Asignatura	Matriculados	% estudiantes 1ª matrícula	Tasa de rendimiento	% aptos	% suspensos	% no presentados	Tasa de éxito	% aprobados 1ª matrícula
ÁLGEBRA	185	72,97	9,73	39,13	60,87	75,135	39,13	11,85
ALIMENTACIÓN DE EQUIPOS INFORMÁTICOS	2	50	50	100	0	50	100	100
AMPLIACIÓN DE CÁLCULO	59	49,15	20,34	50	50	59,322	50	13,79
ANÁLISIS DEL ENTORNO Y ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS	8	62,5	62,5	100	0	37,5	100	80
ARQUITECTURA DE ORDENADORES	99	81,82	35,35	77,778	22,22	54,545	77,78	38,27
AUTOMATIZACIÓN INDUSTRIAL I (I.ELÉCTRICA / I.ELECTRÓNICA INDUSTRIAL)	90	77,78	16,67	71,429	28,57	76,667	71,43	12,86
AUTOMATIZACIÓN INDUSTRIAL II (I.ELECTRÓNICA INDUSTRIAL / I.MECÁNICA / I.TECNOLOGÍAS INDUSTRIALES)	70	74,29	21,43	68,182	31,82	68,571	68,18	21,15
AUTOMATIZACIÓN INDUSTRIAL III (I.ELECTRÓNICA INDUSTRIAL)	28	85,71	50	93,333	6,67	46,429	93,33	50
AUTOMÓVILES Y FERROCARRILES	10	100	50	100	0	50	100	50
CÁLCULO (I.ELECTRÓNICA INDUSTRIAL)	227	76,65	19,38	70,968	29,03	72,687	70,97	18,97
CAMPOS Y ONDAS	89	51,69	24,72	61,111	38,89	59,551	61,11	8,7
CIENCIA E INGENIERÍA DE MATERIALES	263	85,93	39,54	88,136	11,86	55,133	88,14	42,04
COMPATIBILIDAD E INTERFERENCIAS ELECTROMAGNÉTICAS	1	100	0			100		0
CONSTRUCCIÓN Y ARQUITECTURA INDUSTRIAL	1	100	0			100		0
CONTROL DE SISTEMAS ROBOTIZADOS	49	71,43	46,94	92	8	48,98	92	48,57
DISEÑO DE CIRCUITOS ELÉCTRICOS ASISTIDO POR ORDENADOR	7	85,71	14,29	100	0	85,714	100	16,67
DISEÑO INDUSTRIAL	1	100	0			100		0
ECUACIONES DIFERENCIALES	236	71,61	20,76	73,134	26,87	71,61	73,13	16,57
ELASTICIDAD Y RESISTENCIA DE MATERIALES I	55	63,64	41,82	100	0	58,182	100	31,43
ELECTRÓNICA ANALÓGICA	48	72,92	33,33	84,211	15,79	60,417	84,21	31,43
ELECTRÓNICA DIGITAL	55	78,18	25,45	87,5	12,5	70,909	87,5	23,26
ELECTRÓNICA INDUSTRIAL	38	76,32	31,58	60	40	47,368	60	34,48
ESTADÍSTICA	66	65,15	37,88	89,286	10,71	57,576	89,29	34,88
ESTRUCTURA DE LA MATERIA Y EFECTOS DE LA RADIACIÓN	7	85,71	28,57	100	0	71,429	100	33,33
EXPRESIÓN GRÁFICA EN ELECTRÓNICA INDUSTRIAL Y AUTOMÁTICA	146	76,71	11,64	68	32	82,877	68	10,71
FÍSICA I	161	70,81	16,15	57,778	42,22	72,05	57,78	11,4
FÍSICA II	107	69,16	18,69	76,923	23,08	75,701	76,92	18,92
FUNDAMENTO DE INGENIERÍA ELECTRÓNICA II	33	87,88	39,39	68,421	31,58	42,424	68,42	41,38
FUNDAMENTOS DE GESTIÓN EMPRESARIAL	68	75	42,65	80,556	19,44	47,059	80,56	41,18
FUNDAMENTOS DE INFORMÁTICA (I.ELÉCTRICA / I.ELECTRÓNICA INDUSTRIAL)	177	81,92	22,03	86,667	13,33	74,576	86,67	20
FUNDAMENTOS DE INGENIERÍA ELECTRÓNICA I	19	57,89	5,26	33,333	66,67	84,211	33,33	9,09
FUNDAMENTOS QUÍMICOS DE LA INGENIERÍA (I.ELÉCTRICA / I.ELECTRÓNICA INDUSTRIAL)	172	72,67	10,47	46,154	53,85	77,326	46,15	8,8
INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES	9	88,89	88,89	88,889	11,11	0	88,89	100
INGENIERÍA DE LA CALIDAD Y DEL MANTENIMIENTO	10	90	60	100	0	40	100	66,67
INGENIERÍA DEL MEDIO AMBIENTE	31	70,97	29,03	81,818	18,18	64,516	81,82	31,82
INSTALACIONES DE CLIMATIZACIÓN	8	75	37,5	100	0	62,5	100	33,33
INSTRUMENTACIÓN ELECTRÓNICA I	31	64,52	32,26	58,824	41,18	45,161	58,82	30
INSTRUMENTACIÓN ELECTRÓNICA II	3	100	33,33	100	0	66,667	100	33,33
INTRODUCCIÓN A LA INGENIERÍA FLUIDOMECÁNICA	67	65,67	19,4	81,25	18,75	76,119	81,25	18,18
INTRODUCCIÓN A LA PROGRAMACIÓN PARA LA RED	6	100	100	100	0	0	100	100
LUMINOTECNIA Y DOMÓTICA	13	92,31	46,15	100	0	53,846	100	50
MÁQUINAS E INSTALACIONES ELÉCTRICAS	57	49,12	12,28	29,167	70,83	57,895	29,17	10,71
MÁQUINAS ELÉCTRICAS II	5	60	60	100	0	40	100	66,67
MECÁNICA	207	71,5	7,73	47,059	52,94	83,575	47,06	4,73
MÉTODOS NUMÉRICOS	2	100	0			100		0
MICROPROCESADORES Y MICROCONTROLADORES	2	50	50	100	0	50	100	0
OFICINA TÉCNICA Y PROYECTOS (I.ELECTRÓNICA INDUSTRIAL)	23	73,91	60,87	93,333	6,67	34,783	93,33	64,71
PROCESADO DE SEÑAL	9	77,78	44,44	80	20	44,444	80	57,14
PROYECTO FIN DE GRADO (I.ELECTRÓNICA INDUSTRIAL)	23	26,09	21,74	100	0	78,261	100	0
REDES DE COMUNICACIONES INDUSTRIALES	2	50	0			100		0
SIMULACIÓN DE SISTEMAS (I.ELÉCTRICA / I.ELECTRÓNICA INDUSTRIAL)	68	83,82	54,41	97,368	2,63	44,118	97,37	59,65
SISTEMAS AUTOMATIZADOS DE FABRICACIÓN	1	100	100	100	0	0	100	100
SISTEMAS ELECTRÓNICOS AVANZADOS	5	100	60	100	0	40	100	60
SISTEMAS ELECTRÓNICOS DE POTENCIA	38	65,79	60,53	100	0	39,474	100	56
SISTEMAS EN TIEMPO REAL	29	79,31	41,38	66,667	33,33	37,931	66,67	47,83
SISTEMAS FOTOVOLTAICOS	6	83,33	66,67	100	0	33,333	100	60
SISTEMAS MECÁNICOS	25	68	32	80	20	60	80	41,18
SISTEMAS PRODUCTIVOS, FABRICACIÓN Y MÉTODOS DE LA CALIDAD (I.ELÉCTRICA / I.ELECTRÓNICA INDUSTRIAL / I.ENERGÍA)	65	84,62	47,69	91,176	8,82	47,692	91,18	50,91
TÉCNICAS DE CONTROL I	28	71,43	50	77,778	22,22	35,714	77,78	50
TÉCNICAS DE CONTROL II	1	100	0			100		0
TECNOLOGÍA DE MÁQUINAS I	1	100	100	100	0	0	100	100
TEORÍA DE CIRCUITOS (I.ELECTRÓNICA / I.TECNOLOGÍAS INDUSTRIALES / I.ENERGIA)	81	61,73	7,41	35,294	61,11	79,012	35,29	2
TERMODINÁMICA (I.ELECTRÓNICA INDUSTRIAL)	62	69,35	45,16	90,323	9,68	50	90,32	41,86

Asignatura	Matriculados	% estudiantes 1ª matrícula	Tasa de rendimiento	% aptos	% suspensos	% no presentados	Tasa de éxito	% aprobados 1ª matrícula
ÁLGEBRA	215	79,53	9,77	60	40	83,721	60	11,11
ALIMENTACIÓN DE EQUIPOS INFORMÁTICOS	8	100	50	100	0	50	100	50
AMPLIACIÓN DE CÁLCULO	80	52,5	16,25	59,091	40,91	72,5	59,09	11,91
ANÁLISIS DEL ENTORNO Y ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS	10	100	20	100	0	80	100	20
ARQUITECTURA DE ORDENADORES	90	68,89	28,89	81,25	18,75	64,444	81,25	27,42
AUTOMATIZACIÓN INDUSTRIAL I (I.ELÉCTRICA / I.ELECTRÓNICA INDUSTRIAL)	96	100	11,46	68,75	31,25	83,333	68,75	11,46
AUTOMATIZACIÓN INDUSTRIAL II (I.ELECTRÓNICA INDUSTRIAL / I.MECÁNICA / I.TECNOLOGÍAS INDUSTRIALES)	71	61,97	23,94	94,444	5,56	74,648	94,44	13,64
AUTOMATIZACIÓN INDUSTRIAL III (I.ELECTRÓNICA INDUSTRIAL)	25	68	44	100	0	56	100	52,94
AUTOMÓVILES Y FERROCARRILES	7	85,71	71,43	100	0	28,571	100	83,33
CÁLCULO (I.ELECTRÓNICA INDUSTRIAL)	243	82,3	11,93	70,732	29,27	83,128	70,73	11
CAMPOS Y ONDAS	80	53,75	10	47,059	52,94	78,75	47,06	6,98
CIENCIA E INGENIERÍA DE MATERIALES	268	100	23,51	91,304	8,7	74,254	91,3	23,51
COMPATIBILIDAD E INTERFERENCIAS ELECTROMAGNÉTICAS	1	0	0			100
CONSTRUCCIÓN Y ARQUITECTURA INDUSTRIAL	2	100	0	0	100	50	0	0
CONTROL DE SISTEMAS ROBOTIZADOS	54	70,37	37,04	95,238	4,76	61,111	95,24	42,11
DISEÑO DE CIRCUITOS ELÉCTRICOS ASISTIDO POR ORDENADOR	15	93,33	33,33	100	0	66,667	100	35,71
DISEÑO INDUSTRIAL
ECUACIONES DIFERENCIALES	260	74,62	13,08	64,151	35,85	79,615	64,15	12,37
ELASTICIDAD Y RESISTENCIA DE MATERIALES I	64	68,75	20,31	54,167	45,83	62,5	54,17	15,91
ELECTRÓNICA ANALÓGICA	51	64,71	19,61	76,923	23,08	74,51	76,92	15,15
ELECTRÓNICA DIGITAL	53	84,91	26,42	77,778	22,22	66,038	77,78	26,67
ELECTRÓNICA INDUSTRIAL	32	71,88	18,75	75	25	75	75	21,74
ESTADÍSTICA	83	62,65	26,51	68,75	31,25	61,446	68,75	28,85
ESTRUCTURA DE LA MATERIA Y EFECTOS DE LA RADIACIÓN	8	100	50	100	0	50	100	50
EXPRESIÓN GRÁFICA EN ELECTRÓNICA INDUSTRIAL Y AUTOMÁTICA	182	82,42	10,44	67,857	32,14	84,615	67,86	8
FÍSICA I	208	75,96	7,21	48,387	51,61	85,096	48,39	6,33
FÍSICA II	133	76,69	4,51	60	40	92,481	60	3,92
FUNDAMENTO DE INGENIERÍA ELECTRÓNICA II	26	76,92	26,92	70	30	61,538	70	30
FUNDAMENTOS DE GESTIÓN EMPRESARIAL	76	72,37	19,74	60	40	67,105	60	21,82
FUNDAMENTOS DE INFORMÁTICA (I.ELÉCTRICA / I.ELECTRÓNICA INDUSTRIAL)	235	80	15,32	87,805	12,2	82,553	87,8	15,43
FUNDAMENTOS DE INGENIERÍA ELECTRÓNICA I	30	86,67	30	100	0	70	100	30,77
FUNDAMENTOS QUÍMICOS DE LA INGENIERÍA (I.ELÉCTRICA / I.ELECTRÓNICA INDUSTRIAL)	174	78,16	8,05	46,667	53,33	82,759	46,67	8,09
INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES	9	77,78	44,44	80	20	44,444	80	57,14
INGENIERÍA DE LA CALIDAD Y DEL MANTENIMIENTO	7	71,43	42,86	100	0	57,143	100	60
INGENIERÍA DEL MEDIO AMBIENTE	51	74,51	35,29	90	10	60,784	90	36,84
INSTALACIONES DE CLIMATIZACIÓN	5	100	0	0	100	80	0	0
INSTRUMENTACIÓN ELECTRÓNICA I	38	68,42	31,58	80	20	60,526	80	30,77
INSTRUMENTACIÓN ELECTRÓNICA II	5	80	40	100	0	60	100	50
INTRODUCCIÓN A LA INGENIERÍA FLUIDOMECÁNICA	69	59,42	17,39	75	25	76,812	75	14,63
INTRODUCCIÓN A LA PROGRAMACIÓN PARA LA RED	7	100	42,86	75	25	42,857	75	42,86
LUMINOTECNIA Y DOMÓTICA	8	75	25	50	50	50	50	33,33
MÁQUINAS E INSTALACIONES ELÉCTRICAS	61	67,21	13,11	57,143	42,86	77,049	57,14	17,07
MÁQUINAS ELÉCTRICAS II	3	66,67	0			100		0
MECÁNICA	230	77,83	7,83	56,25	43,75	86,087	56,25	1,68
MÉTODOS NUMÉRICOS	5	80	0			100		0
MICROPROCESADORES Y MICROCONTROLADORES	9	77,78	33,33	100	0	66,667	100	28,57
OFICINA TÉCNICA Y PROYECTOS (I.ELECTRÓNICA INDUSTRIAL)	24	87,5	41,67	83,333	16,67	50	83,33	42,86
PROCESADO DE SEÑAL	8	75	50	100	0	50	100	66,67
PROYECTO FIN DE GRADO (I.ELECTRÓNICA INDUSTRIAL)	23	56,52	21,74	100	0	78,261	100	23,08
REDES DE COMUNICACIONES INDUSTRIALES	11	81,82	9,09	100	0	90,909	100	11,11
SIMULACIÓN DE SISTEMAS (I.ELÉCTRICA / I.ELECTRÓNICA INDUSTRIAL)	50	86	42	95,455	4,55	56	95,45	44,19
SISTEMAS AUTOMATIZADOS DE FABRICACIÓN	2	50	50	100	0	50	100	100
SISTEMAS ELECTRÓNICOS AVANZADOS	8	87,5	25	50	50	50	50	28,57
SISTEMAS ELECTRÓNICOS DE POTENCIA	28	75	10,71	27,273	72,73	60,714	27,27	14,29
SISTEMAS EN TIEMPO REAL	36	80,56	36,11	86,667	13,33	58,333	86,67	37,93
SISTEMAS FOTOVOLTAICOS	9	88,89	44,44	100	0	55,556	100	50
SISTEMAS MECÁNICOS	29	58,62	58,62	89,474	10,53	34,483	89,47	47,06
SISTEMAS PRODUCTIVOS, FABRICACIÓN Y MÉTODOS DE LA CALIDAD (I.ELÉCTRICA / I.ELECTRÓNICA INDUSTRIAL / I.ENERGÍA)	56	100	32,14	94,737	5,26	66,071	94,74	32,14
TÉCNICAS DE CONTROL I	37	59,46	32,43	66,667	33,33	51,351	66,67	31,82
TÉCNICAS DE CONTROL II	3	100	66,67	100	0	33,333	100	66,67
TECNOLOGÍA DE MÁQUINAS I	1	0	100	100	0	0	100
TEORÍA DE CIRCUITOS (I.ELECTRÓNICA / I.TECNOLOGÍAS INDUSTRIALES / I.ENERGIA)	90	53,33	8,89	34,783	65,22	74,444	34,78	4,17
TERMODINÁMICA (I.ELECTRÓNICA INDUSTRIAL)	82	100	13,41	45,833	54,17	70,732	45,83	13,42

asignatura	val. estudiantes	resp. estudiantes	val. tutores	resp. tutores
ALIMENTACIÓN DE EQUIPOS INFORMÁTICOS
AMPLIACIÓN DE CÁLCULO	83,17	4
ANÁLISIS DEL ENTORNO Y ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS
ARQUITECTURA DE ORDENADORES	82,55	6	70	1
AUTOMATIZACIÓN INDUSTRIAL II (I.ELECTRÓNICA INDUSTRIAL / I.MECÁNICA / I.TECNOLOGÍAS INDUSTRIALES)	56,14	3	77,78	2
AUTOMATIZACIÓN INDUSTRIAL III (I.ELECTRÓNICA INDUSTRIAL)	97,14	1
AUTOMÓVILES Y FERROCARRILES
CÁLCULO (I.ELECTRÓNICA INDUSTRIAL)	68,73	8
CAMPOS Y ONDAS	60,22	3	60,57	2
COMPATIBILIDAD E INTERFERENCIAS ELECTROMAGNÉTICAS
CONSTRUCCIÓN Y ARQUITECTURA INDUSTRIAL
CONTROL DE SISTEMAS ROBOTIZADOS	37,17	4
DISEÑO DE CIRCUITOS ELÉCTRICOS ASISTIDO POR ORDENADOR
DISEÑO INDUSTRIAL
ECUACIONES DIFERENCIALES	66,13	9	90,43	4
ELASTICIDAD Y RESISTENCIA DE MATERIALES I	55,81	3
ELECTRÓNICA ANALÓGICA	50	1	100	1
ELECTRÓNICA DIGITAL	66	1
ELECTRÓNICA INDUSTRIAL	42,67	3
ESTADÍSTICA	70,62	5
ESTRUCTURA DE LA MATERIA Y EFECTOS DE LA RADIACIÓN
EXPRESIÓN GRÁFICA EN ELECTRÓNICA INDUSTRIAL Y AUTOMÁTICA	75,42	4	5	1
FÍSICA I	49,90	7	69,44	4
FÍSICA II	42,26	6	71,11	2
FUNDAMENTO DE INGENIERÍA ELECTRÓNICA II	45,56	3
FUNDAMENTOS DE GESTIÓN EMPRESARIAL	47,56	3	54,12	1
FUNDAMENTOS DE INFORMÁTICA (I.ELÉCTRICA / I.ELECTRÓNICA INDUSTRIAL)	61,06	11	84,31	4
FUNDAMENTOS DE INGENIERÍA ELECTRÓNICA I	93,33	1
FUNDAMENTOS QUÍMICOS DE LA INGENIERÍA (I.ELÉCTRICA / I.ELECTRÓNICA INDUSTRIAL)	63,92	4
INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES	100	1
INGENIERÍA DE LA CALIDAD Y DEL MANTENIMIENTO	48	1
INGENIERÍA DEL MEDIO AMBIENTE	52,92	2
INSTALACIONES DE CLIMATIZACIÓN	91,67	2
INSTRUMENTACIÓN ELECTRÓNICA I	78,94	2
INSTRUMENTACIÓN ELECTRÓNICA II
INTRODUCCIÓN A LA INGENIERÍA FLUIDOMECÁNICA	46,92	1
INTRODUCCIÓN A LA PROGRAMACIÓN PARA LA RED	87	2
LUMINOTECNIA Y DOMÓTICA	89,36	2
MÁQUINAS E INSTALACIONES ELÉCTRICAS	67,65	2
MÁQUINAS ELÉCTRICAS II	24,29	1
MECÁNICA	27,92	6	47,61	3
MÉTODOS NUMÉRICOS
MICROPROCESADORES Y MICROCONTROLADORES	100	1
OFICINA TÉCNICA Y PROYECTOS (I.ELECTRÓNICA INDUSTRIAL)	38,67	2
PROCESADO DE SEÑAL	41,50	2
PROYECTO FIN DE GRADO (I.ELECTRÓNICA INDUSTRIAL)	76,28	4
REDES DE COMUNICACIONES INDUSTRIALES
SIMULACIÓN DE SISTEMAS (I.ELÉCTRICA / I.ELECTRÓNICA INDUSTRIAL)	53,16	5
SISTEMAS AUTOMATIZADOS DE FABRICACIÓN
SISTEMAS ELECTRÓNICOS AVANZADOS	41,33	1
SISTEMAS ELECTRÓNICOS DE POTENCIA	44,44	3
SISTEMAS EN TIEMPO REAL	73	2
SISTEMAS FOTOVOLTAICOS
SISTEMAS MECÁNICOS
TÉCNICAS DE CONTROL I	67,33	1
TÉCNICAS DE CONTROL II
TECNOLOGÍA DE MÁQUINAS I
TEORÍA DE CIRCUITOS (I.ELECTRÓNICA / I.TECNOLOGÍAS INDUSTRIALES / I.ENERGIA)	24,22	6

asignatura	val. estudiantes	resp. estudiantes	val. tutores	resp. tutores
ALIMENTACIÓN DE EQUIPOS INFORMÁTICOS	54,67	1
AMPLIACIÓN DE CÁLCULO	72,68	8	89,82	4
ANÁLISIS DEL ENTORNO Y ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS
ARQUITECTURA DE ORDENADORES	63,81	7
AUTOMATIZACIÓN INDUSTRIAL II (I.ELECTRÓNICA INDUSTRIAL / I.MECÁNICA / I.TECNOLOGÍAS INDUSTRIALES)	33,05	7
AUTOMATIZACIÓN INDUSTRIAL III (I.ELECTRÓNICA INDUSTRIAL)
AUTOMÓVILES Y FERROCARRILES	48,67	1
CÁLCULO (I.ELECTRÓNICA INDUSTRIAL)	61,87	5	77,76	9
CAMPOS Y ONDAS	48,40	5	70,11	5
COMPATIBILIDAD E INTERFERENCIAS ELECTROMAGNÉTICAS
CONSTRUCCIÓN Y ARQUITECTURA INDUSTRIAL
CONTROL DE SISTEMAS ROBOTIZADOS	61,22	5
DISEÑO DE CIRCUITOS ELÉCTRICOS ASISTIDO POR ORDENADOR
DISEÑO INDUSTRIAL
ECUACIONES DIFERENCIALES	68,02	11	80	1
ELASTICIDAD Y RESISTENCIA DE MATERIALES I	45,70	6
ELECTRÓNICA ANALÓGICA	79,99	6
ELECTRÓNICA DIGITAL	53,63	4
ELECTRÓNICA INDUSTRIAL	42,44	3
ESTADÍSTICA	54	6	78,35	5
ESTRUCTURA DE LA MATERIA Y EFECTOS DE LA RADIACIÓN
EXPRESIÓN GRÁFICA EN ELECTRÓNICA INDUSTRIAL Y AUTOMÁTICA	61,83	4	63,55	11
FÍSICA I	40,61	7	39,33	12
FÍSICA II	34,27	5	52,78	1
FUNDAMENTO DE INGENIERÍA ELECTRÓNICA II	71,43	2
FUNDAMENTOS DE GESTIÓN EMPRESARIAL	60,63	5	77,28	7
FUNDAMENTOS DE INFORMÁTICA (I.ELÉCTRICA / I.ELECTRÓNICA INDUSTRIAL)	57,33	9
FUNDAMENTOS DE INGENIERÍA ELECTRÓNICA I	89,77	2	81,71	2
FUNDAMENTOS QUÍMICOS DE LA INGENIERÍA (I.ELÉCTRICA / I.ELECTRÓNICA INDUSTRIAL)	53,50	4	79,35	13
INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES
INGENIERÍA DE LA CALIDAD Y DEL MANTENIMIENTO
INGENIERÍA DEL MEDIO AMBIENTE	52,67	1
INSTALACIONES DE CLIMATIZACIÓN	93,85	1
INSTRUMENTACIÓN ELECTRÓNICA I	73,55	6	46,67	1
INSTRUMENTACIÓN ELECTRÓNICA II
INTRODUCCIÓN A LA INGENIERÍA FLUIDOMECÁNICA	52,76	7
INTRODUCCIÓN A LA PROGRAMACIÓN PARA LA RED	70,67	1
LUMINOTECNIA Y DOMÓTICA	85,16	2
MÁQUINAS E INSTALACIONES ELÉCTRICAS	43,47	4
MÁQUINAS ELÉCTRICAS II
MECÁNICA	65,07	16	65	1
MÉTODOS NUMÉRICOS
MICROPROCESADORES Y MICROCONTROLADORES	90	1
OFICINA TÉCNICA Y PROYECTOS (I.ELECTRÓNICA INDUSTRIAL)	48	1
PROCESADO DE SEÑAL	17,69	1
PROYECTO FIN DE GRADO (I.ELECTRÓNICA INDUSTRIAL)	89,19	2
REDES DE COMUNICACIONES INDUSTRIALES
SIMULACIÓN DE SISTEMAS (I.ELÉCTRICA / I.ELECTRÓNICA INDUSTRIAL)	69,20	5	76,47	1
SISTEMAS AUTOMATIZADOS DE FABRICACIÓN	92,73	1
SISTEMAS ELECTRÓNICOS AVANZADOS	92,45	2
SISTEMAS ELECTRÓNICOS DE POTENCIA	40,67	2	100	1
SISTEMAS EN TIEMPO REAL	77	4
SISTEMAS FOTOVOLTAICOS	78	1
SISTEMAS MECÁNICOS	86	1	90	1
TÉCNICAS DE CONTROL I	36,22	3
TÉCNICAS DE CONTROL II
TECNOLOGÍA DE MÁQUINAS I
TEORÍA DE CIRCUITOS (I.ELECTRÓNICA / I.TECNOLOGÍAS INDUSTRIALES / I.ENERGIA)	52,67	9

Asignatura	Aportaciones
ÁLGEBRA (68901134)	Puntos fuertes videos explicativos elaborados por el equipo docente se anima desde el curso cero con actividades nuevas y motivadoras dos PEC de desarrollo evaluadas por el equipo docente curso cero Puntos débiles el curso cero termina teniendo poca actividad pocos presentados requiere de realizar muchos muchos problemas, el tiempo es muy limitado para la mayoría primer curso primer semestre, la matrícula les pilla en medio curso a muchos el lenguaje de las matemáticas, recordar Propuestas de mejora realizar más vídeos Seguimiento y revisión de las acciones de mejora cada año, se realiza una evaluación formativa además de sumativa
ALIMENTACIÓN DE EQUIPOS INFORMÁTICOS (68024093)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
AMPLIACIÓN DE CÁLCULO (6890210-)	Puntos fuertes Alta participación en las PEC. El curso cuanto con bastante material complementario en diversos formatos que los estudiantes valoran muy positivamente. Puntos débiles La participación en los foros ha ido cayendo año tras año. La materia es densa y poco estudiantes recurren a la bibliografía básica. Propuestas de mejora Modificar el formato de la PEC para evitar que los estudiantes copien. Crear más material audiovisual, en concreto, presentar soluciones de las pruebas de evaluación continua en formato video. Incluir un foro de curiosidades relacionadas con el Cálculo Vectorial y la Variable Compleja en el que aprovechemos para contar aplicaciones de la materia. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Los estudiantes han valorado positivamente que los ejercicios se publicaran en abierto dentro del curso virtual.
ANÁLISIS DEL ENTORNO Y ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS (6804401-)	Puntos fuertes Tenemos una excelente coordinación de los docentes que se responsabilizan e imparten las mismas enseñanzas Contenidos muy acertados y prácticos para los alumnos que no tienen una visión empresarial organizativa a lo largo de todo el Grado. ACORDE CON Y MUY IMPORTANTES PARA LA FORMACIÓN DE LOS GRADOS QUE SE IMPARTEN Se adecua los objetivos, metodologías en todo el desarrollo programado y el sistema de evaluación con todos los recursos que están al alcance de la bibliografía y medios audiovisuales que se incorporan en el calendario del cuatrimestre Los medios y procedimientos de evaluación aplicados y su utilización para valorar el aprendizaje de los estudiantes. El diseño del programa formativo, se complementa con materiales actuales y aplicados en las distintas actividades programadas Puntos débiles NO FUNCIONA LA ESCUELA DE PRACTICA INDUSTRIAL, QUE NO SE AHCEN PRACTICAS EN LAS EMPRESAS. Que no se implementa practicas en los entornos empresariales dentro de las distintas actividades académicas. Propuestas de mejora Coordinación de prácticas aplicadas en los organismos de distintas Instituciones y en el clima innovador de los ámbitos de Centros Tecnológicos que existen por toda Europa. ACCESO A LAS EMPRESAS. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora CONSOLIDAR Y HACER HIMCAPIE EN LAS PEC. Desde la coordinación de la asignatura se realizará el seguimiento en conjunto con las distintas acciones que pueden ser mejorables, tanto para la asignatura como para el entorno a los cuales hagan las prácticas aplicadas
ARQUITECTURA DE ORDENADORES (68022042)	Puntos fuertes La coordinación de las actividades docentes entre los profesores del equipo docente y con otros profesores que imparten docencia en la titulación es muy buena. Los objetivos del plan de estudios con respecto a la asignatura se cumplen sobradamente. Las competencias que deben alcanzar los estudiantes tras el estudio de la asignatura se alcanzan sin problemas. La calidad y cantidad de la información suministrada a los estudiantes en los programas y guías docentes es muy satisfactoria. Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
AUTOMATIZACIÓN INDUSTRIAL I (I.ELÉCTRICA / I.ELECTRÓNICA INDUSTRIAL) (68902122)	Puntos fuertes Prácticas que asientan los conocimientos adquiridos y permiten conocer la opinión de los alumnos que asisten a estas. Contenidos bien estructurados y coordinados dentro del área de Ingeniería de Sistemas y Automática, recogidos dentro de un texto claro y con ejemplos. Exámenes bien desarrollados para evaluar los conocimientos del estudiante, con una graduación razonable de cuestiones que abordan desde los fundamentos los fundamentos de la materia tratada. Se ha mejorado la evaluación continua, permitiendo que sea personal y más representativa de los conocimientos del estudiante. Puntos débiles Al ser una asignatura de un área que no se ha tratado en los cursos anteriores, al alumno le supone una carga elevada adquirir los nuevos planteamientos y métodos. Baja participación en las encuestas. Poca actividad en el curso virtual. Propuestas de mejora Dinamización de los cursos virtuales, con la participación de los tutores. Ampliación de los materiales aportados en los cursos virtuales que mejore la percepción que tiene el alumno sobre la asignatura. Se aportarán indicaciones y contenidos sobre los conocimientos previos a esta materia. Se revisará el trabajo de simulación que se realiza para la asistencia a las prácticas y su posible inclusión dentro de la evaluación continua del curso. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Los resultados académicos de la asignatura están por encima de las obtenidos en la titulación. Los alumnos superan esta asignatura entre el primer o segundo año, reflejando buen nivel de conocimientos. La valoración de los estudiantes es aceptable, aunque señalan aspectos que consideran mejorables y que se incorporan a las acciones propuestas para los próximos cursos. La representatividad de las encuestas es baja.
AUTOMATIZACIÓN INDUSTRIAL II (I.ELECTRÓNICA INDUSTRIAL / I.MECÁNICA / I.TECNOLOGÍAS INDUSTRIALES) (68902079)	Puntos fuertes Buena parte de los conocimientos son apoyados por programas de simulación de bastante calidad y gratuitos. Los temas tratados con actuales, bonitos e interesantes. Es una asignatura imprescindible para un Ingeniero Industrial. Puntos débiles Requiere conocimientos matemáticos, alguno de los cuales el alumno ha ido olvidando. La asignatura es muy extensa. Propuestas de mejora Aumentar la documentación complementaria ya escrita por el equipo docente para reforzar los temas más difíciles. Mejorar las prácticas. Sería interesante disponer de más recursos de laboratorio. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
AUTOMATIZACIÓN INDUSTRIAL III (I.ELECTRÓNICA INDUSTRIAL) (68023024)	Puntos fuertes Actualidad en la demanda tecnológica del mercado. Posibilidad de alcanzar un nivel próximo al de los últimos avances tecnológicos en la materia que nos ocupa. Importante interacción entre los estudiantes y el equipo docente. Buenas herramientas didáctica y de comunicación. Habilidades adecuadas. Preparación práctica suficiente de los estudiantes como para no temer una entrevista de trabajo en la que se pida tener alguna experiencia en la automatización industrial. Complementos dinámicos para el aprendizaje. Enlaces a fuentes complementarias de conocimiento de plena actualidad. Excelentes tutorías, tanto online como grabadas. Materiales didácticos de apoyo propios. Conjunto de ejemplos resueltos desarrollados por el equipo docente en modo gráfico y como programas de software para el apoyo de las pruebas de evaluación. Puntos débiles Alguna asignatura imprescindible para la comprensión de esta asignatura no se ha estudiado antes. Como mucho simultáneamente. Dados los recursos docentes, es importante conocer la matrícula para poder valorar en cada comienzo de curso el nivel de atención al soporte que se facilita en las pruebas de evaluación. Temario bastante denso para un cuatrimestre. Difícil de adecuar al plan de estudios. Plataforma poco adaptativa y escasamente amigable. Diseño de la página web de la asignatura excesivamente rígido y poco flexible para su organización. Propuestas de mejora Revisión a medio plazo del texto base elegido. Entorno de diseño y desarrollo de las páginas web de la asignatura más potente, flexible y amigable. Consolidación de contenidos fiable durante el desarrollo de la página web. No debe perderse el trabajo realizado online. Realización de material audiovisual complementario para hacer más amena la asignatura, pero que no puede sustituir a los métodos actualmente en marcha. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Cuestión sin situar.
AUTOMÓVILES Y FERROCARRILES (68034068)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
CÁLCULO (I.ELECTRÓNICA INDUSTRIAL) (68021025)	Puntos fuertes El seguimiento de las PEC es superior al 50% sobre matriculados y la distribución de notas sigue una normal. Esto nos indica que, en general, no se copian entre ellos. Puntos débiles Se constata que año tras año los estudiantes participan menos en los foros. Propuestas de mejora Incluir un foro de curiosidades relacionadas con el Cálculo para enganchar a los estudiantes. Proponer semanalmente ejercicios para que los estudiantes no abandonen los foros. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Se ha incluído un video presentación de la asignatura que los alumnos han valorado positivamente.
CAMPOS Y ONDAS (68902027)	Puntos fuertes Desarrollo del conocimiento de magnitudes físicas abstractas Habilidades de razonamiento logico Desarrollo de habilidades para aplicar teorias abstractas a ejemplos prácticos. Toda le teoria y ejemplos de problemas tipo y exámenes antiguos rwsueltyos a disposicion de los estudiantes en la aplicación ALF Aplicacion de la teoría a ejemplos tangibles en laboratorio, manejo de aparatos de medida y su utilidad. Puntos débiles Falta de preparación previa en conceptos matemáticos necesarios Los libros y manuales más usados tienden a desaparecer de las librerias por el pirateo y no hay bibliografia renovada por esa causa Con la preparacion previa tanto de física como de matemáticas los ejercicios suelen costar mucho a nuestros estudiantes Materia no tecnológica que inspira poco a nuestros estudiantes. Materia bastante complicada. Propuestas de mejora Revisión de las partes de la asignatura que más le cuestan a los estudiantes con ampliación de las explicaciones colgadas en la aplicación Más ejercicios prácticos en ALF. Aumentar la interacción con los tutores. Y promover su contacto con los estudiantes. Desarrollar programas cortos de teoría y/o problemas para su difusion online. Aumentar los ejercicios parciales y las tareas online. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Se deberá seguir mensualmente mediante encuestas el seguimiento del aprendizaje de los esrudiantes
CIENCIA E INGENIERÍA DE MATERIALES (68901140)	Puntos fuertes La asignatura permite al estudiante completar su formación en el conocimiento de los materiales con el objetivo de relacionar la estructura interna con las propiedades de los materiales, así como dar a conocer aspectos básicos de la ingeniería de materiales de aplicación en los diferentes sectores industriales. El empleo de diferentes recursos didácticos durante el proceso de aprendizaje. Planteamiento de actividades de diferente naturaleza, con contenidos tanto teóricos como prácticos, para el desarrollo de diferentes destrezas. La evaluación continua permite al estudiante un seguimiento continuado de la asignatura durante el proceso de aprendizaje. La realización de examen presencial refuerza el proceso de aprendizaje por parte del estudiante. Puntos débiles El porcentaje de estudiantes que participan en la cumplimentación de los cuestionarios de satisfacción con la asignatura es bajo. Propuestas de mejora Desarrollo de recursos audiovisuales en línea como complemento al material básico. Preparación de material audiovisual, como por ejemplo vídeo-clases, para reforzar el proceso de enseñanza-aprendizaje por parte de los estudiantes. Hacer hincapié en la importancia de cumplimentación de los cuestionarios por parte de los estudiantes para los procesos de acreditación de los títulos. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Se está trabajando en la preparación de material docente audiovisual. Se está trabajando en el desarrollo de una herramienta virtual para la mejora de la docencia de la enseñanza a distancia de esta asignatura, especialmente para reforzar y apoyar el estudio en aquellos contenidos que entrañan mayor dificultad para el estudiante.
COMPATIBILIDAD E INTERFERENCIAS ELECTROMAGNÉTICAS (68014060)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora No hay
CONSTRUCCIÓN Y ARQUITECTURA INDUSTRIAL (68903096)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
CONTROL DE SISTEMAS ROBOTIZADOS (68024035)	Puntos fuertes Es una asignatura encuadrada dentro de lo que se denomina "Nuevas Tecnologías", es actual y muy importante para un Ingeniero Industrial. Aporta conocimientos suficientes para que el alumno en su desarrollo profesional sea capaz de desarrollar nuevos robots. Abarca varios aspectos: el modelado, la dinámica y cinemática de los robots industriales, el control de los mismos y finalmente la programación. Puntos débiles Se requeriría un laboratorio con robots reales que pudieran ser utilizados por los alumnos. Al ser una asignatura multidisciplinar resulta relativamente compleja. Propuestas de mejora Encontrar programas de simulación de robots de mayor calidad que el que se propone en la asignatura. Disponer de un laboratorio con robots reales. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
DISEÑO DE CIRCUITOS ELÉCTRICOS ASISTIDO POR ORDENADOR (68014108)	Puntos fuertes Evaluación continua con opciones de prueba final Adaptación al estudiante Puntos débiles Trabajo constante para evaluación continua Necesidad de compromiso por el estudiante Propuestas de mejora Seguir actualizando la asignatura en el dia a dia y conocimientos Seguimiento y revisión de las acciones de mejora revisión de actualizaciones y acciones de evaluación
DISEÑO INDUSTRIAL (68014114)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
ECUACIONES DIFERENCIALES (68901068)	Puntos fuertes Realización de la prueba de evaluación continua con suficiente tiempo para que el alumno pueda establecer un razonamiento correcto de la misma Continúa el proceso de mejora en el seguimiemto de la asignatura en los foros. Si bien el uso de los mismos no es suficiente. Se contestan con rapidez por parte del equipo docente. Exposición del contenido de los exámenes anteriores de la asignatura, así como su razonamiento de forma personalizada a los alumnos que lo solicitan. Se han añadido exámenes de test de los utilizados de forma novedosa por las circunstancias actuales a los alumnos que lo solicitan. Se ha mejorado el material didáctico. Se han añadido más ejemplos y ejercicios prácticos en las autoevaluaciones al final de cada capítulo, tal y como lo solicitaban los alumnos. Puntos débiles Falta de hábito de estudio, lo que dificulta la adquisición paulatina de las destrezas propias de la asignatura. Se siguen detectando carencias en los conocimientos básicos necesarios para cursar la asignatura. Se continúa sin lograr una participación suficiente del alumnado en la prueba de evaluación continua, aunque ha aumentado un poco en este curso. Propuestas de mejora Incremento de la información en los foros, y en su tiempo real, acerca de los conocimientos que se deben ir adquiriendo en cada bloque de distribución de la asignatura Información en el curso virtual, y de manera destacable, acerca de los conocimientos básicos necesarios para abordar la asignatura. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Es aconsejable el continuar con la posible modificación de la bibliografía básica con acotación de ciertos contenidos y aumento de otros, y la publicación rápida de los ejercicios de examen resueltos y con indicaciones que ayuden a la consolidación de los conocimientos adquiridos.
ELASTICIDAD Y RESISTENCIA DE MATERIALES I (68902062)	Puntos fuertes Estructura y organización del curso así como desarrollo temático adecuados Material puesto a disposición de los alumnos: exámenes resueltos, PECs resueltas. Prácticas presenciales muy completas que este curso han tenido que ser a distancia Atención a los foros: buena comunicación profesor-alumno y rápida contestación a las preguntas planteadas en los foros Puntos débiles Nueva edición del libro con erratas. Baja participación en las encuestas Aunque ha aumentado, el número de presentados sigue siendo bajo Propuestas de mejora Se está preparando otra nueva edición para corregir las erratas de la anterior Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
ELECTRÓNICA ANALÓGICA (68023076)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
ELECTRÓNICA DIGITAL (68903044)	Puntos fuertes - Asignatura ya en marcha desde hace varios cursos, con contenidos y prácticas bien definidas Puntos débiles - Materia en continua evolución Propuestas de mejora - Revisión continua de materiales y aportaciones de materiales complementarios para proporcionar contenidos lo más actualizados posibles Seguimiento y revisión de las acciones de mejora - Seguimiento de materiales actualizados
ELECTRÓNICA INDUSTRIAL (68903067)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
ESTADÍSTICA (68902091)	Puntos fuertes El material didáctico básico y específico de la asignatura, compuesto por el libro de teoría, un libro de problemas y un formulario con esquemas resumen. El material complementario incluido en los documentos del curso virtual: material básico de aclaraciones de ciertos contenidos, fe de erratas, exámenes y PECs resueltos de cursos anteriores, preguntas frecuentes, etc.. Las actividades de auto-evaluación que se proponen para preparar la asignatura y el tipo de prueba de evaluación continua (PEC). La buena coordinación con los profesores tutores y su colaboración en el desarrollo del curso. La buena estructuración y organización clara del curso virtual y, en especial, la atención por parte del equipo docente a los estudiantes en los foros. Puntos débiles Incremento de las tutorías presenciales. Propuestas de mejora Revisión y actualización permanente de los materiales didácticos. Aumento de las tutorías presenciales. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora La revisión y actualización de los materiales didácticos se ha realizado con normalidad. No se ha producido ninguna mejora en el aumento de tutorías presenciales, pero la mejora no depende del equipo docente.
ESTRUCTURA DE LA MATERIA Y EFECTOS DE LA RADIACIÓN (68024041)	Puntos fuertes Los alumnos estan motivados por el estudio de la asignatura El temario es adecuado para alcanzar los objetivos de la asingatura Puntos débiles Muy pocos alumnos matriculados en la asignatura. Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
EXPRESIÓN GRÁFICA EN ELECTRÓNICA INDUSTRIAL Y AUTOMÁTICA (68021048)	Puntos fuertes Las asignaturas del área de Expresión Gráfica en la Ingeniería se imparten por un grupo de trabajo que está perfectamente coordinado dado que todos los profesores del área nos reunimos periódicamente para plantear cómo abordar el curso, seguir su evolución y valorar los resultados obtenidos. Los alumnos tienen a su disposición una gran cantidad de material útil para evaluar su avance en la asimilación de contenidos. Cuentan con prácticas presenciales, pruebas de evaluación continua, ejercicio de evaluación del conocimiento de AutoCad, cuestionarios de autoevaluación de conocimientos previos necesarios para abordar las asignaturas y de conocimientos adquiridos durante el desarrollo de la asignatura, exámenes de convocatorias anteriores, tutores en los centros, foros de consultas. Anualmente se revisa la documentación básica del curso con el fin de adaptar sus contenidos a los cambios normativos que han tenido lugar en el entorno técnico de los sistemas de representación. La atención a los alumnos se realiza de forma conjunta por el Equipo Docente de la asignatura de forma que todos los miembros del equipo conozcan la evolución de las preguntas formuladas por los estudiantes y los tutores y las contestaciones dadas por los profesores. La forma de trabajo consiste en que uno de los miembros del grupo es el encargado de revisar o elaborar anualmente la información del curso virtual, de las Guías de la asignatura, las Pruebas de evaluación a distancia, el Guión de prácticas y las Pruebas presenciales, para comprobar y actualizar los datos contenidos en las mismas. El documento circula por todo el grupo para que todos lo lean y detecten posibles erratas o fallos. Una vez terminado este proceso el documento se hace público. Puntos débiles La escasa o nula preparación de un alto porcentaje de alumnos para abordar la asignatura, a pesar de contar con un curso 0 de carácter gratuito. Los alumnos no estudian el material básico del curso y, en el mejor de los casos, se limitan a responder a las pruebas de evaluación. Esto no les prepara ni para dominar la asignatura ni para superar la prueba presencial. De los 96 alumnos que figuran matriculados en alf el 11 de marzo, sólo 39 habían aprobadolas prácticas obligatorias, 5 suspenden. De los aprobados 30,77% no presentados a examen. Presentados convocatoria de febrero 29; suspensos= 51,98%; aprobados 17,95%. 3 realizan todo. Hemos visto que en algunos lugares se han dejado de impartir las tutorías presenciales para pasar a intercampus. En una asignatura con tanta necesidad de atención y con prácticas presenciales obligatorias no parece una opción adecuada. En el seguimiento del curso realizado por el equipo docente hemos observado que un alto porcentaje de los alumnos que realizaban los ejercicios de autoevaluación previos al estudio de la asignatura anulaban o no formalizaban su matrícula. Parte de los alumnos proceden del curso de mayores de 25 años y en ese curso no se imparte ninguna asignatura relacionada con el área, por lo que los alumnos carecen de la más mínima preparación. La disminución del número de profesores debido al recorte de las plantillas que dificulta enormemente el seguimiento de los alumnos. Propuestas de mejora Pedir al Vicerrectorado que no permita tutorías intercampus para asignaturas con prácticas presenciales. Realizar avisos periódicos para incentivar la entrega de trabajos puntuales para la evaluación. Insistir a los alumnos para que realicen el curso 0 previo al estudio de la asignatura en el que se repasen los conceptos recogidos según el Ministerio en la asignatura de Dibujo del último curso de bachillerato. Hacer hincapié en la Guía de estudio de la asignatura en la necesidad de poseer unos conocimientos previos en otras materias para poder abordar ésta con éxito. La asignatura debería figurar entre las que se imparten en el curso de mayores de 25 años. Insistir en las ventajas de realizar los cuestionarios de autoevaluación. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Se han realizado controles y estadísticas para evaluar el nivel de seguimiento de las distintas actividades propuestas y su repercusión en la nota final del curso. Se observa que el número de entregas parciales es muy reducido y el nivel de participación en los ejercicios de autoevaluación es prácticamente nulo lo que se traduce en que en las pruebas presenciales no se contesten las preguntas de tipo test. La implantación del curso 0 ha supuesto una disminución de la matrícula en la asignatura.
FÍSICA I (68901016)	Puntos fuertes Desarrollo del conocimiento de magnitudes físicas abstractas y su aplicación a ejercicios prácticos de dificultad creciente. Desarrollo de las habilidades del razonamiento lógico. Escritura eficiente en términos científico-técnicos y sus formulaciones. Ejemplos de problemas tipo y exámenes antiguos resueltos a disposición de los estudiantes en la aplicación ALF. Entrenamiento en el uso de ALF y otras herramientas de aprendizaje y evaluación online Trabajo colaborativo y resolución de dudas sobre teoría y problemas a otros estudiantes mediante el trabajo en los foros de la aplicación de estudio. Aplicación de la teoría a ejemplos tangibles en laboratorio, manejo de aparatos de medida y su utilidad. Trabajo en equipo e intercambio de dudas ante un problema práctico concreto con sus compañeros. Puntos débiles Al ser la preparación previa en matemáticas y física bastante deficiente, al estudiante se le hace cuesta arriba la materia. Dificultad para hacer un seguimiento más exhaustivo del aprendizaje de los estudiantes dado su gran número y la escasez de profesorado en la asignatura lo que lleva aparejado la dificultad para poner un numero suficiente de tareas de evaluación continua para que estas sean útiles en la evaluación. Poca asistencia de los estudiantes a las tutorías presenciales u online, en descenso preocupante en los últimos cinco años. Poca interacción del equipo docente con los estudiantes (baja asistencia online a los foros de preguntas y explicaciones). Materia muy extensa en la cual no da tiempo a profundizar con calma en un cuatrimestre. Propuestas de mejora Aumentar la interacción con los tutores. Y promover su contacto con los estudiantes. Mejorar la amigabilidad de la plataforma de aprendizaje y de las plataformas de evaluación sobre todo a la hora de escribir caracteres científicos y fórmulas o expresiones físico-matemáticas. Aumento de las tareas de evaluación continua (imposible sin más docentes). Mejorar los sistemas de evaluación (QUIZ) para que se puedan aumentar las tareas de evaluación continua de una forma ágil y que funcione con materias científico-técnicas para las cuales QuIZ no es muy eficiente. Dotación de personal docente. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Se deberá seguir mensualmente mediante encuestas desarrolladas por el Departamento de Calidad en colaboración con los profesores de las materias para verificar y extraer conclusiones de futuro realizando un seguimiento del aprendizaje de los estudiantes,
FÍSICA II (68901039)	Puntos fuertes Aplicación de la teoría a ejemplos tangibles en laboratorio, manejo de aparatos de medida y su utilidad. Trabajo en equipo e intercambio de dudas ante un problema práctico concreto con sus compañeros. Trabajo colaborativo y resolución de dudas sobre teoría y problemas a otros estudiantes mediante el trabajo en los foros de la aplicación de estudio. Materia bastante complicada. Ejemplos de problemas tipo y exámenes antiguos resueltos a disposición de los estudiantes en la aplicación ALF. Entrenamiento en el uso de ALF y otras herramientas de aprendizaje y evaluación online Desarrollo de habilidades para aplicar teorías abstractas a ejemplos prácticos. Desarrollo de las habilidades del razonamiento lógico. Escritura eficiente en términos científico-técnicos y sus formulaciones. Desarrollo del conocimiento de magnitudes físicas abstractas y su aplicación a ejercicios prácticos de dificultad creciente. Puntos débiles Poca asistencia de los estudiantes a las tutorías presenciales u online, en descenso preocupante en los últimos cinco años. Dificultad para hacer un seguimiento más exhaustivo del aprendizaje de los estudiantes dado su gran número y la escasez de profesorado en la asignatura lo que lleva aparejado la dificultad para poner un número suficiente de tareas de evaluación continua para que estas sean útiles en la evaluación. Poca interacción del equipo docente con los estudiantes (baja asistencia online a los foros de preguntas y explicaciones). Al ser la preparación previa en matemáticas y física bastante deficiente, al estudiante se le hace cuesta arriba la materia. Materia muy extensa en la cual no da tiempo a profundizar con calma en un cuatrimestre. Propuestas de mejora Aumento de las tareas de evaluación continua y autoevaluación(imposible sin más docentes). Mejorar la amigabilidad de la plataforma de aprendizaje y de las plataformas de evaluación sobre todo a la hora de escribir caracteres científicos y fórmulas o expresiones físico-matemáticas para favorecer la comunicación online estudiantes-tutores-equipos docentes. Aumentar la interacción con los tutores. Y promover su contacto con los estudiantes. Mejorar los sistemas de evaluación (QUIZ) para que se puedan aumentar las tareas de evaluación continua de una forma ágil y que funcione con materias científico-técnicas para las cuales QIZ no es muy eficiente. Dotación de personal docente.(y si fuese posible que no lo es, disminución del número de estudiantes por profesor y algún sistema de evaluación previa que evite el enorme abandono y dirija a los estudiantes según sus capacidades a repasar conceptos de bachillerato, mediante el curso cero o herramientas similares) Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Se deberá seguir mensualmente mediante encuestas desarrolladas por el Departamento de Calidad en colaboración con los profesores de las materias para verificar y extraer conclusiones de futuro realizando un seguimiento del aprendizaje de los estudiantes,
FUNDAMENTO DE INGENIERÍA ELECTRÓNICA II (68023053)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
FUNDAMENTOS DE GESTIÓN EMPRESARIAL (68902010)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
FUNDAMENTOS DE INFORMÁTICA (I.ELÉCTRICA / I.ELECTRÓNICA INDUSTRIAL) (68901080)	Puntos fuertes Ing. Eléctrica La tasa de éxito,78.13, es superior a las de las asignaturas de su curso y nivel, 67.42, y a la de la titulación 72.38. Ing. Electrónica: La tasa de éxito, 86.67, es superior a las de las asignaturas de su curso y nivel, 71.92, y a la de la titulación 74.28. Ing. Eléctrica La tasa de evaluación, 26.67, es superior a la media de su curso y nivel, 25,21. También es superior a la de la titulación 23,27. Además ha experimentado un incremento importante respecto al curso anterior. Puede deberse a las modificaciones introducidas a causa de la pandemia. Ing. Electrónica: La tasa de evaluación, 25.42, es superior a la media de de su curso y nivel, 24,82. Además ha experimentado un incremento impor Ing. Eléctrica La valoración de la asignatura por los estudiantes, 74.81 es alta y superior a la media de la titulación, 67.18. Además ha mejorado respecto al curso anterior. Ing. Electrónica: La valoración de la asignatura por los estudiantes, 69.91 es algo superior a la media de la titulación, 60.12. Además ha mejorado respecto al curso anterior. Las prácticas son la herramienta fundamental para preparar con éxito la asignatura. En este curso se ha especificado y pautado más en detalle el enunciado, tanto en aspectos de diseño como de comprobación de entrada/salida de datos, con el objetivo de que el alumno realice una practica más guiada. Se han realizado acciones para incrementar la comunicación con los tutores, manteniendo sesiones de videoconferencia para coordinar criterios de desarrollo y evaluación de la práctica Puntos débiles El número de encuestas aunque ha aumentado ligeramente, sigue siendo bajo. En relación al papel central de la práctica como herramienta de estudio, se observa que no todos los alumnos comprenden este enfoque de estudio activo, con dedicación semanal. La asistencia a las sesiones de control tutorizadas que son para apoyarles, es baja. Si bien la mayoría de tutores siguen las directrices del equipo docente y participan en el foro del curso virtual, hay algunos casos de tutores que están prácticamente desaparecidos, no solo para el equipo docente, el foro de comunicación con sus alumnos está vacío. Propuestas de mejora Respecto a las sugerencias de las encuestas, se observa que los alumnos incluyen mezclados comentarios sobre el contenido del curso virtual, el foro mantenido por el equipo docente, las tutorías y los foros de los tutores. Se debería mejorar el diseño de la encuesta para distinguir estos aspectos, y además los dos tipos de sugerencias están mezclados , plataforma es algo muy ambiguo, y no sirve para analizar lo que usan/valoran o no usan/valoran los alumnos. Seguir trabajando con los tutores el enfoque metodológico de la asignatura y de la práctica, se incrementarán las reuniones por videoconferencia. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Se han llevado a cabo las propuestas del curso pasado Práctica más guiada Trabajar con los tutores el enfoque de la práctica Elaborar un curso 0 El problema más importante, sigue siendo el índice de abandono, que en esta asignatura se manifiesta en que no entregan las prácticas, condición para poder aprobar el examen. Por ello seguiremos poniendo el mayor esfuerzo en incentivar y mejorar este aspecto.
FUNDAMENTOS DE INGENIERÍA ELECTRÓNICA I (68903015)	Puntos fuertes La orientación del examen se ha definido en coordinación con los profesores de las asignaturas que se piden como requisito previo. Esto ha permitido incidir en aspectos que son de gran importancia y que requieren esos contenidos. Puntos débiles Los indicadores de resultados observados no son buenos. Sin embargo, esto puede deberse al cambio en el tipo de examen que se ha producido en el curso considerado. Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora El hecho de haber convocado a prácticas sólo a aquellos alumnos que han aprobado la parte eliminatoria del examen ha permitido un mejor aprovechamiento de dichas sesiones. Los comentarios recibidos de los alumnos tras la realización de las prácticas fueron muy positivos.
FUNDAMENTOS QUÍMICOS DE LA INGENIERÍA (I.ELÉCTRICA / I.ELECTRÓNICA INDUSTRIAL) (68901111)	Puntos fuertes La coordinación entre el equipo docente y los tutores que ayudan en el seguimiento de la asignatura se considera muy positiva para cubrir las necesidades de atención al alumnado Puesta en común de conocimientos de química para aquellos alumnos que en sus estudios preuniversitarios no han cursado ninguna asignatura relacionada con la materia de química. Los contenidos de la asignatura se encuentran bien estructurados y desarrollados en los textos que se aportan como bibliografía básica Los objetivos de la asignatura son públicos y confluyen con los habituales en cursos de química general para ingenieros Los alumnos disponen de un curso cero de química para ingenieros (Plataforma Alf, estudiantes de preacogida) al que pueden también acceder incluso sin estar matriculados en la UNED a través de la plataforma Uned Abierta Puntos débiles Los medios disponibles en distintos Centros Asociados para la adecuada impartición de las prácticas son causa de disparidad en la percepción del alumnado. Los alumnos presentan importantes carencias en conocimientos de química básica, requisito imprescindible para cursar la asignatura. La participación en las PEC suele estar entre el 40-50 %. Las prácticas de laboratorio resultan dispares a pesar de las pautas establecidas por el equipo docente. Temario muy ambicioso, para los créditos disponibles, que repercute en la dificultad de seguimiento ajustado a las necesidades de avance en el programa de la asignatura Disminución gradual de alumnos en el seguimiento de la asignatura que concluye con una elevada tasa de abandono Propuestas de mejora El equipo docente tiene prevista la actualización del libro base de la asignatura con el fin de reducir algunos de los contenidos más extensos que se encuentran en el mismo. Seguimiento más directo del alumnado para detectar en sus inicios las dificultades de comprensión y/o tiempo que encuentra para seguir la asignatura Continuar insistiendo en la necesidad de seguimiento real del curso cero disponible. Acotar mejor las propuestas de prácticas de laboratorio y mejorar la coordinación con sus responsables. Mayor seguimiento en la disponibilidad de medios e insistencia en conseguir mejor instrumentación y espacio. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Elaboración de planes que faciliten el seguimiento de la variación en cuanto a debilidades planteadas y analizar dichas variaciones
INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES (68903073)	Puntos fuertes Se sigue un enfoque novedoso basado en la exposición descendente del modelo TCP/IP. Se sigue como texto base uno de reconocido prestigio que sigue el enfoque actualizado de la asignatura. Se propone una extensa bibliografía complementaria y se proporciona glosario, acrónimos, resúmenes de todos los temas y enlaces de interés. Se proporciona una colección de ejercicios teórico-prácticos resueltos de autoevaluación junto con aplicaciones informáticas y actividades con un conocido entorno de análisis de redes (WireShark) para ejercitarse. Ello va acompañado de guiones elaborados por el equipo docente que guían al estudiante para profundizar en los temas tratados. Dado el confinamiento se ha modificado la evaluación con dos exámenes finales, uno de contenidos generales y otros sobre el analizador WireShark utilizado en las PEC. . Se imparte en el grado en "Ingeniería Eléctrica", del que no se tienen resultados; en "Ingeniería en Electrónica Industrial y Automática" sólo ha contestado un estudiante, dando 100% en casi todos los indicadores; se contestará basándose en los resultados del grado en "Tecnologías Industriales", por ser en ella de carácter obligatorio y ser mayor el número de estudiantes matriculados. Tasa de éxito: 88.89% la asignatura frente a 68.21% la titulación. Nota media: 8.35 la asignatura frente a 6.8 Puntos débiles . . . . Muy pocos estudiantes han contestado las encuestas de satisfacción, a pesar del llamamiento hecho en el curso virtual. Propuestas de mejora Dado que los profesores de la asignatura son instructores acreditados del programa Cisco Networking Acadmy, facilitar de manera voluntaria la herramienta Cisco Packet Tracer y su curso asociado, de manera que los estudiantes interesados puedan obtener un certificado oficial de Cisco. Seguir mejorando las PEC realizadas con el entorno de análisis de protocolos de red. Motivar más si cabe a los estudiantes para que respondan las encuestas de valoración y así disponer de resultados más fiables. Revisar la colección de ejercicios y problemas resueltos que se les facilita. Estimular más si cabe la participación en aquellas tareas que no influyen directamente en la calificación, los foros, las encuestas, etc. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Se han mejorados las actividades prácticas. En concreto, se han actualizado y revisado los guiones de las PEC.
INGENIERÍA DE LA CALIDAD Y DEL MANTENIMIENTO (68034140)	Puntos fuertes Buen desarrollo de la actividad docente Buenas planificación de la docencia Buenos resultados en la formación Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Seguimiento con resultados obtenidos satisfactorios
INGENIERÍA DEL MEDIO AMBIENTE (6890401-)	Puntos fuertes Cumplimiento del programa conforme a lo estipulado con buen seguimiento por el alumnado Asignatura altamente práctica y provechosa de cara al mundo laboral y como facilitadora de una conciencia ambiental de progreso y respeto. Los contenidos de la asignatura se encuentran bien estructurados y desarrollados en los textos que se aportan como bibliografía básica Los objetivos de la asignatura son públicos y están vinculados a las metas y objetivos generales de riesgos industriales en el sector químico Los alumnos muestran una elevada participación en la preparación y ejecución de las PEC Puntos débiles Sistema de evaluación mejorable en las coyunturales propuestas como AvEx Foros utilizados por el alumnado de forma heterogénea con baja participación por gran parte del mismo Baja realimentación, fiable, respecto a la utilidad y uso de los contenidos de la asignatura Disparidad de formación química que dificulta el proceso de enseñanza-aprendizaje Contenidos poco concretos en relación con los contaminantes físicos Propuestas de mejora Mejorar la comunicación con egresados de forma que pudiera mejorarse la realimentación sobre desarrollo de la materia Modificar los contenidos del temario en relación con los contaminantes físicos Propuesta de ejercicios básicos de química y de lectura de textos simples de reactividad y expresión de la concentración Profundizar en la tipología de exámenes mediante el análisis de resultados Mejorar la interacción alumno-profesor ampliando la propuesta de ejemplos en los cursos virtuales que pudieran fomentar más la participación Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Elaboración de planes que faciliten el seguimiento de la variación en cuanto a debilidades planteadas y analizar dichas variaciones
INSTALACIONES DE CLIMATIZACIÓN (68034080)	Puntos fuertes Material didáctico abundante y bien preparado Colecciones de problemas resueltos y exámenes resueltos amplias. Buena atención en los foros Puntos débiles Faltan contenidos audiovisuales. Webconferencias y videoclases Propuestas de mejora Ir incluyendo videoclases y proponiendo webconferencias para resolver dudas en directo Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Se ha incluido algunas videoclases y propuesto webconferencias a los alumnos para resolver dudas. Aún falta material audiovisual.
INSTRUMENTACIÓN ELECTRÓNICA I (68904026)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
INSTRUMENTACIÓN ELECTRÓNICA II (68024058)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
INTRODUCCIÓN A LA INGENIERÍA FLUIDOMECÁNICA (68022036)	Puntos fuertes El equipo docente responde con claridad y en un plazo breve a las dudas planteadas por los estudiantes en los foros del curso virtual. Cabe destacar asimismo la amplia disponibilidad horaria del equipo docente para la atención tutorial personalizada, tanto presencial como telefónica y mediante correo electrónico. Pruebas presenciales elaboradas de forma rigurosa y cuidada, que cubren ampliamente el programa de la asignatura y permiten valorar de forma precisa el grado de aprovechamiento de los estudiantes. Material didáctico de gran calidad y adecuado a los contenidos de la asignatura, que facilita el estudio de la materia. Las prácticas de laboratorio también facilitan la comprensión de la asignatura. La participación en el curso virtual influye positivamente en el rendimiento académico de los estudiantes. Curso virtual completo, con estructura simple y clara, que incluye guía de estudio, apartado de preguntas frecuentes, modelos de exámenes resueltos de cursos anteriores, videoclases, pruebas de autoevaluación, pruebas de evaluación continua, foros de consulta, información sobre prácticas de laboratorio, acceso a guiones de prácticas en formato electrónico, fe de erratas del libro de problemas, etc. Programa de la asignatura coherente y bien estructurado, que facilita el estudio sistemático de una asignatura como esta, muy formativa pero que suele tener una considerable dificultad intrínseca en las carreras de ingeniería. Puntos débiles Falta de homogeneidad en los conocimientos previos de los estudiantes, que, junto con la dificultad intrínseca de los contenidos de la asignatura, consideramos que son las principales causas del bajo porcentaje de alumnos que se presentan a examen. El número de videoclases es todavía algo limitado. Limitaciones de la plataforma virtual que da soporte a los cursos, a pesar de las apreciables mejoras que se han ido introduciendo. Limitaciones en el diseño de actividades presenciales de carácter experimental, dada la dispersión geográfica de los estudiantes. Ausencia de prácticas de laboratorio virtuales y reducida utilización de material multimedia. La duración de la prueba presencial es escasa, muy inferior a la habitual en otras escuelas de ingeniería. Propuestas de mejora Continuación de las mejoras que progresivamente se van introduciendo en la plataforma de los cursos virtuales. Optimizar el desarrollo de las sesiones de prácticas de laboratorio. Diseño de prácticas de laboratorio de carácter virtual y aumento de la utilización de materiales multimedia. Continuar aumentando el número de videoclases grabadas por el equipo docente. Establecer evaluaciones previas que permitan detectar carencias en los conocimientos previos de los estudiantes, y realizar un seguimiento y asesoramiento individualizados que contribuyan a paliar estas carencias. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
INTRODUCCIÓN A LA PROGRAMACIÓN PARA LA RED (68024087)	Puntos fuertes La asignatura implica la realización de una práctica en la que se utilizan los contenidos presentados, facilitando enormemente su asimilación. En la práctica que realizan los estudiantes demuestran buenos resultados de aprendizaje: La nota media de los aptos, es alta, 8.67 (Ing. Electrónica), 7.80 (Ing. Mecánica) y 9,20 (Ing. Tec. Industriales). Las encuestas de satisfacción, aunque escasas son positivas: 84,80 ( ha aumentado un 19,99% con respecto al curso anterior en electrónica) 85,93 (tecnologías industriales) No hay dato en Ing. mecánica. Tras realizar la práctica obligatoria, los alumnos no tienen problema para superar el examen de la asignatura, como prueba la alta tasa de éxito y la nota media en todas las titulaciones en las que se imparte. En el grado de Ing. Electrónica tanto la tasa de evaluación como la de éxito han sido de 100%, superiores a las de curso y nivel (52,50 y 96.83, respectivamente). En el grado en Ing. Mecánica la tasa de evaluación es sólo de 33,33, similar a la de titulación, 37,92, pero hay que tener en cuenta que sólo había 3 estudiantes matriculados. En el g. en Tec. Industriales las tasas de evaluación y éxito también han sido del 100%. Puntos débiles El bajo número de alumnos hace que los indicadores no sean significativos. La participación en las encuestas es escasa, aunque es normal dado el escaso número de alumnos. Propuestas de mejora Animar a los alumnos a contestar los cuestionarios de satisfacción. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Se les ha pedido que rellenen los cuestionarios de satisfacción, pero los cuestionarios contestados siguen siendo pocos. El rectorado tendría que buscar mecanismos para que fomentar los cuestionarios contestados.
LUMINOTECNIA Y DOMÓTICA (68014083)	Puntos fuertes Los elementos de evaluación permiten evaluar contenidos y "ensayar" el examen porque las PECS tienen el mismo formato. Se promueve la utilización de herramientas de simulación adecuadas para la asignatura. El proceso de preparación de los materiales que se ponen a disposición de los estudiantes cubre el 100% del temario y se ha elaborado por el equipo docente para la asignatura específicamente. También los elementos de evaluación. Se revisa y actualiza cada año. La calidad y cantidad de la información suministrada a los estudiantes en los materiales y la guía docente es adecuada y completa. El diseño del programa de la asignatura: renovado en el curso 2019/2020 manteniendo la relación con el resto del título de Grado y con la definición y características de la asignatura que recoge el título. Puntos débiles Los estudiantes interaccionan muy poco en el curso virtual y tampoco completan los cuestionarios. Propuestas de mejora Intentar motivar la participación activa en el curso virtual Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Anual
MÁQUINAS E INSTALACIONES ELÉCTRICAS (68023099)	Puntos fuertes La conocimientos asignatura es absolutamente necesaria para cualquier Ingeniero / eléctrico / electrónico / Tecnologías Industriales que tenga un futura en cualquier empresa. Puntos débiles La realización de un numero mayor de prácticas presenciales. Propuestas de mejora Una mayor relación alumno/tutor / profesor de la asignatura. Los alumnos solamente solicitan respuestas de exámenes y no de dudas conceptuales de la asignatura. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
MÁQUINAS ELÉCTRICAS II (68013043)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
MECÁNICA (68901022)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
MÉTODOS NUMÉRICOS (68904032)	Puntos fuertes La atención de los foros del curso virtual. Se intenta mantener el compromiso de responder a las preguntas de los estudiantes en un plazo inferior a 24 horas, aunque durante los fines de semana y festivos no siempre se mantiene ese ritmo de respuestas La colección de exámenes resueltos. Se publican en el curso virtual los exámenes de la asignatura correspondientes a todos los cursos, desde su implantación. Las soluciones de los exámenes están completamente desarrolladas. La guía didáctica completa de la asignatura. Se trata de un documento de 133 páginas que incluye ejercicios resueltos, pruebas de autoevaluación y ortos materiales complementarios al texto-base. Esta guía completa es un documento diferente de la "guía oficial", orientada a satisfacer los requerimientos de las evaluaciones externas y, por ese mismo motivo, completamente inútil para estudiantes y profesores. Puntos débiles Los estudiantes de la asignatura carecen de acceso a una licencia completa de Matlab, como la que está a disposición de los estudiantes de otras universidades públicas. El carácter optativo de la asignatura en la mayor parte de los grados de ingeniería limita la exigencia de la asignatura: una optativa difícil acaba quedándose sin estudiantes. Propuestas de mejora Facilitar licencias completas de Matlab a los estudiantes Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Ante la dificultad de facilitar licencias completas de Matlab, podemos seguir funcionando con software libre similar como scilab u octave
MICROPROCESADORES Y MICROCONTROLADORES (68024118)	Puntos fuertes - Asignatura ya en marcha desde hace varios cursos, con contenidos y prácticas bien definidas Puntos débiles - Materia en continua evolución Propuestas de mejora - Revisión continua de materiales y aportaciones de materiales complementarios para proporcionar contenidos lo más actualizados posibles Seguimiento y revisión de las acciones de mejora - Seguimiento de materiales actualizados
OFICINA TÉCNICA Y PROYECTOS (I.ELECTRÓNICA INDUSTRIAL) (68024012)	Puntos fuertes Resultados académicos Sistema de evaluación Materiales docentes (libro y vídeo-clases) Contenidos de la asignatura Enfoque de la asignatura Puntos débiles Necesidad de más materiales Falta de profesorado para poder mejorar la atención y la elaboración de más y mejores materiales Propuestas de mejora Elaboración de más materiales didácticos (textos, supuestos prácticos y vídeo-clases) Incorporación de mejoras según la marcha de los cursos anteriores, los resultados académicos del curso anterior y el retorno informativo por parte de los estudiantes. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Todos los cursos hay reuniones entre los dos miembros del equipo docente para acometer mejoras y tomar decisiones respecto a cambios en contenidos y en la evaluación.
PROCESADO DE SEÑAL (68024101)	Puntos fuertes Instruir en la aplicación práctica del método de los mínimos cuadrados utilizando su formulación recursiva, dar a conocer su problemática en la aplicación a procesos con parámetros variables con el tiempo y el denominado factor de olvido. Instruir en la aplicación del filtro de Kalman en diversos ejemplos prácticos, así como en su aplicación al problema de identificación de procesos Dar a conocer los conceptos fundamentales de la teoría de filtrado optimo, tanto en su formulación en tiempo discreto como en tiempo continuo. Instruir y capacitar al estudiante en el análisis y diseño de sistemas de identificación de procesos desde la perspectiva de la estabilidad. Esta asignatura pretende que el alumno llegue a conocer y experimentar los conceptos fundamentales en los que se basa el actual desarrollo de las técnicas de procesado de señal que, potenciadas por el desarrollo de la tecnología digital, han pasado a ser parte fundamental de los avances de la ingeniería moderna. Puntos débiles El procesado de señal es un tema de gran relevancia para el control de procesos y otras muchas aplicaciones de identificación y estimación, sin embargo "a priori" no parece tan atractiva para el alumno como el control de procesos, y el número de alumnos que se matriculan es menor. Propuestas de mejora En particular en la serie de videos aludidos en la propuesta anterior, existe un video de 101 minutos de duración dedicado al diseño y la aplicación de sistemas de identificación de procesos desde la perspectiva de la estabilidad. En los últimos 2 años hemos desarrollado e introducido en la docencia de los cursos de este grado, en relación con los temas de procesado de señal y control de procesos avanzados, una serie de 11 videos, con una duración total de 10 horas y 33 minutos. Los alumnos matriculados pueden acceder a estos videos, que tienen por objetivo ayudarles en el estudio y entendimiento de los temas en cuestión. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Los efectos de las mejoras introducidas deben notarse en los resultados obtenidos por los alumnos en esta asignatura en los próximos años.
PROYECTO FIN DE GRADO (I.ELECTRÓNICA INDUSTRIAL) (68024147)	Puntos fuertes Gran preparación de buena parte del profesorado y experiencia de muchos años (dada la existencia anterior de los Proyectos Fin de Carrera) para la tutorización de los PFM Sistema de evaluación Resultados académicos Alta adaptación temática a las preferencias de cada estudiante Puntos débiles Gran heterogeneidad de los procesos de tutorización por parte de los diferentes tutores y en los distintos departamentos. Muchos estudiantes, una vez asignado tutor y tema, dejan la realización del TFM para los últimos meses y lo elaboran demasiado deprisa ante la cercanía de la convocatoria. Propuestas de mejora Realizar vídeo-clases explicativas del proceso de elaboración del TFM para estudiantes Realizar vídeo-clases explicativas del proceso de elaboración del TFM para tutores Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Todos los cursos se analiza la incorporación de mejoras según información y experiencia obtenida de los cursos anteriores. Realizar acciones de información y homogeneización de la tutorización de los TFM
REDES DE COMUNICACIONES INDUSTRIALES (68024124)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
SIMULACIÓN DE SISTEMAS (I.ELÉCTRICA / I.ELECTRÓNICA INDUSTRIAL) (68903050)	Puntos fuertes Asignatura consolidada Fuerte impacto de trabajo personal en los conocimientos adquiridos Puntos débiles Necesidad de más temas prácticos Propuestas de mejora Realización de casos prácticos Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Seguir los casos prácticos posibles y actualizar el seguimiento y trabajo personal de los estudiantes
SISTEMAS AUTOMATIZADOS DE FABRICACIÓN (68024130)	Puntos fuertes La guía de la asignatura, los materiales didácticos y el calendario recomendado para el adecuado seguimiento de la misma, son puestos a disposición de los estudiantes al inicio de curso; lo que les permite una gran flexibilidad en la organización de su tiempo y en la realización de las tareas. Puntos débiles A través de las preguntas planteadas en los foros se detecta que algunos estudiantes no leen, o no lo hacen con la suficiente atención, ni la guía de la asignatura ni el resto de documentos en los que se dan las indicaciones para el desarrollo y seguimiento de la misma a pesar de haber simplificado y esquematizado la información. Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Se detecta una ligera mejoría tras esquematizar y simplificar los documentos de indicaciones para el desarrollo y seguimiento de la asignatura resaltando aquellas partes que se consideren esenciales.
SISTEMAS ELECTRÓNICOS AVANZADOS (68024070)	Puntos fuertes La coordinación de las actividades docentes entre los profesores del equipo docente y con otros profesores que imparten docencia en la titulación es muy buena. Actualización muy reciente de contenidos y métodos Asignatura ya en marcha desde hace varios cursos, con contenidos y prácticas bien definidas Los objetivos del plan de estudios con respecto a la asignatura se cumplen sobradamente. Las competencias que deben alcanzar los estudiantes tras el estudio de la asignatura se alcanzan sin problemas. La calidad y cantidad de la información suministrada a los estudiantes en los programas y guías docentes es muy satisfactoria. Puntos débiles Materia en continua evolución Necesidad muy frecuente de actualización Propuestas de mejora Revisión continua de materiales y aportaciones de materiales complementarios para proporcionar contenidos lo más actualizados posibles Seguir con las actualizaciones cada 2 ó 3 años Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Seguimiento de materiales actualizados Seguimiento constante de los estudiantes, sus necesidades y actualizaciones necesarias
SISTEMAS ELECTRÓNICOS DE POTENCIA (68023047)	Puntos fuertes Es una asignatura bien implantada dentro de la titulación y que aborda las competencias que tiene asignadas. Está correctamente coordinada con las asignaturas del área de conocimiento y con los conocimientos previos del estudiante. El funcionamiento ha sido correcto a lo largo del curso. Puntos débiles Hay muy pocas encuestas de valoración (3), e indican descontento con el curso virtual. Propuestas de mejora Mejora en los contenidos y actividades propuestas en el curso virtual Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Los resultados académicos de la asignatura están por encima de los obtenidos en la titulación. Los alumnos superan esta asignatura con un buen nivel de conocimientos. Se prestará atención a los indicadores de la asignatura y las encuestas.
SISTEMAS EN TIEMPO REAL (6802306-)	Puntos fuertes La nota media se ha mantenido elevada (8,04 frente a 7,56 en el curso anterior) y por encima de los valores de nota media de las asignaturas del nivel de la titulación, situados en 6,91. Existe una coordinación del equipo docente involucrado en la asignatura. La distribución de las actividades y trabajos de evaluación entre el equipo docente facilita de seguimiento y corrección de las pruebas. Estas actividades están coordinadas dentro del plan de trabajo de la asignatura. La valoración global de la asignatura (73%) realizada por los estudiantes se ha mantenido en el mismo orden cuantitativo que del año pasado (77%) y está bastante por encima de la valoración global media de la titulación en que se imparte la asignatura (60,12%) La tasa de evaluación ha aumentado bastante, de un 41,67 en el curso anterior a un 62,07%. Además, se mantiene por encima del nivel de la tasa media de evaluación de las asignaturas del curso y nivel, situada en un 33,49%. Puntos débiles La tasa de éxito ha disminuido (66,67%) significativamente respecto la del año anterior (86,67%). Esta tasa es además menor que de la tasa media de éxito de las asignaturas del mismo curso y nivel (74,28%). Los cuestionarios de satisfacción de los estudiantes son poco numerosos (solo han contestado dos estudiantes, de 30 en total) Propuestas de mejora Se seguirá trabajando en la reestructuración y actualización de los contenidos de la asignatura, especialmente en lo que se refiere a las actividades prácticas, con el objetivo de trabajar con tecnologías y paradigmas lo más actuales posibles y con amplia utilización en el entorno profesional. Se seguirá fomentando la participación de los estudiantes en los cuestionarios de satisfacción, intentando alcanzar el 10% de participación en los mismos (este año en el 6%). Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Se ha trabajado en la reestructuración de algunos contenidos de la asignatura, especialmente en lo referido a las actividades prácticas y a contenidos multimedia, con una acogida positiva por parte de los estudiantes. Las acciones de dinamización y promoción de la elaboración de cuestionarios de evaluación no están produciendo resultados adecuados para elevar si número.
SISTEMAS FOTOVOLTAICOS (68014054)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
SISTEMAS MECÁNICOS (68023082)	Puntos fuertes - Materia eminentemente práctica que aúna la puesta en práctica y la aplicación de los conocimientos adquiridos en diversas asignaturas y disciplinas previas, sin requerir una base matemática avanzada. - Posibilidad de realizar TFG y TFM en temas de diseño y cálculo relacionados con la asignatura. - Realización de actividades y problemas basados en Microsoft Excel. - Bibliografía básica adaptada a la metodología de la Uned con gran contenido en actividades y recursos audiovisuales. - Disponibilidad de gran número de problemas, ejemplos y actividades en las que poner en práctica los conocimientos teóricosadquiridos. Puntos débiles - Prueba presencial demasiado extensa para el máximo tiempo disponible (2 horas). - Inercia de los estudiantes a empezar el estudio de la materia en los plazos y ritmos de avance sugeridos. - Temario algo extenso. Propuestas de mejora - Insistir en la necesidad de un estudio continuado desde las primeras semanas. Fomentar actividades para su consecución. - Análisis de los enunciados de las pruebas presenciales tratando de optimizar los resultados a evaluar, en función de los objetivos a alcanzar por los estudiantes. - Proponer un número mucho más elevado de PECs. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora - Análisis del número de estudiantes presentados, y los resultados alcanzados, en PEcs y pruebas presenciales.
SISTEMAS PRODUCTIVOS, FABRICACIÓN Y MÉTODOS DE LA CALIDAD (I.ELÉCTRICA / I.ELECTRÓNICA INDUSTRIAL / I.ENERGÍA) (68903133)	Puntos fuertes Buen rendimiento académico de los estudiantes Curso virtual activo y con alta participación del alumnado Documentación de la asignatura, específica y elaborada con la metodología a distancia Puntos débiles Tasa de presentación a examen mejorable Propuestas de mejora Rediseño de las PEC Seguimiento y revisión de las acciones de mejora PEC modificadas
TÉCNICAS DE CONTROL I (68024029)	Puntos fuertes Es una asignatura atractiva para los alumnos, algunos de los cuales ponen mucho interés en los foro API de aprendizaje participativo e interactivo, donde ellos mismos dialogan sobre los temas de la asignatura. Existe un programa de ejercicios que permita la aplicación práctica de los conceptos teoricos de la asignatura. Es la primera asignatura del grado que introduce al alumno a técnicas de control avanzado y, en particular, da a conocer al alumno las metodologías de control predictivo y adaptativo predictivo que han alcanzado el estadio de la aplicación industrial y constituyen actualmente una vanguardia tecnológica en este dominio. Pone especial énfasis en la aplicación práctica de estos conocimientos de forma que el alumno se capacite para su uso y adquiera un criterio para este tipo de aplicación. Puntos débiles Es una asignatura con pocos puntos débiles dado que es muy intuitiva y su aplicación práctica es perceptible para los alumnos. Propuestas de mejora En los últimos 2 años hemos desarrollado e introducido en la docencia de los cursos de este grado, en relación con los temas de técnicas avanzadas de control, sistemas adaptativos y procesado de señal, una serie de 11 videos, con una duración total de 10 horas y 33 minutos. Los alumnos matriculados pueden acceder a estos videos, que tienen por objetivo ayudarles en el estudio y entendimiento de los temas en cuestión. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Los resultados de la evaluación de esta asignatura han ido mejorando desde el último año y esperamos que vuelva a suceder este año. Sin duda la introducción de la serie de videos ha sido un factor positivo. Asimismo el numero de alumnos matriculados está creciendo.
TÉCNICAS DE CONTROL II (68024064)	Puntos fuertes La asignatura tiene una orientación eminentemente práctica. Da a conocer los conceptos en los que se basa el control adaptativo predictivo experto, la materialización tecnológica que ha permitido su aplicación industrial y, asimismo, ilustrar mediante un laboratorio virtual dicha aplicación en un entorno multivariable, de dinámica no lineal, cambiante con el tiempo y en presencia de ruidos y perturbaciones actuando sobre el proceso. Esta asignatura complementa los conocimientos en técnicas de control avanzado que habrán sido previamente impartidos en la asignatura Técnicas de Control I y, en particular, da a conocer al alumno aquellas metodologías que han sido objeto de aplicación industrial y que están relacionadas con los denominados sistemas inteligentes o expertos. Puntos débiles Dado que la asignatura es opcional el número de alumnos matriculados es menor. Propuestas de mejora Los ejercicios programados el el Laboratorio Virtual para el Control de Procesos (LAVCOP), complementan adecuadamente la serie de videos que se está introduciendo. En los últimos 2 años hemos desarrollado e introducido en la docencia de los cursos de este máster, en relación con los temas de control de procesos avanzados, sistemas adaptativos y sistemas expertos, una serie de 11 videos, con una duración total de 10 horas y 33 minutos. Los alumnos matriculados pueden acceder a estos videos, que tienen por objetivo ayudarles en el estudio y entendimiento de los temas en cuestión. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora El interés de los alumnos parece estar creciendo y sus resultados están mejorando.
TECNOLOGÍA DE MÁQUINAS I (68903127)	Puntos fuertes El planteamiento de la asignatura. El enfoque dado a la asignatura y el modelo de examen utilizado, basado en la resolución de casos prácticos y con autorización para utilizar material escrito de cualquier tipo, favorece el planteamiento práctico que debe dar el alumno a la preparación de la asignatura, como corresponde a su carácter tecnológico. El curso virtual. La organización de los foros, por temas y problemas, favorece la utilización de los mismos para la discusión y resolución de dudas. A lo largo de los años se ha revelado como una herramienta eficaz a disposición del equipo docente para la transmisión de los contenidos. El apoyo tutorial. La acción tutorial en esta asignatura se desarrolla fundamentalmente e las actividades orientadas a la evaluación continua. La asignatura cuenta con un grupo de tutores con experiencia de varios años, y excelente sintonía con el equipo docente. El resultado ha sido un mayor número de PEC entregadas, un mejor resultado de las mismas y, fruto de ello, un mejor resultado en el examen de los alumnos que realizaron las PEC. El material didáctico. Preparado por el equipo docente para el seguimiento de la asignatura, se ajusta con exactitud al programa de la misma. Puntos débiles El planteamiento del alumno. Según una encuesta pasada a los alumnos que aprobaron la asignatura, más de la tercera parte basaban la preparación en los problemas de exámenes de otros años publicada en el curso virtual, y utilizaban el libro de teoría para consultas puntuales. Más de la mitad prefirió esta colección de problemas al libro de problemas publicado, y recomendó al equipo docente incentivar el uso de esta colección frente al libro. La realización de las prácticas. El alumno suele realizar las prácticas al final del curso, una vez conoce haber aprobado el examen; por tanto con un plazo corto y en ocasiones con notable precipitación. Resultado de ello es un cierto número de alumnos que aprueba el examen, pero suspende la asignatura por no entregar las prácticas, o entregar una memoria muy floja. Propuestas de mejora De acuerdo con los resultados de la encuesta, se van a presentar los problemas de examen en una colección ordenada de acuerdo con el programa de la asignatura. Se incluirá una guía indicando en qué momento del estudio del programa procede la realización de cada uno de los problemas. Adelantar el plazo de entrega de las prácticas con idea de distanciarlo del cierre de actas, proporcionando a los alumnos que no aprueben las prácticas un plazo que les permita rehacer el trabajo. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora La utilización del curso virtual, y en particular de los foros para la resolución de dudas, ha seguido aumentando en este curso. Sin embargo, su influencia en los índices de rendimiento, en un año en que los exámenes se han tenido que realizar on-line, con menos garantías que en cursos anteriores, no se considera significativa. El material didáctico desarrollado para las prácticas se mejoró, incluyendo aclaraciones y orientaciones en los procesos a desarrollar.
TEORÍA DE CIRCUITOS (I.ELECTRÓNICA / I.TECNOLOGÍAS INDUSTRIALES / I.ENERGIA) (6890204-)	Puntos fuertes En línea con lo anterior, esta asignatura dispone de prácticas de laboratorio que ponen en contacto al estudiante con la aplicación práctica de los conocimientos requeridos. En el curso 19/20 se han aportado los primeros vídeos resolviendo y explicando algunos ejercicios, lo que se espera ayude a ganar en seguridad frente a la resolución de problemas. Esta asignatura resulta muy atractiva para el estudiante debido a que contiene los fundamentos necesarios para la mayoría de las demás asignaturas de la titulación y en su futuro desempeño profesional. Además, para los estudiantes del grado de ingeniería electrónica industrial y automática les resulta de mayor interés tras asignaturas de formación básica de física o matemáticas. Se realizan Pruebas de Evaluación Continua (PEC) a lo largo del curso que facilitan el mantenimiento de un ritmo y nivel de estudio adecuados por parte del estudiante. Aparte de la guía de estudio, se proveen guías temáticas, complementarias al resto de materiales, donde se recopilan dudas, explicaciones y orientaciones facilitadas a compañeros de cursos anteriores. También sirven de introducción al estudio de cada tema, advirtiendo de los aspectos de mayor dificultad. Puntos débiles Según lo ya apuntado anteriormente, existe una tendencia mayoritaria a estudiar a partir de problemas resueltos, pero sin haber realizado un estudio comprensivo de la teoría subyacente, lo que puede conducir a errores conceptuales graves al aplicar erróneamente expresiones, conceptos o procedimientos incomprendidos. En relación con la necesidad de adquisición de los conceptos subyacentes al análisis de circuitos, cabe mencionar que para resolver un problema concreto pueden existir múltiples vías de resolución. Sin embargo, el estudio de casos particulares concretos limita la visión general llegando a impedir la resolución de cualquier caso que se desvíe ligeramente del que ha estudiado el alumno. Esta asignatura suele sorprender a los estudiantes debido a que es muy conceptual, a pesar de que es de aplicación a ejercicios y problemas prácticos. Aunque se advierte de este peligro, los estudiantes tienen tendencia a centrar sus esfuerzos en la resolución sistemática de problemas, pero sin abordar los conceptos subyacentes, dando lugar a unos conocimientos poco consistentes y dependientes de casos particulares demasiado concretos. A pesar de los esfuerzos realizados, se sigue constatando que buena parte del alumnado no presta atención a los consejos recogidos en la guía temática complementaria, llegando a observarse casos en los que ni siquiera se ha leído. La mayoría de los estudiantes previamente han estudiado algunos contenidos comunes a los de los de esta asignatura. Este hecho parece provocar que los estudiantes le dediquen menos tiempo de estudio del necesario. Además, esta falsa confianza causa otro problema que consiste en que los estudiantes tienden a matricularse primero de esta asignatura antes de abordar otras de Matemáticas y de Física que les proporcionarían conocimientos básicos necesarios. Propuestas de mejora Incrementar el esfuerzo de análisis de la información facilitada con objeto de poder simplificar, en la medida de lo posible, las indicaciones de estudio facilitadas para que los estudiantes no desechen su lectura. Previamente se habían grabado vídeos explicativos posiblemente de una extensión demasiado grande. En el curso 19/20 Se propusieron algunos vídeos de menor extensión para aumentar su atractivo de cara al alumno. Habrá que valorar la conveniencia o no de fragmentarlos en vídeos más pequeños: dicotomía entre pocos vídeos grandes y muchos de corta duración. Estudiar posibles alternativas para que el estudiante sienta la necesidad de abordar los conceptos de base antes de abordar los problemas y ejercicios prácticos. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Los últimos vídeos, de menor extensión, parece que están teniendo mejor acogida pero todavía es prematuro la extracción de conclusiones. Habrá que seguir proponiendo vídeos de este tipo, de pequeña duración. La guía temática tiene buena acogida por parte de los que la consultan y utilizan de forma habitual durante su estudio; sin embargo, todavía se detectan casos en los que parece claro que ni la han leído, por lo que hay que seguir insistiendo en la conveniencia de utilizarlos.
TERMODINÁMICA (I.ELECTRÓNICA INDUSTRIAL) (68022059)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Falta de material audiovisual Falta de material escrito realizado por el equipo docente de la asignatura. Curso virtual con muy poca actividad Propuestas de mejora Mejorar el curso virtual para hacer más atractiva la asignatura Inclusión de videoclases de teoría y problemas resueltos Desarrollo de un texto ad-hoc para los alumnos con colecciones de problemas Seguimiento y revisión de las acciones de mejora No procede, ha habido un cambio de equipo docente por baja laboral de carácter indefinido del equipo docente anterior.

Cod. Área	Área	Id. Indicador	Indicador	2018/2019	2019/2020	2020/2021	2021/2022	2022/2023
00001	Rendimiento por curso académico	100	Tasa de rendimiento	16,85	24,88	22,18	14,67	16,03
00001	Rendimiento por curso académico	101	Tasa de evaluación	23,54	33,49	30,75	21,63	23,26
00001	Rendimiento por curso académico	102	Tasa de éxito	71,58	74,28	72,15	67,84	68,93
00001	Rendimiento por curso académico	106	Ratio estudiantes por PDI	11,17	9,84	10,19	8,60	7,67
00001	Rendimiento por curso académico	107	Calificación media	6,71	6,91	6,94	6,78	6,71
00002	Tasas sobre las cohortes	200	Tasa de abandono	67,07	62,33	70,87
00002	Tasas sobre las cohortes	211	Tasa de graduación	0,48
00003	Egresados	300	Número de egresados	5	5	9	7	10
00003	Egresados	301	Nota media egresados	6,95	6,80	6,92	7,06	6,57
00003	Egresados	302	Duración media conclusión título	7,40	8,50	9,40	9	10
00003	Egresados	303	Tasa de eficiencia de egresados	77,79	74,95	74,35	79,34	80,73
00004	Demanda académica	400	Estudiantes nuevo ingreso (matrícula conformada)	416	369	381	296	290
00005	Satisfacción grupos de interés	500	Satisfacción global estudiantes con el título	58,97	60,19	64,57	59,67	66,01
00005	Satisfacción grupos de interés	501	Satisfacción estudiantes con el PDI	63,06	62,32	69,66	61,85	68,75
00005	Satisfacción grupos de interés	502	Satisfacción estudiantes con los recursos materiales	57,85	56,29	64,04	57,04	62,28
00005	Satisfacción grupos de interés	503	Satisfacción egresados	57	51,50	67,66	68,52	66,20
00005	Satisfacción grupos de interés	504	Satisfacción PDI	79,16	74,59	76,42	85,27	83,67

book Resultados de las asignaturas del plan de estudios

Curso 2019/2020

Curso 2018/2019

insert_chart_outlined Valoración de las asignaturas (estudiantes/tutores)

Curso 2019/2020

Curso 2018/2019

group_add Aportaciones de los equipos docentes

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