO SOCIAL, ESTADO DEL BIENESTAR Y METODOLOGÍAS DE INTERVENCIÓN SOCIAL	60,72	24

Curso 2018/2019

asignatura	val. estudiantes	resp. estudiantes
ASPECTOS JURÍDICOS DE LA INMIGRACIÓN	40	1
AUTONOMÍA, DEPENDENCIA Y DISCAPACIDAD: TENDENCIAS DE FUTURO	60	3
DELINCUENCIA JUVENIL Y DERECHO PENAL DE MENORES	45,31	7
DISEÑO, PLANIFICACIÓN Y GESTIÓN DE PROYECTOS DE INTERVENCIÓN SOCIAL	54,61	3
ESTADO DEL BIENESTAR: ESPAÑA, EUROPA Y AMÉRICA	67,18	3
GESTIÓN DE LA DIVERSIDAD CULTURAL DE LA SOCIEDAD ESPAÑOLA
GRUPOS VULNERABLES Y DERECHOS HUMANOS	20	1
HISTORIA DE LA FUNCIÓN PÚBLICA
INTERVENCIÓN SOCIAL EN LA RED: TRABAJO SOCIAL DIGITAL	46,21	9
INTERVENCIÓN SOCIAL Y COOPERACIÓN AL DESARROLLO
INTERVENCIÓN SOCIAL Y ENVEJECIMIENTO	58,34	7
INTERVENCIÓN SOCIAL Y JÓVENES	44,23	2
INTERVENCIÓN SOCIAL Y VIOLENCIA DE GÉNERO	51,25	4
LA COMUNICACIÓN EN EL TRABAJO SOCIAL Y LOS SERVICIOS SOCIALES	45,77	6
LA PROTECCIÓN DE LAS PERSONAS MAYORES. DEPENDENCIA, DISCAPACIDAD E INCAPACITACIÓN	39,62	2
MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN SOCIAL	69,38	5
PROCESOS RELACIONALES, EMPOWERMENT E INTERVENCIÓN SOCIAL: DE LAS PERSONAS A LAS COMUNIDADES	35	2
TRABAJO FIN DE MÁSTER EN TRABAJO SOCIAL, ESTADO DEL BIENESTAR Y METODOLOGÍAS DE INTERVENCIÓN SOCIAL	66,56	20

Asignatura	Aportaciones
Aspectos Jurídicos de la Inmigración (2661215-)	Puntos fuertes Guía de la Asignatura Orientación bibliográfica Orientación metodológica Acceso a página web del Departamento Ninguno. No intrersa a los alumnos Dedicación y atención del Profesorado Puntos débiles Alto nivel de fraude en las pruebas No hay Propuestas de mejora No hay Reenfoque absoluto Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Anual La Asignatura está bien planteada
Autonomía, Dependencia y Discapacidad: Tendencias de Futuro (2661208-)	Puntos fuertes Alta nota media de los que han superado la asignatura (8,80). No hubo suspensos. 100% de aptos. Alto porcentaje con calificación de sobresaliente (53,33) Puntos débiles Nulo porcentaje con calificaciones de matrícula de honor (0) Mínimo número de cuestionarios realizados por los estudiantes (1) Propuestas de mejora Mejorar el apartado del sistema de evaluación en la guía de la asignatura. Ampliar la calidad de la comunicación con los estudiantes. Incentivar a los estudiantes para que completen los respectivos cuestionarios. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Delincuencia Juvenil y Derecho Penal de Menores (26612145)	Puntos fuertes Asignatura pensada por y para los estudiantes de un Master en Trabajo social. Material docente adaptado al alumnado de este master. Calidad y cantidad de la información suministrada a los estudiantes en los programas y guías docentes de la asignatura. Procedimientos de evaluación aplicados para valorar los aprendizajes de los estudiantes, en el que predomina la evaluación continua y el seguimiento del aprendizaje a lo largo del curso. Puesto que muchos de nuestros estudiantes son profesionales o lo serán en el futuro es importante incentivar tanto o el aprendizaje de los fundamentos teóricos y empíricos de su actividad profesional como la reflexión crítica sobre los mismos con la idea de comprender mejor su función, llevar a cabo adaptaciones allí donde sean necesarias e introducir mejoras cuando así se requiera. Puntos débiles Trabajo en equipo podría incentivarse. Tanto el Coordinador del master o el secretario, así como los alumnos, serán los que mejor podrán destacra los puntos débiles (que seguro que los hay) de la asignatura. Que la normativa obliga a que sean dos los miembros del ED, y en este caso, aunque en la guía del curso aparecen dos profesores, tan sólo yo me ocupo de la asignatura (programa, guías, exámenes, foros, PECs, etc.), estando el otro profesor de adorno. Propuestas de mejora Que todos los profesores que aparezcan en la guía del curso como miembros del ED, realicen efectivamente labores docentes, lo que sin duda redundará en la atención al estudiante. Celebración de seminarios sobre la materia. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Valoración de las opiniones de los alumnos, manifestadas en los foros y en el correo electrónico del coordinador de la asignatura. Seguimiento de las instrucciones y orientaciones de la Coordinación del Master, ya que están muy implicados y están encima del profesorado para garantizar la mayor calidad y dedicación en la atención a los alumnos. Se realiza un seguimiento de la asignatura con la mirada puesta en su mejora.
Diseño, Planificación y Gestión de Proyectos de Intervención Social (26612037)	Puntos fuertes Aprendizaje de conceptos y herramientas teóricas Aplicabilidad de esta asignatura: es imprescindible aplicar los conceptos teóricos y las herramientas vinculadas a un proyecto concreto (con objetivos, con destinatarios, en un territorio concreto...) Interacción continua entre el Equipo docente y los alumnos. F Puntos débiles Dificultad para ver los diferentes resultados que se obtendrían si se aplican o no los conocimientos teóricos. Dificultad para encontrar un grupo de control. Propuestas de mejora Elaborar un banco de proyectos (con distintos niveles de calidad) que permitan contrastar cómo la aplicación de los conceptos teóricos, influye directamente sobre los resultados de los proyectos. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Estado del Bienestar: España, Europa y América (26612022)	Puntos fuertes Experiencia previa de buen funcionamiento Si algo funciona no se deb tocar. Esto funciona. Si algo funciona no se deb tocar. Esto funciona. Experiencia del equipo docente Si algo funciona no se deb tocar. Esto funciona. Si algo funciona no se deb tocar. Esto funciona. Si algo funciona no se deb tocar. Esto funciona. Material didáctico Puntos débiles Si algo funciona no se deb tocar. Esto funciona. No he identificado ninguno en particular Si algo funciona no se deb tocar. Esto funciona. Si algo funciona no se deb tocar. Esto funciona. Si algo funciona no se deb tocar. Esto funciona. Si algo funciona no se deb tocar. Esto funciona. Propuestas de mejora Continuar con la línea de desarrollo actual que está funcionando bien. Si algo funciona no se deb tocar. Esto funciona. Si algo funciona no se deb tocar. Esto funciona. Si algo funciona no se deb tocar. Esto funciona. Si algo funciona no se deb tocar. Esto funciona. Si algo funciona no se deb tocar. Esto funciona. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Si algo funciona no se deb tocar. Esto funciona.
Gestión de la Diversidad Cultural de la Sociedad Española (26612183)	Puntos fuertes El carácter inédito de los contenidos de la disciplina. El 80% de los alumnos superan esta materia con nota media de sobresaliente. La excelente calidad de la mayoría de los trabajos realizados por los alumnos. La eficacia del sistema de evaluación que se ha habilitado ante la crisis sanitaria del COVID 19. Puntos débiles El escaso número de alumnos de la disciplina al ser optativa. Propuestas de mejora Mejorar la información relativa a esta materia para que se matricule un mayor número de alumnos. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Grupos Vulnerables y Derechos Humanos (26612179)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Historia de la Función Pública (26612164)	Puntos fuertes lo completo que es el programa y el material a utilizar Puntos débiles los pocos estudiantes al ser optativa Propuestas de mejora hacerla mas visible Seguimiento y revisión de las acciones de mejora mejorar la guía y tratar de atraer la estudiante proponiendo temas de actualidad
Intervención Social en la Red: Trabajo Social Digital (26612075)	Puntos fuertes Gratuidad de los materiales Alta implicación directa y semanal del profesorado Actualización de los contenidos Conexión del trabajo social con Internet Temas fuera del radar de Grado para los Trabajadores Sociales Puntos débiles Demasiados alumnos La mayoría de los alumnos solo quieren un título de Máster Muchos alumnos no proceden del Trabajo Social sino de educación social o profesores de enseñanza media, lo que baja de forma notable el nivel para los alumnos con formación en Trabajo Social Cambio y actualización de los contenidos a tratar cada semana en función de las temáticas de mayor interés y actualidad Bajo nivel académico de la mayoría de los alumnos Propuestas de mejora La mayoría de los alumnos solo quieren un título de Máster no un Master doctorable, por tanto, crear otro Máster donde puedan conseguir sus puntos sin esfuerzo tal y como parecen demandar Reducir el número de alumnos que no proceden del Trabajo Social como los profesores de enseñanza media, lo que baja de forma notable el nivel para los alumnos con formación en Trabajo Social Seguimiento y revisión de las acciones de mejora La asignatura se revisa y mejora cada curso en especial los contenidos y el método de evaluación
Intervención Social y Cooperación al Desarrollo (26612107)	Puntos fuertes el número reducido de alumnos permite un tratamiento individualizado para el profesor, por lo que la resolución de cuestiones y dudas es óptima Puntos débiles la calidad de los trabajos presentados, aunque es buena en general, exigiría mayor compromiso por parte del estudiante. Quizá esto se deba a la sobrecarga de tareas del alumno para hacer frente al resto de las asignaturas Propuestas de mejora sería conveniente establecer unas líneas de investigación más precisas con el fin de redirigir los resultados que se pretenden obtener a la finalización del curso Seguimiento y revisión de las acciones de mejora la actualización permanente de la bibliografía en esta área temática obliga a una revisión de la guía, no obstante esta situación es resuelta gracias a la tutorización directa y personalizada del equipo docente con el alumnado
Intervención Social y Envejecimiento (26612056)	Puntos fuertes Atención en los foros Bibliografía acualizada Trabajo práctico. Elaboración y resolución de un caso práctico. Puntos débiles El manual del libro, está adaptado al Trabajo Social, pero en leyes y programas obssoleta, se complementa con bibliografía actualizada Propuestas de mejora Elaboración de un manual actualizado Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Se amplia y actualiaza la guía
Intervención Social y Jóvenes (26612041)	Puntos fuertes Sistema de evaluación participativa. Adquisición de competencias de cómo elaborar estrategias de intervención/evaluación social. Documentación relevante respecto a la materia que se evalúa. Seguimiento y resolución de todas las dudas y desarrollo de las actividades. Organización de los foros por actividad. Puntos débiles El material de la asignatura Propuestas de mejora Elaboración de un nuevo material básico. Aumentar la participación en el foro de la actividad 2 de la asignatura. Aportar referencias sobre investigaciones novedosas. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Intervención Social y Violencia de Género (26612094)	Puntos fuertes Si algo funciona no se deb tocar. Esto funciona. La asignatura cuenta con dos pruebas: 1.Examen obligatorio de la materia. 2.Realización de una Pec relacionada con la materia. La Pec es optativa, es necesario aprobar al menos con un 5 para sumar a la nota del examen. Si algo funciona no se deb tocar. Esto funciona. Si algo funciona no se deb tocar. Esto funciona. Esta asignatura tiene gran relevancia e interés para los estudiantes, dado que en ella se trata un aspecto fundamental que es conseguir la ponderación de la mujer con el objetivo general de lograr una igualdad plena. La asignatura de Intervención Social y Violencia de Género dispone de un manual específico para la formación de sus estudiantes y que es objeto de examen. Asimismo, el Equipo Docente de la asignatura escoge una serie de documentación relativa al tema tratado que sube a la Plataforma Alf, para conocimiento y realización de la Pec por parte de los estudiantes. Si algo funciona no se deb tocar. Esto funciona. La confección pormenorizada de la guía de la asignatura contribuye a una mejor información para los estudiantes. El Equipo Docente de esta asignatura está compuesto por dos profesores que contribuye al desarrollo de la misma. Si algo funciona no se deb tocar. Esto funciona. A pesar de ser una asignatura optativa hay un gran numero de estudiantes por el carácter específico e interés que despierta el tema objeto de estudio. Puntos débiles Si algo funciona no se deb tocar. Esto funciona. Si algo funciona no se deb tocar. Esto funciona. Si algo funciona no se deb tocar. Esto funciona. Si algo funciona no se deb tocar. Esto funciona. Falta de apoyo administrativo en el Máster. Si algo funciona no se deb tocar. Esto funciona. Propuestas de mejora Si algo funciona no se deb tocar. Esto funciona. Si algo funciona no se deb tocar. Esto funciona. Si algo funciona no se deb tocar. Esto funciona. Si algo funciona no se deb tocar. Esto funciona. Si algo funciona no se deb tocar. Esto funciona. En el momento actual, y tras la experiencia de los cursos académicos anteriores, esta asignatura funciona bien cumpliendo las expectativas de los alumnos que la cursan. Por tanto, en el momento actual no se propone ninguna propuesta de mejora. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora A través de los cuestionarios de satisfacción, el Equipo Docente hace el seguimiento y si hay que modificar cualquier cuestión que se plantee por parte de los estudiantes para mejorar la asignatura, se hace. Si algo funciona no se deb tocar. Esto funciona.
La Comunicación en el Trabajo Social y los Servicios Sociales (26612060)	Puntos fuertes Transversalidad Digital y analógica Herramienta clave en la intervención Comprensión a través de la escucha y diálogo Aceptación del disenso Amplitud del programa y temática Puntos débiles Videoclases Propuestas de mejora Realizar más videoclases Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Revisar las videoclases disponibles para el curso 2021-2022
La Protección de las Personas Mayores. Dependencia, Discapacidad e Incapacitación (26612130)	Puntos fuertes Organización de los contenidos exigidos Todo el material de estudio se proporciona a través del curso virtual sin que los estudiantes tengan que adquirir nada Rápida atención de los foros, aunque es verdad que hay muy pocos mensajes Puntos débiles Contenido muy amplio Propuestas de mejora Ajustar los contenidos Ajustar el sistema de evaluación Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Métodos y Técnicas de Investigación Social (26612018)	Puntos fuertes Interacción con los estudiantes Abordaje de diferentes enfoques metodológicos Desarrollo de la noción de ciencia aplicada al trabajo social Diseño de las PEC Bibliografía actualizada Puntos débiles Falta de preparación previa de los estudiantes en metodología Propuestas de mejora Videoclases de cada uno de los enfoques metodológicos abordados Videoconferencias con expertos que amplíen las perspectivas de los estudiantes desde la óptica del trabajo social Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Grabación de los programas de tv en el segundo semestre del curso 2020-2021, y grabación de entrevistas a expertos
Procesos Relacionales, Empowerment e Intervención Social: de las Personas a las Comunidades (26612111)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Trabajo Fin de Máster en Trabajo Social, Estado del Bienestar y Metodologías de Intervención Social (26612198)	Puntos fuertes Asignación de tutores de TFM Puntos débiles Serían necesarios mejores materiales audiovisuales sobre el TFM Propuestas de mejora Elaborar videoclases sobre el TFM Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Revisar en el curso 2021-2022 las propuestas de mejora

Cod. Área	Área	Id. Indicador	Indicador	2018/2019	2019/2020	2020/2021	2021/2022	2022/2023
00001	Rendimiento por curso académico	100	Tasa de rendimiento	75,10	69,57	76,45	74,46	75,58
00001	Rendimiento por curso académico	101	Tasa de evaluación	76,05	70,35	77,20	76,13	76,84
00001	Rendimiento por curso académico	102	Tasa de éxito	98,75	98,89	99,03	97,81	98,36
00001	Rendimiento por curso académico	106	Ratio estudiantes por PDI	4	4,06	2,97	3,81	3,73
00001	Rendimiento por curso académico	107	Calificación media	7,55	7,73	7,89	7,83	7,86
00002	Tasas sobre las cohortes	200	Tasa de abandono	19,12	28,38	17,39
00002	Tasas sobre las cohortes	211	Tasa de graduación	50	44,59	60,87	41,38
00003	Egresados	300	Número de egresados	41	48	44	37	31
00003	Egresados	301	Nota media egresados	7,51	7,60	7,89	7,89	7,62
00003	Egresados	302	Duración media conclusión título	2,34	2,80	2,60	2,90	2,30
00003	Egresados	303	Tasa de eficiencia de egresados	87,23	85,08	83,18	83,78	86,93
00004	Demanda académica	400	Estudiantes nuevo ingreso (matrícula conformada)	68	74	46	58	51
00005	Satisfacción grupos de interés	500	Satisfacción global estudiantes con el título	55,56	60,80	74,46	64,75	64,38
00005	Satisfacción grupos de interés	501	Satisfacción estudiantes con el PDI	51,11	64,35	80,88	52,94	63,25
00005	Satisfacción grupos de interés	502	Satisfacción estudiantes con los recursos materiales	51,67	58,84	74,52	44,35	61,08
00005	Satisfacción grupos de interés	503	Satisfacción egresados	62,84	59,77	62,53	63,50	61,14
00005	Satisfacción grupos de interés	504	Satisfacción PDI	77,72	83,41	86,06	88,83	88,75

1.- Puntos fuertes de la titulación

Tras varios años de implementación del Título, curso tras curso, el número de estudiantes de nuevo ingreso continua su tendencia ascendente. Si bien es cierto que el número contemplado en la memoria es muy elevado, asunto que ha sido debatido en varias ocasiones especialmente tras los procesos de evaluación superados satisfactoriamente por la ANECA con el fin de proceder, si cabe, a realizar una solicitud para un ajuste más conveniente a las expectativas; su número es a día de hoy el más elevado de toda la secuencia temporal. En gran medida, la elogiable labor realizada por los propios egresados en aras de su difusión y en base a su experiencia ha contribuido a la consolidación firme del Título como oferta necesaria de estudios. Prueba de ello, es el incremento experimentado de la satisfacción de los mismos en torno a un 65%. 
Asimismo, la satisfacción de los estudiantes tanto con los profesores (64,35%) como con los recursos materiales (58,84%) son de las más elevadas de todo este periodo que a punto está de cumplir su octavo año de edición. Igualmente, la satisfacción global de los estudiantes con el título (60,98%) es la más elevada de todos estos últimos años. 
El esfuerzo realizado por parte de los equipos docentes, por otro lado, ha permitido recuperar la buena tendencia de ciertos indicadores que, sin duda, han venido caracterizando los puntos fuertes de la titulación. la tasa de éxito (98,89%), la calificación media obtenida (en torno a un 7 y medio) -tanto de estudiantes como de egresados- y la tasa de eficiencia de egresados (88,99%). También, el número de egresados, respecto al curso académico precedente, ha crecido en número. 
Una labor destacable por parte del equipo directivo ha sido su empeño en reducir, a pesar de las imponderables circunstancias, la ratio de estudiantes por PDI ante el avance del incremento de matriculas nuevas efectuadas. Su labor, igualmente, en aras de una mayor coordinación y comunicación, a pesar de ciertas dificultades, ha sido reconocida por el propio profesorado. A este respecto, la satisfacción del PDI ha experimentado un notable crecimiento, alcanzando el 83.41% en este año de evaluación. 
Este curso académico se enfrenta a un desafío importante que obliga a involucrar, aun más si cabe, al conjunto del profesorado: superar el segundo proceso de evaluación de la ANECA. Como es sabido, esta tarea conlleva una gestión considerable, en la cual se pone de manifiesto la coordinación entre el equipo directivo y los equipos docentes y, en suma, la apuesta de todo el profesorado por la persistencia del éxito de la titulación, precisamente además en un periodo de tiempo caracterizado por la incertidumbre y la dificultad.

2.- Puntos débiles de la titulación

La irrupción de la pandemia ha modificado sustancialmente los ritmos habituales del funcionamiento ordinario de toda nuestra actividad. El desarrollo de muchas propuestas ha requerido, ante las circunstancias sobrevenidas, la necesidad de afrontar las acciones en un entorno de mucho estrés y ansiedad. El confinamiento, por ejemplo, ha impedido la continuidad del equipo directivo de seguir en la realización normal de producción de recursos como venía siendo habitual. Por primera vez, después de varios años, no se ha podido llevar a cabo en nuestras instalaciones del CEMAV las grabaciones a actores relevantes de la acción social y académica, cuyas aportaciones han venido contribuyendo en el crecimiento del repositorio de recursos que, año tras año, se ponía a disposición de los estudiantes como medios complementarios para la ampliación de conocimientos y de la formación en general, así como de lluvia de sugerencias de cara a la elección futura de los posibles objetos de investigación para la elaboración de los Trabajos de Fin de Máster. 
Es posible que esta situación haya influido también en la evolución de ciertos indicadores que afectan directamente a los propios estudiantes, como ha sido el caso de la reducción notable de la tasa de rendimiento (pasando del 75.10% al 69.57%) y de la tasa de evaluación (del 76,05% al 70,35%). La perentoria necesidad y urgencia de atender, y dar respuesta, a numerosas consultas por parte del alumnado ante la inseguridad de los tiempos sobrevenidos, también por parte del profesorado en su afán de realizar mejoras que tuvieron que ser pospuestas, ha caracterizado un curso académico que ha sido anómalo. Prueba de ello, fue la modificación de los sistemas de evaluación a los que estábamos acostumbrados y que nos caracterizan (la sustitución de la celebración de las pruebas presenciales y de los actos de defensa pública de los Trabajos de Fin de Máster que se realizaban en nuestra Facultad). A todo esto hay que sumar la tarea, ya señalada, de preparación y gestión de las evidencias para el panel de la ANECA en un año muy complicado. 
Toda esta situación ha conllevado a posponer acciones contempladas en el informe anterior que requerían una atención importante, tales como la resolución de solicitudes de algunos equipos docentes para cambios en sus asignaturas o la celebración de la reunión de coordinación con el conjunto del profesorado.

3.- Propuestas de mejora de la titulación para los dos próximos cursos académicos

A toda esta situación sobrevenida, generadora de imprevistos no contemplados a inicios del curso, se le debe añadir otro elemento importante que, lógicamente, determinará las acciones que a continuación se contemplan en este apartado: la elección de un nuevo equipo directivo del Máster ante la proximidad de la expiración del plazo estipulado por la norma. 
Seguidamente, se enumeran algunas de la acciones estimadas como imprescindibles para el nuevo curso académico: 
1.- Incorporación de nuevo profesorado para continuar en la tendencia de reducción de la ratio estudiantes/PDI con el fin de garantizar un tratamiento y seguimiento más individualizado en las tareas docentes. 
2.- Celebración de la reunión del profesorado en todo su conjunto para reordenar los equipos docentes correctamente, atender a sus sugerencias y requerimientos y fortalecer la coordinación. 
3.- Continuación de la producción de recursos complementarios para la totalidad de los estudiantes aunque, para ello, sean realizados con formatos diferentes a los habituales, dada la persistencia de la situación de emergencia sanitaria y la incertidumbre que otea a medio plazo sobre la vuelta a la normalidad. 
4.- Renovación de los componentes de la Comisión del Máster. 
5.- Organización de alguna actividad académica conjunta abierta a la participación de todo el profesorado. 
6- Creación de una comisión para los casos de reclamación de calificaciones. 
7.- Elaboración de documentación útil que sirva de guía para los procedimientos de dirección y tutorización de los Trabajos de Fin de Máster.

4.- Seguimiento y revisión de las acciones de mejora propuestas en cursos anteriores

A continuación se enuncian las realizaciones emprendidas y ejecutadas satisfactoriamente a lo largo del curso académico: 
1.- Fortalecimiento de la coordinación del equipo directivo del Máster con los equipos docentes con el fin de resolver cuestiones y dudas planteadas por el profesorado. 
2.- Incorporación de nuevos docentes a las asignaturas del Título
3.- Asesoramiento complementario del equipo directivo en los procesos de tutorización de los Trabajos de Fin de Máster
4.- Seguimiento de las consultas realizadas por los estudiantes a los equipos docentes en cuanto a la demora de respuestas por parte de algunos profesores
5.- Elaboración de recomendaciones para los estudiantes, y en su caso, seguimientos personalizados para la obtención de los resultados deseables por parte del alumnado. 
6.- Fortalecimiento de la campaña de participación para que los estudiantes y profesores participen activamente en las encuestas.
7.- Apertura con antelación del foro de la asignatura del Trabajo de Fin de Máster, correspondiente al segundo semestre, para propiciar una mejor coordinación en la asignación de profesores tutores y resolución de dudas y preguntas. 
8.- Consolidación del sistema de asignación alumnos/profesores tutores en aras de una distribución de la carga docente más proporcional y justa. 
9.- Seguimiento de la adaptación de los sistemas de evaluación a la situación excepcional originada por la pandemia.

book Resultados de las asignaturas del plan de estudios

Curso 2019/2020

Curso 2018/2019

insert_chart_outlined Valoración de las asignaturas (estudiantes/tutores)

Curso 2019/2020

Curso 2018/2019

group_add Aportaciones de los equipos docentes

Puntos fuertes

Puntos débiles

Propuestas de mejora

Seguimiento y revisión de las acciones de mejora

Puntos fuertes

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dashboard Cuadro de indicadores de la titulación

Resultados de las asignaturas del plan de estudios

Valoración de las asignaturas (estudiantes/tutores)

Aportaciones de los equipos docentes

Cuadro de indicadores de la titulación

Preguntas/requisitos

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