Curso 2020/2021

Asignatura	Matriculados	% estudiantes 1ª matrícula	Tasa de rendimiento	% aptos	% suspensos	% no presentados	Tasa de éxito	% aprobados 1ª matrícula
ASPECTOS JURÍDICOS DE LA INMIGRACIÓN	6	83,33	66,67	100	0	33,333	100	80
AUTONOMÍA, DEPENDENCIA Y DISCAPACIDAD: TENDENCIAS DE FUTURO	6	100	83,33	100	0	16,667	100	83,33
DELINCUENCIA JUVENIL Y DERECHO PENAL DE MENORES	13	100	92,31	100	0	7,692	100	92,31
DISEÑO, PLANIFICACIÓN Y GESTIÓN DE PROYECTOS DE INTERVENCIÓN SOCIAL	54	87,04	79,63	100	0	20,37	100	87,23
ESTADO DEL BIENESTAR: ESPAÑA, EUROPA Y AMÉRICA	51	92,16	84,31	100	0	15,686	100	85,11
GESTIÓN DE LA DIVERSIDAD CULTURAL DE LA SOCIEDAD ESPAÑOLA	5	80	80	100	0	20	100	100
GRUPOS VULNERABLES Y DERECHOS HUMANOS	12	100	91,67	100	0	8,333	100	91,67
HISTORIA DE LA FUNCIÓN PÚBLICA	1	100	0			100		0
INTERVENCIÓN SOCIAL EN LA RED: TRABAJO SOCIAL DIGITAL	55	92,73	85,45	97,917	2,08	12,727	97,92	88,24
INTERVENCIÓN SOCIAL Y COOPERACIÓN AL DESARROLLO	4	100	100	100	0	0	100	100
INTERVENCIÓN SOCIAL Y ENVEJECIMIENTO	49	87,76	77,55	100	0	22,449	100	86,05
INTERVENCIÓN SOCIAL Y JÓVENES	46	86,96	82,61	100	0	17,391	100	85
INTERVENCIÓN SOCIAL Y VIOLENCIA DE GÉNERO	25	100	88	100	0	12	100	88
LA COMUNICACIÓN EN EL TRABAJO SOCIAL Y LOS SERVICIOS SOCIALES	49	91,84	75,51	94,872	5,13	20,408	94,87	77,78
LA PROTECCIÓN DE LAS PERSONAS MAYORES. DEPENDENCIA, DISCAPACIDAD E INCAPACITACIÓN	9	100	77,78	100	0	22,222	100	77,78
MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN SOCIAL	57	84,21	78,95	97,826	2,17	19,298	97,83	87,5
PROCESOS RELACIONALES, EMPOWERMENT E INTERVENCIÓN SOCIAL: DE LAS PERSONAS A LAS COMUNIDADES	8	100	62,5	100	0	37,5	100	62,5
TRABAJO FIN DE MÁSTER EN TRABAJO SOCIAL, ESTADO DEL BIENESTAR Y METODOLOGÍAS DE INTERVENCIÓN SOCIAL	85	62,35	51,76	100	0	48,81	100	49,06

Curso 2019/2020

Asignatura	Matriculados	% estudiantes 1ª matrícula	Tasa de rendimiento	% aptos	% suspensos	% no presentados	Tasa de éxito	% aprobados 1ª matrícula
ASPECTOS JURÍDICOS DE LA INMIGRACIÓN	9	100	100	100	0	0	100	100
AUTONOMÍA, DEPENDENCIA Y DISCAPACIDAD: TENDENCIAS DE FUTURO	20	100	80	100	0	20	100	80
DELINCUENCIA JUVENIL Y DERECHO PENAL DE MENORES	25	96	84	100	0	16	100	83,33
DISEÑO, PLANIFICACIÓN Y GESTIÓN DE PROYECTOS DE INTERVENCIÓN SOCIAL	77	92,21	64,94	100	0	35,065	100	64,79
ESTADO DEL BIENESTAR: ESPAÑA, EUROPA Y AMÉRICA	75	92	74,67	98,246	1,75	24	98,25	73,91
GESTIÓN DE LA DIVERSIDAD CULTURAL DE LA SOCIEDAD ESPAÑOLA	16	100	81,25	100	0	18,75	100	81,25
GRUPOS VULNERABLES Y DERECHOS HUMANOS	19	100	78,95	100	0	21,053	100	78,95
HISTORIA DE LA FUNCIÓN PÚBLICA	2	100	50	100	0	50	100	50
INTERVENCIÓN SOCIAL EN LA RED: TRABAJO SOCIAL DIGITAL	73	94,52	69,86	100	0	30,137	100	71,01
INTERVENCIÓN SOCIAL Y COOPERACIÓN AL DESARROLLO	8	100	75	85,714	14,29	12,5	85,71	75
INTERVENCIÓN SOCIAL Y ENVEJECIMIENTO	76	93,42	76,32	100	0	23,684	100	74,65
INTERVENCIÓN SOCIAL Y JÓVENES	72	95,83	73,61	96,364	3,64	23,611	96,36	72,46
INTERVENCIÓN SOCIAL Y VIOLENCIA DE GÉNERO	30	93,33	76,67	100	0	23,333	100	78,57
LA COMUNICACIÓN EN EL TRABAJO SOCIAL Y LOS SERVICIOS SOCIALES	82	93,9	68,29	98,246	1,75	30,488	98,25	70,13
LA PROTECCIÓN DE LAS PERSONAS MAYORES. DEPENDENCIA, DISCAPACIDAD E INCAPACITACIÓN	5	100	60	100	0	40	100	60
MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN SOCIAL	74	91,89	66,22	98	2	32,432	98	63,24
PROCESOS RELACIONALES, EMPOWERMENT E INTERVENCIÓN SOCIAL: DE LAS PERSONAS A LAS COMUNIDADES	9	100	77,78	100	0	22,222	100	77,78
TRABAJO FIN DE MÁSTER EN TRABAJO SOCIAL, ESTADO DEL BIENESTAR Y METODOLOGÍAS DE INTERVENCIÓN SOCIAL	97	58,76	49,48	100	0	50,515	100	43,86

Curso 2020/2021

asignatura	val. estudiantes	resp. estudiantes
ASPECTOS JURÍDICOS DE LA INMIGRACIÓN
AUTONOMÍA, DEPENDENCIA Y DISCAPACIDAD: TENDENCIAS DE FUTURO
DELINCUENCIA JUVENIL Y DERECHO PENAL DE MENORES	60	1
DISEÑO, PLANIFICACIÓN Y GESTIÓN DE PROYECTOS DE INTERVENCIÓN SOCIAL	77,22	3
ESTADO DEL BIENESTAR: ESPAÑA, EUROPA Y AMÉRICA	68,06	3
GESTIÓN DE LA DIVERSIDAD CULTURAL DE LA SOCIEDAD ESPAÑOLA
GRUPOS VULNERABLES Y DERECHOS HUMANOS	73,64	1
HISTORIA DE LA FUNCIÓN PÚBLICA
INTERVENCIÓN SOCIAL EN LA RED: TRABAJO SOCIAL DIGITAL	84,17	3
INTERVENCIÓN SOCIAL Y COOPERACIÓN AL DESARROLLO	76,67	1
INTERVENCIÓN SOCIAL Y ENVEJECIMIENTO	66,81	6
INTERVENCIÓN SOCIAL Y JÓVENES	81,11	3
INTERVENCIÓN SOCIAL Y VIOLENCIA DE GÉNERO	73,34	2
LA COMUNICACIÓN EN EL TRABAJO SOCIAL Y LOS SERVICIOS SOCIALES	74,80	4
LA PROTECCIÓN DE LAS PERSONAS MAYORES. DEPENDENCIA, DISCAPACIDAD E INCAPACITACIÓN
MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN SOCIAL	72	5
PROCESOS RELACIONALES, EMPOWERMENT E INTERVENCIÓN SOCIAL: DE LAS PERSONAS A LAS COMUNIDADES
TRABAJO FIN DE MÁSTER EN TRABAJO SOCIAL, ESTADO DEL BIENESTAR Y METODOLOGÍAS DE INTERVENCIÓN SOCIAL	76,34	18

Curso 2019/2020

asignatura	val. estudiantes	resp. estudiantes
ASPECTOS JURÍDICOS DE LA INMIGRACIÓN	88,46	1
AUTONOMÍA, DEPENDENCIA Y DISCAPACIDAD: TENDENCIAS DE FUTURO	92,31	1
DELINCUENCIA JUVENIL Y DERECHO PENAL DE MENORES
DISEÑO, PLANIFICACIÓN Y GESTIÓN DE PROYECTOS DE INTERVENCIÓN SOCIAL	65,19	2
ESTADO DEL BIENESTAR: ESPAÑA, EUROPA Y AMÉRICA	36,39	4
GESTIÓN DE LA DIVERSIDAD CULTURAL DE LA SOCIEDAD ESPAÑOLA
GRUPOS VULNERABLES Y DERECHOS HUMANOS
HISTORIA DE LA FUNCIÓN PÚBLICA
INTERVENCIÓN SOCIAL EN LA RED: TRABAJO SOCIAL DIGITAL	81,08	8
INTERVENCIÓN SOCIAL Y COOPERACIÓN AL DESARROLLO	45,94	3
INTERVENCIÓN SOCIAL Y ENVEJECIMIENTO	54,31	5
INTERVENCIÓN SOCIAL Y JÓVENES	68,31	4
INTERVENCIÓN SOCIAL Y VIOLENCIA DE GÉNERO	70,77	2
LA COMUNICACIÓN EN EL TRABAJO SOCIAL Y LOS SERVICIOS SOCIALES	58,92	7
LA PROTECCIÓN DE LAS PERSONAS MAYORES. DEPENDENCIA, DISCAPACIDAD E INCAPACITACIÓN
MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN SOCIAL	54,10	4
PROCESOS RELACIONALES, EMPOWERMENT E INTERVENCIÓN SOCIAL: DE LAS PERSONAS A LAS COMUNIDADES	35,45	1
TRABAJO FIN DE MÁSTER EN TRABAJO SOCIAL, ESTADO DEL BIENESTAR Y METODOLOGÍAS DE INTERVENCIÓN SOCIAL	60,72	24

Asignatura	Aportaciones
Aspectos Jurídicos de la Inmigración (2661215-)	Puntos fuertes Planificación de la asignatura con la herramienta planificador La información de la Guía Material realizado por los docentes para los alumnos del Master (específico) La actividad del Profesorado Coordinación con profesores de varias disciplinas de la Facultad de Derecho para la impartición de la asignatura La organización Puntos débiles Falta de conocimiento y coordinación de las activiades docentes con profesores de otras facultades que imparten o pueden impartir asignaturas similares pero no desde el ángulo jurídico Falta Profesorado Propuestas de mejora Mejora de los materiales multimedia Más Profesorado Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Cuatrimestral
Autonomía, Dependencia y Discapacidad: Tendencias de Futuro (2661208-)	Puntos fuertes ALTA NOTA MEDIA DE LOS QUE HAN SUPERADO LA ASIGNATURA (8,80). Es mayor el interés que despierta la asignatura en relación con la dificultad que representa. 100% DE APTOS. NO HUBO SUSPENSOS. ALTO PORCENTAJE CON CALIFICACIÓN DE SOBRESALIENTE (53,33) Valoración global de la asignatura 92,31 % Puntos débiles Entre 2 y 4 de horas de estudio dedicadas a la asignatura MÍNIMO NÚMERO DE CUESTIONARIOS REALIZADOS POR LOS ESTUDIANTES (1) NULO PORCENTAJE CON CALIFICACIONES DE MATRÍCULA DE HONOR (0) Poco tiempo dedicado a la preparación de la asignatura Propuestas de mejora Incidir en el alumnado para que dedique un poco más de tiempo a la preparación de la asignatura. Incidir en el alumnado para que complete los cuestionarios que sirven para hacer estas evaluaciones. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Delincuencia Juvenil y Derecho Penal de Menores (26612145)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Diseño, Planificación y Gestión de Proyectos de Intervención Social (26612037)	Puntos fuertes Compartir la asignatura con otro profesor. Puntos débiles El trabajo de la PEC está descompensado con respecto a otras asignaturas Propuestas de mejora Equilibrar la PEC. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Estado del Bienestar: España, Europa y América (26612022)	Puntos fuertes BRINDA UNA PROSPECTIVA DE LAS PROBLEMÁTICAS ACTUALES Y VENIDERAS. ANALIZA LA EVOLUCIÓN DE ESTADO Y LOS SISTEMAS DEL BIENESTAR CONFORME A LAS CONTINGENCIAS POLÍTICAS, SOCIALES Y ECONÓMICAS EN UNA PERSPECTIVA TEMPORAL DE CADA ESTADO DE LA UNIÓN EUROPEA ABORDA EL ESTADO DEL BIENESTAR DESDE EL PRISMA DE LOS DERECHOS DE CIUDADANIA EN SU VERTIENTE MATERIAL VINCULA AL ESTADO DEL BIENESTAR CON LOS NIVELES DE CALIDAD DE DEMOCRACIA CONTEXTUALIZA LA EVOLUCIÓN DE ESTADO Y LOS SISTEMAS DEL BIENESTAR CONFORME A LAS CONTINGENCIAS POLÍTICAS, SOCIALES Y ECONÓMICAS EN UNA PERSPECTIVA TEMPORAL Puntos débiles NINGUNO NINGUNO NINGUNO NINGUNO NINGUNO Propuestas de mejora PEC OBLIGATORIA PEC OBLIGATORIA pec obligatoria PEC OBLIGATORIa PEC OBLIGATORIA Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Gestión de la Diversidad Cultural de la Sociedad Española (26612183)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Grupos Vulnerables y Derechos Humanos (26612179)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Historia de la Función Pública (26612164)	Puntos fuertes el estudio se hace mediante una parte practica con comentarios de texto desde el punto de vista histórico juridico Ess un análisis de la historia del derecho y de las Instituciones hasta la edad media, Nacimiento y desarrollo de las fuentes en Instituciones desde la etapa prerromana, hispanorromana Visigótica y Edad Media Los objetivos que se marcan con el estudio de esta asignatura se logran satisfactoriamente con el material que se ofrece al alumno. Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora en este curos se ha elaborado un nuevo programa y se han adaptedo los materiales al mismo reduciendo el mismo a la mitad del temario anterios y elaborando un material con contenidos on line Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Intervención Social en la Red: Trabajo Social Digital (26612075)	Puntos fuertes Alta implicación del equipo docente que cada curso triplica las publicaciones de todos los alumnos en los Foros actualización constante de los contenidos por medio de lecturas semanales Alta implicación de los alumnos con sus participaciones semanales durante las 10 semanas del curso Nivel medio-alto de los alumnos que participan semanalmente en el Foro de debate entre profesor y otros alumnos Alta capacidad de trabajo del profesor y alumnos asociada a las exigencia de un Máster doctorable Puntos débiles Demasiados alumnos aceptados que desconocen por completo los elementos básicos del Trabajo Social Se aceptan alumnos de Máster que no deberían ser aceptados ya que no tienen ni idea de Trabajo Social, solo quieren un titulo de Máster que creen que pueden obtener sin esfuerzo. Se trata de profesores de enseñanza media sin cualificación suficiente. demasiados alumnos sin voluntad de trabajo para un máster doctorable que baja mucho el nivel del conjunto de lo que es posible aprender para aquellos que sí desean mejorar y aprender bajo nivel de inglés en el alumnado mencioando, debería ser un exigible (lo es para esta asignatura) para el Máster. Es demasiado barato y poco esfuerzo conseguir un Máster doctorable para demasiadas personas. Todo lo anterior lleva al argumento ridiculo de los alumnos que no deberían haber sido aceptados en el Máster de que no son Trabajadores Sociales y no saben de Trabajo Social, como si fuese algo que el profesor debiese considerar a su favor en la evaluación. Más ingresos de Matrícula no justifica que los profesores tengamos que lidiar con alumnos que nunca deberían haber sido aceptados en un Máster doctorable de Trabajo Social Propuestas de mejora No aceptar alumnos que solobusquen un título de forma fácil. La UNED no debería ser el Día o el ALDI de los Másters doctorales Filtrar a los alumnos por formación en Trabajo social Reducir el número de alumnos a 25 Seguimiento y revisión de las acciones de mejora El Máster se ajusta cada año en la actualidad de las lecturas y participación semanal en el Foro superando los 1000 post cada curso escolar
Intervención Social y Cooperación al Desarrollo (26612107)	Puntos fuertes las orientaciones y seguimiento en el diseño y elaboración de los contenidos del proyecto que compone la prueba de evaluación continua la atención directa y rápida del equipo docente a las consultas y preguntas del alumnado los estudiantes agradecen que el equipo docente facilite gratuitamente todos los materiales necesarios para el seguimiento de la asignatura la importancia de la PEC, así como su la elección libre de su objeto suscita una gran disposición del estudiante y compromiso en la realización del trabajo que es sometido a evaluación Puntos débiles la gran oferta de optativas en el título no permite que el número de estudiantes sea muy elevado y, aunque esto es positivo para el seguimiento y tratamiento personalizado, es preciso contribuir en el fomento de la elección por esta asignatura en los procesos de matrícula el carácter dinámico de los contenidos obliga a una revisión permanente de los contenidos año tras año y no siempre los informes internacionales son de fácil acceso a tiempo el entusiasmo e interés del alumnado en la elaboración del trabajo que constituye la prueba de evaluación continua no se transforma posteriormente en un tema de profundización para su elección como objeto de estudio de TFM, por lo que son escasos los trabajos de fin de carrera que aborden estas temáticas. lo mismo sucede con los recursos formativos facilitados, una tarea que se ve también dificultada por las limitaciones de comprensión idiomática de los estudiantes Propuestas de mejora es preciso introducir grabaciones de entrevistas con cooperantes que permitan suscitar un mayor interés por la cooperación internacional desde el enfoque de la profesión renovación y revisión de los contenidos y materiales que se ofrecen a lo largo del curso académico Seguimiento y revisión de las acciones de mejora actualmente se está trabajando para la elaboración de materiales propios, así como en la búsqueda de nuevos recursos
Intervención Social y Envejecimiento (26612056)	Puntos fuertes Pertinencia Actualidad Interdisciplinariedad Puntos débiles Tensión a la hora de combinar intervención e investigación Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Intervención Social y Jóvenes (26612041)	Puntos fuertes Compartir la asignatura con otro profesor. Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Intervención Social y Violencia de Género (26612094)	Puntos fuertes VINCULACIÓN DEL ACERVO DOCTRINAL CON LA PRAXIS DE LA INTERVENCIÓN LA BIBLIOGRAFÍA PRESENTA PREMISAS PARA EL DISEÑO DE UNA INTERVENCIÓN EL MATERIAL ESTÁ CONCEBIDO PARA LA DISCIPLINA DEL TRABAJO SOCIAL LA ASIGNATURA GENERA INTERES EN LOS ALUMNOS SE PERSIGUE UN PROCESO DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Puntos débiles NINGUNO NINGUNO NINGUNO NINGUNO NINGUNO Propuestas de mejora PEC OBLIGATORIA PEC OBLIGATORIA PEC OBLIGATORIA Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
La Comunicación en el Trabajo Social y los Servicios Sociales (26612060)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
La Protección de las Personas Mayores. Dependencia, Discapacidad e Incapacitación (26612130)	Puntos fuertes Todo el material a estudiar se ofrece gratis online en el curso virtual Ofrece una visión jurídica de la materia estudiada, visión en la que a veces no se insiste y que es fundamental para el ejercicio de la profesión de Trabajador Social Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Métodos y Técnicas de Investigación Social (26612018)	Puntos fuertes El diseño de las pruebas de evaluación El programa de formación La formación en la ciencia del trabajo social Puntos débiles Dominio de la lengua inglesa Formación previa en metodología de la investigación Propuestas de mejora Ampliar las fuentes documentales en otros idomas Potenciar la formación en técnicas de investigación Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Revisar la utilización de bibliografía en otros idiomas en la PEC
Procesos Relacionales, Empowerment e Intervención Social: de las Personas a las Comunidades (26612111)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Trabajo Fin de Máster en Trabajo Social, Estado del Bienestar y Metodologías de Intervención Social (26612198)	Puntos fuertes No hay datos disponibles Videoclases: en el pasado curso se realizaron tres vídeoclases por parte del profesor con todos los alumnos que podían asistir a las mismas. Se sigue un método de gestión para maximizar la asistencia potencial. establecimiento por parte de la dirección de unas directrices y bases comunes para todos los docentes y alumnado No hay datos disponibles La participación semanal en el Foro y la lectura de los papers facilita un 80% de la nota de la asignatura. diseño de un nuevo modelo de informe del tutor que facilita su cumplimentación No hay datos disponibles Interacción con los estudiantes reparto equitativo de la carga docente de cara a la asignación de TFM Elaboración contenidos docentes Se tienen en cuenta las preferencias de los estudiantes a la hora de adjudicar un tutor del TFM, dentro de las posibilidades existentes es un Estudio de la historia de la Función Publica en España con un material elaborado para ello Ayuda en el aprendizaje de la elaboración de un trabajo individual y especializado Excelente organización por el antiguo Coordinador y actual Director Planficación estudio la atención dispensada por el equipo directivo a estudiantes y docentes para todos los asuntos relacionados con la planificación, organización y gestión Diseño del programa de formación No hay datos disponibles EL TFM FUNCIONA DE MODO INMEJORABLE colaboración y disponibilidad de los equipos docentes para asumir nuevas direcciones ante imprevistos y circunstancias excepcionales participación en el foro Actualización anual de las lecturas semanales No hay datos disponibles Particiapción extensiva del profesor y alumnos en el Foro: cada curso se generan alrededor de 1.000 mensajes de participación en el foro de la signatura. Puntos débiles Creo que el único punto débil puede ser la carga docente de algunos profesores, o la falta de atención Ausencia de interés de los alumnos. No interacción la atención por parte de los docentes al alumnado, no siempre a tiempo, según se deduce de los comentarios del alumnado dirigidos al equipo directivo. No hay datos disponibles NINGUNO Demasiados alumnos para una asignatura de Máster. No realizacion de las tareas en el foro dado que son voluntarias. los docentes deberían usar más frecuentemente la herramienta TEAMS para encuentros directos con su propio alumnado Bibliografía en inglés No hay datos disponibles Demasiados alumnos que no tienen los conocimientos básicos de Trabajo Social pero pretenden tener un master doctorable de Trabajo Social, solo lo cursan para tener puntos en concursos de la administración. se requiere una revisión más pormenorizada por parte de los tutores en aspectos determinados, tales como las normas establecidas para la recogida y exposición de la bibliografía y de las citas internas No hay datos disponibles Alf es un entorno excesivamente hostil y desfasado para la docencia los criterios de evaluación necesitan más coordinación con el fin de alcanzar mayores acuerdos de valoración a la hora de las calificaciones por parte de los tribunales No hay datos disponibles el número elevado de concursantes obligaría a la constitución de varios tribunales simultáneos con el fin de no concentrar la sobrecarga en los mismos componentes No hay datos disponibles Formación en metodología de la investigación Propuestas de mejora Seguimiento del Vicerrectorado sobre la atención docente del profesorado a sus estudiantes, en este y demás máster, grados... los alumnos realizan trabajo de investigación sobre los temas de la asignatura con la bibliografía que se le facilita se han creado unas bases comunes que requiere ahora algunas precisiones en colaboración con el conjunto del profesorado Fortalecer la formación en metodología de la investigación Reducir el numero de alumnos a aquellos que estén graduados en Trabajo Social y dejar de admitir a cualquier alumno de Magisterio que quiera obtener un master doctorable con el mínimo esfuerzo Trabajo por una propuesta unificada de TFM por parte del coordinador de la asignatura. constituir tribunales alternativos para evitar la sobrecarga a la que está sometida la dirección del título Dominio del inglés Sustituir ALF continuar con la realización virtual de los actos de defensa pública de los trabajos, reemplazándolo por la presencialidad contemplada crear vídeo-clases relacionadas con la elaboración de los TFM en base a los criterios aprobados por la Comisión del Máster realizar, en lo posible, con más antelación la distribución de tutores/estudiantes Ninguna Seguimiento y revisión de las acciones de mejora se ha realizado ya la primera reunión del profesorado pero habría que potenciar más estos encuentros para compartir opiniones y valoraciones. Igualmente, la comisión deberá seguir aprobando criterios comunes que permitan una planificación mayor ante el incremento anual de matrículas. En mi caso, establezco un plan de trabajo con mis alumnos de TFM, orientado a fortalecer su competencia en metodología de la investigación, y la utilización de bibliografía en inglés Mejora constante, gracias al actual Director y antiguo secretario

Cod. Área	Área	Id. Indicador	Indicador	2018/2019	2019/2020	2020/2021	2021/2022	2022/2023
00001	Rendimiento por curso académico	100	Tasa de rendimiento	75,10	69,57	76,45	74,46	75,58
00001	Rendimiento por curso académico	101	Tasa de evaluación	76,05	70,35	77,20	76,13	76,84
00001	Rendimiento por curso académico	102	Tasa de éxito	98,75	98,89	99,03	97,81	98,36
00001	Rendimiento por curso académico	106	Ratio estudiantes por PDI	4	4,06	2,97	3,81	3,73
00001	Rendimiento por curso académico	107	Calificación media	7,55	7,73	7,89	7,83	7,86
00002	Tasas sobre las cohortes	200	Tasa de abandono	19,12	28,38	17,39
00002	Tasas sobre las cohortes	211	Tasa de graduación	50	44,59	60,87	41,38
00003	Egresados	300	Número de egresados	41	48	44	37	31
00003	Egresados	301	Nota media egresados	7,51	7,60	7,89	7,89	7,62
00003	Egresados	302	Duración media conclusión título	2,34	2,80	2,60	2,90	2,30
00003	Egresados	303	Tasa de eficiencia de egresados	87,23	85,08	83,18	83,78	86,93
00004	Demanda académica	400	Estudiantes nuevo ingreso (matrícula conformada)	68	74	46	58	51
00005	Satisfacción grupos de interés	500	Satisfacción global estudiantes con el título	55,56	60,80	74,46	64,75	64,38
00005	Satisfacción grupos de interés	501	Satisfacción estudiantes con el PDI	51,11	64,35	80,88	52,94	63,25
00005	Satisfacción grupos de interés	502	Satisfacción estudiantes con los recursos materiales	51,67	58,84	74,52	44,35	61,08
00005	Satisfacción grupos de interés	503	Satisfacción egresados	62,84	59,77	62,53	63,50	61,14
00005	Satisfacción grupos de interés	504	Satisfacción PDI	77,72	83,41	86,06	88,83	88,75

1.- Puntos fuertes de la titulación

El punto fuerte más sobresaliente, sin duda, ha sido la superación, una vez más, del proceso de evaluación de la ANECA. Este proceso complejo no hubiera sido posible sin la colaboración eficaz de todos los actores involucrados y citados por el propio tribunal, así como por toda la labor realizada desde la dirección del Título que, año tras año, ha venido realizando grandes esfuerzos para que el funcionamiento y la planificación de la actividad haya podido llegar a buen puerto. Se trata de la segunda evaluación por parte de la ANECA tras los ocho años de existencia de este Posgrado. 
Asimismo, los principales indicadores que permiten una lectura pormenorizada del funcionamiento del Máster continúan siendo muy positivos y, en muchas de estas variables, los resultados han sido incluso un poco mejor que los del año precedente. Por ejemplo, las tasas de rendimiento, de evaluación y de éxito son superiores. 
De igual modo, los niveles de satisfacción por parte de los diferentes actores sometidos a encuesta son altamente positivos. En todas las variables consultadas, relacionadas con los estudiantes, los valores superan ampliamente el 50%. En orden de mayor a menor, son los siguientes: satisfacción de los estudiantes con el PDI (80,88); satisfacción con los recursos materiales (74,52) y satisfacción global con el título (74,48). 
Asimismo, la satisfacción de los egresados y, en particular, de los docentes que desempeñan sus funciones en la titulación sigue siendo muy elevada (86,06, frente al 83,41 del año precedente).

2.- Puntos débiles de la titulación

Como fue comentado en el informe del año anterior, la irrupción de la pandemia ha supuesto un incremento sobresaliente de las condiciones adversas a la hora de realizar las tareas, las cuales, y a pesar de todo, se han podido desempeñar gracias al empeño y al tesón de todos los agentes, no exento, como es obvio, de momentos complicados, especialmente, en los procesos de desarrollo de los trabajos de fin de máster, particularmente en sus tiempos, dado el elevado número de casos de imprevistos originados por la propia enfermedad y circunstancias sociales. Posiblemente, un efecto directo de toda esta coyuntura se encuentre en el incremento experimentado de la duración media para la conclusión del título (2,6). Asimismo, la caída en el número de estudiantes de nuevo ingreso (matrículas confirmadas) haya sido igualmente consecuencia de toda esta particular situación que hemos venido sufriendo a lo largo del año. 
Aunque no es responsabilidad de la dirección, un año más continuamos sin conocer la tasa de abandono. Sería necesario conocer los datos recientes para analizar su evolución y poder adoptar con mayor acierto mejores medidas al respecto. 
A pesar de estas dificultades, se ha retomado el proceso de grabación a actores sociales y académicos de reconocido prestigio, si bien, por ejemplo, la sesión inaugural programada con la presidenta de la asociación internacional de escuelas de trabajo social tuvo que realizarse vía TEAMS, así como su grabación, lo que ha afectado a la calidad de la grabación prevista, aunque al menos la grabación ha quedado como testimonio de la entrevista realizada gracias a la labor realizada por el servicio técnico para la depuración de defectos en imagen y sonido.

3.- Propuestas de mejora de la titulación para los dos próximos cursos académicos

A continuación, son enumeradas las acciones previstas de mejora para el año en curso: 
1.- celebración del segundo encuentro con todo el profesorado de la titulación para el intercambio de sugerencias, recomendaciones y resolución de preguntas en aras de una mayor coordinación y planificación. 
2.- organización de una actividad académica conjunta con la participación del mayor número posible de docentes interesados. 
3.- elaboración de una guía de directrices y recomendaciones para los trabajos de fin de máster de la línea jurídica, tal y como se ha realizado en trabajo social
4.- creación de una comisión para los casos de reclamaciones de calificaciones
5.- incorporación de nuevos docentes y/o colaboradores externos, particularmente para la dirección de trabajos de fin de máster
6.- renovación de la comisión permanente del máster

4.- Seguimiento y revisión de las acciones de mejora propuestas en cursos anteriores

La incorporación de nuevos docentes a la titulación se ha producido, pero, a su vez, esta tasa de reposición no se ha visto sensiblemente afectada por la salida de profesorado. Este es un problema que afecta notablemente, y desde hace mucho tiempo, al departamento de trabajo social, del cual procede la mayoría de los docentes. A pesar de todo, la ratio de estudiantes por PDI ha descendido, también como consecuencia del descenso de matriculas efectuadas de nuevo ingreso. 
Por primera vez, empero, se ha llevado a cabo la reunión virtual con todo el profesorado con el fin de atender a las sugerencias, requerimientos y fortalecer la coordinación prevista. Esta celebración ha sido muy agradecida por todos los participantes. 
Asimismo, también es importante destacar, que se ha efectuado la renovación de los componentes de la comisión del máster, habiéndose realizado además una comisión ordinaria y otra extraordinaria para la resolución de asuntos presidido por la nueva decana de nuestra facultad de derecho, a quien expresamos su gratitud por su incuestionable compromiso con el título. 
Una cuestión también digna de mención, y recogida en el informe anterior, es que fruto de estas reuniones con los profesores y componentes de la comisión se ha procedido a elaborar y aprobar una guía de directrices y recomendaciones para la elaboración del trabajo de fin de máster. También ha sido acordado reforzar la línea jurídica de las investigaciones y, para ello, se constituirán tribunales especiales compuestos por profesores del área. 
Por último, aunque el proceso de grabaciones a actores sociales y académicos se ha retomado nuevamente para el incremento del repositorio temático, tan útil para el alumnado en general, no ha sido posible la realización de una actividad conjunta con otro título de nuestra facultad, tal y como estaba previsto, pero ciertamente se ha producido un encuentro con el responsable del máster de derechos humanos para intentar poder llevarlo a cabo a lo largo de este nuevo año 2022. En caso de no conseguir efectuar esta actividad académica conjunta de dos titulaciones, está previsto organizar un evento académico de interés de modo individual.

book Resultados de las asignaturas del plan de estudios

Curso 2020/2021

Curso 2019/2020

insert_chart_outlined Valoración de las asignaturas (estudiantes/tutores)

Curso 2020/2021

Curso 2019/2020

group_add Aportaciones de los equipos docentes

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dashboard Cuadro de indicadores de la titulación

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Valoración de las asignaturas (estudiantes/tutores)

Aportaciones de los equipos docentes

Cuadro de indicadores de la titulación

Preguntas/requisitos

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