Curso 2020/2021

Asignatura	Matriculados	% estudiantes 1ª matrícula	Tasa de rendimiento	% aptos	% suspensos	% no presentados	Tasa de éxito	% aprobados 1ª matrícula
ASPECTOS HISTÓRICOS DE LAS RELACIONES JURÍDICO-FAMILIARES Y HEREDITARIAS	10	100	80	100	0	20	100	80
ASPECTOS RELEVANTES DE LA PROTECCIÓN PÚBLICA DE LA FAMILIA: ECONOMÍAS DE OPCIÓN, FRAUDE DE LEY Y NEUTRALIDAD EN LA TRIBUTACIÓN	10	100	40	100	0	60	100	40
DERECHO PROCESAL DE FAMILIA Y SUCESIONES	34	100	73,53	96,154	3,85	23,529	96,15	73,53
DINÁMICA Y ATRIBUCIÓN DE LA HERENCIA	36	97,22	80,56	100	0	19,444	100	82,86
LOS ALIMENTOS ENTRE PARIENTES Y LAS INSTITUCIONES TUTELARES	36	100	86,11	100	0	13,889	100	86,11
RECONOCIMIENTO DE MODELOS FAMILIARES Y SUCESIONES INTERNACIONALES	24	100	91,67	100	0	8,333	100	91,67
RÉGIMEN JURÍDICO DE LAS CRISIS MATRIMONIALES	42	95,24	78,57	100	0	21,429	100	77,5
REGÍMENES ECONÓMICO-MATRIMONIALES. CAPITULACIONES MATRIMONIALES	39	100	89,74	100	0	10,256	100	89,74
RELACIONES PARENTALES Y PATERNO-FILIALES. FILIACIÓN NATURAL, POR REPRODUCCIÓN ASISTIDA Y ADOPCIÓN	36	100	88,89	100	0	11,111	100	88,89
SISTEMAS MATRIMONIALES: CELEBRACIÓN Y EFECTOS DEL MATRIMONIO. UNIONES DE HECHO	37	100	89,19	100	0	10,811	100	89,19
SUCESIÓN LEGITIMARIA Y SUCESIONES FORZOSAS	37	97,3	89,19	100	0	10,811	100	91,67
SUCESIONES TESTAMENTARIA, INTESTADA Y ESPECIALES	34	94,12	79,41	100	0	20,588	100	81,25
TRABAJO DE FIN DE MÁSTER EN DERECHO DE FAMILIA Y SISTEMAS HEREDITARIOS	34	82,35	58,82	100	0	41,176	100	57,14

Curso 2019/2020

Asignatura	Matriculados	% estudiantes 1ª matrícula	Tasa de rendimiento	% aptos	% no presentados	Tasa de éxito	% aprobados 1ª matrícula
ASPECTOS HISTÓRICOS DE LAS RELACIONES JURÍDICO-FAMILIARES Y HEREDITARIAS	16	93,75	81,25	100	18,75	100	80
ASPECTOS RELEVANTES DE LA PROTECCIÓN PÚBLICA DE LA FAMILIA: ECONOMÍAS DE OPCIÓN, FRAUDE DE LEY Y NEUTRALIDAD EN LA TRIBUTACIÓN	9	100	66,67	100	33,333	100	66,67
DERECHO PROCESAL DE FAMILIA Y SUCESIONES	26	92,31	53,85	100	46,154	100	58,33
DINÁMICA Y ATRIBUCIÓN DE LA HERENCIA	25	80	80	100	20,833	100	75
LOS ALIMENTOS ENTRE PARIENTES Y LAS INSTITUCIONES TUTELARES	22	100	77,27	100	22,727	100	77,27
RECONOCIMIENTO DE MODELOS FAMILIARES Y SUCESIONES INTERNACIONALES	21	80,95	47,62	100	52,381	100	47,06
RÉGIMEN JURÍDICO DE LAS CRISIS MATRIMONIALES	33	87,88	48,48	100	53,125	100	48,28
REGÍMENES ECONÓMICO-MATRIMONIALES. CAPITULACIONES MATRIMONIALES	23	100	69,57	100	30,435	100	69,57
RELACIONES PARENTALES Y PATERNO-FILIALES. FILIACIÓN NATURAL, POR REPRODUCCIÓN ASISTIDA Y ADOPCIÓN	25	96	72	100	28	100	70,83
SISTEMAS MATRIMONIALES: CELEBRACIÓN Y EFECTOS DEL MATRIMONIO. UNIONES DE HECHO	30	96,67	53,33	100	46,667	100	51,72
SUCESIÓN LEGITIMARIA Y SUCESIONES FORZOSAS	24	83,33	75	100	26,087	100	75
SUCESIONES TESTAMENTARIA, INTESTADA Y ESPECIALES	30	80	60	100	37,931	100	62,5
TRABAJO DE FIN DE MÁSTER EN DERECHO DE FAMILIA Y SISTEMAS HEREDITARIOS	26	50	57,69	100	40	100	61,54

Curso 2020/2021

asignatura	val. estudiantes	resp. estudiantes
ASPECTOS HISTÓRICOS DE LAS RELACIONES JURÍDICO-FAMILIARES Y HEREDITARIAS	94,17	2
ASPECTOS RELEVANTES DE LA PROTECCIÓN PÚBLICA DE LA FAMILIA: ECONOMÍAS DE OPCIÓN, FRAUDE DE LEY Y NEUTRALIDAD EN LA TRIBUTACIÓN	90	1
DERECHO PROCESAL DE FAMILIA Y SUCESIONES	70,83	1
DINÁMICA Y ATRIBUCIÓN DE LA HERENCIA	69,17	1
LOS ALIMENTOS ENTRE PARIENTES Y LAS INSTITUCIONES TUTELARES	100	1
RECONOCIMIENTO DE MODELOS FAMILIARES Y SUCESIONES INTERNACIONALES	77,50	1
RÉGIMEN JURÍDICO DE LAS CRISIS MATRIMONIALES	85,83	1
REGÍMENES ECONÓMICO-MATRIMONIALES. CAPITULACIONES MATRIMONIALES	100	1
RELACIONES PARENTALES Y PATERNO-FILIALES. FILIACIÓN NATURAL, POR REPRODUCCIÓN ASISTIDA Y ADOPCIÓN	100	1
SISTEMAS MATRIMONIALES: CELEBRACIÓN Y EFECTOS DEL MATRIMONIO. UNIONES DE HECHO	100	1
SUCESIÓN LEGITIMARIA Y SUCESIONES FORZOSAS	65,84	2
SUCESIONES TESTAMENTARIA, INTESTADA Y ESPECIALES	45,42	2
TRABAJO DE FIN DE MÁSTER EN DERECHO DE FAMILIA Y SISTEMAS HEREDITARIOS	62,09	7

Curso 2019/2020

asignatura	val. estudiantes	resp. estudiantes
ASPECTOS HISTÓRICOS DE LAS RELACIONES JURÍDICO-FAMILIARES Y HEREDITARIAS	100	1
ASPECTOS RELEVANTES DE LA PROTECCIÓN PÚBLICA DE LA FAMILIA: ECONOMÍAS DE OPCIÓN, FRAUDE DE LEY Y NEUTRALIDAD EN LA TRIBUTACIÓN	74,62	1
DERECHO PROCESAL DE FAMILIA Y SUCESIONES	96,92	3
DINÁMICA Y ATRIBUCIÓN DE LA HERENCIA	85,77	2
LOS ALIMENTOS ENTRE PARIENTES Y LAS INSTITUCIONES TUTELARES	81,93	2
RECONOCIMIENTO DE MODELOS FAMILIARES Y SUCESIONES INTERNACIONALES	66,92	1
RÉGIMEN JURÍDICO DE LAS CRISIS MATRIMONIALES	83,85	2
REGÍMENES ECONÓMICO-MATRIMONIALES. CAPITULACIONES MATRIMONIALES	90,77	3
RELACIONES PARENTALES Y PATERNO-FILIALES. FILIACIÓN NATURAL, POR REPRODUCCIÓN ASISTIDA Y ADOPCIÓN	86,54	2
SISTEMAS MATRIMONIALES: CELEBRACIÓN Y EFECTOS DEL MATRIMONIO. UNIONES DE HECHO	78,08	4
SUCESIÓN LEGITIMARIA Y SUCESIONES FORZOSAS	64,74	2
SUCESIONES TESTAMENTARIA, INTESTADA Y ESPECIALES	73,85	1
TRABAJO DE FIN DE MÁSTER EN DERECHO DE FAMILIA Y SISTEMAS HEREDITARIOS	77,87	9

Asignatura	Aportaciones
Aspectos Históricos de las Relaciones Jurídico-Familiares y Hereditarias (26613129)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Aspectos Relevantes de la Protección Pública de la Familia: Economías de Opción, Fraude de Ley y Neutralidad en la Tributación (26613114)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Derecho Procesal de Familia y Sucesiones (26613097)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Dinámica y Atribución de la Herencia (26613082)	Puntos fuertes Búsqueda de doctrina especializada Manejo de jurisprudencia actual sobre la materia Realización de un trabajo de investigación por parte de los estudiantes Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Los Alimentos entre Parientes y las Instituciones Tutelares (26613059)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Reconocimiento de Modelos Familiares y Sucesiones Internacionales (2661310-)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Régimen Jurídico de las Crisis Matrimoniales (26613025)	Puntos fuertes Aprendizaje de cómo se debe investigar Se fomenta el interés por parte del alumnado y es bien recibido. Brinda un conocimiento riguroso de lo que representan las crisis en el Derecho de Familia Puntos débiles La diferencia de conocimientos entre el alumnado Propuestas de mejora Hacer un seguimiento continuo, de hecho ya se lleva a cabo Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Se hace un seguimiento constante del curso y de la reacción del alumnado con el fin de llevar a cabo una mejora continua
Regímenes Económico-Matrimoniales. Capitulaciones Matrimoniales (2661303-)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Relaciones Parentales y Paterno-Filiales. Filiación Natural, por Reproducción Asistida y Adopción (26613044)	Puntos fuertes Estudio especializado de cada uno de los puntos que se tratan Posibilidad de cursarlo todo online, incluso la evaluación Puntos débiles Amplitud de la materia estudiada Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Sistemas Matrimoniales: Celebración y Efectos del Matrimonio. Uniones de Hecho (26613010)	Puntos fuertes Aprendizaje de las tendencias jurisprudenciales de máxima actualidad Actualización de conocimientos a partir de la doctrina más reciente Adquisición de nociones prácticas a partir de los conocimientos jurídicos adquiridos y las nuevas situaciones que se plantean en la realidad social Reflexión e incentivo de propuestas de "lege ferenda" sobre mejoras técnico-jurídicas en la normativa Adquisición de pautas de investigación jurídica sobre instituciones en desarrollo legislativo permanente Puntos débiles Ausencia de tutorías periódicas y grupales Dificultad de implantar actividades o trabajos de campo en la propia asignatura Escasa interacción, en la práctica, entre alumnado y profesorado, salvo destacables excepciones de interés personal y motivación permanente Dificultades de emprender trabajos grupales por la propia configuración del sistema pedagógico Inexistencia de encuentros personales de intercambio académico Propuestas de mejora Diseñar tutorías periódicas Añadir complementos formativos en línea que permitan implantar trabajos en grupo Implantar un seminario presencial de conclusiones Fomentar la publicación de los trabajos Organizar una vía de comunicación sobre actividades formativas relacionadas con la materia Seguimiento y revisión de las acciones de mejora La coordinación es fundamental y precisaría un contacto permanente con el profesorado, especialmente en esta asignatura compartida entre tres docentes
Sucesión Legitimaria y Sucesiones Forzosas (26613133)	Puntos fuertes 4.- Igualmente, estamos pendientes de que citen correctamente las fuentes doctrinales y jurisprudenciales consultadas, recalcando mucho este aspecto, esencial en la investigación de un tema. Enseñándoles a citar. 3.- También les informamos de las diferentes bases de datos disponibles tanto en abierto, como las que ofrece la UNED por ser estudiante, y cómo acceder a ellas, todo con la finalidad de que se vayan familiarizando con la investigación en un tema o ámbito que luego les resultará de interés para preparar su TFM... o si quieren continuar investigando, una futura tesis doctoral. 2.- Consideramos que la aportación doctrinal y legislativa que les proponemos de lectura en el foro virtual, les sirve de punto de partida para que ellos puedan completar su comentario y les sirve para manejar bases de datos que les será de utilidad para la investigación y redacción de su TFM, ya que deben citar las fuentes consultadas. 1.-En esta asignatura contamos con una evaluación que se realiza a través del comentario de dos sentencias jurisprudenciales de actualidad e interés, así como les aportamos en el foro virtual diverso material doctrinal y legislativo para que puedan empezar a investigar sobre el tema de la sentencia. Puntos débiles 1.- Desde el curso pasado, en el que una profesora causó baja médica prolongada, y ya está dada de baja, solo nos ocupamos de la asignatura dos profesores, por lo que resulta necesario cubrir esa baja para que el equipo pueda responder oportunamente a los estudiantes a través del foro, preparar materiales, corregir. Y esto debería tenerse en cuenta de cara a próximos cursos académicos para seguir afrontando la asignatura de un modo conveniente. 2.- Esto nos parece esencial para poder atender oportuna y convenientemente a nuestros estudiantes. Solo dos profesores en una asignatura de Máster de investigación con tanto alumno matriculado no es suficiente, ya que cualquier baja, permiso, ausencia por parte de uno, o de ambos a la vez, podría dejar la asignatura desatendida. Propuestas de mejora 1.- Valorar la incorporación de otro profesor en el equipo docente, debido a la baja médica de un miembro del equipo docente, ya que como hemos indicado antes, solo somos dos profesores y podría haber problemas en caso de permiso, baja, o ausencia de uno de los dos profesores, dado el elevado número de estudiantes matriculados y la atención y dedicación que la asignatura precisa. 2.- Estar pendiente al desarrollo de la asignatura por si a lo largo del cuatrimestre vemos que debemos adaptar, cambiar, modificar, o sustituir algo para hacer mejorar o proponer el planteamiento de la asignatura de un modo más interesante a los estudiantes. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora En los próximos cursos académicos estaremos pendientes a la propuesta de mejora. Y valoraremos si hay alguna novedad o cambio que debemos realizar en la estructura, o planteamiento de la asignatura por si tuviéramos que modificar o cambiar algo. Aunque por ahora la organización, evaluación, y planteamiento de la asignatura nos parece apropiada y bien planteada.
Sucesiones Testamentaria, Intestada y Especiales (26613063)	Puntos fuertes Revisión de los trabajos Autosuficiencia de medios Plataforma alf Atención al alumnado Calidad de los trabajos Puntos débiles REforzar equipo docente Videoclase Videopresentación Propuestas de mejora Realizar video clases Reforzar el equipo docente Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Constan medios audiovisuales, especial control de la calidad académica de los trabajos
Trabajo de Fin de Máster en Derecho de Familia y Sistemas Hereditarios (26613078)	Puntos fuertes Dadas las características de la asignatura, se le presta a los estudiantes una atención personalizada por parte de los profesores que tutorizan sus trabajos. Destacamos como aspecto positivo de la metodología y organización del TFM el carácter presencial, oral y público de su defensa. Se ha valorado positivamente la calidad de la exposición, teniendo en cuenta el carácter predoctoral del Máster. No obstante, en el curso 2020-21 la situación sanitaria ha obligado a realizar los actos de defensa por medio de la plataforma MS Teams. Esta vía no permite una apreciación directa de la actitud del alumno en la defensa, pero sí bastante aproximada. Libertad de elección del tema del trabajo por parte del estudiante. El estudiante propone tres posibles temas, y sobre ellos la Coordinación del Máster le asigna el tema del TFM y el profesor que se lo tutorizará. Alto índice de éxito en tasas académicas. Si bien las tasas de evaluación y rendimiento son relativamente reducidas (58,82% ambas, con un incremento del 1,96% respecto del 57,69% del curso anterior), al ser una asignatura final del Máster que exige la superación de todas las demás, la tasa de éxito es del 100%. Se puede afirmar que estadísticamente los resultados son muy positivos, y suponen un éxito respecto de la metodología propuesta. Las calificaciones medias son elevadas: 15% MH y 25% SB. Los alumnos del TFM han superado, como requisito para concurrir al acto de defensa, todos los demás créditos del programa, lo que se refleja en la calidad y resultados de sus trabajos. Son alumnos con una disposición ciertamente homogénea, y eso se traslada también a la tasa de éxito (100%) y con una calificación media de 8,25 (con un incremento del 1,48% respecto de la media de 8,13 del curso anterior). Puntos débiles Como se ha señalado anteriormente, el número de cuestionarios de valoración contestado por los estudiantes ha sido muy reducido: 7 cuestionarios sobre un total de 34 alumnos (reducción del 22,22% respecto de los 9 del curso anterior). Dado que se requiere la previa superación del resto de las asignaturas del Máster, así como una dedicación a la elaboración del Trabajo, el porcentaje de no presentados es alto (41,1760%), si bien ha habido una reducción de un 2,68% respecto del 42,3080% del curso anterior. En general, quizás deberían haberse utilizado con mayor intensidad los potenciales de la plataforma aLF, y potenciar el intercambio de información entre estudiantes, aun teniendo en cuenta que se trata de un trabajo de naturaleza autónoma. Es una asignatura que, por sus características, requiere una labor de coordinación y seguimiento superior al resto del Máster, teniendo en cuenta que se necesita una labor personalizada e independiente para cada alumno. La satisfacción de los estudiantes con la asignatura ha caído sensiblemente respecto del curso anterior: 62,09% (una reducción del 20,26% respecto del 77,87% anterior). No obstante, el dato no es estadísticamente significativo al basarse únicamente en 7 cuestionarios. Esta bajada puede deberse a las dificultades derivadas de que este curso se realizó en situación de pandemia (y aun confinamiento), que complicaba aún más la realización y defensa del TFM. Propuestas de mejora Potenciar la utilización de la plataforma aLF. Potenciar la utilización de plataformas de comunicación como Teams para mejorar el seguimiento de los estudiantes tutorizados por parte de los profesores que les tutorizan sus trabajos. Promover la realización de cuestionarios de valoración por parte de los estudiantes, que permitan obtener resultados estadísticos más relevantes. En relación con el punto débil 1º, teniendo en cuenta que la labor de los profesores de esta asignatura se centra en la atención personalizada e independiente para cada estudiante y en la dirección de su trabajo, y ello supone un esfuerzo adicional para los mismos, seguiría siendo precisa la incorporación de tutores que actuaran como apoyo en la coordinación, distribución y seguimiento de los trabajos, si bien las actuales restricciones hacen especialmente difícil poder solventarla. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Dado que el TFM se basa en un trabajo autónomo del estudiante bajo la supervisión del profesor que se lo tutoriza, la relación entre ambos es personal e individualizada. En algunos casos los tutores han optado por el empleo de cauces de comunicación a través de aLF y Teams, mientras que en otros han utilizado el email y el teléfono. Por la Coordinación del Máster se vienen dando informaciones generales por medio de la plataforma aLF. Se continua en el seguim. de propuestas de cursos anteri

Cod. Área	Área	Id. Indicador	Indicador	2018/2019	2019/2020	2020/2021	2021/2022	2022/2023
00001	Rendimiento por curso académico	100	Tasa de rendimiento	73,26	63,07	78,96	69,73	73,37
00001	Rendimiento por curso académico	101	Tasa de evaluación	73,72	63,07	79,14	70,80	73,99
00001	Rendimiento por curso académico	102	Tasa de éxito	99,38	100	99,77	98,49	99,17
00001	Rendimiento por curso académico	106	Ratio estudiantes por PDI	3,80	3,20	3,16	3,15	2,80
00001	Rendimiento por curso académico	107	Calificación media	7,92	8,08	8,17	8,09	8,10
00002	Tasas sobre las cohortes	200	Tasa de abandono	24,24	43,75	19,44
00002	Tasas sobre las cohortes	211	Tasa de graduación	42,42	31,25	52,78	42,86
00003	Egresados	300	Número de egresados	28	15	20	22	17
00003	Egresados	301	Nota media egresados	7,97	7,92	7,99	8,04	8,01
00003	Egresados	302	Duración media conclusión título	2,11	2,70	2,90	3,30	4,10
00003	Egresados	303	Tasa de eficiencia de egresados	90,04	88,15	82,03	91,42	74,35
00004	Demanda académica	400	Estudiantes nuevo ingreso (matrícula conformada)	33	32	36	28	29
00005	Satisfacción grupos de interés	500	Satisfacción global estudiantes con el título	78,79	81,74	74,49	72,47	70,45
00005	Satisfacción grupos de interés	501	Satisfacción estudiantes con el PDI	80,22	85,51	78,71	75	56,92
00005	Satisfacción grupos de interés	502	Satisfacción estudiantes con los recursos materiales	78,41	84,58	79,33	100	38
00005	Satisfacción grupos de interés	503	Satisfacción egresados	62,76	67,88	64,32	75,16	66,18
00005	Satisfacción grupos de interés	504	Satisfacción PDI	80,31	85,69	84,09	87	85

1.- Puntos fuertes de la titulación

Debemos destacar el alto índice de éxito en las tasas, que en cierta medida han recuperado el nivel de los cursos anteriores a 2019. En el curso 2019/2020 se observó la repercusión de la pandemia de COVID-19, que quizás hizo que muchos estudiantes no pudieran dedicar al Máster toda la atención que hubieran deseado y sufrieran una presión ambiental adicional. La tasa de evaluación ha subido destacadamente, de un 63,07% a un 79,14% (incremento de un 25,48%), y la tasa de rendimiento de un 63,07% a un 78,96% (incremento del 25,19%), si bien la tasa de éxito ha sufrido un ligero descenso del 100% al 99,77% (reducción del 0,23%). Se puede afirmar que estadísticamente los resultados son nuevamente muy positivos, y suponen un éxito respecto de la metodología propuesta y el seguimiento de los trabajos de los estudiantes.
Los grados de satisfacción, manifestados en las encuestas, de los estudiantes son muy altos, si bien se han reducido en todos los casos respecto a los del pasado curso (quizás por la incidencia de la pandemia y las circunstancias concurrentes): así, su satisfacción con el título (que es de un 76,50%, frente al 80,87% del curso anterior), con el PDI (de un 78,71% frente al 85,51%) y con los recursos materiales (de un 79,33% frente al 84,58%). No obstante, se han incrementado los grados de satisfacción del propio profesorado con el título (que sube de un 85,69% a un 85,83%), aunque se ha reducido los de los egresados con el título (baja de un 79,72% a un 66,69%).
Destacamos como aspecto positivo de la metodología y organización del Máster el carácter oral y público del acto de defensa del TFM, así como su naturaleza de trabajo de investigación, necesario dado que este Máster se configura como requisito previo para la realización del Doctorado. No obstante, en este curso, dadas las actuales circunstancias sanitarias, la realización presencial del acto de defensa ha debido sustituirse nuevamente por su celebración online a través de la plataforma MS Teams, sin que ello haya afectado a su carácter oral y público.
La organización del Máster, que establece como requisito previo para la realización del TFM que se hayan superado todos los créditos obligatorios y optativos del programa, supone una ventaja que se refleja en la calidad de los trabajos realizados. Se trata por tanto de unos alumnos con una predisposición homogénea, lo que se traslada a la tasa de éxito.
El sistema de evaluación de las asignaturas que componen el Máster permite una adecuación satisfactoria a las expectativas y perfil profesional de los alumnos.
La plataforma aLF como instrumento esencial de trabajo en el Máster permite un seguimiento contínuo de la evolución del alumnado en su formación.

2.- Puntos débiles de la titulación

Sigue notándose nuevamente la ausencia de tutores de apoyo para este Máster, teniendo en cuenta que hay asignaturas como el TFM que requieren una atención personalizada para cada alumno.
Además, la gran cantidad de trabajo que conlleva la evaluación en algunas asignaturas contrasta con el escaso número de docentes del Máster, lo que se agrava con el alto número de matriculados en la titulación y de estudiantes que llegan finalmente a realizar la defensa de su TFM. Hay una verdadera insuficiencia de profesorado que tutorice los TFM, lo que redunda en una sobrecarga de trabajos tutorizados por cada profesor.
La prueba de evaluación continua (PEC) establecida en algunas asignaturas no permite evaluar el verdadero trabajo de los alumnos, en la medida en que es idéntica para todos.
El grado de respuestas en las encuestas a estudiantes sigue siendo bajo (alrededor de 1 o 2 respuestas por asignatura, salvo en el TFM que han sido 7), lo que da lugar a resultados estadísticos no relevantes y notoriamente insatisfactorios. Lo mismo ha sucedido con la realización de los informes de asignatura por parte de los equipos docentes, que se han limitado a cinco más los dos correspondientes al TFM, pese a los esfuerzos de la Coordinación del Máster en potenciar este punto.

3.- Propuestas de mejora de la titulación para los dos próximos cursos académicos

Se mantiene la conveniencia de obtener la incorporación de tutores al Máster, dada la acumulación de tareas de evaluación en algunas asignaturas, especialmente para la tutorización de los TFM, y para suministrar una atención personalizada e independiente a los alumnos matriculados en TFM.
Ofertar pruebas de autoevaluación no calificables a los alumnos, que permitan ir fijando y consolidando los conocimientos adquiridos.
Incentivar la respuesta a las encuestas por parte de los estudiantes, y la realización de los informes por parte de los equipos docentes, para lograr resultados estadísticos relevantes.

4.- Seguimiento y revisión de las acciones de mejora propuestas en cursos anteriores

Incorporación de tutores al Máster: un año más, sigue sin ser posible dadas las restricciones presupuestarias de la Universidad.
La adopción de medidas que permitan elevar el grado de satisfacción de los alumnos con la titulación y con el profesorado parece no ser necesaria porque se han alcanzado tasas muy altas.
La realización de pruebas de autoevaluación no calificables se va introduciendo paulatinamente en las asignaturas.

book Resultados de las asignaturas del plan de estudios

Curso 2020/2021

Curso 2019/2020

insert_chart_outlined Valoración de las asignaturas (estudiantes/tutores)

Curso 2020/2021

Curso 2019/2020

group_add Aportaciones de los equipos docentes

Puntos fuertes

Puntos débiles

Propuestas de mejora

Seguimiento y revisión de las acciones de mejora

Puntos fuertes

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Propuestas de mejora

Seguimiento y revisión de las acciones de mejora

Puntos fuertes

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Propuestas de mejora

Seguimiento y revisión de las acciones de mejora

Puntos fuertes

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Propuestas de mejora

Seguimiento y revisión de las acciones de mejora

Puntos fuertes

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Seguimiento y revisión de las acciones de mejora

Puntos fuertes

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Propuestas de mejora

Seguimiento y revisión de las acciones de mejora

Puntos fuertes

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Propuestas de mejora

Seguimiento y revisión de las acciones de mejora

Puntos fuertes

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Propuestas de mejora

Seguimiento y revisión de las acciones de mejora

Puntos fuertes

Puntos débiles

Propuestas de mejora

Seguimiento y revisión de las acciones de mejora

Puntos fuertes

Puntos débiles

Propuestas de mejora

Seguimiento y revisión de las acciones de mejora

Puntos fuertes

Puntos débiles

Propuestas de mejora

Seguimiento y revisión de las acciones de mejora

Puntos fuertes

Puntos débiles

Propuestas de mejora

Seguimiento y revisión de las acciones de mejora

Puntos fuertes

Puntos débiles

Propuestas de mejora

Seguimiento y revisión de las acciones de mejora

dashboard Cuadro de indicadores de la titulación

edit Preguntas/requisitos

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