Curso 2020/2021

Asignatura	Matriculados	% estudiantes 1ª matrícula	Tasa de rendimiento	% aptos	% suspensos	% no presentados	Tasa de éxito	% aprobados 1ª matrícula
ALTERACIONES DEL DESARROLLO	234	97,86	79,49	86,111	13,89	7,692	86,11	79,91
ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL	191	95,29	75,92	92,357	7,64	17,801	92,36	78,02
ANTROPOLOGÍA (PSICOLOGÍA/TRABAJO SOCIAL)	576	92,36	86,81	99,01	,99	12,326	99,01	88,53
ANTROPOLOGÍA URBANA	32	96,88	50	76,19	23,81	34,375	76,19	51,61
COOPERACIÓN AL DESARROLLO (GRADO EN TRABAJO SOCIAL)	70	97,14	85,71	95,238	4,76	10	95,24	86,77
DERECHO ADMINISTRATIVO	938	71,86	82,41	90,304	9,7	8,742	90,3	82,49
DERECHO CIVIL: FAMILIA	1126	90,05	50	83,78	16,22	40,32	83,78	50,99
DERECHO CIVIL: PERSONA Y PATRIMONIO	1307	89,29	65,19	94,144	5,86	30,757	94,14	66,58
DERECHO DE LOS SERVICIOS PÚBLICOS SOCIALES	1076	85,5	78,9	92,274	7,72	14,512	92,28	81,72
DERECHO DEL TRABAJO (TRABAJO SOCIAL)	866	77,14	81,06	90,686	9,3	10,636	90,7	83,06
DERECHO Y MINORÍAS	74	95,95	90,54	100	0	9,459	100	92,96
DERECHOS ECONÓMICOS Y SOCIALES	17	88,24	76,47	100	0	23,529	100	80
ECONOMÍA: FUNDAMENTOS MACROECONÓMICOS	558	83,15	79,75	91,189	8,81	12,388	91,19	81,68
ECONOMÍA: FUNDAMENTOS MICROECONÓMICOS	543	74,4	73,66	84,926	15,07	13,26	84,93	74,26
ECONOMÍA Y GESTIÓN DE ONGS	52	92,31	61,54	84,211	15,79	26,923	84,21	62,5
ESTADO CONSTITUCIONAL (GRADO EN TRABAJO SOCIAL)	1160	79,91	40,86	72,588	27,41	43,707	72,59	40,78
ESTADO Y SISTEMAS DE BIENESTAR SOCIAL	901	92,79	69,37	96,302	3,7	27,969	96,3	70,57
ESTRUCTURA SOCIAL (GRADO EN TRABAJO SOCIAL)	579	89,64	86,7	95,256	4,74	8,824	95,26	88,42
ÉTICA	35	100	91,43	96,97	3,03	5,714	96,97	91,43
FUNDAMENTOS DE DERECHOS HUMANOS EN EL TRABAJO SOCIAL	35	97,14	60	84	16	28,571	84	61,77
FUNDAMENTOS DE TRABAJO SOCIAL	1109	89,63	72,32	96,163	3,84	24,797	96,16	74,25
HISTORIA POLÍTICA Y SOCIAL CONTEMPORÁNEA DE ESPAÑA	632	77,85	80,7	98,643	1,35	18,225	98,65	83,5
INGLÉS PROFESIONAL Y ACADÉMICO	141	97,16	87,94	97,638	2,36	9,929	97,64	88,32
INMIGRACIÓN Y EXTRANJERÍA: DERECHOS DE LOS EXTRANJEROS	874	77,92	80,78	90,269	9,72	10,538	90,28	83,82
INTRODUCCIÓN A LOS SERVICIOS SOCIALES	1127	90,95	71,87	97,006	2,99	25,909	97,01	73,85
LA PROTECCIÓN INTERNACIONAL DE LOS DERECHOS HUMANOS	285	98,25	97,54	100	0	2,456	100	98,21
LENGUA MODERNA I. LENGUA EXTRANJERA: FRANCÉS	70	95,71	87,14	98,387	1,61	11,429	98,39	89,55
LIBERTADES PÚBLICAS	127	99,21	99,21	100	0	,787	100	99,21
MEDIACIÓN Y ORIENTACIÓN FAMILIAR	157	91,72	80,89	90,071	9,93	10,191	90,07	81,25
MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN I	1106	79,66	38,25	71,939	28,06	46,835	71,94	38,37
MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN II	655	74,35	66,26	90,397	9,58	26,758	90,42	70,37
MODELOS DE TRABAJO SOCIAL CON GRUPOS	835	82,4	78,8	92,797	7,19	15,006	92,81	82,39
ORÍGENES Y DESARROLLO DEL TRABAJO SOCIAL	1114	79,08	70,65	97,883	2,11	27,853	97,89	70,91
PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN DE LOS SERVICIOS SOCIALES	848	83,84	87,03	99,192	,81	12,279	99,19	88,03
POBREZA Y EXCLUSIÓN SOCIAL	154	98,05	78,57	99,18	,82	20,779	99,18	80,13
POLITICA SOCIAL	906	89,85	79,25	92,278	7,71	14,144	92,29	81,8
POLÍTICAS DE INCLUSIÓN SOCIAL EUROPEAS	25	100	64	94,118	5,88	32	94,12	64
PRÁCTICAS EXTERNAS (TRABAJO SOCIAL)	408	94,85	95,34	100	0	4,657	100	96,64
PROCESOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS	624	76,44	35,42	44,646	55,35	20,673	44,65	35,43
PSICOBIOLOGÍA DE LA DROGADICCIÓN	159	93,08	27,67	37,288	62,71	25,786	37,29	26,35
PSICOLOGÍA COMUNITARIA	569	87,35	86,47	95,34	4,65	9,331	95,35	89,11
PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO (TRABAJO SOCIAL)	1140	84,65	43,42	66,712	33,29	34,912	66,71	45,08
PSICOLOGÍA SOCIAL (TRABAJO SOCIAL)	566	73,32	62,54	77,632	22,37	19,292	77,63	67,95
SALUD PÚBLICA, DEPENDENCIA Y TRABAJO SOCIAL	704	86,08	86,51	97,91	2,09	11,648	97,91	88,61
SERVICIOS SOCIALES Y DEPENDENCIA	937	90,61	89,01	98,698	1,3	9,722	98,7	90,68
SISTEMA PÚBLICO DE SERVICIOS SOCIALES	834	81,06	76,74	91,942	8,05	16,567	91,95	77,93
SOCIOLOGÍA DE LAS MIGRACIONES	33	100	72,73	96	4	24,242	96	72,73
SOCIOLOGÍA DEL GÉNERO	122	92,62	50,82	81,579	18,42	37,705	81,58	52,21
SOCIOLOGÍA GENERAL	881	80,14	56,75	93,284	6,72	39,16	93,28	56,37
TÉCNICAS DE DIAGNÓSTICO, INTERVENCIÓN Y EVALUACIÓN SOCIAL	801	91,39	76,65	86,601	13,4	11,375	86,6	79,51
TEORÍA DEL TRABAJO SOCIAL CON GRUPOS	1613	82,08	61,62	94,397	5,6	34,677	94,4	62,54
TERCER SECTOR E INTERVENCIÓN SOCIAL	805	94,29	94,04	99,736	,26	5,714	99,74	95,52
TRABAJO FIN DE GRADO (TRABAJO SOCIAL)	774	77,13	77,78	99,339	,66	21,734	99,34	80,57
TRABAJO SOCIAL CON CASOS	824	88,47	85,92	97,253	2,75	11,65	97,25	88,2
TRABAJO SOCIAL CON COMUNIDADES	865	81,16	81,27	94,865	5,13	14,352	94,87	85,31
TRABAJO SOCIAL CON FAMILIAS	784	89,92	90,43	97,655	2,34	7,407	97,66	91,9
TRABAJO SOCIAL EN PERSPECTIVA COMPARADA	791	84,96	83,06	93,324	6,68	10,999	93,32	86,46
TRABAJO SOCIAL Y DROGAS	69	95,65	84,06	96,667	3,33	13,043	96,67	86,36
TRABAJO SOCIAL Y PERSONAS CON DISCAPACIDAD	429	95,1	94,87	99,511	,49	4,662	99,51	96,08
TRABAJO SOCIAL Y PERSONAS CON ESPECIAL VULNERABILIDAD	330	95,45	91,82	97,115	2,88	5,455	97,12	92,06

Curso 2019/2020

Asignatura	Matriculados	% estudiantes 1ª matrícula	Tasa de rendimiento	% aptos	% suspensos	% no presentados	Tasa de éxito	% aprobados 1ª matrícula
ALTERACIONES DEL DESARROLLO	259	90,73	90,35	94,737	5,26	4,633	94,74	91,49
ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL	146	92,47	77,4	95,763	4,24	18,621	95,76	78,36
ANTROPOLOGÍA (PSICOLOGÍA/TRABAJO SOCIAL)	376	89,36	84,31	99,373	,63	14,933	99,37	86,87
ANTROPOLOGÍA URBANA	29	93,1	13,79	36,364	63,64	62,069	36,36	14,82
COOPERACIÓN AL DESARROLLO (GRADO EN TRABAJO SOCIAL)	65	93,85	84,62	100	0	15,385	100	86,89
DERECHO ADMINISTRATIVO	631	60,38	59,59	70,943	29,06	16,006	70,94	58,01
DERECHO CIVIL: FAMILIA	736	83,42	56,66	92,053	7,95	38,367	92,05	58,4
DERECHO CIVIL: PERSONA Y PATRIMONIO	894	82,33	59,06	91,192	8,81	35,235	91,19	61,28
DERECHO DE LOS SERVICIOS PÚBLICOS SOCIALES	784	84,18	75,13	89,787	10,21	16,327	89,79	77,42
DERECHO DEL TRABAJO (TRABAJO SOCIAL)	713	64,1	79,24	93,234	6,77	15,007	93,23	78,99
DERECHO Y MINORÍAS	62	85,48	85,48	92,982	7,02	8,065	92,98	90,57
DERECHOS ECONÓMICOS Y SOCIALES	7	57,14	28,57	100	0	71,429	100	50
ECONOMÍA: FUNDAMENTOS MACROECONÓMICOS	427	75,88	78,45	91,281	8,72	14,052	91,28	81,79
ECONOMÍA: FUNDAMENTOS MICROECONÓMICOS	489	64,01	71,98	85,23	14,77	15,542	85,23	73,8
ECONOMÍA Y GESTIÓN DE ONGS	43	88,37	51,16	73,333	26,67	30,233	73,33	52,63
ESTADO CONSTITUCIONAL (GRADO EN TRABAJO SOCIAL)	798	72,81	40,85	72,284	27,72	43,484	72,28	40,45
ESTADO Y SISTEMAS DE BIENESTAR SOCIAL	570	88,42	61,75	97,507	2,49	36,667	97,51	64,09
ESTRUCTURA SOCIAL (GRADO EN TRABAJO SOCIAL)	516	75,78	85,85	96,937	3,06	11,434	96,94	88,49
ÉTICA	36	94,44	80,56	100	0	19,444	100	79,41
FUNDAMENTOS DE DERECHOS HUMANOS EN EL TRABAJO SOCIAL	34	97,06	70,59	96	4	26,471	96	69,7
FUNDAMENTOS DE TRABAJO SOCIAL	834	84,89	61,27	88,715	11,28	30,935	88,72	64,97
HISTORIA POLÍTICA Y SOCIAL CONTEMPORÁNEA DE ESPAÑA	445	63,15	74,38	95,942	4,06	22,472	95,94	76,87
INGLÉS PROFESIONAL Y ACADÉMICO	127	95,28	85,83	96,46	3,54	11,024	96,46	85,95
INMIGRACIÓN Y EXTRANJERÍA: DERECHOS DE LOS EXTRANJEROS	792	76,64	70,2	81,287	18,71	13,636	81,29	73,15
INTRODUCCIÓN A LOS SERVICIOS SOCIALES	891	83,84	61,62	93,051	6,95	33,782	93,05	64,26
LA PROTECCIÓN INTERNACIONAL DE LOS DERECHOS HUMANOS	297	98,99	96,97	99,31	,69	2,357	99,31	96,94
LENGUA MODERNA I. LENGUA EXTRANJERA: FRANCÉS	57	96,49	77,19	95,652	4,35	19,298	95,65	78,18
LIBERTADES PÚBLICAS	141	98,58	96,45	100	0	3,546	100	97,12
MEDIACIÓN Y ORIENTACIÓN FAMILIAR	126	94,44	68,25	84,314	15,69	19,048	84,31	71,43
MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN I	768	72,27	47,01	86,779	13,22	45,833	86,78	47,21
MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN II	439	58,77	64,69	87,385	12,62	25,968	87,38	65,5
MODELOS DE TRABAJO SOCIAL CON GRUPOS	592	76,69	72,3	89,167	10,83	18,919	89,17	77,97
ORÍGENES Y DESARROLLO DEL TRABAJO SOCIAL	871	69	58,67	94,455	5,55	37,887	94,45	60,57
PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN DE LOS SERVICIOS SOCIALES	730	75,89	82,19	97,561	2,44	15,753	97,56	84,12
POBREZA Y EXCLUSIÓN SOCIAL	102	91,18	77,45	97,531	2,47	20,588	97,53	77,42
POLITICA SOCIAL	583	87,99	78,73	95,625	4,38	17,667	95,63	81,48
POLÍTICAS DE INCLUSIÓN SOCIAL EUROPEAS	25	80	60	88,235	11,76	32	88,24	65
PRÁCTICAS EXTERNAS (TRABAJO SOCIAL)	342	94,74	91,81	100	0	8,187	100	92,59
PROCESOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS	404	63,37	58,66	73,602	26,32	20,099	73,6	58,04
PSICOBIOLOGÍA DE LA DROGADICCIÓN	132	84,85	46,97	58,491	41,51	19,697	58,49	47,32
PSICOLOGÍA COMUNITARIA	560	77,68	83,57	94,929	5,07	11,964	94,93	86,67
PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO (TRABAJO SOCIAL)	826	79,06	48,67	77,308	22,69	37,046	77,31	50,69
PSICOLOGÍA SOCIAL (TRABAJO SOCIAL)	411	60,58	65,21	82,209	17,79	20,488	82,21	68,95
SALUD PÚBLICA, DEPENDENCIA Y TRABAJO SOCIAL	518	72,59	82,82	96,404	3,6	14,093	96,4	86,17
SERVICIOS SOCIALES Y DEPENDENCIA	777	88,03	84,81	98,801	1,2	14,157	98,8	86,26
SISTEMA PÚBLICO DE SERVICIOS SOCIALES	718	67,97	80,92	95,402	4,6	15,181	95,4	80,74
SOCIOLOGÍA DE LAS MIGRACIONES	29	93,1	62,07	94,737	5,26	34,483	94,74	66,67
SOCIOLOGÍA DEL GÉNERO	98	88,78	53,06	77,612	22,39	31,633	77,61	50,58
SOCIOLOGÍA GENERAL	720	72,08	53,47	88,101	11,9	39,306	88,1	50,29
TÉCNICAS DE DIAGNÓSTICO, INTERVENCIÓN Y EVALUACIÓN SOCIAL	595	91,26	87,56	97,02	2,98	9,748	97,02	88,77
TEORÍA DEL TRABAJO SOCIAL CON GRUPOS	1235	72,47	58,62	93,059	6,94	37,004	93,06	60,56
TERCER SECTOR E INTERVENCIÓN SOCIAL	768	92,45	92,06	99,718	,28	7,682	99,72	93,24
TRABAJO FIN DE GRADO (TRABAJO SOCIAL)	684	70,03	72,81	99,8	,2	27,047	99,8	72,86
TRABAJO SOCIAL CON CASOS	649	85,82	75,5	92,105	7,89	17,901	92,11	78,78
TRABAJO SOCIAL CON COMUNIDADES	627	76,24	77,51	93,103	6,9	16,746	93,1	80,34
TRABAJO SOCIAL CON FAMILIAS	692	88,01	86,13	96,284	3,72	10,549	96,28	88,51
TRABAJO SOCIAL EN PERSPECTIVA COMPARADA	686	66,33	80,61	93,098	6,9	13,411	93,1	81,76
TRABAJO SOCIAL Y DROGAS	55	90,91	67,27	88,095	11,9	23,636	88,1	66
TRABAJO SOCIAL Y PERSONAS CON DISCAPACIDAD	406	94,09	92,12	99,204	,8	7,143	99,2	92,41
TRABAJO SOCIAL Y PERSONAS CON ESPECIAL VULNERABILIDAD	373	96,78	85,79	92,754	7,25	7,507	92,75	86,43

asignatura	val. estudiantes	resp. estudiantes	val. tutores	resp. tutores
ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL	81,37	19	91,67	3
ANTROPOLOGÍA (PSICOLOGÍA/TRABAJO SOCIAL)	78,44	80	87,52	21
ANTROPOLOGÍA URBANA	94,52	3	84,61	2
COOPERACIÓN AL DESARROLLO (GRADO EN TRABAJO SOCIAL)	52,90	6
DERECHO ADMINISTRATIVO	71,56	99	69,68	16
DERECHO CIVIL: FAMILIA	79,42	75	86,08	4
DERECHO CIVIL: PERSONA Y PATRIMONIO	80,12	127	78,74	28
DERECHO DE LOS SERVICIOS PÚBLICOS SOCIALES	76,93	89	79,23	1
DERECHO DEL TRABAJO (TRABAJO SOCIAL)	71,25	86	87,75	12
DERECHO Y MINORÍAS	58,21	6
DERECHOS ECONÓMICOS Y SOCIALES
ECONOMÍA: FUNDAMENTOS MACROECONÓMICOS	77,82	50	63,06	2
ECONOMÍA: FUNDAMENTOS MICROECONÓMICOS	66,71	44	89,07	3
ECONOMÍA Y GESTIÓN DE ONGS	59,33	7
ESTADO CONSTITUCIONAL (GRADO EN TRABAJO SOCIAL)	75,58	128	84,92	21
ESTADO Y SISTEMAS DE BIENESTAR SOCIAL	68,64	119	66,30	24
ESTRUCTURA SOCIAL (GRADO EN TRABAJO SOCIAL)	69,11	52	49,29	1
ÉTICA	85,71	1
FUNDAMENTOS DE DERECHOS HUMANOS EN EL TRABAJO SOCIAL	50,95	3
FUNDAMENTOS DE TRABAJO SOCIAL	81,79	107	77,19	24
HISTORIA POLÍTICA Y SOCIAL CONTEMPORÁNEA DE ESPAÑA	74,86	76	82,27	29
INGLÉS PROFESIONAL Y ACADÉMICO	75,14	17	56,11	1
INMIGRACIÓN Y EXTRANJERÍA: DERECHOS DE LOS EXTRANJEROS	70,77	84	75,68	6
INTRODUCCIÓN A LOS SERVICIOS SOCIALES	78,85	113	77,24	27
LA PROTECCIÓN INTERNACIONAL DE LOS DERECHOS HUMANOS	78,49	32	94,44	1
LENGUA MODERNA I. LENGUA EXTRANJERA: FRANCÉS	72,22	2	80,80	8
LIBERTADES PÚBLICAS	68,35	12
MEDIACIÓN Y ORIENTACIÓN FAMILIAR	72,55	13	79	7
MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN I	69,83	67	74,17	2
MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN II	68,94	63	67,46	2
MODELOS DE TRABAJO SOCIAL CON GRUPOS	63,52	75	78,33	1
ORÍGENES Y DESARROLLO DEL TRABAJO SOCIAL	71,80	92	67,94	25
PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN DE LOS SERVICIOS SOCIALES	68,48	77	66,09	8
POBREZA Y EXCLUSIÓN SOCIAL	70,34	19
POLITICA SOCIAL	76,51	91	68,37	4
POLÍTICAS DE INCLUSIÓN SOCIAL EUROPEAS	60,48	3
PRÁCTICAS EXTERNAS (TRABAJO SOCIAL)	76,58	36	78	4
PROCESOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS	62,84	54
PSICOBIOLOGÍA DE LA DROGADICCIÓN	49,67	16	23,61	2
PSICOLOGÍA COMUNITARIA	76,94	68	84,96	6
PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO (TRABAJO SOCIAL)	71,40	68	88,21	3
PSICOLOGÍA SOCIAL (TRABAJO SOCIAL)	77,20	48	73,75	1
SALUD PÚBLICA, DEPENDENCIA Y TRABAJO SOCIAL	76,83	71	90,59	8
SERVICIOS SOCIALES Y DEPENDENCIA	76,75	63	73,33	2
SISTEMA PÚBLICO DE SERVICIOS SOCIALES	74,26	89	74,40	20
SOCIOLOGÍA DE LAS MIGRACIONES	76,79	2
SOCIOLOGÍA DEL GÉNERO	76,49	8
SOCIOLOGÍA GENERAL	69,12	59	79,55	3
TÉCNICAS DE DIAGNÓSTICO, INTERVENCIÓN Y EVALUACIÓN SOCIAL	62,97	68
TEORÍA DEL TRABAJO SOCIAL CON GRUPOS	66,16	98	60,74	3
TERCER SECTOR E INTERVENCIÓN SOCIAL	70,56	61
TRABAJO FIN DE GRADO (TRABAJO SOCIAL)	65,23	323
TRABAJO SOCIAL CON CASOS	79,92	92	74,86	17
TRABAJO SOCIAL CON COMUNIDADES	70,45	76	76,11	1
TRABAJO SOCIAL CON FAMILIAS	77,72	79	78,53	10
TRABAJO SOCIAL EN PERSPECTIVA COMPARADA	72,82	80	91,58	6
TRABAJO SOCIAL Y DROGAS
TRABAJO SOCIAL Y PERSONAS CON DISCAPACIDAD	72,07	43
TRABAJO SOCIAL Y PERSONAS CON ESPECIAL VULNERABILIDAD	68,48	30	27,78	1

asignatura	val. estudiantes	resp. estudiantes	val. tutores	resp. tutores
ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL	77,21	24	94,60	8
ANTROPOLOGÍA (PSICOLOGÍA/TRABAJO SOCIAL)	79,02	26	77,22	1
ANTROPOLOGÍA URBANA
COOPERACIÓN AL DESARROLLO (GRADO EN TRABAJO SOCIAL)	59,48	12
DERECHO ADMINISTRATIVO	63,94	44
DERECHO CIVIL: FAMILIA	81,18	76	99,19	3
DERECHO CIVIL: PERSONA Y PATRIMONIO	79,24	75	75	1
DERECHO DE LOS SERVICIOS PÚBLICOS SOCIALES	73,29	61	85	2
DERECHO DEL TRABAJO (TRABAJO SOCIAL)	68,98	46
DERECHO Y MINORÍAS	60,63	6
DERECHOS ECONÓMICOS Y SOCIALES
ECONOMÍA: FUNDAMENTOS MACROECONÓMICOS	75,36	41
ECONOMÍA: FUNDAMENTOS MICROECONÓMICOS	70,25	30
ECONOMÍA Y GESTIÓN DE ONGS	73,47	5
ESTADO CONSTITUCIONAL (GRADO EN TRABAJO SOCIAL)	66,44	59
ESTADO Y SISTEMAS DE BIENESTAR SOCIAL	47,27	44
ESTRUCTURA SOCIAL (GRADO EN TRABAJO SOCIAL)	71,90	46	83,06	2
ÉTICA	43,98	3
FUNDAMENTOS DE DERECHOS HUMANOS EN EL TRABAJO SOCIAL	58,44	3
FUNDAMENTOS DE TRABAJO SOCIAL	78,58	69	83,61	2
HISTORIA POLÍTICA Y SOCIAL CONTEMPORÁNEA DE ESPAÑA	71,88	36	80,83	1
INGLÉS PROFESIONAL Y ACADÉMICO	66,90	13
INMIGRACIÓN Y EXTRANJERÍA: DERECHOS DE LOS EXTRANJEROS	68,41	44
INTRODUCCIÓN A LOS SERVICIOS SOCIALES	73,73	74	100	1
LA PROTECCIÓN INTERNACIONAL DE LOS DERECHOS HUMANOS	78,34	19
LENGUA MODERNA I. LENGUA EXTRANJERA: FRANCÉS	73,11	3
LIBERTADES PÚBLICAS	61	4
MEDIACIÓN Y ORIENTACIÓN FAMILIAR	83,19	7
MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN I	72,71	76	79	4
MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN II	65,61	45	65,85	3
MODELOS DE TRABAJO SOCIAL CON GRUPOS	60,98	58	60,28	2
ORÍGENES Y DESARROLLO DEL TRABAJO SOCIAL	64,50	47	85,28	2
PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN DE LOS SERVICIOS SOCIALES	72,84	37	82,78	1
POBREZA Y EXCLUSIÓN SOCIAL	71,71	8
POLITICA SOCIAL	79,78	50	81,81	4
POLÍTICAS DE INCLUSIÓN SOCIAL EUROPEAS	66,16	3
PRÁCTICAS EXTERNAS (TRABAJO SOCIAL)	84,17	93	90,99	7
PROCESOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS	64,17	49	82,94	4
PSICOBIOLOGÍA DE LA DROGADICCIÓN	55,22	7
PSICOLOGÍA COMUNITARIA	72,36	28
PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO (TRABAJO SOCIAL)	74,27	86	79,33	6
PSICOLOGÍA SOCIAL (TRABAJO SOCIAL)	74,83	47	76,17	3
SALUD PÚBLICA, DEPENDENCIA Y TRABAJO SOCIAL	69,60	25	100	1
SERVICIOS SOCIALES Y DEPENDENCIA	75,26	76
SISTEMA PÚBLICO DE SERVICIOS SOCIALES	71,47	45
SOCIOLOGÍA DE LAS MIGRACIONES
SOCIOLOGÍA DEL GÉNERO	75,44	8
SOCIOLOGÍA GENERAL	71,55	70	86,23	3
TÉCNICAS DE DIAGNÓSTICO, INTERVENCIÓN Y EVALUACIÓN SOCIAL	63,58	44
TEORÍA DEL TRABAJO SOCIAL CON GRUPOS	66,60	126	64,81	3
TERCER SECTOR E INTERVENCIÓN SOCIAL	67,26	73	100	1
TRABAJO FIN DE GRADO (TRABAJO SOCIAL)	70,44	303
TRABAJO SOCIAL CON CASOS	79,24	45
TRABAJO SOCIAL CON COMUNIDADES	64,65	58	100	1
TRABAJO SOCIAL CON FAMILIAS	76,90	45	87,55	3
TRABAJO SOCIAL EN PERSPECTIVA COMPARADA	75,75	28
TRABAJO SOCIAL Y DROGAS
TRABAJO SOCIAL Y PERSONAS CON DISCAPACIDAD	71,19	46
TRABAJO SOCIAL Y PERSONAS CON ESPECIAL VULNERABILIDAD	75,55	24

Asignatura	Aportaciones
Alteraciones del Desarrollo (66034182)	Puntos fuertes Los contenidos abarcan los principales puntos de interés en la disciplina. El material escrito se complementa con vídeos ilustrativos de los distintos temas. Se ofrecen guías detalladas sobre la importancia de contenidos para cada tema. Puntos débiles Poca participación en los foros. Algunos contenidos precisan actualización. En ocasiones, el texto escrito es demasiado extenso. Propuestas de mejora Modificar el material básico de estudio. Plantear preguntas o dinámicas específicas para fomentar la participación en los foros. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Se ha trabajado en el fomento de la participación en los foros.
Animación Sociocultural (63012056)	Puntos fuertes La tasa de éxito ha sido de 92,72%. La valoración de estudiantes ha sido alta (79,70 sobre 100), superior a la de cursos anteriores. Los aspectos mejor valorados son los relacionados con la evaluación (con más de 80 sobre 100: La utilidad de la información proporcionada sobre los criterios de evaluación, de las actividades de autoevaluación, de la información y ejemplos de exámenes proporcionados, adecuación del sistema de evaluación) y La atención que el equipo docente presta a los foros (80,47). La valoración por parte de los tutores ha sido muy alta: 91,67 sobre 100. La tasa de evaluación se ha mantenido alta, 82,28% (la evaluación ha sido online en las convocatorias de junio y septiembre). Puntos débiles Las tutorías parecen ser demasiado teóricas. La duración del examen se ha considerado corta por algunos estudiantes. El aumento de la tasa de evaluación, unido al aumento de matrícula, ha supuesto una sobrecarga de trabajo en la corrección de exámenes (la parte de desarrollo). Los estudiantes demandan material más práctico y audiovisual, grabación de videoclases. Propuestas de mejora Revisar la ponderación de las calificaciones. Participación en proyecto de innovación docente evaluación 60/40. Revisar la estructura del examen para adecuarlo a la duración. Reducir el número de preguntas de desarrollo de 4 a 3. Elaborar y facilitar material más práctico. Facilitar orientaciones para el desarrollo de tutorías prácticas a los tutores. Mejorar la comunicación con tutores utilizando videoconferencias. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Se ha estructurado el curso virtual de manera más clara y ordenada para facilitar la localización de los documentos relevantes (Item: La estructura y organización del curso virtual: 79,08 sobre 100). Se han incorporado tres tests de autoevaluación en el curso virtual, uno por cada bloque de contenido, que han estado disponibles durante todo el curso, incluida la convocatoria de septiembre (Item: La utilidad de las actividades de autoevaluación: 82,84 sobre 100).
Antropología (Psicología/Trabajo Social) (66032102)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Antropología Urbana (70024077)	Puntos fuertes Ahora la mayor parte de las lecturas obligatorias las reciben on-line y no se pierden buscándolas. A los alumnos les resulta clara la aportación que, de modo diferenciado, esta asignatura hace a su formación, sea como antropólog@s o como trabajadores sociales. La herramienta TEAMS ha aportado algo nuevo y útil, la posibilidad de que los alumn@s participen directamente en cámara durante las webconfs. El alumnado aprecia mucho la grabación de webconferencias Las PECs son atractivas y estimulantes para quienes las realizan, que son no obstante pocos alumnos Puntos débiles Algunos alumn@s responden en el examen mecánicamente, con copia o repeticiones literales de lo leído La presentación de PECs por parte de los alumnos es escasa La asistencia a las webconferencias en vivo es baja Parte del alumnado, en particular de Trabajo Social, no tiene hábitos de lectura personal y se le hace duro leer el conjunto de los textos Propuestas de mejora Continuar animando a los alumn@s a asistir a las webconferencias de TEAMS. Hacer un doodle con ellos para ver si modificando horarios podría tener más asistencia. Continuar animando a los alumnos a hacer PEC y diseñándola con contenidos atractivos Seguimiento y revisión de las acciones de mejora El año que viene chequearé si estas cuestiones tienen un impacto positivo en las cifras de presencia de los alumnos
Cooperación al Desarrollo (GRADO EN TRABAJO SOCIAL) (66034070)	Puntos fuertes PERSIGUE UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO SE BRINDAN PREMISAS DE DISEÑO E IMPLANTACIÓN DE PROYECTOS SE BRINDAN PREMISAS DE DISEÑO EVALUACIÓN DE PROYECTOS VINCULA EL ACERVO TEÓRICO CON LA PRAXIS DE LA INTERVENCIÓN Puntos débiles NINGUNO NINGUNO NINGUNO NINGUNO NINGUNO Propuestas de mejora PEC OBLIGATORIA PEC OBLIGATORIA PEC OBLIGATORIA PEC OBLIGATORIA PEC OBLIGATORIA Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Derecho Administrativo (6603202-)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Derecho Civil: Familia (66031083)	Puntos fuertes Ofrece una visión jurídica de la materia estudiada, tan necesaria para el ejercicio futuro de la profesión Insistencia en la aplicación práctica de los conocimientos teóricos Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Derecho Civil: Persona y Patrimonio (66031048)	Puntos fuertes Ofrece una visión jurídica de las materias que se estudian, tan necesaria para el ejercicio futuro de la profesión de Trabajador Social Insistencia en el aspecto práctico de las cuestiones, de forma que no se valora el estudio memorístico sino el comprensivo Puntos débiles Amplitud de la materia estudiada Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Derecho de los Servicios Públicos Sociales (66032065)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Derecho del Trabajo (Trabajo Social) (66032042)	Puntos fuertes Las videoclases El material docente Los foros Puntos débiles No se han detectado Propuestas de mejora -- Seguimiento y revisión de las acciones de mejora --
Derecho y Minorías (66034087)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Derechos Económicos y Sociales (66034093)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Economía: Fundamentos Macroeconómicos (66033113)	Puntos fuertes Los alumnos que participan en los foros suelen estar bastante satisfechos tanto con la organización del curso virtual como con la atención recibida del equipo docente. Puntos débiles Cada vez menos alumnos (a excepción del curso 2019-2020) utilizan los foros para consultar dudas y planificar el estudio Propuestas de mejora . Seguimiento y revisión de las acciones de mejora .
Economía: Fundamentos Microeconómicos (66033107)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Economía y Gestión de ONGs (66034130)	Puntos fuertes Tiene multitud de ejemplos Es una asignatura muy práctica que aborda todos los aspectos importantes relacionados con la gestión y economia de las ONGs Aborda aspectos economicos y juridicos Es interdisciplinaria Puntos débiles Cuesta conectar a veces por ser una asignatura de componente económico y juridico Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Estado Constitucional (Grado en Trabajo Social) (66031054)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Estado y Sistemas de Bienestar Social (66031108)	Puntos fuertes CONCEPTUALIZA EL ESTADO DE BIENESTAR DENTRO DE LA PERSPECTIVA MATERIAL DE LOS DERECHOS DE CIUDADANIA PERSIGUE UN PROCESO DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO CONTEXTUALIZA EL ESTADO Y LOS SISTEMAS DE BIENESTAR CONFORME A LAS CONTINGENCIA POLÍTICA, ECONÓMICAS Y SOCIALES DE CADA ETAPA HISTÓRICA VINCULA AL ESTADO DEL BIENESTAR CON LA CALIDAD DE DEMOCRACIA OFRECE UN PERSPECTIVA DE LAS PROBLEMÁTICAS ACTUALES Y VENIDERAS A LAS QUE SE TIENEN QUE ENFRENTAR EL ESTADO DE BIENESTAR Y LA DEMOCRACIA Puntos débiles NINGUNO NINGUNO NINGUNO NINGUNO NINGUNO Propuestas de mejora PEC OBLIGATORIA PEC OBLIGATORIA PEC OBLIGATORIA PEC OBLIGATORIA PEC OBLIGATORIA Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Estructura Social (Grado en Trabajo Social) (66033076)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Ética (66034124)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Fundamentos de Derechos Humanos en el Trabajo Social (6603416-)	Puntos fuertes Procedimientos de evaluación adecuados a los aprendizajes. Objetivos, metodologías y recursos adecuados. Buena planificación docente. Guía docente y programa adecuados. Puntos débiles Valoraciones tutoriales inexistentes. Valoraciones estudiantiles poco representativas. Asignatura cuatrimestral optativa con reducido número de alumnos. Escasa interacción. Ausencia de tutorías. Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Fundamentos de Trabajo Social (66031031)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Historia Política y Social Contemporánea de España (69901024)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Inglés Profesional y Académico (69904034)	Puntos fuertes Equilibrio entre teoría y práctica. Materiales gratuitos diseñados específicamente para la asignatura por el Equipo Docente, con apoyo de una manual. Variedad de ejercicios; además se les proporcionan solucionarios. Se proporcionan modelos de examen y cuestionarios al final de cada tema para la autoevaluación. Puntos débiles Diversidad de los grados de los que proceden los alumnos, que deriva en necesidades muy distintas por parte de estos. Los alumnos llegan a la asignatura con escaso nivel de inglés, a pesar de que se indica claramente cuál es el nivel que han de tener. Disparidad de nivel entre los alumnos. Propuestas de mejora Actualizar los materiales todos los años. Enmendar erratas/errores detectados y adaptar los materiales. Incluir grabaciones en inglés de ser posible. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Se actualizan los materiales y adaptan, corrigiendo errores y/o erratas. Se incluyen grabaciones en inglés. Se incluyen habilidades profesionales necesarias para el futuro de los alumnos (escribir correos electrónicos en inglés, hacer o recibir llamadas telefónicas en inglés, elaborar presentaciones en lengua inglesa, etc.).
Inmigración y Extranjería: Derechos de los Extranjeros (66903028)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Introducción a los Servicios Sociales (66031019)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
La Protección Internacional de los Derechos Humanos (66034058)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Lengua Moderna I. Lengua Extranjera: Francés (64011047)	Puntos fuertes El Método o MATERIAL DIDÁCTICO está adecuado al máximo al tipo de enseñanza a distancia y a los objetivos de la asignatura, disponiendo de soporte audio y de ejercicios de autocorrección. Se complementa con la GUÍA DE ESTUDIO que plantea una clara especificación de objetivos, contenidos, metodología y pautas de aprendizaje a seguir por el alumno, así como una clara definición de los resultados previstos. Los ejercicios autocorregidos contenidos en el Método o Unidad Didáctica al final de cada lección proporcionan una excelente AUTOEVALUACIÓN para el alumno a la vez que acentúan su ASIMILACIÓN paulatina de la materia. La mejora de la evaluación continua (PEC) con buenos resultados de aprendizaje por parte de los alumnos. Puntos débiles No se han demostrado puntos débiles en la enseñanza y aprendizaje de esta asignatura en todos aquellos alumnos que siguen las pautas de trabajo indicadas en la Guía de Estudio de la materia y participan en las actividades llevadas a cabo en la plataforma del curso virtual por el Equipo Docente y los Profesores Tutores. La propia dificultad que entraña el aprendizaje de una lengua extranjera a Distancia. Dificultad que el Método o Unidad Didáctica de esta asignatura, así como la Guía de Estudio, subsanan ampliamente. Propuestas de mejora Inclusión de nuevos materiales complementarios como enlaces a páginas Web con contenidos adicionales y ejercicios prácticos, adecuados al nivel correspondiente de la asignatura. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Las acciones de mejora propuestas con anterioridad se han llevado a cabo durante el curso 2020/2021 con buenos resultados. De ahí que se seguirá insistiendo en la misma línea.
Libertades Públicas (66034101)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Mediación y Orientación Familiar (63013021)	Puntos fuertes La vinculación de los contenidos de la asignatura a la intervención práctica en el campo de la asignatura La elaboración de una rúbrica para facilitar la autoevaluación del alumnado en los aprendizajes de la aisgnatura Puntos débiles Con respecto a la coordinación con el profesorado tutor de la asignatura, todavía se constatan dificultades en la comunicación para tratar de que el alumnado en general tenga acceso a la información y recursos en momentos semejantes, y que no se produzcan desfases entre CC.AA. En contenidos como los que son objeto de esta asignatura, de carácter social, se producen cambios con mucha rapidez, y esto puede plantear cierta dificultad para la renovación de los mismos. Propuestas de mejora Seguir trabajando la rúbrica de la asignatura en la misma línea que se viene haciendo desde hace varios cursos académicos, para fortalecer la herramienta y que resulte de utilidad al alumnado en los aspectos más prácticos de dicha asignatura Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Cada curso académico el equipo docente de esta asignatura revisa el desempeño del alumnado en la misma, y trata de mejorar las herramientas de evaluación y las de autoevaluación del alumnado.
Métodos y Técnicas de Investigación I (66031060)	Puntos fuertes la organización del curso virtual La estructura del programa Puntos débiles la extensión del programa Propuestas de mejora reducir el temario Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Métodos y Técnicas de Investigación II (66032088)	Puntos fuertes La bibliografía básica de la asignatura es completa y aporta conocimientos suficientes al estudiantado, respondiendo a los objetivos de aprendizaje Hay una atención constante en los foros del curso virtual a las consultas de estudiantes y estos agradecen la rapidez y claridad en las respuestas La asignatura en general y la PEC en particular están planificadas de manera detallada de manera que el estudiantado cuenta desde el principio con suficiente información para planificar su plan de trabajo Puntos débiles Baja participación en el cuestionario de valoración de la asignatura por parte del estudiantado Propuestas de mejora Aunque se cuenta con materiales básicos obligatorios suficientes, el Equipo Docente tratará de seguir complementando este material con otro adicional que pueda servir de consulta y referencia Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Modelos de Trabajo Social con Grupos (66033053)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Orígenes y Desarrollo del Trabajo Social (66031077)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Planificación y Evaluación de los Servicios Sociales (66033018)	Puntos fuertes El principal punto fuerte de la asignatura me sigue pareciendo que es la profundidad teórica de la exposición en el manual de la asignatura. Me consta por las comunicaciones con alumnos y profesores tutores que son las cuestiones relacionadas con este aspecto las que reclaman más la atención de todos los participantes. Todos los años suelo comentar a los alumnos que no les paralice la presunta dificultad terminológica del texto que van a trabajar. Es una dificultad real, pero superable. Como último punto debo subrayar la utilidad de los conocimientos aportados en la disciplina. Pese a subrayar la utilidad, debe tenerse en cuenta que son los conocimientos menos de corta que pega, seguramente, de toda la titulación. De acuerdo con el alto grado de esfuerzo solicitado al alumnado, la fórmula de evaluación requiere de un también alto grado de esfuerzo en el escaso profesorado. Es necesaria una ammplia asistencia al alumno y muchas horas de corrección de textos escritos de en torno a 800 alumnos, pero pienso que debe mantenerse esta formulación para la mejor formación de los titulados. Me parece también importante para el proceso formativo del alumnado de la titulación el mantenimiento de las formas tradicionales de evaluación del trabajo estudiantil mediante preguntas de desarrollo y durante el máximo de tiempo disponible en nuestro sistema de exámenes presenciales. Continuando en puntos señalados en el apartado anterior, profundidad teórica y terminología del texto, es un aspecto destacable la actualidad de términos muy poco usados en los momentos de publicación del texto y un uso general actual no sólo en la disciplina, sino también en el lenguaje político y de comunicación. Puntos débiles No los percibo, Propuestas de mejora Sinceramente, considero que está bien planificada, es útil, lo que exige es adecuado, tanto en conocimientos como en esfuerzo requerido... Tal vez, en el futuro, podría plantearse la renovación del manual. Pero no lo creo inmediato. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Se estará especialmente atentos a las sugerencias de los alumnos en relación con todos los aspectos de la disciplina.
Pobreza y Exclusión Social (66034176)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Politica Social (66032059)	Puntos fuertes Es una asignatura completamente actual Describe la realidad social Pone de manifiesto el latir de la sociedad continuamente Puntos débiles En ocasiones, la realidad social va por delante de la asignatura Es necesario estar al día continuamente Propuestas de mejora Seguir intentando la adaptabilidad de contenidos con la realidad social Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Políticas de Inclusión Social Europeas (66034153)	Puntos fuertes Los contenidos de estudio La metodología de estudio complementaria Puntos débiles El periodo de docencia resulta corto en relación a los contenidos Propuestas de mejora Posibilidad de complementar el sistema de evaluación de la asigantura Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Prácticas Externas (Trabajo Social) (66034035)	Puntos fuertes Esta asignatura tiene una formación integral, complementando su aprendizaje teórico y práctico. Combinando varios elementos para aprobar esta asignatura. Prácticas externas en un centro colaborador con la UNED, realización de varios trabajos como Memoria del Centro de Prácticas, Anexos, etc. Asistencia a tutorías en Centros Asociados Elaboración de un examen. La colaboración, a través de convenios, con centros públicos y privados, para la elaboración de las prácticas de los alumnos de esta asignatura. La disposición de los trabajadores sociales que supervisan la labor presencial de nuestros estudiantes. A través de la Plataforma aLF, el Equipo docente cuelga varios documentos para el buen desarrollo de la asignatura. Tiene un sistema de evaluación y examen de un supuesto práctico. El Equipo docente en todo momento atiende por e mail, y por aLF, cualquier cuestión relativa a las prácticas. La presencia de los profesores tutores de los Centros Asociados, que localizan un centro de prácticas a los alumnos, cumplimentando el Plan de Prácticas, así como un seguimiento de los mismos. Puntos débiles No disponer de una persona que haga las tareas administrativas, que el Equipo docente tiene que asumir. Los Centros Asociados en el extranjero, no dan cobertura a los estudiantes matriculados en ellos, es decir, no hacen gestiones para la búsqueda de centros de prácticas. Propuestas de mejora Dotar de un administrativo Tener mejor visibilizado los convenios firmados. Que tomen en serio la necesidad de la participación de los responsables de los Centros Asociados en el extranjero para localizar centros de prácticas y establecer convenios. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Todos los años, desde la coordinación y equipo docente hacemos una revisión de documentos para mejorar la información a los estudiantes y profesores tutores. Se mantiene una comunicación directa con todos los profesores tutores. Se tiene una interacción con el foro y aLF, subiendo documentación informativa sobre todo lo relativo a las prácticas y que pueden ser de interés de los alumnos y de los demás miembros.
Procesos Psicológicos Básicos (66032094)	Puntos fuertes Prácticas en línea: el material de las prácticas está disponible de forma permanente, lo que permite la flexibilidad necesaria en la educación a distancia. Al no tener un horario de acceso, el estudiante puede organizar su estudio en función de sus disponibilidades. Disponibilidad de todos los materiales in situ durante las pruebas de evaluación. El ED autoriza a los alumnos el uso en las pruebas de evaluación de todo tipo de material impreso, cualquiera que sea su origen. Este planteamiento persigue fomentar el estudio reflexivo y reducir el peso de los componentes meramente memorísticos tanto en la evaluación como en la reparación de la asignatura. Materiales gratuitos: todo el material obligatorio, tanto teórico como práctico, se facilita a través de la plataforma alF. Los temas teóricos se facilitan en archivos .pdf y los temas prácticos tienen una Guía de Estudio y una Guía de Usuario de las aplicaciones, a las que se accede a través de internet. Se puede acceder a TODOS LOS MATERIALES DEL CURSO a través de alF. Entre ellos, hay una lista de preguntas frecuentes de contenidos y de asuntos generales. El ED actualiza la lista en función de las cuestiones planteadas durante el curso por los alumnos. Hay, además, un histórico de solucionarios de todas las convocatorias que se han celebrado desde la implantación de la asignatura, que, unido a los exámenes de Barbastro, se convierte en excelente herramienta de autoevaluación. Materiales íntegramente elaborados por el ED, acordes con la educación a distancia, que facilitan el estudio autónomo al incluir numerosos ejemplos adaptados a los contenidos y competencias que deben adquirir los alumnos. Mantenemos también una lista de "Preguntas para pensar", mediante las que invitamos a los alumnos a reflexionar en los foros sobre preguntas de especial dificultad de anteriores convocatorias. Esas preguntas están, por añadidura, comentadas y resueltas disponibles en alF. Puntos débiles La desigualdad de oportunidades señalada en el punto anterior, dicho sea de paso, no se limita solo a las prácticas voluntarias, sino también a la distintas formas con que los tutores pueden abordar sus tutorías con los recursos de que disponen (en algunos centros asociados se ofrecen tutorías específicas para la materia con regularidad semanal, en otros mensual o inferior, o simplemente no hay oferta de tutorías específicas). La asignatura ofertaba prácticas voluntarias que podían redundar en una subida de la calificación. Estas prácticas solo podían realizarse a través de los tutores y surgieron quejas de algunos alumnos porque esto suponía desigualdad de oportunidades para los alumnos que no disponían de atención tutorial y no querían desplazarse a Madrid para compensar. Por este motivo a petición del Defensor Universitario se tuvieron que suprimir. Desde entonces algunos alumnos se quejan de que no las haya. Aunque el Equipo docente presenta un plan temporal para abordar el estudio delos temas ajustado al cuatrimestre, por las dudas en los foros de contenido observamos que no se aplica y pocos alumnos finalizan el cuatrimestre planteando dudas de contenido. Continuamos sincronizando el cronograma con la disponibilidad de los foros específicos de temas de contenidos. Aun así, no hemos observado una mejora substancial en la participación de los alumnos. La disponibilidad de los materiales durante el examen induce a muchos alumnos a sobreestimar su rendimiento futuro en las pruebas de evaluación, lo que en algunos casos reduce el esfuerzo y dedicación durante el estudio. Hasta tal punto esto es así, que no son pocos los alumnos que se quejan de que NO LES DA TIEMPO durante el examen a buscar en los materiales de estudio que tienen disponibles las respuestas a las preguntas. Dificultad o imposibilidad de los alumnos de centros penitenciarios para acceder al material de estudio, pues no pueden acceder al curso virtual. El temario debe serles facilitado por el coordinador del Centro. Con todo, el acceso a las prácticas en línea es imposible por no tener permiso para acceder a internet. No sabemos si en el futuro tendremos estudiantes de Esquerra Republicana de Cataluña o JxCat que tengan acceso a internet. Propuestas de mejora Dar a conocer a los alumnos que la disponibilidad de los materiales es un medio poderoso para provocar sobreconfianza ante la futura prueba presencial. Por ellohay que insistir a los alumnos en la necesidad de estudiar las horas requeridas por el número de créditos de la asignatura, con independencia de que se permita por parte del ED todo tipo de materiales impresos durante las pruebas presenciales. Comunicar a los responsables de los Centros y representantes de alumnos la importancia de las tutorías específicas en esta asignatura y su relación directa con la posibilidad de que los alumnos puedan mejorar su rendimiento académico gracias a ellas. Las propuestas adoptadas en el curso anterior no han tenido éxito en cuanto a la participación activa de los alumnos. Parece que los alumnos están más pendientes de los móviles y las redes sociales que de los medios telemáticos de la universidad. Pero la UNED sigue sin tener una aplicación de móvil que permita agilizar el acceso a los foros de contenido de las asignaturas. Esto no depende de nosotros, pero nos parece una conditio sine qua non para la mejora del rendimiento académico. Facilitar el acceso de los materiales a los centros penitenciarios contactando con los coordinadores al inicio del curso y enviándoles los ficheros en pdf por correo electrónico, trasladándoles la necesidad de que se los impriman. Además, es posible adaptar las preguntas en el examen para centros penitenciarios sobre contenidos prácticos ajenos a las prácticas en línea. Hacer que la asignatura sea anual. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Hasta estos momentos no hemos apreciado efectos positivos notables de las medidas que hemos adoptado.
Psicobiología de la Drogadicción (62014099)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Psicología Comunitaria (66033024)	Puntos fuertes . La asignatura de Psicología Comunitaria (Trabajo Social) ha tenido una buena tasa de éxito en el curso académico 2020-2021 según las encuestas. La puntuación obtenida es superior a la registrada en el curso anterior . Elevada satisfacción del alumnado con la asignatura, porcentaje superior al registrado con respecto al título de Grado Trabajo Social. . Buena acogida de las clases grabadas por el Equipo Docente . Valoración positiva de rendimiento académico, indicadores de evaluación y global. . La tasa de éxito de los exámenes realizados tras la comprobación del expediente académico también es positiva, la cual ha ido incremento de forma paulatina con respecto a los cursos precedentes (desde el año 2012). Puntos débiles . Si bien durante el curso académico 2020-2021 los estudiantes han mostrado interés en la asignatura en el foro de consultas generales, la participación del alumnado en cada uno de los foros de dudas temáticas sigue siendo baja, prefiriendo la utilización de redes sociales entre iguales para la resolución de dudas. . La evaluación a través de AvEx ha tenido un éxito con una significación estadísticamente positiva si lo comparamos con otras convocatorias de exámenes presenciales. . Aumento de las solicitudes de revisión de exámenes, que en muchos casos se deben únicamente a un intento de subir la calificación y no a un error en proceso de evaluación del Equipo Docente. . Respecto a la Prueba de Evaluación Continua (PEC) propuesta por el Equipo Docente, la participación en este tipo de actividad de carácter voluntario sigue siendo baja, si bien ha mejorado un poco con respecto a cursos precedentes. . Los alumnos no realizan una lectura en profundidad de las guías, por lo que hacen preguntas sobre cuestiones aclaradas en las mismas. El fiarse de los esquemas y preguntas de autoevaluación de otros, preparando la materia a través sólo de estos soportes, sin considerar las fuentes primarias de estudio, persisten como aspectos que dificultan el correcto estudio de la materia. Propuestas de mejora . Procurar que el sistema de evaluación y autoevaluación incluya preguntas de desarrollo o, al menos, preguntas cortas que permitan al estudiante desarrollar las competencias de lenguaje escrito, cuya carencia se pone de manifiesto cuando tienen que realizar el TFG. . Incluir material actualizado de consulta en el espacio virtual que permita al alumnado actualizar los contenidos expuestos en el manual. . Incidir en el proceso de evaluación de las pruebas de evaluación continua, de forma que las calificaciones recojan de forma objetiva los trabajos desarrollados por los alumnos. Se trata, como siempre ha sido nuestro propósito, de que corrigiendo a través de unos criterios objetivos cada alumno obtenga la nota que le corresponde con mayor garantía. . El ED sigue esforzándose por aumentar la participación de los alumnos en las actividades prácticas propuestas y que constituyen la evaluación continua según las directrices del EEES. . Teniendo en cuenta lo anterior, una propuesta es que se mejore la evaluación cuando no puede ser presencial. Nosotros como Equipo Docente estamos haciendo el esfuerzo, pero si a través del Aula AvEx pueden copiar no nos sirve de mucho hacer un sinfín de preguntas Seguimiento y revisión de las acciones de mejora La asignatura cuenta con material audiovisual, realizado por el ED, para cada uno de los temas. Además, hemos reestructurado la PEC, ahora realizamos dos actividades voluntarias supervisadas por el ED y que se tienen en cuenta a partir del 4 en el examen. Esperemos que los nuevos criterios de evaluación incremente la evaluación continua. Se ha mejorado la información previa a la matrícula, de forma que los estudiantes tengan claro las exigencias de la materia objeto de evaluación
Psicología del Desarrollo (Trabajo Social) (6603109-)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Psicología Social (Trabajo Social) (66032071)	Puntos fuertes . Respecto a los cuestionarios de satisfacción, dado que la participación ha aumentado respecto a cursos anteriores, incluiremos de nuevo un enlace de acceso al cuestionario dentro del curso virtual, y volveremos a enviar un mensaje de correo electrónico a todos los alumnos, insistiendo en la importancia de estos cuestionarios para mejorar la calidad . La asignatura de Psicología Social (Trabajo Social) ha tenido una buena tasa de éxito en el curso académico 2020-2021. La puntuación obtenida es superior a la registrada los años anteriores. . Buena acogida de las clases grabadas por el Equipo Docente. . Alta satisfacción del alumnado con la asignatura, porcentaje superior al registrado con respecto al título de Grado Trabajo Social. . La tasa de éxito de los exámenes realizados tras la comprobación del expediente académico también es positiva, la cual ha ido incremento de forma paulatina con respecto a los cursos precedentes (desde el año 2012). Puntos débiles . Otros puntos débiles señalados por los estudiantes no pueden ser atendidos por el Equipo Docente y, por tanto, a nuestros intentos de mejorar, dado que se refieren, fundamentalmente, a las tutorías presenciales en los Centros Asociados o a la atención de los tutores a través del foro específico de tutoría. . La evaluación a través de AvEx ha tenido un éxito con una significación estadísticamente positiva si lo comparamos con otras convocatorias de exámenes presenciales. Lo que nos hace pensar que han realizado los exámenes con material no permitido . Los alumnos no realizan una lectura en profundidad de las guías, por lo que hacen preguntas sobre cuestiones aclaradas en las mismas. El fiarse de los esquemas y preguntas de autoevaluación de otros, preparando la materia a través sólo de estos soportes, sin considerar las fuentes primarias de estudio, persisten como aspectos que dificultan el correcto estudio de la materia. . Si bien durante el curso académico 2020-2021 los estudiantes han mostrado interés en la asignatura en el foro de consultas generales, la participación del alumnado en cada uno de los foros de dudas temáticas sigue siendo baja. prefiriendo la utilización de redes sociales entre iguales para la resolución de dudas. . Aumento de las solicitudes de revisión de exámenes, que en muchos casos se deben únicamente a un intento de subir la calificación y no a un error en proceso de evaluación del Equipo Docente. Propuestas de mejora . Incidir en el proceso de evaluación de las pruebas de evaluación continua, de forma que las calificaciones recojan de forma objetiva los trabajos desarrollados por los alumnos. Se trata, como siempre ha sido nuestro propósito, de que corrigiendo a través de unos criterios objetivos cada alumno obtenga la nota que le corresponde con mayor garantía. . Teniendo en cuenta lo anterior, una propuesta es que se mejore la evaluación cuando no puede ser presencial. Nosotros como Equipo Docente estamos haciendo el esfuerzo, pero si a través del Aula AvEx pueden copiar no nos sirve de mucho hacer un sinfín de preguntas. . Incluir material actualizado de consulta en el espacio virtual que permita al alumnado actualizar los contenidos expuestos en el manual. . Procurar que el sistema de evaluación y autoevaluación incluya preguntas de desarrollo o, al menos, preguntas cortas que permitan al estudiante desarrollar las competencias de lenguaje escrito, cuya carencia se pone de manifiesto cuando tienen que realizar el TFG. . El ED sigue esforzándose por aumentar la participación de los alumnos en las actividades prácticas propuestas y que constituyen la evaluación continua según las directrices del EEES. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora La asignatura cuenta con material audiovisual, realizado por el ED, para cada uno de los temas. Además, hemos reestructurado la PEC, ahora realizamos dos actividades voluntarias supervisadas por el Equipo Docente y que se tienen en cuenta a partir del 4 en el examen. Esperemos que los nuevos criterios de evaluación hagan que los alumnos participen más. Se ha mejorado la información previa a la matrícula, de forma que los estudiantes tengan claro las exigencias de la materia objeto de evaluación
Salud Pública, Dependencia y Trabajo Social (66033047)	Puntos fuertes Los contenidos que son abordados son de gran interés para el alumnado, como así lo expresan continuamente. El enfoque sociosanitario permite una visión muy actual de los grandes temas a debatir, lo que permite, por otro lado, el manual de la asignatura Las pruebas de evaluación continua facilitan la disciplina en el estudio y la formación La atención directa y rápida del equipo docente en la resolución de dudas y preguntas por parte de los estudiantes vía los foros y correos electrónicos. la coordinación con los diferentes grupos intercampus para la elaboración y grabación de vídeo clases por temas que se ofrecen en el foro general El equipo docente además pone a disposición del alumnado recursos formativos de apoyo a la formación que son valorados positivamente por los estudiantes Puntos débiles La renovación y rediseño de las pruebas de evaluación continua en base a los cambios de los contenidos abordados con el fin de simplificar su número y que sean una sobrecarga de trabajo para los estudiantes y los tutores a la hora de la evaluación reforzar las recomendaciones frente a los exámenes, especialmente en el ámbito de las competencias y destrezas, para evitar la improvisación y la falta de un lenguaje más técnico por parte de los estudiantes a la hora de formular sus respuestas. a pesar de los logros alcanzados, aún el proceso de incorporación de los tutores intercampus al inicio del curso académico se realiza con cierta demora lo que afecta al ritmo del funcionamiento para la planificación. La naturaleza de los contenidos obliga a la renovación sistemática de los contenidos que son abordados en el manual, por lo que se precisa su reedición reformada Por la misma razón, se precisa la renovación y actualización de los recursos formativos y de ampliación de conocimiento Propuestas de mejora igualmente se está rediseñando las pruebas de evaluación continua y la reducción de su número elaboración de vídeo clase específica para afrontar el estudio de la asignatura en aras de subsanar algunos aspectos mencionados con anterioridad asimismo, se está trabajando en el repositorio de recursos formativos y de ampliación de conocimiento de cara al nuevo curso actualmente ya se se está procediendo a la renovación de los contenidos que se ofertarán para el próximo curso académico Seguimiento y revisión de las acciones de mejora en colaboración con los tutores intercampus y de un importante grupo de especialistas, se está trabajando en los contenidos y ampliación, así como en las nociones explicativas del mismo manual y de los nuevos recursos. También en la reforma del volumen y contenido de las pruebas de evaluación continua.
Servicios Sociales y Dependencia (6603306-)	Puntos fuertes Es de plena actualidad Importante a raíz del coronavirus Puntos débiles La actualidad es cambiante y debe adaptarse a dicha realidad. Propuestas de mejora En estos momentos está bien como está. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Sistema Público de Servicios Sociales (66032036)	Puntos fuertes La materia de la asignatura El contenido teórico de la asignatura Los contenidos que ofrece el equipo docente como complemento de estudio El interés que tiene esta asignatura para la formación del alumnado en el campo del Trabajo Social La estructuración del foro Puntos débiles Resulta insuficiente el cuatrimestre para poder transmitir los conocimientos de la materia a los alumnos Materia clave en el aprendizaje y que debería tener mas presencia en el grado. Propuestas de mejora Ampliar la materia a los dos cuatrimestres. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Sociología de las Migraciones (6902411-)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Sociología del Género (69904011)	Puntos fuertes Introduccir la perspectiva de género y crítica en la carrera Puntos débiles Necesidad de más trabajo para desarrollar la capacidad analítica y crítica de los estudiantes Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Este año se ha hecho un cambio profundo de la guía que se pondrá en marcha a partir de febrero y se evaluará el próximo curso
Sociología General (66031025)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Técnicas de Diagnóstico, Intervención y Evaluación Social (66033099)	Puntos fuertes Nuevo Manual de la asignatura con más de 30 autores distintos El Manual recoge nuevo temas que suponen una ampliación del campo de acción del Trabajo Social Se han realizado 33 vídeos introductorios para cada capítulo del libro Puntos débiles Excesivo número de alumnos e imposibilidad de una gestión. ALF es un entorno informático hostil y anticuado. Los tutores no prestan suficiente atención a sus deberes en relación con la asignatura y generan problemas con su falta de foco. Las PEC se han convertido en una fuente de conflicto potencial en la medida en que tienden a sobre evaluar las PEC. Propuestas de mejora Ya se han hecho en los últimos años todas las iniciativas de mejora: nuevo Manual, vídeos, etc. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Teoría del Trabajo Social con Grupos (66031114)	Puntos fuertes Unidad didáctica Libro para la PEC Los procedimientos de evaluación Puntos débiles Formación previa de los estudiantes la síntesis de las teorías: quizás debería ser más extensa la explicación Propuestas de mejora Ampliar la unidad didáctica ampliando las referencias teóricas y las experiencias grupales en entornos digitalizados Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Diseño de una nueva unidad didáctica
Tercer Sector e Intervención Social (66034029)	Puntos fuertes Tiempos de dedicación, casi el 35% dedica entre 2 y 4 horas al estudio de la asignatura. Mientras que el 22 % le dedica más de 6 horas al estudio de la asignatura. Valoración global de la asignatura 70,56 Es mayor el interés que la dificultad de la asignatura, de acuerdo con la encuesta a los estudiantes. Puntos débiles los alumnos se quejan de falta de tutorías los tutores no responden las preguntas de los estudiantes, según lo hacen saber en el apartado de Sugerencias. Los estudiantes han sugerido en las tutorías se mejoren los recursos didácticos y no se cuelgue únicamente un test. Propuestas de mejora Mejorar la coordinación de las tutorías. Plantear nuevos recursos didácticos. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Trabajo Fin de Grado (Trabajo Social) (66034041)	Puntos fuertes La alta valoración del alumnado El alto número de líneas de investigación y equipos implicados la coordinación vertical (Comisión y coordinación del Grado) y horizontal (Equipos docentes) Atención dispensada a los estudiantes por los equipos docentes El cumplimiento de los perfiles competenciales propuestos Puntos débiles Esl ascaso apoyo administrativo El escaso apoyo académico al no contar con secretaria/o docente Propuestas de mejora Lograr el apoyo docente de un/a secretario y el apoyo administrativo único para la gestión de la asignatura y grado Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Continuar insistiendo en los apoyos que se necesitan
Trabajo Social con Casos (66032013)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Trabajo Social con Comunidades (6603312-)	Puntos fuertes Programación didáctica Unidad didáctica Puntos débiles Referencias a experiencias comparadas en perspectiva internacional comparada Propuestas de mejora Incluir referencias a experiencias internacionales recurriendo a los datos aportados por la IASSW y la ICSW Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Incluir en los foros las referencias a la FITS y la ICSW
Trabajo Social con Familias (66033030)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Trabajo Social en Perspectiva Comparada (66034012)	Puntos fuertes La oferta de vídeo-clases por temas de la asignatura que permite a todos los estudiantes disponer de explicaciones grabadas sobre los contenidos La atención directa y rápida del equipo docente a las dudas y consultas que formulan los estudiantes, así como de los tutores intercampus con los que existe una gran coordinación en la planificación del curso académico. Los contenidos y como son abordados acerca de la historia de la disciplina y de la profesión, así como del estado del bienestar y de los servicios sociales en varios países seleccionados son de interés del alumnado, ya que les permite la realización de una perspectiva comparada con el caso español. La coordinación del equipo docente con los grupos intercampus para el desarrollo y evaluación de las pruebas de evaluación continua. La disposición de recursos formativos que el equipo docente proporciona al alumnado durante el desarrollo de todo el curso académico Puntos débiles esta asignatura puede resultar compleja para algunos estudiantes por las deficiencias de cultura general y de historia, por lo que se enfrentan a contenidos completamente nuevos, lo que ralentiza la puesta al día y el abordaje de ciertos aspectos temáticos que son contemplados Es preciso renovar algunos de los recursos formativos y de ampliación de contenidos que se ofrecen. Es preciso seguir trabajando en la incorporación simultánea a los foros y a las tareas de los tutores intercampus que, cada año, y a pesar de los avances logrados, no se produce simultáneamente. También la resolución de las sustituciones que a veces se producen y generan retraso en los encuentros establecidos con el equipo de dirección La necesidad de renovar las pruebas de evaluación continua, reduciendo su número y su modalidad La necesidad para el próximo curso de renovar la literatura básica, actualizando sus contenidos, ampliando la selección de países. Propuestas de mejora continuar en la línea de reforzamiento de las directrices y recomendaciones de cara a la prueba presencial suscitar un mayor esfuerzo de los alumnos para que consulten los foros con regularidad, lo que ya hace muchos estudiantes, pero un importante número aún no. renovación de los recursos formativos y de ampliación de contenidos renovación de las pruebas de evaluación continua renovación del manual de la asignatura Seguimiento y revisión de las acciones de mejora actualmente, ya se está produciendo para el próximo curso académico el nuevo manual de la asignatura en colaboración con la presidenta de la asociación internacional de trabajo social. También se está reformulando el diseño de las nuevas pruebas de evaluación continua y la producción de nuevos recursos formativos.
Trabajo Social y Drogas (66034118)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Trabajo Social y Personas con Discapacidad (66034064)	Puntos fuertes Los materiales de estudio, recursos on line y apoyo técnico para el seguimiento de la asignatura. Información que ha recibido el alumnado sobre los cambios en el sistema de evaluación de la asignatura. Es mayor el interés que la asignatura despierta en comparación con la dificultad que representa. Casi el 60% le dedica entre 1 y 4 horas de estudio a la asignatura. Mientras que el 20% le dedica más de 6 horas de estudio a la asignatura. Valoración global de la asignatura 72,07 Puntos débiles El 76,31 % no ha asistido nunca a las tutorías. Faltan incluir actividades de autoevaluación. Las PEC han resultado difíciles de hacer, según informan los alumnos. El 30,23 % dedica entre 1 y 2 horas de estudio de la asignatura. Según sugerencia de los estudiantes, se debería AMPLIAR LOS RECURSOS DE APRENDIZAJE DEL TEMARIO OFICIAL Propuestas de mejora Incluir actividades de auto evaluación. Sugerir a los estudiantes que dediquen arriba de 8 horas al estudio de la asignatura. Sugerir a los tutores que introduzcan cambios en las PEC para que éstas resulten más asequibles. Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones
Trabajo Social y Personas con Especial Vulnerabilidad (66034147)	Puntos fuertes Sin aportaciones Puntos débiles Sin aportaciones Propuestas de mejora Sin aportaciones Seguimiento y revisión de las acciones de mejora Sin aportaciones

Cod. Área	Área	Id. Indicador	Indicador	2018/2019	2019/2020	2020/2021	2021/2022	2022/2023
00001	Rendimiento por curso académico	100	Tasa de rendimiento	56,94	71,01	72,49	55,28	57,10
00001	Rendimiento por curso académico	101	Tasa de evaluación	65,12	77,47	79,48	63,79	66,21
00001	Rendimiento por curso académico	102	Tasa de éxito	87,44	91,65	91,21	86,66	86,25
00001	Rendimiento por curso académico	106	Ratio estudiantes por PDI	32,45	38,30	41,03	33,61	29,23
00001	Rendimiento por curso académico	107	Calificación media	7,20	7,28	7,34	7,04	7,02
00002	Tasas sobre las cohortes	200	Tasa de abandono	43,51	37,64	42,65
00002	Tasas sobre las cohortes	211	Tasa de graduación	17,61
00003	Egresados	300	Número de egresados	452	499	601	484	431
00003	Egresados	301	Nota media egresados	6,98	6,91	6,98	7,08	7,09
00003	Egresados	302	Duración media conclusión título	5,69	6,80	7,30	7,50	8
00003	Egresados	303	Tasa de eficiencia de egresados	80,96	85,62	84,76	85,17	84,53
00004	Demanda académica	400	Estudiantes nuevo ingreso (matrícula conformada)	1255	1328	1763	1272	1165
00005	Satisfacción grupos de interés	500	Satisfacción global estudiantes con el título	65,48	71,52	72,52	69,58	67,74
00005	Satisfacción grupos de interés	501	Satisfacción estudiantes con el PDI	66,95	73,49	74,85	70,59	69,44
00005	Satisfacción grupos de interés	502	Satisfacción estudiantes con los recursos materiales	65,91	71,90	74,26	70,07	67,87
00005	Satisfacción grupos de interés	503	Satisfacción egresados	63,71	66,34	65,12	68,16	65,57
00005	Satisfacción grupos de interés	504	Satisfacción PDI	72,51	74,05	77,92	79,25	74,77

book Resultados de las asignaturas del plan de estudios

Curso 2020/2021

Curso 2019/2020

insert_chart_outlined Valoración de las asignaturas (estudiantes/tutores)

Curso 2020/2021

Curso 2019/2020

group_add Aportaciones de los equipos docentes

Puntos fuertes

Puntos débiles

Propuestas de mejora

Seguimiento y revisión de las acciones de mejora

Puntos fuertes

Puntos débiles

Propuestas de mejora

Seguimiento y revisión de las acciones de mejora

Puntos fuertes

Puntos débiles

Propuestas de mejora

Seguimiento y revisión de las acciones de mejora

Puntos fuertes

Puntos débiles

Propuestas de mejora

Seguimiento y revisión de las acciones de mejora

Puntos fuertes

Puntos débiles

Propuestas de mejora

Seguimiento y revisión de las acciones de mejora

Puntos fuertes

Puntos débiles

Propuestas de mejora

Seguimiento y revisión de las acciones de mejora

Puntos fuertes

Puntos débiles

Propuestas de mejora

Seguimiento y revisión de las acciones de mejora

Puntos fuertes

Puntos débiles

Propuestas de mejora

Seguimiento y revisión de las acciones de mejora

Puntos fuertes

Puntos débiles

Propuestas de mejora

Seguimiento y revisión de las acciones de mejora

Puntos fuertes

Puntos débiles

Propuestas de mejora

Seguimiento y revisión de las acciones de mejora

Puntos fuertes

Puntos débiles

Propuestas de mejora

Seguimiento y revisión de las acciones de mejora

Puntos fuertes

Puntos débiles

Propuestas de mejora

Seguimiento y revisión de las acciones de mejora

Puntos fuertes

Puntos débiles

Propuestas de mejora

Seguimiento y revisión de las acciones de mejora

Puntos fuertes

Puntos débiles

Propuestas de mejora

Seguimiento y revisión de las acciones de mejora

Puntos fuertes

Puntos débiles

Propuestas de mejora

Seguimiento y revisión de las acciones de mejora

Puntos fuertes

Puntos débiles

Propuestas de mejora

Seguimiento y revisión de las acciones de mejora

Puntos fuertes

Puntos débiles

Propuestas de mejora

Seguimiento y revisión de las acciones de mejora

Puntos fuertes

Puntos débiles

Propuestas de mejora

Seguimiento y revisión de las acciones de mejora

Puntos fuertes

Resultados de las asignaturas del plan de estudios

Valoración de las asignaturas (estudiantes/tutores)

Aportaciones de los equipos docentes